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教师就像是一个辛勤的园丁，教案要组织教材和考虑教学方法，初步构思整个教学过程。教案可以让教师能够快速的解决各种教学问题，您是否也想学习编写优秀的教案呢？为此，我们花时间整理了在哪里教案，为方便后续阅读，请你收藏本文。
在哪里教案 篇1
教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见。
设计意图：在口语训练中，指导学生先模仿老师的样子说一说，再以小组的形式开展讨论和合作学习，让学生在宽松的小天地里畅所欲言，发表见解，让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价。只有在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，才有利于培养学生说话准确、简练、有条理的能力。
3、学生小组内学习并交流。
4、提供舞台，以小组为单位，让学生表演，并相互评价：
师：各小组汇报表演的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。
5、学生自由组合进行交流。
三、活动：春天的乐园
我们班的小朋友真棒，有那么多优秀讲解员，为什么不把你眼里的春天介绍给大家？
组建公司：
让我们开一家公司吧！
下面我宣布，我是人人开心图画公司的总经理，你们是我的五家分公司（五个小组），我让大家做三件事：
1、把你们的画好，做到整齐、美观。
2、每小组选出一名分公司经理。
3、给自己的分公司的取个好听的名字。
学生交流分公司选好的经理和公司名称。
由分公司的经理推选出两名营业员，每人都佩带标志。
游戏规则的渗透：
游戏时小朋友可以自由选购自己喜欢的画，购画公司经理要仔细看，评选出最佳顾客和最佳营业员。
学生活动、教师参与。
四、活动画展
同学们都买到了称心如意的画，但优秀讲解员，你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个以春天为主题的画展，一起来分享春天的美丽，好吗？
举行画展学生首先把画好的画分类，再请学生将同学们的画贴在不同的地方。
（植物类、动物类）
设计意图：在学生画春天的基础上，讲春天，培养学生的说话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。
师生共享丰硕的果实
评价小结：
评出班级最佳：
⑴大大方方奖。
⑵热情奖。
⑶微笑奖。
设计意图：苏霍姆林斯基说：给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。评奖是让学生体验成功，调动学生发言的积极性，激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。
说一说：你今天学习上有什么收获？还有哪些要改进的地方？
出示课件。
春姑娘；我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画，还有好听的故事，谢谢你们！
教师总结：是啊，春姑娘就在我们每个人的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！
播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
在哪里教案 篇2
目标：
1、知道动植物都在不断生长，有关心爱护动植物的习惯。
2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化，会用图画、表格的记录方式做观察记录。
准备：
幼儿成长具有代表性的照片，或去年大班幼儿的观察记录，纸、水彩笔，丰富园内动植物供幼儿观察。
过程：
1、引起幼儿观察记录的兴趣，出示幼儿成长的照片，感知成长过程。
2、观察动植物生长特征。
⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物，记住自己观察的动植物的名称及特征。
⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。
例如：小草变绿了，发芽了，蚕宝宝钻出来了，细细的、黑黑的像小芝麻。
3、幼儿讨论怎样做观察记录。
⑴、以小组的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。
⑵、以小组为单位交流记录方法，在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳：
①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。
②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。
③、运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。
4、幼儿尝试记录观察结果。
⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。
⑵、展示与交流记录结果，针对记录中存在的问题，讨论如何解决。
延伸：
