口语交际《这样做不好》教学反思范文

  教师是桥梁,教师的每一堂课都需要教案做支撑。教案可以让学生轻易的消化课堂内容,那么教案都可以怎么写呢?出国留学网编辑特别从网络上整理了口语交际《这样做不好》教学反思范文,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

口语交际《这样做不好》教学反思范文 篇1

  学习目标

  1、学习劝说他人不做有损于公共利益的事,说话是态度大方,有礼貌。

  2、培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

  教学重点

  说出这两件事的做法为什么不对,该怎样劝说。

  教学难点

  在学生进行口语交际的过程中,指导学生注意语言的审美性。(有礼貌,真诚,态度大方等)

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间

  一课时。

  教学过程

  一、游戏激趣,导入新课

  1、听力大考验

  教师念

  二、学习劝说,情景对话

  1、看图说话,了解图意。

  2、分组讨论,交流汇报:

  ⑴分组讨论:这样做有什么不好?你怎样劝说他们不要这样做?交流汇报。

  ⑵老师演犯错的孩子,与上台汇报的学生交流对话。

  ⑶集体评价。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境的美化,影响别人的休息。

  3、创设情境,交流对话。

  三、迁移情景,合作演练

  四、联系生活灵活交际

  在生活中,学习中,我们常常会看到别人做得不好的事,你会怎样对他进行劝说?自由组合选择一组场景进行对话交流,小组汇报交流,集体评议。

口语交际《这样做不好》教学反思范文 篇2

  培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的,是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,联系生活实践,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。这个口语交际练习有两幅图,这两幅插图色彩鲜明、所画环境优美,可是有些人的行为与这自然的美不和谐(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”,这是在劝说别人改正不良行为时常说的一句话,但是这样做不好,为什么不好呢?能把理由说出来让对方信服是关键。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时有礼貌,并且学会关心身边的事情,勇于表明自己的态度,是这次口语交际的目的所在。在教学中,应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。

  一、创造轻松、和谐的口语交流平台

  保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一、教师要认识并尊重学生作所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式。教师认识到学生有着发展的无限可能和潜力,但也要理解学生身上存在的不足,在课堂教学中要少一些批评,多一些表扬,把人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要蹲下来,可以作为一个听众、朋友,与学生一起近距离讨论、交流。二、学生间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个孩子在说话时,其它孩子或冷漠对待、或窃窃私语甚至在做小动作,那么能有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际?因此要鼓励孩子学会交往,学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思,也要学会倾听、补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个孩子的心灵。

  二、教师的指导要精当

  想要孩子说得好,老师指导要到位。由于小学生生活经历少,口语能力较弱,经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此,教师要精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程,做到层次清楚,要求明确。这样学生才能“顺着台阶爬上去”,提高口语交际能力。当学生能够确定说话主题后,就要让学生说话有条理、有重点,抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述,这时教师要精心设计好谈话的内容。例如:在指导学习具体内容时,我设计了“我觉得在草坪上踢球不好!因为xx 。”“阿姨,您好!我觉得在开着水龙头洗菜不好。

  因为xx 。”让学生说话有了拐杖。当孩子说不出来时,教师就示范。

  三、拓展延伸

  生活中的不良行为还有许多,我收集了几个学生比较熟悉的生活场景,让学生观察、判断、评说,遇到这种情况应该怎样劝说当事人?比如“我觉得在马路上踢球不好,因为xx ”“我觉得摘公园里的花不好,因为xx ”“我觉得用脚踢学校里的垃圾桶不好,因为xx 。”……以此增强学生口语交际的能力。

  四、不足之处

  这节课下来,明显感觉到自己牵着学生的时间比较多,希望今后能放手让学生自己组织,多表现。

口语交际《这样做不好》教学反思范文 篇3

  教学理念

  1、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

  2、口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

  教学目标

  1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

  2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

  教学重、难点

  说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学过程

  一、以题激趣

  1、揭示话题:这样做不好。读题。

  2、质疑:说说你想知道什么?

  二、了解图意

  图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)

  三、讨论、交流、评议

  1、这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?

