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2022-12-02 11:03:21 小学教案加几

小学教案《9加几》(篇1)

  教学目标

  1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法,正确熟练地进行口算.

  2.培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力.

  3.渗透统计思想,培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质.

  教学重点

  使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法.

  教学难点

  使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置,想大数加小数.

  教学过程

  一、复习导入.

  1.开火车口算:

  2.揭示课题

  师:刚才我们所做的口算第一个加数都是几?9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了,那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢?今天我们就一起来研究这个问题.

  二、指导探索.

  1.教学例1.

  师:小明的妈妈买了5个苹果,8个梨,你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗?

  问:怎样列式?为什么用加法?(板书:)

  问:得数是多少?你是怎么算的?

  学生交流,老师板书,总结算法.

  (1)

  (2)

  想:

  所以:

  问:还有别的方法吗?

  师:(1)是用什么方法计算的?(凑十法)

  (2)是怎么想的?(交换加数的位置,想大数加小数)

  板书:

  师:请你试着算一算这道题.

  学生试做以后进行交流.

  问:谁来说一说自己是怎么算的?谁和他的算法不同?

  指名回答.

  师:同学们知道用不同的方法计算5加几的题目,那么4加几、3加几的题目怎么做呢?

  2.教学例2.

  板书:

  师:请你试着做一做.

  全班交流.

  师:谁来说一说自己是怎么算的?

  板书:

  (1)

  (2)

  想:

小学教案《9加几》(篇2)

  教学目标

  1.运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法,并能正确计算.

  2.初步培养学生抽象概括能力.

  教学重点

  掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算.

  教学难点

  理解掌握两种计算方法.

  教具准备

  布娃娃图片(例1图)、移动7加几的数字卡片.

  教学过程

  一、复习准备.

  1.复习数的组成:

  2.板演:

  8+5=8+7=

  9+5=9+7=

  8+6=

  3.口算:

  7+()=107+3+4=

  7+3+1=7+3+2=

  7+3+3=

  提问:7加几等于10?

  二、学习新课.

  启发谈话:我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道了用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7加几的题.(板书课题)

  1.教学例1.

  (1)出示娃娃图:先贴出7个红色布娃娃,再贴出5个黄色布娃娃.

  师说:谁能看图编一道加法应用题.

  指名学生编题:有7个红色布娃娃,5个黄色布娃娃,一共有多少个布娃娃?

  师问:根据同学们编的题,应该怎样列式?怎样算?(板书:7+5=12)

  师问:7+5=12你是怎样想的?

  老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程.

  老师指布娃娃图说:我们看到7,想到了3,于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的2个,等于12个.

  (2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线:

  师问:为什么要把5分成3和2?

  2.教学例2.

  想一想:

  7+4=□7+6=□7+7=□

  师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算?

  自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.

  指名说:7+4=□怎样想.

  7+6=□怎样想.

  7+7=□怎样想?

  师说:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了.

  3.教学例3.

  怎样想能很快说出得数?

  7+8=□7+9=□

  引导学生这样想:你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗?

  为什么9加8得17,8加9也得17?

  (因为调换两个加数的位置,得数不变)

  师问:你们算过8+7,9加7的题吗?看到7+8,7+9这两道题怎么想?

  想:8加7等于15,7加8也等于15.

  想:9加7等于16,7加9也等于16.

  师说:对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不用凑十了.这样能很快说出得数.

  齐读黑板上的式题.

小学教案《9加几》(篇3)

  教学目标

  1.运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法,并能正确计算.

  2.初步培养学生抽象概括能力.

  教学重点

  掌握7加几的计算方法,能正确、迅速地口算.

  教学难点

  理解掌握两种计算方法.

  教具准备

  布娃娃图片(例1图)、移动7加几的数字卡片.

  教学过程

  一、复习准备.

  1.复习数的组成:

  2.板演:

  8+5=8+7=

  9+5=9+7=

  8+6=

  3.口算:

  7+()=107+3+4=

  7+3+1=7+3+2=

  7+3+3=

  提问:7加几等于10?

  二、学习新课.

  启发谈话:我们已经学会了9加几、8加几的进位加法,同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算,谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明,7加几还没学,你们就知道了用7和3凑成十来计算,今天我们就来学习7加几的题.(板书课题)

  1.教学例1.

  (1)出示娃娃图:先贴出7个红色布娃娃,再贴出5个黄色布娃娃.

