高三年级个人总结2500字(模板3篇)

2022-12-02 18:24:10 高三年级个人总结

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高三年级个人总结 篇1

  自开学以来,高三年级在以陈校长为首的校委会领导下,态度上认认真真,工作上实实在在。目前,高三年级工作上有章有法,思路上讲究谋划,行动上注重落实,检查上力行严格,教学上力求实效,教研上高效规范,细节上追求卓越,各项工作都在有条不紊地进行着,目前已取得了阶段性成果。

  1.建章立制,保障了年级工作有序开展,使年级各项工作有法可依,有章可循。年级先后制定了《年级绩效考核方案》《年级考试和日常管理规范要求》《年级周考对抗赛方案》《年级尖子生培养方案》《各科高考答题规范》等,在制度上保证了年级全年教学教研和年级管理的实效。

  2.加强了工作检查与反馈,强化了年级工作落实。做到工作有布置、有落实、有检查、有督促、有反馈、有修正,对落实不力的老师进行批评教育,对表现优秀的同志表扬,做到每周有总结、有简报、有反馈,打造了良好地年级执行力队伍。

  3.加强了考练工作,促进了学生对知识掌握的熟练度。年级做到了既有年级组织的周考对抗赛、月考和联考,又有学科组组织的短平快考练,以考促练,以考促学,同时也提出了明确的命题要求。

  4.加强了年级对各项成绩的分析力度。给学科组和班级科任教师提供了较为详细的数据分析材料,如一本二本线(数)、学科组平均分和m2、班级m2、清北港人数、优秀备课组、优秀班级团队、优秀班主任等,促进了年级教学管理的更好开展。

  5.狠抓了年级教研活动的质量。通过细化教研流程、强化备课组长地位和职责、交流备课组教研活动经验,规范教研活动要求,力促领导教研蹲点,极大促进了教研活动的质量。

  6.严抓了各班级考后的班级教研活动。促进了班级教学质量的提高,加强了班级科任教师对教学团队的认同,进行了良好的班级学情诊断,有力促进了班级教学质量的提高。

  7.尖子生培养取得了长足进步。各班级基本做到有计划、有实施、有检查、有落实,班主任通过召开班级教研,对尖子生进行诊断分析,科任教师对尖子生承包,年级领导承包蹲点负责,均极大地促进了尖子生的成长和进步。通过定期的自主招生辅导,提高了尖子生的应试能力。

  8.加强了年级文化建设,有力地营造了备考氛围。先后悬挂了总分校高三的励志备考标语条幅、高考答题规范,定期的展示栏更新、历次考后的奖状张贴、课前宣誓或励志歌曲、班级励志标语等内容丰富多彩,营造了高三备考氛围,促进了学生思想学业上的进步。

  9.加强了年级日常检查管理和反馈,促进了年级常规管理质量的提高。通过班主任联管值班、年级管理人员的课间课堂巡查,及时了解学情和课堂学生状态,年级保持了良好的发展态势。

  10.加强了校际间的合作与交流。通过校际间的分析与研究,知道了差距与不足,找准了问题,鼓足了干劲,明确了努力的方向。

  11、存在问题:

  (1)部分学科仍有部分教师备课质量不高,课堂效率需要进一步加强;

  (2)部分学科组教学落实仍做得不够,如布置作业少、收缴作业少,批改作业和督查学生完成作业少;

  (3)个别教师课堂学生学习状态仍不能令人满意,表现在个别学生睡觉、注意力不集中、精神萎靡,教师不管不问,放任自流;

  (4)自习辅导个别教师进班晚出班早,有时外出不在班;

  (5)个别组组题质量有时偏低,量小,尖子生认为吃不饱;

  (6)部分组教研质量低,教研流程不符合规范要求,组长工作的积极性没有充分发挥出来;

  (7)教师承包尖子生弱科,部分教师做得不是十分尽心,表现在对尖子生主动关注度不够、主动谈话帮扶不够、主动加餐辅导不够、所教学科尖子生与先进学科差距幅度较大、承包的尖子生任务完成度不高等;

