2012年高考文综冲刺：政治选择题须做到“四审”“四排”

　　1、解题的基本要求①掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提。因此,在平时的复习中必须力求全面、准确地掌握《考试说明》中规定的知识要点。②仔细阅读与分析题干,明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。因此,在平时的训练中必须养成认真分析题干的习惯,反复阅读题干材料,吃透题干精神。③坚持“以干求肢”的解题原则。即以题干的规定性为准绳,逐一分析题肢,选出最能与之“挂钩”的选项,排除与题干的规定性相悖的、脱钩的错误选项或同义反复的选项,才能做到准确无误的选择。

　　2.解题的基本方法解答政治选择题应遵循先审题干、后审题肢。肢干相连、以干求肢的原则。要贯彻这一原则,在解题时必须做到“四审”和“四排”。

　　“四审”

　　一、审题型。首先,要确定题型,是单项选择题,组合式选择题,还是不定项选择题,特别要注意在不定项选择题中的单项选择题,这类题型从九九年高考试卷的一题增加为2000年的三题。由于判断失误多,部分考生往往不能将单项选择题从众多的多项选择题材中分辨出来,以致于把简单的单项选择题当成多项选择题来做,结果导致失误。因此,选择题的题型要求不同,取舍就各异。其次,要确定好思维方向。明确哪些是正向选择题,哪些是逆向选择题。逆向选择题要求考生选择错误的选项,正确的选项不能入选。

　　二、审题干的规定性。审题干就是要弄清题意,明确题干的规定性,这是做好选择题的关键。如何确定题干的规定性呢?可从如下两方面入手。首先,要明确题意。从2000年高考试题看,绝大部分选择题的题干都以材料的形式出现,这一段材料主要讲什么意思,必须读懂、弄通。同时,要明确材料后面的要求,规定我们解决哪些问题。从2000年高考试题来看,主要用“表明”、“说明”、“启示”、“体现”、“原因”等五种规定性来限定答题的思路。其次,要着重弄清题干在时空、内容、逻辑三方面的规定性,以便确定题干规定性的知识范围。如时空范围的规定性是“现阶段”,还是“历史上”;是“社会主义民主”,还是“资本主义民主”。又如内容范围的规定性是“经济常识”,还是“政治常识”或“哲学常识”;是有关“社会主义市场经济方面的知识”内容,还是有关“国家制度方面的知识”内容。再如逻辑方面的规定性是以果寻因,还是以因求果;是找区别点,还是要找共同点等。

　　三、审题肢。遵循以干求肢的原则。大家在审题肢时要注意确定四种不同的题肢:第一、确定哪些是正确的题肢,即符合题干规定性要求的题肢。第二、确定哪些是错误题肢,即存在明显知识性错误的题肢。第三、确定哪些是干扰性题肢,即题肢本身的知识内容正确,但与题干规定性的要求不符。第四、确定哪些是一级引申题肢,哪些是二级引申或多级引申题肢。做到正确题肢或一级引申题肢入选,错误题肢、干扰题肢、二级引申或多级引申题肢不选。

　　四、审题干与题肢之间的关系。从语文基础知识的角度来看,题干与题肢之间的知识结构是陈述句结构,题干是主谓结构,题肢则是宾语。这一结构形式就决定了在解选择题时,只能做到以干求肢。通过分析寻找题干与题肢之间的最佳联系,即题肢与题干规定性的一致性。只有这样才能做到肢干相连,上下结构相通。

　　四排：

　　一排错项。题肢的观点本身错误或包含着部分错误的要排除,但逆向选择题除外。

　　二排重项。题肢的观点不在于说明题干的规定性,而是对题干规定性的变相重复。这就要求我们对干、肢进行反复的比较,找出两者的相同相异点,如果题肢的观点与题干规定性的要求是变相重复的,应排除。

　　三排异项。题肢的观点虽然正确,但与题干的规定性无关,这样的选项应排除。

　　四排大于或小于项。题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求,这样的选项也应排除。

　　为进一步说明以上解题原则,下面以实例说明：

　　我国现阶段的政体是由什么决定的,下列理解正确的是A由我国无产阶级专政的国家性质B由我国的宗教制度C由我国的根本政治制度D由我国的民主制度E国体

　　四审的结果是:第一、本题是单项选择题,是正向选择题,是内涵型选择题。第二、题干的规定性中“政体是由什么决定的”是关键词;“我国现阶段”是限定词,规定了时空范围,内容是政治常识。第三、A项正确,应入选。B项是错误选项,应排除。C项与题干的规定性重复,应排除。D项本身的知识内容正确,但与题干规定性的要求不一致,应排除。E项的观点大于题干规定性的要求,应排除。

　　由此可见,在解答此题时通过“四排”,即排B项叫排错,排C项叫排重,排D项叫排异,E项叫排大的解题方法, 将各种与题干规定性要求无关的选项排除后,正确选项也就自然产生了。当然,并不是在所有的选择题中都同时存在以上四种干扰或错误选项,有的可能只有一项, 有的可能有二项或者三项,有的可能一项也没有,四个选项都正确。因此,同学们在解选择题时一定要根据各题的具体要求,从各题的客观实际出发,才能达到应有的解题效果。

