教师资格证考试在完成了笔试考试之后还有面试考试，面试的时间为20分钟，主要分为5分钟结构化面试，10分钟无生试讲环节，5分钟试讲答辩（主要是针对考生在试讲环节出现的问题）。2022下半年结构化面试时很有可能会抽到上半年的考题，那么上半年考了哪些题目呢？让我们一起来看看吧！
教师资格证2022上面试结构化真题及答案
一、中小学：
1.如何看待伟人牺牲自我的行为？
第一，古往今来无数英雄豪杰，仁人志士为祖国流血牺牲献身，这是爱国的体现，放弃小我，来成全他人。
第二，在当今社会，在现在这个特殊的时期，我们也经常听到一些响亮的名字，比如李文亮、张抗美等，他们用自己的生命换来我们美好的生活，值得我们永远铭记。
第三，作为一名教师，也应该秉持着“放弃小我，实现大我”的理念，践行陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。
2.公开课上有两位学生打架，你怎么处理？
如果我的公开课上有两位学生打架，我会冷静机智地处理，具体分析如下所示：
第一，立即制止学生的打架行为，检查学生是否有受伤，维持其他学生正常上课的秩序；
第二，找打架的同学谈话，了解事情的原委，并进行协调，如果情况严重可找家长进行协调；
第三，组织班会，教育学生要团结友爱。
总之，作为一名合格的老师应该不断提高自己的应变，能力，遇到此类情况先稳定好情绪，并冷静灵活的处理，努力给学生创造一个更和谐的学习氛围。
3.班上语文老师没时间改作文，让学生互相批改？
对于题目中的现象应该辩证看待，我的具体看法如下：
第一，学生批改学生作文让所有的学生都有评价其他学生作文的机会。批改的过程也是学习、发现的过程，同时也是培养学生自信心的过程。让学生互相批改可以加深学生对知识的掌握，是对学生能力的锻炼。
第二，老师应该有责任心，完成自己的本职工作，让学生互相批改要把握度，不能过于频繁。如果过于频繁，一方面是对工作的不负责任，另一方面也不利于学生对知识的正确的理解。
第三，批改完成后，老师应该要组织讨论并给予指导，让学生自己找不足的地方并加以改正，对提高学生的成绩是很有帮助的。
总之，让学生之间互相批改作业是一种调动学生主动性的学习方法，运用得当可以提高学生的学习积极性，但不能玩忽职守，完全依赖学生自己，老师也应该发挥指导的作用。
4.小明学习一直很努力，但是成绩一直没有进步，作为班主任，你会怎么做？
我会做出如下处理：
第一，作为该同学的老师，我会主动找到该学生，与其交流。肯定他的努力，希望他不要灰心继续坚持。同时与其一起分析学习方法的问题，帮助其提高学习效率。
第二，自我反思，提高加强自身的教学方法。
第三，在今后的教学过程中，增加与学生的交流沟通，及时了解各个学生的状况。必要时，与班主任进行沟通，针对学习方法召开一次主题班会，在班级内共享高效学习方法，营造积极良好学习氛围。
5，有一个女学生向你反映，体育老师经常以纠正动作为由， 触摸女学生的隐私部位作为班主任，你怎么办？
第一，我会安抚这位女同学的情绪常正确的，告诉她不必担心的布她我反映是非事。
第二，我会向领导反映此事，请求立即展开调查，给与明确的结果。
第三，我会进行自我反思是不是在之前的工作中籍少对于该方面知识的教育，才导致学生才向我反映，以后会加强此类的教育。
6.同学大声回答问题却回答错了，怎么办？
第一，这位同学主动回答问题，勇气可嘉。虽然回答错了，但老师还是希望同学们踊跃。
第二，课后了解班级的情况，了解学生出现这种问题的原因。
第三，反思自己，学生因为别人回答错误就嘲笑别人，说明自己的教育出现了问题。
第四，召开主题班会一良好班风的建设。总之，我从学生、自己方面分析问题，解决问题。
7.小明同学拒绝将不及格的试卷带到前面展示，你怎么办？
该老师做法是错误的。
第二，课上尊重学生，试卷成绩是学生的隐私，无论何时都不该公示学生成绩。
第二，课下帮助小明同学分析不及格的原因，帮助他取得学业的进步。