  (8)部分教师所教的班级平均分和m2成绩在本学科长期偏低,极大影响了学科组和班级教学团队教学质量的进一步提高;

  (9)在年级常规管理中部分教师长期积分落后,极大影响了学科组团队的成绩和优秀备课组的评选;

  (10)部分学科组教学计划制定不力和落实不够,造成较多教师课堂低效、进度过于缓慢。

  12.部分老师先进事迹:

  (1)邢华丽老师:担任高三两个文科复习班大班。该同志敬业爱岗、责任心非常强、一心扑在工作上,从不迟到早退,即使病了也不请假。就在本学期开学后的第三周,邢老师因为备课时间太长,在站起身时扭了腰,但她硬是不请假,忍着剧痛坚持为学生上课,这样一直坚持着上课几个星期,她每天上过课后,几乎不能站着,回到家以后,她躺在床上备课,由于自己不能动,刘俊英老师就主动到她家,坐在床边上与她一同把每一节的课备好,绝对不会耽误下一次的课,多么值得我们学习的敬业精神啊,我们组为有这样的老师而感到骄傲和自豪!

  (2)刘清亮老师:作为复读重点班的班主任,刚开学时,学生心态不稳定,有的心里忐忑,有的压力很大,有的瞻前顾后,还有的学生面对别的学校挖墙角左右摇摆等,针对这样那样的问题,刘老师都能耐心细致陪学生聊天,一个一个的和他们谈话,解决他们的心理问题及后顾之忧,让学生能安下心好好学习。在星期天或放假时间班内经常有部分学生不回家,刘清亮老师也经常陪着学生在学校,解决他们学习及生活上的问题,为我校高三尖子生的稳定工作付出了极大地努力。

  (3)游斌老师:开学之初,就检查出喉咙有问题,说话不能太多太用力,可为了不耽误学生的课,他硬是挺着没有做手术,坚持上课,他总是说:学生重新学一年不容易,我们不能误了他们,多么朴实,多么敬业啊,为我校树立了普通教师的敬业榜样,真可谓平凡中见伟大,小事中见敬业。

  (4)杨献忠老师:杨老师担任文科数学,由于年轻教师较多,从开学就耐心的对年轻教师加以辅导,以免高三教学有漏洞,对待学生更是细心入微,耐心给每个学生做思想工作,前段时间上楼时不小心扭了腰,直不起腰,而第二天就是连排,仍坚持上完四节课,到最后学生都看不下去了,但杨老师还是坚持到了最后,杨老师就是这样默默无闻的对一高,对教育事业做着贡献!

  其实,在高三老中青教师中,这些例子很多。他们任劳任怨、兢兢业业、默默无闻地工作着,他们虽没有惊天动地的壮举,也没有轰轰烈烈的事迹,但正是这些平凡的普通老师才真正是学校发展辉煌业绩的主力军。

高三年级个人总结 篇2

  又是一年高三,有必要进行一下总结。

  我主要说两个方面的问题,一个是历史教学问题;另一个是班级管理问题

  工作四年了,这两年学校对我确实委以重任,连续两年带高三毕业班。下面对高三这两年历史教学进行一下总结。

  通过连续两年高考,我认识到,若想赢在高考,在整个高中阶段历史教学就必须要做到熟悉性、连续性、制度性、整合性。

  首先是熟悉:包括课本和学生的熟悉。课本指的是书本上的知识要十分的熟悉,应能达到倒背如流的程度。这一点我是能够做到的,但通过去年高三我发现了一个问题,既是我们对学生很不熟悉,不知道他们刚上高中时掌握到什么水平。我们总是抱怨学生笨、学不明白,其实很多时候是我们没有讲明白我们对学生没有比较彻底的了解,没有给学生仔细解释明白每一个知识点。严重点说,从高一入学时我们就落后了,高三很大一部分精力用在了弥补基础上,这样对知识的整合、处理,提高解题能力等这些关乎高考最终分数的训练便无从谈起了。

