欢庆教案教学反思2500字合集

2022-12-19 12:37:09 欢庆教案教学反思

  三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李。一般来说,大部分人都知道教案是什么,教师在写教案时应该要注意一些原则。您掌握了写教案的诀窍了吗?经过搜索整理,栏目小编为你呈现“欢庆教案教学反思”,相信你能从中找到需要的内容!

欢庆教案教学反思【篇1】

  教学目标:

  知识目标:认识9个生字,学习偏旁门、舟。

  有感情地流利朗读课文。

  能力目标:看图观察能力及想象力的进一步训练。

  情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  教学重点:

  学习生字,有感情地流利朗读课文。

  教学难点:

  生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)

  教具、学具的准备:

  教具:月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。

  学具:每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。

  教学过程:

  一、创设情景

  1、你喜欢晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的?

  2、引出课题。今天,月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好:一(五)班小朋友你们好!(互相问好)能说说我长的什么样吗?(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)

  3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?《小小的船》(板书课题)

  4、学习船字。顺口溜:几只小舟就是船。偏旁舟。

  5、读课题,想到了什么?

  二、初读课文,认读生字

  1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。

  2、自由读课文,圈出生字。

  3、指名读课文,互相评价。

  4、齐读课文。指导读只看见、闪闪的、星星、蓝蓝的

  5、情景中学习、检查生字(课件辅助)

  (1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。

  (2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。

  (3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。

  (4)认读生字,和生字宝宝打招呼。

  6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?1/212下一页尾页

  三、读读、想想、说说

  1、听音乐《小小的船》说感受。

  2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?

  3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。

  4、词语训练。()的船()的月儿

  ()的星星()的天

  四、延伸活动

  1、如果你有一双翅膀来到这美丽的小船里,你会看见什么?(启发谈话)

  2、把你看到的东西画出来。

  板书设计:

  7、小小的船

  教后反思

  本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

  《课标》中提出:小学语文教学的出发点和归宿应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。

  一、营造课堂教学的绿色生态环境

  语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。课堂教学中学生的学习积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与;变以教师的讲授为主为教师指导学生自己学习为主;变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主;变师生的单向交流为师生、生生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。

  二、在语言环境中教识字,提高识字效率。

  九年义务教育大纲提出要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来

  在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系,准确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得容易确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句、学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它

欢庆教案教学反思【篇2】

  教学目标:

  1、认识7个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

  3、加深对祖国的热爱之情。

  教学重点:、理解国庆的重大意义。

  教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛

  教学方法:图文结合法

  学习方法:朗读感悟法。

  教具准备:图片、生字卡片、课件、

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时施教时间:9.28

  一、导入:

  1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。

  2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》

  二、初读体会

  1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。

  2、把生字拼读几遍。

  3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。

  4、范读课文,学生说说听后的感受。

  三、朗读感悟:

  1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

  2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

  3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出十三亿,并用稍快的速度读欢庆这美好的日子,紧接着提高声音重读十月一日,最后适当放慢速度,用深情的声音读祖国妈妈的生日。

  4、读、议课文。

  (1)出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

  (2)

  读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个美好的日子。

  5、有感情地朗读全文。

  四、实践活动

  1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

  2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。个人创意增减:

  一、导入:

  1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?是的我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图:了解国庆节)2、同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了中华人民共和国成立,从此,十一就成了我国的建国日,中国,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)

  3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:欢庆

  大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等(设计意图:通过学生亲身体会,理解课题)

  4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆

  教学反思:

  关注学生的生命世界,促使学生健康发展。尊重学生的精神世界,创设实、美、情、趣的教

  学活动,激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中,获得语文素养的提高。我在设计本课时,首先让孩

  子们课前寻找有关国庆的资料,上课时,又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面,让

  孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛,为了把学生带入

  情境,我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗

  读,以点燃孩子们的情感共鸣,激起学习兴趣。学习中,以读为主。形式上,有自读,同桌

  共读,齐读,展示读;层次上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不同感受。我始终没有忘记:学生是学习的主人。为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让孩子们在民主、宽松的氛围