第三，与家长沟通，家校共育，共同帮助小明同学成长。
第四，进行自我反思。
8.学而不思则罔，思而不学则殆你认为是什么意思？
第一，学而不思则罔，思而不学则殆出自《论语为政》，是孔子提倡的一种读书及学习方法。
第二，该名言的意思是：只学习不会思考，就会赶到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。
第三，给我们的启示：只学习不思考，那所学的一切都只能停留在书本，起不到什么实际作用，不能解决实际问题，只思考不学习，迟早会因为没有新知识的补充和启发而使学问停滞不前。
二、幼儿园：
1.在给孩子讲故事的时候，一个孩子说已经听过这个故事，你怎么办？
第一：表扬这位同学，积极思考，听课认真；
第二：组织同学们继续听故事，在故事中发现新的知识、新的收获；
第三：反思自己，备课认真细致。
2.大班幼儿第二学期家长要求上小学的内容，你怎么办？
第一：我会倾听家长的想法，但同时会拒绝家长的想法，并向家长说明理由；
第二：我会加强家校沟通，毕竟家长也是教育学生的主体，所以一定要和家长形成合力；
第三：采取一些途径和方式，给予家长专业指导，了解学生身心发展规律。
3.小班一个孩子挑食你怎么办？
第一：作为幼儿园老师，这时要有更多的爱心、耐心、责任心去引导孩子，做到均衡饮食；
第二：和学校餐饮部门沟通，可以把食物做的更加引人入胜一些，吸引孩子们的兴趣；
第三：在平时的活动中，多开展-些饮食健康的游戏，增加孩子们的意识；
第四：家校合作，孩子在家里面的习惯养成也是非常重要的。
4.在吃午餐时妞妞不喜欢吃蔬菜，你给她吃了，第二天妞妞不上学，你怎么办？
第一：和家长沟通，请家长把妞妞送到学校，并且告诉妞妞今天学校里面准备了他喜欢吃的东西、玩的玩具，小朋友们都等着他；
第二：在开展主题活动中，循循渐进的对孩子进行引导，通过各种活动的方式让孩子知道多吃蔬菜的好处；
第三：也请家长在家里多跟孩子交流，养成好的饮食习惯。
5. 如何看待各方教育合力？
有必要做好三方协同。共同教育好学生。
（1）教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通。统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同教育人的力量，是学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动实效。
（2）学校教育、家庭教育、社会教育构成的“大教育体系”需要调整，才能更好地发挥教育合力。不少家长在子女教育过程中，过多地将精力放在学校交代的任务上。诸如检查孩子的学校作业、督促孩子学习以及完成学校布置给家长的任务。家庭教育呈现出“学校化”，成为学校学科教育的延长.家长异化为应试教育的陪练等现象。此外，家庭教育与社会教育的界限也存在模糊不清的现象。当前，社会培训/课外辅导/课后托管已经成为我国城巿家庭中一个比较普遍的教育选绎。在家长热衷选择这些社会教育的过程中，出现了社会教育代替家庭教育的倾向。因此，构建家校社良性互动关系是破解家长焦虑的重要途径。
（3）作为中小学老师，我要协同家长，建立起良性互动关系，形成教育合力。
6.小朋友不愿意把幼儿园所学故事讲给妈妈听，怎么办？
第一：作为老师，先要引导孩子，并且了解原因，如果是孩子不能流畅的把故事讲出来，我们要鼓励孩子；如果是孩子没有这个意识，那我们就要慢慢引导他，在学校里给他展现的机会，让他愿意分享、表现自己；
第二，和家长沟通，给予家长一些专业的指导，比如当孩子试图表达时，我们要耐心倾听，积极引导；当孩子表达出来时，我们要及时鼓励，跟孩子多对话，多交流。在家里为孩子营造一个良好的环境。
7.小毛宁愿把屎拉到裤子上也不肯告诉你，你怎么办？
第一：先给孩子进行处理，-定要有爱心、耐心，让孩子感受到老师的关爱；