  师说:谁能看图编一道加法应用题.

  指名学生编题:有7个红色布娃娃,5个黄色布娃娃,一共有多少个布娃娃?

  师问:根据同学们编的题,应该怎样列式?怎样算?(板书:7+5=12)

  师问:7+5=12你是怎样想的?

  老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程.

  老师指布娃娃图说:我们看到7,想到了3,于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的2个,等于12个.

  (2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线:

  师问:为什么要把5分成3和2?

  2.教学例2.

  想一想:

  7+4=□7+6=□7+7=□

  师说:我们不看图、不摆实物,这几道题谁会算?

  自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.

  指名说:7+4=□怎样想.

  7+6=□怎样想.

  7+7=□怎样想?

  师说:你们真聪明,不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了.

  3.教学例3.

  怎样想能很快说出得数?

  7+8=□7+9=□

  引导学生这样想:你们学过9+8=17,8+9=17这两道题吗?

  为什么9加8得17,8加9也得17?

  (因为调换两个加数的位置,得数不变)

  师问:你们算过8+7,9加7的题吗?看到7+8,7+9这两道题怎么想?

  想:8加7等于15,7加8也等于15.

  想:9加7等于16,7加9也等于16.

  师说:对,用交换加数位置的方法来计算更简便,就不用凑十了.这样能很快说出得数.

  齐读黑板上的式题.

  4.小结.

  今天我们学习了7加几的进位加法,一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的,第一种用凑十法;第二种用交换加数的方法来计算.同学们在计算当中,要认真审题,见到大数加小数的题,就用凑十法计算;见到小数加大数的题,就用交换加数的方法计算.

  三、巩固反馈.

  1.口算,并说想的过程:

  7+3+1=7+3+3=

  7+4=7+6=

  7+3+4=7+3+2=

  7+7=7+5=

  7+5=9+7=8+7=

  7+6=7+9=7+8=

  2.移动7,每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)

  3.猜一猜,苹果代表多少?

  7+7=8+7=7+6=

  7+5=7+8=7+4=

  9+7=8+9=

  7+9=8+6=

  4.先说出得数,再写算式:(写在练本上)

  教案点评:

  学生学过9加几、8加几之后,对用凑十法计算已基本掌握了.因此在设计教案时,要放手培养学生自学能力.

  教学例1时,让学生到前面来进行直观演示,突出7加几时,要把后面的加数分成3和几,7和3凑成10.教学例2时,多让学生想一想怎样算,讲一讲想的过程,在讲的过程中引导学生简缩思维过程,从而培养学生抽象思维能力.教学例3时,重点讲清利用交换加数的方法来计算.使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法.做题时,要认真审题,分出什么样的题用凑十法,什么样的题用交换加数的方法.这对一年级儿童来说,不太容易掌握.老师要多加指点.

  巩固反馈的练习题分三层进行练习,第一层是基本练习,熟悉掌握凑十法.第二层是算得快,要求学生集中精力能熟练地进行口算.这一层的要求提高了.第三层要求全体动笔把算式写在练习本上.

  典型例题

  例1.7+8=□

  分析:此题可以用凑十法来计算,即7和3凑成10,把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15,但这样算速度较慢.一般用凑十法计算时,都是看大数,拆小数.

  在计算小数加大数的进位加法时,要想很快算出得数,最好利用交换加数位置的方法,想大数加小数.

  解:7+8.

  例2.计算下面各题.

  分析:3个小题都用凑十法计算.对有的题目还可以灵活用别的方法.

  ,,所以.

  ,因为比多加了2,所以和也比多2,是14.

  ,因为,所以.

  解:

  例3.

  分析:每一小题都是要填出另一个加数.这些题都是7加几,因此要运用熟练的7加几的口算来填()里的数.

  ,想7加几得17,因为,所以()里填10.另两小题思考方法相同.

  解:

小学教案《9加几》(篇4)

  教学目标

  1.通过直观教学,学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算.

  2.通过学习,培养学生思维能力和动手操作能力.

  教学重点

  掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算.

  教学难点

  理解掌握计算方法.

  课前准备

  教具:幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片.

  学具:小棒、圆片、11~20各数的卡片.

  教学过程

  一、复习准备.

  1.复习数的组成.

  口答:几可以分成1和几.

  2.连算.