在区域活动中提供记录材料，以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。
日期
生长变化
名称
x月x日
x月x日
x月x日
x月x日
x月x日
小 蝌 蚪
在哪里教案 篇3
教材简析
《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册语文园地一的口语交际话题。这一口语交际的话题，不是孤立的，而是联系这组教材专题，围绕多彩的春天来编排的。这组教材的识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，这使口语交际成为了阅读的自然延伸。因此，在口语交际课前，学习哪一课，就安排布置学生相应的实践活动，让学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。要引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。使学生能把自己看到的说出来与大家交流，培养和锻炼学生的口语交际能力，能灵活机智地听话说话，能文明礼貌地待人处事。
学习目标
1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
课前准备
1、搜集描写春天的词句，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春景图。
2、多媒体课件一组。
教学活动设想
教学时，教师必须抓住教材和课型特点，充分利用课前学生在实践活动中积累的相关知识，运用电教手段，创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，培养学生的想象能力、创新意识和语言交际能力。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源；和谐民主的氛围则是大胆进行口语交流的前提。所以教学中一定要依据教材内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流的欲望，自由自在地参与。
教室布置：
在黑板上贴一幅春天图，图上画有蓝天白云，地面有嫩绿的小草、柳树和开花的桃红树，草地旁有一个池塘，远处是一片田野，营造出一种大自然的春天美景。接着是座位安排以六人小组围坐，提供活动的空间、和谐欢快的学习氛围。最后在教学过程中，始终以春姑娘为主线，引导学生走进大自然找春天。
教学步骤
一、设置悬念，激发兴趣
上课伊始，屏幕上出现一位美丽的姑娘和童声配音──小朋友，我是春姑娘，我已经来到了人间，人间的变化可大了，你们知道我在哪儿？你们能找到我吗？
谈话揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春姑娘呢！让我们一起加入他们的行列吧！板书课题春天在哪里
二、唱唱跳跳找春天
1、出示课件：
歌曲《春天在哪里》，孩子们一边跳一边唱。
2、出示课件：
春姑娘微笑着对小朋友说：大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，那么，能不能说一说你在哪儿找到了我，在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！
3、分小组交流。
（引导学生把话说完整，可用上我在找到了春天，看到了，听到了）
4、指名说、评议。
5、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
（这时出示板画春天图，丰富了学生感性认识，使大家有话可说。孩子们无拘无束地发表自己的看法：我在小河边找到了春天，你们听，小河的水哗哗地流着；我在天上找到了春天，小燕子从很远很远的南方飞回来了）
三、模拟生活创设情境，介绍朋友去春游
1、（孩子们都有过春游的经验，不知道怎样讲给父母听，大部分孩子只会讲一、二点，因此在打电话介绍朋友去春游这一环节中，我为孩子们提供丰富生活经验。）春姑娘说：现在，我带你们去春游，之后，请你把你看到的讲给你的好朋友听，但愿他听了以后，也想去那儿看看。跟着屏幕上出现田野、公园、森林、小河、花园、大兴安岭的春游图。
小朋友可以边看边讨论：我看到了什么？
2、师生示范打电话。
（由于条件限制，不可能将口语交际的内容都付诸学生的生活实践，教师与学生共同扮演角色，降低交际难度，共同完成口语交际任务。教师除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，还要让学生懂得打电话必须讲清你去春游看到的景色并介绍好玩的地方，引起朋友的兴趣也想去玩。这样再现了生活，把虚的内容请到课堂，活跃了说话的气氛，让学生好说也乐说。）
3、同桌互打电话，代表交流，全班评议。
（老师要求学生自选春游地点，把你看到的讲给朋友听，把话说完整，表达清楚。你的朋友也要把他看到的讲给你听。最后教师指名说或小组推荐说，要求学生学会认真听别人发言，积极参加评议。）
四、贴贴图片说春天
1、出示春姑娘图，春姑娘高兴地说:小朋友，我给大地带来绿色的地毯，明媚的阳光，美丽的鲜花，你们愿意为我拼一幅春天的图画吗？孩子们开心地叫着──愿意。
2、老师介绍游戏的规则，要求分六人小组，一边贴图一边用春天来了说一句话，看哪组说得好贴图快。
3、把贴图送给听课的老师。