第二：分析原因，如果是自己平时过于严厉，孩子担心害怕，那我就应该反思自己并且不断改正，毕竟孩子还小，一些基本的行为习惯还未养成，我应该多一些耐心；如果是还害羞，我会告诉他，没关系的，让老师来帮助你，我们慢慢长大，就能够学会了；
第三，家校合作，也可以请家长在家里多多养成学生的行为习惯，有问题当自己不能解决的时候，可以寻求大人们的帮助。
8.东东有缺陷，有家长反映孩子在家会模仿。
第一：请家长在家里面制止孩子的行为，并且循循善诱引导孩子；
第二：在学校里开展主题活动，通过一些孩子们能够理解的活动方式，让孩子们懂得尊重他人、爱护同学；
第三：给予东东更多的关注与爱，让他感受到来自学校、老师的关怀。
9.两个孩子在玩，一个推倒一个，你怎么做？
第一：先检查孩子是否受伤；
第二：询问原因，对症下药；
第三：开展活动，循循善诱，引导孩子和谐相处。
10.小朋友在活动中发生矛盾，摔伤了，你怎么办？
第一：先检查孩子受伤情况，及时处理；
第二：询问矛盾原因，对症下药；
第三：开展活动，循循善诱，引导孩子和谐相处。
11.不输在起跑线上，你怎么看？
第一，给孩子良好的生活、学习环境，不让孩子输在起跑线.上我是认可的，家长是孩子的第一任教师，作为家长为孩子树立积极榜样，养成孩子良好的学习行为习惯，作为老师，净化学校环境，培养孩子积极的行为品性；
第二，如果是指给孩子增加各种课业、课外辅导负担，不让孩子输在起跑线上我是不认可的，毕竟孩子是发展中的人，我们要看的是长远发展；孩子全面发展的人，我们要培养孩子全面素质的提高。
12.对于有个性的、有自己的想法的幼儿，你怎么做？
第一：理解并且尊重，毕竟世界上不存在两片完全相同的叶子；
第二：因材施教，激活个性发展；
第三：传递基本准则，遵守行为规范。
13.中班的小朋友画画不耐心，你怎么办？
第一：引导小朋友，吸引其注意力，完成画画的任务；
第二：多开展一些培养耐心和注意力的活动；
第三：请家长在家里面也注意引导孩子，培养耐心的品质。
14.小朋友在活动中发生矛盾，摔伤了，你怎么办？
第一：先检查孩子受伤情况，及时处理；
第二：询问矛盾原因，对症下药；
第三：开展活动，循循善诱，引导孩子和谐相处。
15.针对性教育，幼儿园有些教师选择直接不讲给幼儿，你怎么看？
不认同。
第一，幼儿的性教育是通过认识自己的性别开始的，然后初步进入角色的认识。性教育不是狭隘的“性”的认识，而是对身体发育、两性差异以及与异性相处的教育，对健全人格的教育；
第二，作为幼儿教师，可以根据不同年龄开展相应的活动，自然而然的加以引导，而不是直接不讲，这对孩子基本“性”观念的养成是不利的。
16.小明不愿意与人交往，怎么办？
第一：要关心小明的感受并且帮助他。如果小明因羞涩而不愿与别人交往时，老师首先要接纳这一点，然后给予具体的帮助，以克服这种胆怯，尽量让他自己开口说话；
第二：多开展一些角色扮演游戏，帮助小明多多练习社交技巧；
第三：可以和父母亲交流沟通，多给予孩子学习社交的机会。比如带孩子去公园可与其他家长打招呼，去商店买东西与售货员交谈，拜访亲友家进行问候，在家中招待客人等，都是让孩子学习如何与人交往的机会。
17.亮亮在开放日乱跑，他的妈妈很生气，你怎么办？
第一：安抚亮亮妈妈的情绪，与他交流，孩子活泼好动是天性；
第二：组织活动，尽量引导幼儿参与其中，稳定秩序；
第三：平时的主题活动中，加强规则意识的培养；
第四：也可和父母沟通，在家里面培养孩子的规则意识，家校共育。
18.有些家长在大班下半学期就给幼儿办理退园手续，去读学前班，你怎么看？
不认同。
第一：违背了幼儿身心发展规律，不利于幼儿的健康成长；
第二：父母“望子成龙、望女成凤”的育人理念，导致对孩子的拔苗助长，反倒会适得其反；
第三：但是，确实要加强我们的幼小衔接，为幼儿升入小学做好准备。
19.你所在的班级的幼儿家长怀疑有人体罚孩子，孩子一有磕碰就要求来园看监控，你怎么办？
第一：我会与家长沟通，安抚家长情绪，并与园所联系，安排家长观看监控，打消家长的怀疑；
第二：我会观察孩子在园内的情况，了解孩子的日长表现和发生磕碰的原因，及时反馈给家长；
