关于小学语文教案人教版精选9篇

2022-12-21 09:07:53 语文教案人教版

  教师施爱在严爱与宽爱之间。作为新手教师,每次上课前都需要精心准备教案,教案有助于教师不断改进教学方法。教案可以让你了解的更多吗?以下为小编为你收集整理的关于小学语文教案人教版,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

关于小学语文教案人教版【篇1】

  一、教材简析:

  《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事,赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文,体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此,我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时,感受到这四种美。同时,探究在行文中识字的有效做法。另外,尝试略读教学中,一篇带多篇,课内带课外的教学思路和方法。

  二、教学目标:

  1、正确、流利有感情的朗读课文,认识本课8个生字。

  2、通过阅读,学习荷叶乐于助人的精神品质。

  3、在拓展阅读中,培养学生的阅读能力。

  三、教学重点:认识本课生字,有感情的朗读课文。

  四、教学难点:体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

  五、课时安排:一课时

  六、教学媒体:多媒体课件

  七、教学过程:

  (一)、看图想像,激发兴趣

  (出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼,导入:你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。

  (二)、检查预习,汇报预习收获。

  1、通过预习,你知道了什么?

  指名回答,适时梳理,及时评价。

  2、默读课文,用一句话说说课文写了一件什么事。

  3、指名读课文,汇报主要内容。

  (三)、精研课文,朗读感悟。

  1、自由读文,画出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。

  2、学生汇报交流,适时指导朗读。

  (1)第二自然段,比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。

  (2)第三自然段,体会后面的省略号是什么意思,想象一下:还有谁来避雨了。

  (3)第四自然段,体会荷叶姐姐的品格,读出对荷叶姐姐的心疼。

  (4)第六自然段,体会荷叶姐姐的精神,读出荷叶姐姐的高兴。

  体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

  四、想象拓展,说话训练

  1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙 ,想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?

  2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)

  五、延伸阅读,训练能力。

  拓展阅读《荷叶圆圆》,学生自由读,谈出自己的收获和感悟。

  六、小测试:

  你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?

  七、总结:让我们学习荷叶姐姐的精神,做一个助人为乐的人,帮助他人,快乐自己。

  荷叶姐姐

  板书:

  小 鱼 青 蛙

  蜻 蜒 蝴 蝶

  助人为乐

关于小学语文教案人教版【篇2】

    一、教材分析

  小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

  这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

  这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。

    二、教学目标

  1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

  3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

   三、教学重点

  学习13个生字,会写8个字。

  知道日记和作文的不同。

    四、教学难点

  学会多想想别人,少想点儿自己。

   五、教学时间

  2课时

    六、教学过程

  [第1课时]

    (一)激趣学习日记格式

  过渡:今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?

  1、课件显示:动画双胞胎分别出示作文和日记。

  问:小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?

  2、小组讨论。

  3、动画小结:小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧。

  (二)学习生字

  1、请小老师带读生字,老师正音。

  2、指名读、开火车读。

  3、交流记字方法。

   (三)朗读感悟第一则日记

  1、自由朗读课文,想一想:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?

  2、指名答,教师板书。

  3、小组分工读,指名读。

  指导:“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。

  4、“我”为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容。

  5、指名回答。

  6、指名、分组或齐读第一则日记。

  (四)小结

  写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来。

    [第2课时]

    (一)复习检查

  1、出示课件:小朋友,你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗?

  2、学生回答课件提出的问题。

  (二)朗读感悟第二则日记

  1、指名分段读课文,大家评议。

  2、自由朗读课文,思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?

  3、齐读要求会认的生字,自读,开火车读。

  4、老师范读,小组打擂台读,个人比赛读。

  指导:要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来。

  5、讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?

  a)阿英妹妹来自哪里?

  b)阿英妹妹是个怎样的孩子?(失学、好学)

  c)妈妈小气吗?

  6、指名或齐读第二则日记,说说你感觉“我”是个怎样的人?

  (三)巩固生字

  1、用生字卡片检查生字认读情况。

  2、请记字记得牢的同学说说记字方法。

  3、自己再读读记记生字,同桌检查读生字。

  4、完成“看看写写”练习。

  (四)课后作业

  按照日记的格式写一则日记。提示:

  (1)今天你做了什么?