  自己练说。

  2、师生角色交流。

  老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:

  生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。

  师:水多了,菜洗得干净。

  生:这样做不好。

  师:没关系,水多得很,用不完。

  过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。

  3、评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?

  4、相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

  过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。

  分组讨论。

  全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。

  5、评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。

  四、表演

  1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。

  2、汇报表演,评评哪组演得好。

  五、联系实际,扩展延伸

  同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?

  1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。

  2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?

  3、各组选送代表在班上交流。

  4、设置情境,演一演。

  5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

  板书

  口语交际这样做不好

  听:认真听别人讲话

  说:把话说清楚,声音响亮

口语交际《这样做不好》教学反思范文 篇4

  为了提高学生的口语交际水平,我临时在课堂上做起了角色扮演游戏。因为是第一次做这样的活动,遂决定由我本人扮演在草地上踢球的顽皮小孩,让学生站出来反驳我劝说我,以下是我和学生代表孟子儒的对话实录:

  孟子儒:“那个正在踢球的小弟弟,请你快出来,别在草地上踢球啦!”

  我:(拼命忍住笑)“我就爱在草地上踢球,多舒服呀!”

  孟子儒:“可是你这样做是不对的!你这样做是在破坏环境!”(真厉害!这么小居然就知道要保护环境,其他同学也随声附和着,有的指着我说”你不是个好孩子!”)

  我:“可我就是觉得在草地上踢球更舒服一些,草地软软的,就算摔跤了也不疼。”(这时我听见下面的一些学生在愤怒地喊着:”你太自私了!就只知道自己舒服!一点都不在乎小草的感受!”)

  孟子儒:“你这个小弟弟,听姐姐的话吧!(得,我成了比她还要小的小弟弟了)小草也是有生命的。你不能这样欺负它,你踩在它的身上,它也会觉得疼的!”

  我:“它疼关我什么事啊!我只要自己觉得好玩就行啦!”(这时,教室里炸开了锅,有的站起来,有的都离开了座位,有的大声嚷嚷:“不行,不行。”

  孟子儒:(忍无可忍地涨红了脸),大声地喊:“你真是个坏孩子!你想想,要是别人踩在你的'身上,你难道不觉得疼吗?你愿意别人踩在你的背上吗?你怎么能这样对待小草呢!”

  我(面向大家,低头做忏悔状):“小朋友们,我做错了!请你们原谅我吧,我以后一定改正,我会做个爱护小草,爱护环境的好孩子的!”(瞬间,全班同学都绽开了笑脸,以一副胜利者的姿态开心地笑出了声,我原以为就此结束了,谁知道更厉害的话还在后面,全班同学几乎异口同声地说:“没关系!我们原谅你了!改正错误就还是个好孩子!”

  通过这一次的活动,我觉得以后再也不能把孩子们看成是一无所知的小家伙,他们远比我们大人想象的聪明得多!他们似乎比大人更加明辨是非。同时,我发现,角色扮演游戏对于提高学生的口语交际水平,具有很好的效果。以后在课堂中要多加运用,下一次可以考虑所有的角色都由学生自己扮演。

口语交际《这样做不好》教学反思范文 篇5

  口语交际训练是一道帮助学生养成良好看书习惯为内容的练习。交际的对象是全班同学,交际的方式是“讨论”。教学时我先引导学生看图,分成四人小组讨论讨论。讨论后分小组汇报,让学生分别扮演了图上读书姿势不正确的三位同学,然后由同学来劝说他们,有的说:“李明,躺在床上看书光线很暗,看起来吃力,眼睛可辛苦了,快坐好看书。”有的说:“张强,边走路边看书,一不留神会出危险,快把书收起来。”有的说:“王江,看书要保持一尺远,书拿的太近会伤害眼睛的。”

  同学模仿书上小朋友的姿势,让其他同学进行劝说,来改正不良的读书习惯。我又进行拓展,让学生讨论生活中还有哪些不良的读书姿势呢?孩子们兴致很高,有的说:“在公共汽车上看书也不对。”有的说:“边吃饭边看书。”有的说:“在太阳光下看书。”我随即问:“有这么多人不注意看书的姿势,你想怎么帮助他们呢?我来扮演一位在公共汽车上看书的阿姨,谁来主动劝说她不要在车上看书。