第三：我会反思是否与家长沟通不足，导致家长对教师不信任。我会在以后的工作中及时与家长联系，帮助家长了解孩子的在园表现，促进良好的家园关系。
20.倪老师在园长以及全员老师的帮助下获得了市一等奖教师，倪老师觉得这是她一个人的功劳，你怎么看？
不认同。
第一：倪老师没有意识到虽然教师是个体劳动，但是成果确是集体的，不管是对于学生的培养，还是教师自身的成长进步，无一例外都需要依靠集体的力量；
第二：倪老师这样的认知说明他缺乏团结协作的意识，不利于良好同事关系的建立；
第三：在后期的教学活动中，也不利于自身工作的精进和自身素养的提升。
21.去敬老院幼儿嫌弃老奶臭你怎么办？
第一，我会给小朋友讲相关的故事，通过故事让小朋友意识到自己的错误，并主动向老奶奶道歉；
第二，和老奶奶沟通，向老奶奶表示歉意；
第三，召开主题活动，通过讲故事或做游戏等方式让小朋友意识到，以后在说话和做事方面要注意尊重他人。在以后的教学活动中，要给小朋友传输正确的思想观念，也要给孩子做好表率，给孩子以身作则。
22.有个小朋友午睡起来后就是老是正反穿鞋？你怎么办？
第一，我会帮助幼儿学习如何正确的穿鞋子；
第二，我会与该小朋友的家长沟通，锻炼小朋友独立生活能力，共同帮助小朋友学会正确的穿鞋方法；
第三，我会组织主题活动，帮助小朋友学会正确的穿衣穿鞋方法，鼓励小朋友生活自理，提高小朋友独立生活的能力。
23.凯凯小朋友暴力， 老是欺负其他小朋友。你怎么办？
第一，我会与凯凯小朋友沟通，了解他欺负其他小朋友的原因，帮他认识到使用暴力是错误的行为；
第二，我会组织主题活动，通过讲故事、做游戏等方式，让小朋友认识哪些行为是错误的，哪些行为是正确的，形成正确的行为观念，通过班集体的影响帮助凯凯纠正不良行为习惯；
第三，我会与凯凯的家长联系，共同纠正凯凯的不良，行为习惯。
24.如果你班.上的家长要求你推荐课外培训班，你怎么做？
第一，我会委婉拒绝家长的要求，表示作为老师不得出现此行为，希望家长理解；
第二，与家长进一步沟通，培养小朋友的特长是非常必要的，但是一定要尊重孩子的兴趣爱好，尊重孩子的意见；
第三，反思学校开展的活动是否不能满足学生的金面发展需求。
25.小红每次画画都不好看，但王老师都是夸奖她。你觉得王老师这样的做法对不对？
我赞成王老师的做法。因为每个孩子都有自己独特的艺术视角，不能用成人眼里“好看”的标准来进行评价。在给予鼓励的同时，老师还可以有目的、有计划地引导幼儿绘画，让幼儿体验自由表达与创造的乐趣。
首先，用成人的审美评价幼儿绘画好坏存在诸多弊端。
①限制幼儿的想象力和创造力；
②打击幼儿画画的自信心，使幼儿失去自我创作的热情；
③容易让幼儿对事物形成固定认知，破坏其多元化审美能力的发展。
其次，正面夸奖幼儿有许多积极意义。①保护幼儿与生俱来的美感和天性；②培养幼儿的想象力和创造力；③提升幼儿对绘画的兴趣。
因此，老师在肯定幼儿绘画能力的同时，还要善于启发和引导，让幼儿用自己的方式去表现和创造美。
（1）为幼儿创作创造机会和条件。鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
（2）尊重幼儿自发的表现和创造。
①在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿；
②了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图。
（3）引导幼儿提高。
①与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现；
②肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
推荐阅读：
| 教师资格证题库 | 教师考试备考辅导 | 教育学资料 | 教育心理学资料 | 综合素质资料 | 教育知识与能力 |