  (2)你到过什么地方?看到或听到了什么?

  (3)你最想干什么?

  (4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

关于小学语文教案人教版【篇3】

  知识与技能:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。能分角色有感情地朗读课文。

  过程与方法:能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

  态度与价值观:读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

  教学重难点

  本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;本课教学难点是课文所讲的道理。

  教学过程

  一、激趣导入

  师:同学们,老师知道大家都做了提前预习,那你们能认出这两只罐子吗?说说谁是陶罐谁是铁罐?(随着学生的回答老师画出陶罐和铁罐)

  师:在现实生活中这两只罐子各有什么特点呢?

  生:陶罐易碎,铁罐坚硬,教师随机在两个罐子里板书。

  师:这两个小罐子的性格差距可大了,一个傲慢无理,一个谦虚礼让,今天就让我们一起来学习27课《陶罐和铁罐》。齐读课题。

  二、初步感知课文

  师:请同学们打开书自由读课文,要读准字音,一会老师要检查生字认读的情况。

  师:读好了吗?老师看到同学们读得非常认真,现在请同学们来认读老师所出示的生字,词。

  师:同学们认读得非常好,看来生字是难不倒我们大家的,请同学们再来默读课文,把陶罐和铁罐的话用自己喜欢的符号画出来好吗?老师看谁的动作快,开始了。

  三、品读课文

  师:画好了吗?老师看到同学们边读边画,做得很认真。现在请同学们用自己喜欢的方式读读对话,想想你读懂了什么?还想知道什么?

  师:读完了吗?哪位同学告诉大家你读了对话都读懂了什么?

  生:不要骄傲,要学习陶罐一样谦虚……

  师:好了,同学们知道了骄傲的铁罐看不起陶罐,经常奚落它。

  师:哪位同学能结合上下文,谈一谈你对奚落这个词的理解,奚落是什么意思呢?

  生:瞧不起,嘲笑……

  师:我们理解了这个词,通过读对话,你还想知道什么呢?同桌先相互说说还想知道什么?

  生:为什么铁罐那么骄傲……

  师:老师听了同学们的问题,知道同学们对这几个问题比较感兴趣。

  铁罐为什么要奚落陶罐?

  铁罐是怎么奚落陶罐的?

  这个寓言故事告诉我们一个什么道理?

  师:那我们就来逐个解决以上的问题。

  汇报:

  1、铁罐为什么要奚落陶罐?

  2、铁罐是怎么奚落陶罐的?陶罐对铁罐说了哪几句话?说这句话时是用什么语气的?谁来用这样的语气来读读。

  3、铁罐奚落陶罐还有哪句呢?这时候又是什么态度呢?哪位同学带着轻蔑的样子来读读。老师也想来读读,你们来给老师做旁白好吗?师范读

  4、再找找看还有哪些是描写铁罐奚落陶罐的?铁罐从开始的傲慢到轻蔑再到恼怒,谁再来读读铁罐恼怒的句子。

  5、铁罐一心想把陶罐碰碎已经到了狂妄自大的地步,找一找描写铁罐狂妄自大的语句,谁来模仿狂妄自大的语气来读读。

  6、我们对陶罐和铁罐的性格有所了解,那么陶罐的态度又如何呢?学习前面的学习方法,抓住重点语句来读一读好吗?

  7、找到了吗?谁愿意来告诉大家。生答。这一句能体现陶罐的什么态度呢?

  8、我确实不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上确实更能显出自己的态度。

  9、你认为陶罐懦弱吗?哪个词能证明它不懦弱。(争辩)现在请同桌互读对话,老师想请同学到台上来读。然后大家来给评评读得怎么样?

  10、这两只罐子的结果如何能,快来读读课文的最后一部分?

  11、他们最终如何呢?

  四、总结

  1、现在我们来回顾一下课文,课文究竟发生了什么事?

  2、我们从中明白了什么道理呢?

