学前儿童科学教育方法有哪些 赶紧掌握这八种方法

  有的人认为孩子不需要进行学前教育,其实不然,出国留学网认为儿童学前教育非常重要,可以帮助孩子更好的适应今后的学校生活,那么,学前儿童科学教育方法有哪些?

  学前儿童科学教育方法有哪些

  1.观 察

  观察的类型主要有:

  ①个别事物观察。幼儿通过有目的地运用感官,与周围某一事物或现象的直接接触,从而了解它的外形、特征、属性、习性等。

  ②长期系统观察。幼儿在较长时间内,持续对某一物体或现象进行系统的观察,对其发展和变化过程有较系统完整的认识。

  ③比较性观察。在观察过程中,通过比较分析、判断思考,比较精确、细致、完整地认识事物。这能帮助幼儿较快地发现事物的特征,有利于幼儿的分类能力发展和概念的形成。

  ④间或性观察。指隔一段时间,带领幼儿对某个物体或现象进行的观察。每次的观察都是在原来的基础上,进一步观察以加深对观察物的认识。

  ⑤室内观察与室外观察。室内观察,如观察种子、鱼类等。室外观察,如参观城市建筑、参观菜地、捡树叶等。

  在观察活动的指导过程中教师应尽可能提供实物、实景。调动幼儿的多种感官参与观察,同时引导幼儿多角度地观察事物,帮助幼儿学习观察方法。观察的方法是让儿童在接触事物的过程中,运用多种感官直观、生动地了解事物的特性,提高幼儿感官综合能力,培养其运用感官探索周围环境的习惯,并为幼儿抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。

  2.实 验

  根据实验过程中的操作者不同,可分为教师演示实验和幼儿操作实验。我们不提倡而且反对教师用演示实验来代替幼儿实验,一般幼儿操作的实验较容易、简单,带有游戏性质的,这有助于加深幼儿对事物的认知。

  实验时应注意的事项:

  ①要做好预备性实验;

  ②要让每个幼儿看清演示过程;

  ③演示要与讲解、提问紧密配合。

  3.种植与饲养活动

  因为儿童年龄小,种植、饲养的技能不同,教师应帮助选择合适的内容,同时鼓励幼儿自主探究。使幼儿在亲身体验的过程中由浅入深地了解事物,充分发挥想象力和创造力。而且,通过种植与饲养培养幼儿爱护动植物,关爱生命的心理。

  4.分类活动

  分类活动的内容有很多,如动物类、植物类、非生物类等。在指导幼儿运用分类时可从以下方面入手:

  ①在充分感知物体的基础上进行分类;

  ②帮助幼儿学习不同分类活动类型;

  ③指导幼儿学习运用不同的标准进行分类;

  ④帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己确定分类标准。

  5.测 量

  科学测量包括以下几个方面:物体长度、高低、粗细、厚薄、宽窄、轻重、温度等。在测量活动中,重在培养幼儿的测量意识,帮助幼儿学会运用非正式量具进行测量的方法。此外,用正式量具测量时,量具要精确。

  6.信息交流

  交流的类型主要有语言的和非语言的,非语言的有记录、手势、表情等。幼儿通过交流,使感知周围世界的第一印象在脑海中形成的表象,通过语言或其他方式表达出来,有助于语言的发展,促进幼儿之间的交往,也使师生间得到沟通,使教师既了解幼儿的情况,又使教学及时得到反馈。

  7.科学游戏

  游戏有很多种,科学教育中的游戏主要有,实物游戏、图片游戏、科技玩具游戏、口头游戏、情景游戏和互动游戏。游戏的编选应注意科学性、趣味性、活动性和规则性,要让幼儿有充分活动的机会,师生共同游戏。在游戏的过程中教师要鼓励儿童克服困难,提出问题,解决问题。

  8.早期科学阅读

  阅读能激发幼儿的想象力,在已有科学经验的基础上,产生丰富的科学幻想,从而提高幼儿的创造力。阅读的类型主要有以下几种:诗、童话、故事、谜语、科普画册等。教师应选择适合的阅读材料,在阅读的过程中遵循师生共同阅读的原则。

  学前儿童科学教育方法有哪些?看过出国留学网的小编在上文分享的内容之后,自然都知道该如何进行学前教育了,儿童的学前时光非常的宝贵,大家一定不要错过啦。

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  1.观 察

  观察的类型主要有:

  ①个别事物观察。幼儿通过有目的地运用感官,与周围某一事物或现象的直接接触,从而了解它的外形、特征、属性、习性等。

  ②长期系统观察。幼儿在较长时间内,持续对某一物体或现象进行系统的观察,对其发展和变化过程有较系统完整的认识。

  ③比较性观察。在观察过程中,通过比较分析、判断思考,比较精确、细致、完整地认识事物。这能帮助幼儿较快地发现事物的特征,有利于幼儿的分类能力发展和概念的形成。

  ④间或性观察。指隔一段时间,带领幼儿对某个物体或现象进行的观察。每次的观察都是在原来的基础上,进一步观察以加深对观察物的认识。

  ⑤室内观察与室外观察。室内观察,如观察种子、鱼类等。室外观察,如参观城市建筑、参观菜地、捡树叶等。

  在观察活动的指导过程中教师应尽可能提供实物、实景。调动幼儿的多种感官参与观察,同时引导幼儿多角度地观察事物,帮助幼儿学习观察方法。观察的方法是让儿童在接触事物的过程中,运用多种感官直观、生动地了解事物的特性,提高幼儿感官综合能力,培养其运用感官探索周围环境的习惯,并为幼儿抽象思维能力、形成概念提供丰富的感性经验。

  2.实 验

  根据实验过程中的操作者不同,可分为教师演示实验和幼儿操作实验。我们不提倡而且反对教师用演示实验来代替幼儿实验,一般幼儿操作的实验较容易、简单,带有游戏性质的,这有助于加深幼儿对事物的认知。

  实验时应注意的事项:

  ①要做好预备性实验;

  ②要让每个幼儿看清演示过程;

  ③演示要与讲解、提问紧密配合。

  3.种植与饲养活动

  因为儿童年龄小,种植、饲养的技能不同,教师应帮助选择合适的内容,同时鼓励幼儿自主探究。使幼儿在亲身体验的过程中由浅入深地了解事物,充分发挥想象力和创造力。而且,通过种植与饲养培养幼儿爱护动植物,关爱生命的心理。

  4.分类活动

  分类活动的内容有很多,如动物类、植物类、非生物类等。在指导幼儿运用分类时可从以下方面入手:

  ①在充分感知物体的基础上进行分类;

  ②帮助幼儿学习不同分类活动类型;

  ③指导幼儿学习运用不同的标准进行分类;

  ④帮助幼儿明确分类标准或鼓励幼儿自己确定分类标准。

  5.测 量

  科学测量包括以下几个方面:物体长度、高低、粗细、厚薄、宽窄、轻重、温度等。在测量活动中,重在培养幼儿的测量意识,帮助幼儿学会运用非正式量具进行测量的方法。此外,用正式量具测量时,量具要精确。

  6.信息交流

  交流的类型主要有语言的和非语言的,非语言的有记录、手势、表情等。幼儿通过交流,使感知周围世界的第一印象在脑海中形成的表象,通过语言或其他方式表达出来,有助于语言的发展,促进幼儿之间的交往,也使师生间得到沟通,使教师既了解幼儿的情况,又使教学及时得到反馈。

  7.科学游戏

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