　　政治中考非选择题的设问方式及趋势

　　在政治中考试题中,非选择题是极其重要的一个组成部分,它比较全面地考查和体现了考生的综合素质和能力,希望能对政治中考备考复习有所帮助。

　　一、非选择题的设问方式

　　第一、“如何体现”型。这类题型考查的知识点多为政治常识的内容,一般以简答题的形式出现。这类题型从其答案来看,可转化为“体现了什么观点”和“是如何体现的”两个问,即考查“是什么”和“为什么”。它首先考查的是考生对知识的再现能力,要求考生能再现这些观点;其次,考查考生对材料(事件)的分析能力,要求从材料中分析出这些观点;最后,要求考生能分析出材料与观点的关系,能够运用材料印证观点。类似提法有“如何遵循”、“体现了什么”等。其代表题目有:“这一方针的内容在公告中是如何具体体现的?”; “我国政府的上述行为是如何遵循我国XX政策的基本点的?”;“这次宪法修改的过程是如何体现依法治国原则的?”。

　　第二、“怎样做到”型。这类题型综合性强,难度大,考查的知识点多为考生所学的知识内容,且多出现在论述题中,主要考查考生运用所学知识解决问题的能力。它指出了是什么样的方法,要求考生回答怎样依法或依据国情办事。它考查的是“怎么做”和“为什么”的问题。它首先要求考生联系材料分析,拿出正确的、观点鲜明的做法(自己的或别人的,视材料而定);然后要分析材料,用材料中的做法来印证考生提出的观点。

　　第三、“如何认识”型。这类题型主要考查考生对政治现象和经济现象的认识,题目设置多与社会热点紧密相关,要求考生能够综合认识和评价,多出现在简答题和论述题中。如：对“一江春水向东流”的认识;对“再就业工程”的认识;对“国有企业改革”的认识;对“和平统一,一国两制方针和决不放弃使用武力”的认识;等等。这类题型的设问方式多种多样,在回答时应该抓住这样几点:首先,要回答造成这种现象的原因;其次,要评价这种现象的作用或后果;最后,要提出一些解决方案或应对措施等。当然,具体的回答得视题目而定。

　　第四、概念间关系型。这类题型以辨析题为主,多表现为对两个概念间关系或地位的错误理解。有以下几种情形。第一种情形是只看到二者的联系,夸大其同一性而忽视其区别,如：国家利益和公民个人利益的关系。第二种情形是不能正确认识二者的地位和作用,强调(夸大)一个,否定(忽略)一个,甚至是本末倒置, 如：法律与精神文明建设,道德与法律的关系。第三种情形是对两个概念间关系认识的片面性,如发展生产与环境保护的关系等等。这类题型主要考查考生的辩证思维能力,即对概念间关系的辩证认识,考生必须全面准确地分析,既要分析出其合理的成分,也要分析出其不合理的地方;既要看到二者的相互联系,又要看到二者的区别;还要看到二者间的相互影响。这类题型的设题还有一个很重要的特点,就是多引用名言、警句和俗语,或对其略加改动,这要求考生有一定的文学素养,扩展知识面。

　　第五、图表型。这类题型多出现在论述题中,考查考生对图表的分析领悟能力及对现象间联系的把握,以考查常识为主。一般有两幅图表,且二者有着密切的内在联系。设问方式有:“图表1和图表2反映了什么现象(或问题)”;“图表1和图表2之间有什么联系”;“如何解决这些问题”;“如何认识这些关系”;等等。这类题型与社会经济热点有着密切的联系,要求考生能够对社会经济现象从宏观和微观上都有比较透彻的、深层次的认识,要对经济社会热点问题多关注、多思考。

　　二、非选择题趋势趋势一:题型的继承性。从以上统计分析可知,近几年中考政治非选择题的设问方式有较大的继承性和延续性,五种题型在每年中考中基本上都有出现。考虑到中考试题的稳定性,预计2004年中考的非选择题将以上述五种类型为主。趋势二:在综合能力要求上出现新题型。即一道题同时考查初二知识、初三常识和跨课知识三个部分的内容。这一设问方式在今年中考会出现这种题型,而且其综合性将会增强,即不单在一道题目中同时考查三个部分的知识,更有可能在同一个问中考查三部分知识。这是值得注意的。趋势三:在创新能力要求上出现新题型。素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。预计今年中考将会加大对这方面能力的考查力度,出现新题型。有两种可能,一种是优化组合型,给出一些要素,要求考生组合成一个高效率的系统;一种可能是征集最佳方案型(就象征集建筑设计图纸),给出一个问题,要求考生给出最佳解决方案。这类题型需要考生具有创新精神和实践能力,只有要求,没有标准答案或参考答案。只有在阅卷结束后,才能选出一些最佳组合和最佳方案。趋势四:参考答案灵活性增强。从非选择题的参考答案不再唯一,具有了一定灵活性,而且弹性越来越大,对一些有创造性的答案,实行加分鼓励,即使未能答全参考答案的要点,也有可能因为考生的创造性回答而弥补回失去的分值。

　　总之，预计今年中考非选择题的参考答案将会有以下三点变化。第一,答案灵活性增强,给出的参考答案的要点性将会弱化,而要求围绕一个突出的中心思想进行阐述(有可能象语文的作文一样)。第二,鼓励创新,要求学生的创造性能力。第三,对考生分析问题和解决问题能力的要求不会降低,即正确运用所学理论,恰当使用经济、哲学、政治术语,从具体材料出发,紧扣题意,条理清楚,逻辑严密地予以表述等。