  3、人与人之间要懂得互相尊重,互相谦让,学会全面看问题。

  五、作业

  同学们联系课文,尝试着自己来编一则寓言故事。

关于小学语文教案人教版【篇4】

  《桥》这篇课文的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

  但是想让学生体会到这一点,沉浸在文章情景当中可不太容易。整堂课我主要采用“品读感悟”式教学方法,通过学生的读一读、找一找、想一想,议一议等语文活动,激发学生思维,让学生进行语言文字训练,体会老汉把群众利益放在第一位的优秀品质和人格力量。根据文中的老汉是在面临不断上涨的滔滔洪水中做出的决定,理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开,于是我让学生先从整体上把握课文的主要内容,并谈一谈自己读文后的感受,然后围绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文,抓住主要语句,结合当时危急的情况理解老汉的言行,然后通过有感情的朗读表现出自己的感动,从而升华对老汉的理解和认识。朗读时,引导学生读出老汉的沉着、镇定,读出自己对老汉的敬佩,让学生在朗读中体会人物的情感,加深对老汉的理解、敬佩,并通过朗读表达出自己的感受,从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。

  在课至尾声我安排了三个环节:1、为村民们取桥名;2、写话训练;3、朗诵小诗。无论是哪个环节,用意只有一个——让学生“情动而辞发”。既是情感的凝聚和提升,又是语言实践的活动。让学生带着对老汉的感动,带着对老汉的敬佩,带着对老汉的深切的怀念,情感再次得到升华!

  课上完了,留给自己很多的遗憾,如:在抓主要词句感受老汉优秀品质时不够深入,显得有些急躁;自己的情绪受学生影响,无法完全投入,导致课堂效果不是很好。究其主要原因,主要是自己的教学功底薄弱,教学机智不够,在今后的教学道路上须不断锻炼。

关于小学语文教案人教版【篇5】

  教学目标:

  1、知识目标:识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。

  2、能力目标:读词语,并用词语说句子。通过读、背积累知识。

  3、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学重点:识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用。正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。

  教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

  教学课时:2课时。

  第一课时

  教学目标

  1、识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用。

  2、读词语,并用词语说句子。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、趣味识字。

  1、学生自由读生字。(教师正音)

  2、观察生字的组成。

  3、集体齐读词语。

  二、字词句运用。

  1、正确区分形近字。了解其含义。

  2、学生独立完成练习。

  3、学生汇报。

  4、集体读词语。

  5、读词语,教师正音。

  6、用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)

  三、课堂总结。

  同学们,这节课你有什么收获?

  第二课时

  教学目标

  1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

  2、培养学生阅读兴趣。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、书写提示。

  1、认读生字。

  2、学生上台书写笔顺。(集体评判)

  3、半包围生字书写时有什么规律?(坐上包围和右上包围的生字先外后内)

  4、学生描红、临写。(教师指导)

  二、日积月累。

  1、学生自由读古诗。

  2、教师简介作者唐寅。

  3、学生试说古诗含义。(教师提示、补充)

  4、集体齐读,学生背诵。

  三、布置作业。

  回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。

  四、课堂总结。

  学了这一课,你懂得了什么?

关于小学语文教案人教版【篇6】

  人教版三年级《秋天的雨》教学设计-小学语文教案

  一、导入:

  一年四季,寒暑易节。人们都说“一场秋雨一场寒”,但老师却觉得秋雨更象魔术师手里的一把钥匙,这是神奇的钥匙.能打开秋天的大门,走进这扇门,你能看见一个缤纷的世界.今天我们就一起跟着秋天的雨,看看这美丽的世界。

  二、初读课文

  1.请同学们听课文,想想秋天的雨给你留下了什么象?

  2.我们课文每个自然段中都用了一句话概括了他对秋雨的印象,下面请同学们快速浏览课文每一自然段,把这几个句子找到,并认认真真地画下来。交流

  (出示)秋天的雨,是一把神奇的钥匙.

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

  秋天的雨,吹起金色的小喇叭.

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。

  三、细读课文

  A.学习第一自然段

  1.有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢?

  师:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!(齐读)

  过渡:秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟

  B.学习2-4自然断

  (1).秋天的雨为我们带来了秋的色彩,它给你的印象是什么呢?我们用一个词概括。(五彩缤纷),理解“五彩缤纷”的意思,它体现在哪里?

  师:五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢?把你喜欢的有关句子读给大家欣赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住。

  a.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  c.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

  d.橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  e.菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

关于小学语文教案人教版【篇7】

  一、教学要求

  1.通过制作“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。

  2.以生活为本位,启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路,使他们体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文。

  3.说写结合,完成两篇作文:

  (1)介绍照片中的“我”;

  (2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。

  二、教学安排

  1.导语。

  你们即将离开生活了多年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗?