  中,选择适合自己的学习方式自主学习,教学效果好。

  第二课时施教时间:9.29

  一、导入:

  1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。

  2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》

  二、再读入情

  1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。

  2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。

  3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。

  三、识字。

  1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

  2、介绍经验识字:

  加一加:大庆只---帜南---献

  编儿歌

  四、指导写字:

  1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

  2、教师范写,有重点地指导。

  洁字右上是士不是土祖字是示字旁,不是衣字旁;

  旗字右下的其中间是两横。亿右边的乙字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致左低右高。庆字广字旁的横不宜太长,大的撇一定要写成竖撇,捺尽量向右伸展。

  3、学生描红临写。

  个人创意增减:

  一、引入你对国庆节还有哪些了解?你是怎么知道的?(多问多听才能学到更多的知识)

  二、小结

  1949年10月1日毛泽东主席在天安门城楼上宣告了中华人民共和国成立,标志着中国人民从此当家作主了,全国人民所期待的这天是多么的来之不易,所以我们要庆祝这美好的日子,要铭记这一天,每年的10月1日,那是祖国妈妈的生日。

  教学反思:

  构建开放的课堂是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不

  断引入来自社会,来自大自然的活水,充分利用教学资源,丰富教学内容。本课我实现了三个

  开放:向课前开放,让学生课前收集有关国庆的资料,不仅加深了对国庆的了解,而且

  培养了学生收集信息、处理信息的能力;向课内开放,在课堂上引进国庆节的有关资料和诗

  歌中出现的自然景象,能拓宽学生的思维,激发学生展开想象,使学生的学习不仅仅局限于

  课堂之内;向课后开放,为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动,体现了课内向课外的延

  伸,能挖掘学生的潜能,发挥每个孩子的特长,又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。

欢庆教案教学反思【篇3】

  【教学目标】

  1、知识和能力:学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格,学会本课生字词语,理解“教诲”、“审视”等词语。

  2、过程和方法:让学生亲身体验,自主阅读,合作学习,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。

  3、情感和态度:有感情地朗读课文,培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

  【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容,难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

  【教学准备】杨桃、课件。

  【教学时间】一课时

  教学过程

  一、导入新课

  同学们你们知道这是什么水果吗?出示杨桃。大家有吃过吗?它是什么闻到的,同学们想不想尝一尝?我们这节课不是让同学们来吃杨桃的,而是学习一个关于《画杨桃》的故事。

  齐读课题《画杨桃》,再热情一点。

  二、初读感知

  想不想看故事?那么现在我们就用自己喜欢的方式读课文,读的时候,我们要读准字音,读通语句,遇到难读的字词还要读读几遍。

  出示词语

  师:这是课文里的生字新词,谁来读一读?

  同学们竖起你的小耳朵,认真听,他读对了,咱们就和他一块读一遍。

  谁再来试一试?

  生:同学们齐读词语。

  师:教诲你们知道是什么意思吗?同学们可以试着找一找它的近义词

  生:教训、教育、教导。

  师:看来找近义词也是理解词语的好办法。

  师:这两个四字词语你会读吗?(神情严肃、和颜悦色)谁来试一试?

  生:同学跟读

  师:同学们毒的真棒,可是有一个字写的时候可不容易了,它的笔顺要特别的注意,就是“严肃”的“肃”,举起你们的手和老师一起写一写。在练习本上写一个,要注意写字的姿势和笔顺。

  师:神情严肃和和颜悦色都是描写老师神情的词语,图画课上发生了什么事,让老师的神情变得严肃起来了呢?请同学们默读2-12自然段。

  生1:因为“我“明明画的很准确,但同学们却说不像。

  生2:……

  师:那么,“我”是怎样画杨桃的?“我认为画的怎么样?请同学们快速阅读第二自然段。

  生:……

  师:我认认真真的看,老老实实的话,自己觉得画的很准确。可是当“我”把画交上去的时候,同学们却哈哈大笑起来,你觉得这是一种什么笑?

  生:嘲笑、取笑、讥笑……

  师:带着这样的想法谁来试着读一读这两句话。

  “杨桃是这个样子的吗?”

