挤上去，爬出来，走出去。回来否?
印度：如影片台词所说：“学校不再是一个育人的地方，而是一个工厂，批量生产蠢驴。”
中国：一项调查显示，77.6%的中国高中生出国旨在寻求更好的教育环境，该比例远超韩国(39.1%)、美国(37.9%)和日本(16.8%)。
■俞可
出席金砖国家领导人第四次会晤之际，中国国家主席胡锦涛3月29日在新德里与印度总理辛格共同点燃油灯，“中印友好合作年”正式启动。
中国与印度的龙象之争一山之隔的印度，既熟知又生疏，“龙象之争”往往成为国际舆论炒作的热点，就连印度本国人也热衷于拿中国说事。3月28日出版的印度《经济时报》，援引刚发布的《2012年财富报告》指明，中国将在2020年取代美国，成为全球最大经济体，又将在2050年被印度超越。3月25日出版的印度《当代科学》杂志,刊发了印度国家科学通讯和信息资源研究院的一份基于2011年度免费期刊信息分析平台(SCImago)院校排行榜(SIR2011)的分析报告。该排行榜对世界3042个主要学术机构在2005至2009年发表的科研成果进行量化处理，印度111所(其中85所高校)和中国285所(其中239所高校)被纳入。该院得出结论，中国高校科研实力三倍于印度，并各排出20所顶尖高校。北京大学以50473分领衔中国高校，是印度榜首印度科技学院(Indian Institute of Science)的2.5倍。报告仅揭示印度高校的科研问题。2月24日出版的美国《科学》杂志虽以“印度的科学”为封面话题，却把视线引向高等教育首要使命——人才培养。主打文章《印度崛起》的作者理查德·斯通认为，资金已不再是发展的制约因素，发展的最大瓶颈之一是大学教育：学风不正，腐败丛生，科研热情丧失，杰出人才消匿，死读书的庸才充斥校园。受访的社会生物学家拉加万·贾德卡斥责，“教育体系仅能培养追随者而非开拓者”。
印度顶级大学毕业生纷纷出洋
印度大学教育的痼疾，经由宝莱坞影片《三个傻瓜》而为世人所知。片中虚构的皇家理工学院，其实就是现实中的印度理工学院(Indian Institute of Technology)，与印度科技学院齐名，只是前者以教学为主，后者以科研为导向。
事实上，印度理工学院并非一所大学，而是16所，均独立设置，以地名来区分，但拥有统一的校务委员会，总统亲自出任总督导，国会还专门为该校颁布法案。荣登上述排行榜的20所印度顶尖高校，印度理工学院独占7席，足以作为全球性标识来表征该国度。该校公然宣称，其在印度的角色相当于哈佛大学、麻省理工学院和普林斯顿大学之和。2011年报考该校学生数量逾48.5万人，招生名额仅9618名。为跻身该校，甚而催生“一个兴隆的产业”，英国记者安吉拉·萨伊尼在去年出版的《极客民族——印度科学如何超越世界》对此加以详尽描述。
2009年出品的《三个傻瓜》今年作为贺岁片在我国公映，它近乎真实地还原该校真相，并喜剧化予以嘲讽鞭挞。而早在2004年，《印度理工学院的精英们》就试图解读这个神话。作为资深媒体人的校友桑迪潘·德布耗时14个月在全球采访成功校友，他发现，神话中竟深藏着两大问题：其一，该校毕业生普遍遗忘所学知识，却铭记竞争之道——与最优秀者展开殊死搏斗。该校工程学毕业生年薪最高近400万卢比，而印度高中教师人均仅10万卢比。以前的“年轻人是因为擅长科学和工程而报考印度理工学院，现在的学生图的只是工作——即便这意味着试卷占据其所有课余时间”(《极客民族》)。其二，该校毕业生纷纷出洋。印度理工学院全球校友联盟宣称，近20年至少20%的毕业生供职于硅谷。不过，人才流失比率从过去10年最高70%下降为今天的30%。按该校教授苏克哈特姆在《真正的人才外流》中所言，如果上世纪八九十年代该校毕业生赴美首要动机为“舒适安逸的生活”、“对一流科学技术的使命感”、“强烈的正义和公平意识”，那么，时至今日，这些民族精英甘愿在西方为勉强糊口而怡然自得，竞争之勇荡然无存，如影片台词所说：“学校不再是一个育人的地方，而是一个工厂，批量生产蠢驴。这些蠢驴在这里先学工程学，然后去读MBA，接着在美国当银行家，就为了敛财，生活对他们而言，就是一张利润报表。”