  但是,光有照片还不够,建议你们各自为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好?

  2.范例及讲评。

  你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想,谁愿意说说?

  讲评重点:有无具体内容,是否介绍清楚。

  板书:

  围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚

  3.练习。

  (1)独立思考:这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?

  (2)小组交流,练习口述。

  4.大组交流。

  请各小组推荐:哪位同学说得较好?

  讲评:进一步启发思维,介绍各自的特点。

  5.当堂习作。

  限定时间,快速习作。

  6.相互修改。

  找一个朋友,征询意见,自行修改。

  7.小结。

关于小学语文教案人教版【篇8】

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

  2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认会认“炫垢”等7个生字及其新词,联系上下文理解词语。

  3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,学会描写一种景物。

  教学重点与难点:

  通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、师:雨过天晴。空气清新,正是我们出去走走的好时候,你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。

  2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

  二、初读课文

  1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

  2.检查自读情况。

  (1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

  润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

  (2)提出不理解的生字、词,作上记号。

  (3)指名朗读,纠正。

  3.指名读,想一想,诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候,风景很美,告诉大家可以到大自然中去走走。)

  三、品词析句,欣赏美景

  1.轻轻读一读全诗,想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

  预设:小路小草小白菊凤蝶儿……

  2.雨过天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

  (1)默读,写感受

  (2)同桌交流

  (3)大堂交流

  小路:凉爽又温柔

  师:走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着野外的新鲜空气,孩子们,你想说些什么呢?

  小草:新绿

  师:小草儿已没有了往日的尘垢,这时候看起来是这样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

  小白菊:不再胆怯,试试寒,试试暖,一瓣瓣地绽透

  理解“绽透”(看图片)

  凤蝶儿:自在闲游(看图片)指导朗读

  小练笔:

  抖去水珠的凤蝶儿,

  在木叶间自在闲游。

  瞧,

  有的落在娇艳的花朵上,

  在和花儿说着悄悄话呢;

  有的_____________________,

  ________________________;

  有的_____________________,

  ________________________;

  3.美读诗歌的第一自然段

  4.雨过天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物,你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

  你会学着诗歌的样子,也来当一回小诗人吧。

  师:勤劳可爱的小蚂蚁,

  在泥路上来回穿梭,

  亲昵地拥抱着,

  快乐地问候着;

  ______________,

  ______________,

  ______________,

  _____________;

  四、学习第二自然段

  孩子们,你们的想象丰富极了,你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌,在天晴了的时候,让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)

  五、小结

  这节课,我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然,我们也用自己的想象让大自然更丰富起来,这个周末,孩子,你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》,然后在周末怀着快乐心情出发吧!

关于小学语文教案人教版【篇9】

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

  教学重难点:

  学习本课生字,能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

  教学准备:

  挂图;生字卡片;有关拉萨的资料。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题。

  1、播放有关拉萨的音像资料。

  2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天,就让我们跟随作者一起走进西部,走进拉萨,去欣赏那里别具风情的迷人风光,去仰望那与别处不同的天空。板书课题:7、拉萨的天空

  二、初读课文

  1、自由读文,要求学生读准字音,读通句子,标出自然段的序号。

  2、认读生字新词,了解词意。

  (1)去掉拼音,读准生字。

  (2)给生字找朋友。

  (3)读准新词,并再回到文中,读懂新词。

  (4)小组交流对词语的理解。

  3、先练读课文,再把你喜欢的自然段读给大家听。

  4、初步感知课文。读了课文,你想说什么?学生自由表达,教师相机引导。

  三、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  第二课时

  一、复习。

  1、听写词语。

  2、指名朗读自己喜欢的自然段。

  二、精读感悟。

  1、轻读第一自然段,你从中知道了什么?

  (1)拉萨的天空的特点:湛蓝、透亮。

  (2)品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么?由此你体会到什么?

  2、自读二至四自然段,用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

  (1)小组交流,并读一读。

  (2)教师巡视,相机指导。

  (3)全班交流品味,学生读句,谈体会。

  (4)图片展示

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