  9+()=10

  9+()=10

  10+3=()

  10+7=()

  9+1+4=

  9+1+5=

  9+1+9=

  9+1+6=

  提问:9加几等于10?

  板书:9+(1)=10

  启发谈话:我们把9加1等于10换一种说法,可以说成9和1凑成10.(指名学生说)第二题都是10加几就是十几.这节课我们要用9和1凑成10的方法,也就是凑十法来计算9加几的题.(板书课题:9加几)

  二、学习新课.

  1.教学例1.

  投影出示皮球图.

  引导:

  (1)这是一个盒子,盒子里面有多少小格?(有10个小格)

  (2)现在老师要往盒里放一些红皮球.师:谁能一眼看出放了多少个皮球?(老师用投影片演示往盒里放9个红皮球.)

  (3)你是怎么一眼看出放了9个红皮球?

  (4)盒子外面有几个绿皮球?

  (5)要求盒里盒外一共有多少个皮球,怎样列式?

  板书:9+2=11

  (6)9个红皮球加2个绿皮球,请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球?

  老师边演示,边说:我们先把2个绿皮球分成1和1,然后,把这1个绿皮球放到盒子里装满了,正好凑成10,9和1凑成10,10再加剩下的1就是11.这种方法就是凑十法.

  师说:请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍.

  学生边说,老师边在式子上用连线表示:

  再请几个同学说计算过程.

  提问:9加2时,为什么要把2分成1和1?(因为9和1凑成10,所以要把2分成1和1)

  2.教学例2:摆一摆,算一算.

  (1)出示9+3=□

  师生共同摆小棒.

  左边摆9根绿色小棒,右边摆3根红色小棒.(老师在磁铁黑板上摆)

  引导:

  ①要求一共有多少很小棒,怎么列式?

  板书:9+3=

  ②9根和3根合起来是多少根?怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根?

  请同学们移动自已摆的小棒.

  ③指名一个同学到前面移动老师摆的小棒.

  ④要求说出移动过程:先把3根红色小棒分成1和2,把这1根和9根绿的凑成10根,10根再加剩下的2根,就是12根.

  ⑤9加3这道题怎样想?

  指名说,老师连线.

  提问:9加3时为什么要把3分成1和2?

  (2)出示9+7=□

  师生共同摆圆片:左边摆9个黄圆片,右边摆7个红圆片.

  ○○○○○●●●

  ○○○○●●●●

  引导:

  ①谁能看图列出一道加法算式?

  板书:9+7=

  ②9加7等于多少,请同学们移动自己的圆片.

  ③谁能说一说移动圆片的过程?

  ④谁能看算式把想的过程说一说?

  板书:

  提问:9加7时,为什么要把7分成1和6?

  3.教学例3:边摆边算.

  9+4=□9+8=□

  (1)师说:请同学们摆小圆片计算9+4=□,9+8=□要边摆边说计算过程.然后把得数填在书上.

  (2)小结.刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个1和9凑成10,10再加剩下的几就是十几.

  4.教学例4:想一想.

  9+5=□9+6=□9+9=□

  师说:如果我们不看图、不摆实物,你们能不能很快说出这几道题的得数?

  先让学生自己算一算.

  指名说得数,老师板书.

  提问:9+5=14你是怎样想的?

  9+6=15你是怎样想的?

  9+9=18你是怎样想的?

  齐读黑板上的式题.

  三、小结.

  今天我们学会了什么?(9加几的加法)在这节课里,我们学会了用凑十法计算9加几的题.计算9加几的时候应先想把9凑成10,把另一个加数分成1和几,分出的1和9凑成10,10再加剩下的几就是十几.

  四、巩固反馈.

  1.点算:擦去黑板上式题的得数.

  老师点题,学生回答.

  9+2

  9+5

  9+3

  9+7

  9+4

  9+8

  9+9

  9+6

  师问:9+6怎样想?9+9怎样想?

  2.举卡片,报得数.

  让学生把11~20各数字卡片按顺序分两排摆好.

  老师出示口算卡片,学生举卡片回答.

  9+5

  9+7

  9+4

  9+6

  9+9

  9+8

  9+2

  9+3

  3.悄悄算.

  老师移动卡片9,同学们用9加下面各数,看谁算得又对又快.

  4.猜一猜,红花后面的数是多少?

  5.课堂作业.

  (1)看图写算式.

  (2)填空.

  (3)先说得数,再写算式.

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