印度实业家纳里尼·蓝金·萨卡领导的21人委员会1946年为印度理工学院所设计的蓝图意在根除照本宣科，激励自主创新。而如今，却因血腥竞争而频发自杀现象。德布虽描述“一所非凡印度大学的故事及其校友们如何重塑世界”，其警示之声却在邻邦中国激荡回响。
中国成为全球最大生源地
美国国际教育研究所(Institute of International Education)去年11月14日公布的《2011年度国门开放报告》表明，中国大陆连续两年成为留美国际学生第一大来源地，2010至2011学年157558人，占美国国际学生总数的21.8%，比上一学年净增近3万人，飙升23.3%。
4月3日的英国《金融时报》发表题为《中国人锁定国外大学》的署名文章，提及高等教育咨询机构Grok China的观点，中国人已成为英语国家如美国、英国、加拿大和澳大利亚的最大国际生源，形成年产值为25亿美元的产业。
美国研究生院理事会(Council of Graduate Schools)同日公布的一份报告指出，申请今年秋季赴美读研的中国学生人数持续7年以两位数字的增幅在攀高，占海外申请总量的47%。
然而，《2011年度国门开放报告》却发现，中国赴美留学呈现低龄化与低学历化走向：研究生年增长率15.6%，本科生年增幅高达42.7%。当然，其中不乏大批弃高考而意在攻克美国学术能力评估测试(SAT)、擒获英国普通中等教育证书高级水平课程(A-Level)的高中生。高考生源自2008年突破千万之后全面下降，2010年高考报名人数锐减至957万，2011年滑至933万。虽有人口自然波动因素，但2010年放弃高考的高中毕业生中21.1%出于留学目的，2011年出国留学的高中生递增28%。从4月10日中国青少年研究中心发布的《中日韩美高中生留学意愿及生活意识比较研究报告》中得知，70.1%的中国高中生对出国留学感兴趣，79.9%的中国父母赞成孩子出国留学。77.6%的中国高中生出国旨在寻求更好的教育环境，该比例远超韩国(39.1%)、美国(37.9%)和日本(16.8%)。
美国国土安全部的数据再次显示中国留学低龄化走向：2005至2006学年，在美国上中学的中国学生仅65人，而2010至2011学年，人数已达6725人，增幅逾百倍。据《中国统计年鉴2011》的数据，2010年我国出国留学28.47万人，学成回国仅13.48万人。自1978年以来，我国人才流失高达74.23%，为世界之最。难怪国际教育界惊呼，中国无可匹敌地担当全球最大生源地角色;难怪国内舆论界警示，中国顶尖高校与名牌高中势必沦为西方大学的预科部;难怪中国家长坦言，滚滚留学潮实则因惧怕应试教育而涌动的一场大逃亡。
以印度反观中国
印度理工学院是在尼赫鲁时代作为“国家要害机构”来设计的。印度开国总理尼赫鲁在1945年出版的《印度的发现》中写道：以它现处地理位置，印度决不可在世界上扮演二等角色，要么崛起，要么沉沦。
以两国所拥有的人力资源，和平崛起的中国迫切期待印度这面明镜，发现印度旨在反观自身。如果中国本土教育足以使留学作为一种补充而非一种修正,抑或一种颠覆，那么，走得出去，会背负丝丝眷恋;回得来，则能肩扛芊芊憧憬。(作者单位：上海师范大学教育部国际教育研究基地)
《中国教育报》2012年4月13日第8版