  连续性是今年高考后,我认识到的。现在的高考可以说完全脱离了书本,今年37分的大题,完全考察的是历史问题的分析、理解以及解题能力,完全不是以前的高中生考察模式,倒像是大学的考试题;而选修更是书本上根本没有学过,死记硬背根本没用。而选择题中至少有2道题跟历史知识无关,只是考察理解材料、解析材料、分析材料的能力,另外还有2-3道题是历史基本素养、历史素质类题,高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题。上面说的这一切都应该是从高一抓起,在每节历史课,每次历史考试过程中不断去灌输,这就需要一个连续的过程。既高一时以教材整体布局为基架,填补完善历史知识,培养学生历史素质,高二时重点掌握知识点,解读并逐渐培养做题思路及方法,高三抓重点,抓思路,抓大题技巧。只有这样才能突破高考文综的藩篱,达到一个高的程度。

  制度性:去年高三"走出去"比较多,去了二十、二中、抚顺二中、辽师附中、三十一等学校听课,我自己假期的时候还去了鞍山一中了解学习,并通过同学了解了一下锦州中学、辽阳一高的做法。总体来说,一个感受,这些学校的历史成绩之所以好,主要好在了制度性。历史教学非常的系统而制度化。

  首先是教材被系统整合,以教材为基础,在此基础上加工整合,对教材进行在加工,使得学生更能够理解教材上知识点之间的联系,从而达到很好的教学效果。另外整个高中三年的教学内容是基本固定的,在此基础上来发挥教师的主观能动性,使得教学既不会出现失误,又能够不断的增加新内容,做到与时俱进。不仅如此,每个阶段都会有相应的试题伴随,且根据学生不同情况,试题也分成不同层次,做到因材施教。另外,设置尖刀班,班型在30人以内,无论是作业还是考试都做到全批全改,密切关注每一位同学的心态及学习的变化,以保证成绩的绝对突出。

  整合性:既是历史内部的学科整合,又是各学科之间的整合。首先历史内部的整合,教材是经过整理、编写的,高一注重知识的基本框架、高二注重知识的具体内容、高三注重知识的整合与解题技巧。不仅如此,与之配套的题也很有针对性,都是精挑细选,按照不同阶段做不同程度的联系,用他们话讲"没有一套题是白做的,要有效果,要解决问题。"另外各学科之间也要整合,这尤其在高三表现尤为突出。学校严格控制高三各科的作业量,根据不同学科特点及课时分配,来规定不同学科的作业量,并严格规定自习时间,绝不可以随意占用,一定要保证学生自己学习时间。而且有很多具体的要求,比如绝对不可以随便乱发卷子,每套题在要求学生做之前,老师必须首先熟悉,并清楚每套题要解决什么问题,要达到什么效果。卷子的讲解绝对不可以推着来,必须是有总结,有对比,达到训练效果。

  第二个我想谈一谈班级管理的问题。

  关于班级管理,我觉得我经历的还少,简单谈一谈吧。

  管理班级确实是一门艺术!我总结应该重视以下几点,抓开始、认真、用心。

  首先开始很重要,抓开始,规矩从头立。这两个班都是中间接的班级,规矩一开始没有确立下来,后期再去纠正就很麻烦,会浪费好多经历。

  另外,做班级管理工作必须做到认真!比如在迟到、卫生、间操、服饰等问题上,绝对不能妥协,严格执法。但对一些有性格的同学,也应该讲究方法,在原则不变的前提下,具体问题具体分析。