（由于贴图的形式新颖，内容是日常生活中亲眼所见，有可爱的燕子、美丽的花朵、青青的柳叶、活泼的孩子因而内容丰富多彩，感情真挚自然，增进师生感情的交流。）
五、小鸟送信开舞会
1、播放《小鸟舞会》ＶＣＤ，春姑娘请小鸟送信开舞会。跟着屏幕上出现一只可爱的小鸟和春姑娘的声音──我要开个迎春舞会，请小鸟把这个好消息告诉我的朋友们。
2、老师当春姑娘的朋友蛇姐姐，请学生当送信的小鸟，邀请蛇姐姐开舞会，讲清舞会的地点，语言亲切，运用礼貌用语。通过师生的示范，学生们知道送信要求。
3、多向互动：
选出八只送信的小鸟，戴好头饰，向春姑娘的朋友送信，其他同学扮演燕子、柳树、桃花、小花、蝴蝶等角色。
切实锻炼和发展每位学生的口语交际能力，在动态的口语交际实践中，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。
4、开舞会：
随着美妙的音乐，朋友们尽情地唱吧跳吧。春天是播种的季节，春天给大自然带来美丽的景色，我们小朋友要趁好时光，努力学习，争取进步，我们还要保护鸟类，多种树木，爱护环境，让春天更加美丽。
教学后记
口语交际是一种新型课，与过去的说话训练有所不同，不仅训练学生口头表达能力，还注意培养学生与人交流的意识和欲望。创设情境，能有效激发学生交际的欲望，鼓励学生大胆地说、问、评，突出双向互动的特点，提高交际能力。
在哪里教案 篇4
一、活动目标：
1．随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作，鼓励幼儿积极创编，大胆表演。
2．感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
3．进行季节教育，知道春天的美丽特征。
4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5．尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
二、活动准备：
1．准备《春天在哪里》歌曲录音，绿色彩带。
2．课前带幼儿观察春天的景象，丰富幼儿对春天的印象。
三、活动过程：
1．提问现在是什么季节？请幼儿安静地欣赏歌曲，说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2．请幼儿欣赏教师表演的律动，引起幼儿学习的兴趣。
3．先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习，教师示范动作，让幼儿注意模仿。
4．幼儿手系上绿色彩带，在教师的带领下逐个反复练习，并随音乐按动作顺序进行表演。
活动反思：
通过制定的教学目标，我开始了教学活动，首先我是用故事引题，把歌曲内容变成一个小故事，让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》，歌曲里说了些什么。然后出示图谱，分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后，通过不同的方法，进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。
整个教学活动下来，我都是按照活动目标进行下来的，基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题，在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调，找不准音高，于是我用琴轻声的伴奏，这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多，虽说是用了图谱教学，但是幼儿还是会将内容搞混。
在哪里教案 篇5
教学思路
通过春游前给孩子们上一堂音乐课《春天在哪里》，让幼儿了解春天的主要特征，感受春天的美，并让幼儿能够结合肢体动作来大胆表现、表演。培养幼儿热爱大自然的一种情感。
活动目标
1.让幼儿在欣赏音乐的基础上完整学唱歌曲
2.让幼儿了解春天主要特征，结合肢体动作大胆进行表演唱
活动准备
磁带、春天的图片
教学重点
幼儿了解春天主要特征
完整唱这首歌曲
教学难点
幼儿能否运用肢体动作来表演唱
活动流程
引起兴趣——>幼儿欣赏——>学唱歌曲——>表演唱
活动过程
一、出示春天的图片，引起兴趣
老师提问:
1.小朋友们，图片上面你们看到有什么啊？（抽个别幼儿回答）
2.春天美吗？你们喜欢春天吗？（幼儿集体回答）
二、了解春天的主要特征
老师提问那请小朋友们说说春天有哪些主要特征？（幼儿自由讨论）
老师通过幼儿讨论，请几位幼儿能够用完整的语言来讲述春天的主要特征，
老师对幼儿语言用法错误进行纠正。
最后老师归纳小结一下春天有哪些主要特征
三、幼儿欣赏歌曲
1.播放音乐，让幼儿感受聆听春天美
老师提问你们在歌曲里听到了什么？歌曲里有没有刚才老师讲述过的春天的特征哪？
2.老师示范演唱，幼儿学唱
四、表演唱
1.老师通过肢体动作表演给幼儿看
2.幼儿跟着老师做
3.老师把幼儿分组，让幼儿分组进行表演，老师巡回指导，个别指导。
4.每组幼儿派代表进行表演唱，老师进行讲评
活动小结
通过这次活动，我们小朋友不仅学会了一首春天的歌曲，还了解了春天的主要特征。老师将要组织一次春游，让小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天还有哪些特征，好不好啊？（激起孩子们对春游的兴趣）