  “倒不如说是五角星吧!”

  生1:……

  生2:……

  生3:……

  师:同学们嘲笑我,老师是怎么做的?

  生:老师看了看这幅画,到我的座位上审视了一下将桌上的杨桃。

  师:同学们,审视,视是看的意思,那么审视是什么意思?

  生:……

  师:不错审视是很认真的看,老师审视完和同学有一个简短的对话,我来当老师,你们来当同学咱们来读一读。

  “这幅画画得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  师:同学们回答的可真肯定。我画的杨桃为什么像五角星呢?

  生:……

  师:今天老师也带来了一个杨桃,同学们来看一看,杨桃是什么样子的呢?

  生:椭圆、五角星……

  师:为什么同一个杨桃,同学们看到的形状不同呢?

  生:因为看的角度不一样。

  师:可是嘲笑我的同学知道吗?他们不知道,老师并没有对那几个同学批评指责,而是请这几个同学轮流坐到我的座位上,让他们仔细观察杨桃,这次老师再一次问了,我来做老师,谁来做同学,

  “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

  “不……像。”

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星。”

  师:掌声送给他,同学们齐读,为什么同学们读前面那段话时,是那么肯定,读后边这段话却吞吞吐吐呢?

  生:意识到自己错了,感到后悔、羞愧……

  师:同桌互读,注意要读出后悔、羞愧的感觉。

  学生展示朗读

  大家仔细比较一下这两段对话有什么不同?

  “这幅画画得像不像?”

  “不像!”

  “它像什么?”

  “像五角星!”

  “现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

  “不……像。”

  “那么,像什么呢?”

  “像……五……五角星。”

  生:……

  师:对两次的标点不一样,表达的意思也不一样,这个省略号放进去,就表示说话吞吞吐吐了,看来我们中国的语言文字可真了不起。

  师:老师看到同学们的态度发生了变化,老师的态度也发生了变化,同学们请看第18自然段,找一找哪个词表现出来了。

  生:和颜悦色

  师:同学们读一读老师的话,拿出笔,画出老师所说的话中,你认为最重要的句子,注意要和颜悦色,

  生1:……

  生2:……

  生3:……

  师:看来老师的每句话都很重要,因为这是老师对我的谆谆教诲。

  师:是什么样,就画什么样,这是一种什么态度?

  生:实事求是……

  师:我们画杨桃要实事求是,其实我们做任何事都要实事求是。

  带着自己的理解,我们再把老师的话读一读,最后就让我们从不同角度来欣赏一下杨桃。

  同学们,今天我们就讲到这里,下节课我们继续学习画杨桃的故事。

  板书设计

  画杨桃

  是什么样画什么样

  实事求是

  《画杨桃》教学反思

  杨桃这种水果,对于我们北方的孩子来说是不常见的。所以我给孩子们带来了杨桃,并且问他们有没有吃过,一说起吃的孩子们都有很大的兴趣,这样一来,学习的兴趣也大大提高了。再导入的这个环节

  我反复读了很多遍课文,看了很多遍教参,我确定了我这节课主要的教授点和重难点。可是我预设的内容太多了,提的问题又过于琐碎,时间把握有误差,所以连预设的内容都没讲完就草草收场,可以说我还是没有吃透文本。课堂机智也不够好,今后要在教学实践里多锻炼。

  我课下反思我自己的毛病,最大的就是我在讲课时提出的问题太多,没有做到用简单简练的语言来说服学生,说服自己。而且,我还是在脑中没有建立出这篇课文的“型”来,所以导致整节课我都在不停地问,不停地说。没有体现出孩子的主导地位。

  还有就是教学上重点不够突出,由于时间太紧了,没有让学生有重点地去读老师说的那段话,这段话是理解全文的重点,也是难点,应该让学生反复朗读,弄懂每句话的意思。

  在板书设计方面,设计的不太美观,字需要加强练习。

  总之,讲完这节课,我还有很多不足和需要改进的地方,我会不断的学习,争取进步,让我能够更加成熟。

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