  最后是用心。我总结做班主任最重要一点就是用心,用真心来带班级,班级的学生就会用真心来回报,这样既可实现班级内部的良性循环,利于管理。

  最后我来探讨一下尖子生培养问题吧,这时高考后我一直痛苦思索的问题。

  这两个班都有尖子生,但高考尖子生成绩都不理想

  尖子生必须具备以下一些素质:成绩优秀且无偏科、心理素质过硬、良好的家庭环境、不要有古怪、特殊的性格。

高三年级个人总结 篇3

  我们20xx届高三年级在校领导的指导下,与相关处室通力合作,经过全组师生的共同努力,各项工作顺利地进行,出色完成了教学任务,取得了一定的成绩,得到了各方面的认可和赞许。我作为这一届的年级组长为我们的团队感到高兴。看到孩子们的笑脸,我们所有的付出都是值得的。今天我也是作为团队的代表把我们走过的经历给各位做一个汇报,不算什么经验,班门弄斧了。

  一、年级组现状和责任

  我是在高二接手这个年级组的,当时的情况各位老师都清楚,这个年级不想学的学生太多,而且行为规范太差,谁说顶谁,有的班级都上不下去课,感觉真的很棘手。我心里很忐忑,责任太大,不知道自己的能力是否够,但我想接受下来就不能辜负学校对我的信任,我会尽的努力做好工作的。整个假期心就不静,一直在想这个年级的主要问题在哪?要抓的主线是什么?开学的时候我在年级组会议上提出:我们分两步走,首先要稳定,要稳定学生的心态,稳定班级的管理。第二步做到稳中有升。当时我说了一句玩笑:依我们的现状一不留心就会进步。玩笑归玩笑,要达到目标必须有相应的措施。

  二、制定具体措施,完善各种管理

  高三的工作我校实行的是:校长亲自挂帅,年级组长负责督促,班主任具体落实。要稳定学生的心态,稳定班级的管理。就要主抓班主任,加强督促,完善管理。根据班级的不同,每个班主任工作的习惯和特点,要求做到"紧、细、实"学生在校的时间有限做事一定要提高效率,班主任的工作是非常琐碎的,一定要细心,来不得半点松懈,高考是实实在在的事情,它关系到孩子的前途,学校的声誉。我们除了每周的班主任会之外还遇事经常碰头,交流经验。每个班主任都清楚只有班级稳定,才有年级的稳定,只有班级的提升,才有年级的提升,班主任们投入极大的热情和非常的努力,学生管理中心给予了我们很多的指导和帮助。高二除了孟京钫和王卿之外所有班主任都是重新接手的,要有磨合期要重新立规矩。我们的班主任真的能力很强,短短几天你就明显的感到学生的变化,学生从对老师的新鲜,到接纳老师,时间很短。我当时教晓玮班,总去看班级后面的"梦田"专栏,那里有班主任的期望,有班主任对某件事的看法。有对某个同学进步的肯定。也有同学们的话。我们的班主任就是这样想方设法的与学生沟通,教育孩子们什么是对的,到后来家长都来请求班主任:你说的话他听,我们管不了,你帮忙管管。我每天7.30到各教室走一下,主要是看看是否有突发事件和有什么漏洞。年龄的班主任徐月英老师来的很早,责任心非常强。.杨建班级接手时班级有几个很难管的学生,这几个学生让她没少受累,有时半夜睡不好觉。我们开玩笑说:这个班带好了你就没有带不好的班了,果然她不仅顺利的带完,还超额完成3个本科指标。王卿和孟京钫班一直是我们的榜样,他们的班级考得非常好。顾玲玲班级一直是我们的卫生标兵,就是他们在学校的最后一天告别会后还是把教室打扫的干干净净,桌子摆放的整整齐齐,在告别会上他们班级全体同学恭恭敬敬的起立为班主任献上一首歌,表达对老师的感激,没有准备的顾玲玲感动的热泪盈眶。正是班主任的充满智慧的付出换来了学生的信任,为班级营造了团结向上的氛围,正是全体班主任的努力才使得年级组稳定提升。我们团队班主任的责任心、能力和敬业精神让我惊喜的同时更让我由衷的佩服。

  我们一步一个脚印,扎扎实实,各个班级都有自己的特色,形成积极上进的班风。高二区统考取得了令人欣喜的成果,大大提升了A、B档,缩小了D,E档,学生有信心了,老师也有了信心。接下来我们就要巩固稳定,全面提升。

  三、营造和谐环境,团结协作,无私奉献

  高三的压力很大,我们力求营造一个轻松和谐的氛围,让老师们把焦虑的情绪释放出来,轻松从容的面对学生,并用这种淡定的心态感染学生。我们形成一种外松内紧的管理方式。在我们年级组里同事之间关系融洽,氛围和谐,所以在我们的办公室里大家都很放松,很开心。

  我们团队的老师每个人身上都有闪光点,有责任心,大度、包容。以大局为重,一心扑在工作上。

  针对学生偏科多的情况,教师们每天会聚在一起,聊一聊学生的情况,互通信息,对于成绩差的学生,大家共同协商,找学生最弱的学科或比较有潜力提高的学科先抓,不让学生感到无从下手。对学习态度有问题的学生,无论是不是班主任,找学生谈心,使他们感到老师的关注。几乎天天都在研究学生,而且班主任带领任课老师对班级的每个学生进行分析,针对学生的问题大家一起想办法,对于确实没有考本科希望的学生动员走26校,为了更有竞争实力,组建了3个强化班。当时每位老师都身心疲惫,但大家没二话,全组一盘棋,当时不管哪个班的学生,只要来问问题各位老师都毫无保留的帮忙解答。就这样26校共报考92人,考进83人。录取比率90.2℅.为我们6月份的高考的成功奠定了坚实的基础。送走26校生,我们全力以赴的转向美术生、本科生和边缘生,高三能取得这样的成绩,美术生起了很大的作用,凌明磊老师功不可没。美术生术科考试的成功极大的鼓舞了老师和同学们的斗志。我们按学校的要求重点关注美术生和本科边缘的学生。王嘉鸿为提优生加课辅导,王卿为美术生开起了小灶。老师们利用课间和中午休息的时间给学生补缺补差,虽然时间很紧但大家都谦让互助,比如有学生同时问数学和历史,总能听到许梅芳说先问数学,然后过来。老师们以大局为重,默默无闻,爱岗敬业,乐于奉献的事迹让人感动,举不胜举。连体育老师潘老师也在体育课上一再鼓励学生们要好好学习文化课。

  就这样面对复杂情况和较大的困难和压力,高三年级组拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,发挥团队精神,增强协作意识,齐心协力、一心一意搞教学。全组同心,形成合力,踏实地为这些学生铺路搭桥,才得以最终把他们送到本科学校。团结协作是一个集体取得成功的法宝。

  四、强化目标,注重实效

  在班主任工作主线之外,充分发挥备课组长的作用,以备课组长为核心,开好每一次的教学研讨会,从而细化工作要求、明确分工,发现问题解决问题。在备课组长的带领下研究教材、教法,研究学生情况,加强对高考命题的研究,有针对性的制定合理的教学方案,向课堂要质量。每个备课组都充分发挥集体的才智和力量,集体备课、集体讨论、分头找题,共同组卷,使得我们的复习更有针对性和效果,有些组还专人负责在网上收集试题、试卷、高考信息等,及时提供给备课组使用。

  我们在一线工作能感觉到全校老师们的关注,各部门都为高三开绿灯。总能听到其他科室的老师甚至后勤人员询问今年高三怎么样?大家的关心,无形中给了我们很多的激励,让我们感到身后的力量。

  作为年级组长,我对这个职位工作的理解是:

  按学校的指示,融合自己的理解扎扎实实地、有成效地贯彻下去。创设一个和谐的工作环境,团结组内所有的老师,帮助他们限度地发挥自己的才华和能力,共同朝着同一个目标努力。其实我本人没做什么,成绩归功我们团队的所有老师。归功于校领导每一步的决策。

  XX届已落幕,XX届正在展开。我们也同样关注着你们,在祝福你们的同时,也祝福我们的学校蓬勃发展,蒸蒸日上。

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