  ”学生有的说:“汽车太颠了,坐车看书伤眼睛,要保护眼睛哟。”有的说:“在汽车上看书,如果遇到刹车,会很危险。”最后扩大了训练面,同桌两人,一个表演生活中存在的不良的读书习惯,一个同学来劝说他,这样,让每个学生参与其中,不仅让学生知道了为什么要养成良好的习惯,而且使学生在情感方面得到了熏陶,明白关心他人、帮助他人也是一种优秀的品质。

口语交际《这样做不好》教学反思范文 篇6

  【情景说明】

  《这样做不好》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册。本文教学目标是:1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话时要注意礼貌。2、关心身边的事情,能勇于表明自己的态度。教学的重点是要以理说服人,以礼打动人。

  【教学过程】(案例描述)

  在执教《这样做不好》一课时,下课铃响了,可孩子们还意犹未尽,我心中一动,何不给他们布置一项作业?于是我让孩子们做个有心人,发现有人做有损于公共利益的事情时,能够劝说,一周后汇报。

  一周后,该汇报作业完成情况了。上课铃刚响,教室里叽叽喳喳,一只只小手举得高高的,小脸蛋涨得通红,孩子们争先恐后汇报自己的作业。

  生:我星期天跟妈妈逛街时,看见一个叔叔把口香糖吐在地上,真脏!我上去拉住他,让他捡起来,他看了我一眼,走了。

  师:你知道这是为什么吗?

  生:妈妈当时告诉我:我说话的声音太大了,街上的人都看那个叔叔,叔叔怕丢面子。

  师:你是一个勇敢的小男孩儿,敢对不认识的人发表正确的看法。(转向同学们)说:那我们怎样做才能让那个叔叔改正错误呢?

  (学生纷纷举手)

  生:说话要有礼貌,不能板着脸。

  生:小声说,不让别人听见,叔叔肯定会捡的。

  生:如果叔叔不捡,我就用纸帮忙捡起来。

  (我赞许地点点头)

  生:昨天上完体育课,我看见我们班的小戈穿越绿化带,我刚劝他,他的脸就红了,还跟我说对不起。我好开心!

  (这个同学发言时,小戈同学的头低下去了)

  师:是啊,你做得很好,老师也为你高兴,我想,你提到的那位同学今后也会像你这样做。(小戈同学连连点头)

  生:今天早上,在上学的路上,我跟爸爸看见一个大哥哥把喝过的牛奶杯扔在路上,我拉住他说:大哥哥,你这样做不对,破坏环境,请你捡起来丢到垃圾筒里。那个大哥哥不捡,还用眼睛翻我,被我爸爸批评后,他才捡起来丢进垃圾筒。

  师:我们谢谢你和爸爸。(教室里响起热烈的掌声)(然后,我转向同学们)问:如果当时只有你一个人,怎么办?

  生:我自己捡起来丢进垃圾筒。

  生:可是那个大哥哥不改,天天丢,怎么办?

  生:我先把牛奶杯捡起来,然后跟着他到学校告诉值周的大哥哥大姐姐,把他的名字记下来,让老师批评他。

  生:如果他是回家去的,我就告诉他的爸爸妈妈。

  师:同学们想得非常周到。

  生:昨天课外活动时,我看见几个男孩子在草坪上翻跟头,不是我们班的,我想说,可又不敢说。(同学们纷纷看着这个发言的孩子)

  师:今天,你能把这件事说给我们听,说明你是个诚实的孩子,听了同学们刚才的发言,你知道今后该怎样做了吗?

  (这个学生红着脸点点头)

  一节课就这样过去了,听着孩子们发自内心的话语,感受着一颗颗纯洁的童心,我的内心充满喜悦。

  【教学反思】

  新课程标准指出:一节成功的口语交际课应该让孩子得法于课内,得益于课外。在处理这次口语交际课的教学时,我们尝试让孩子把课堂所学延伸到课外,让孩子在实际生活中面对无法预测的语言环境,灵活驾驭语言材料,从根本上提高孩子的口语表达水平,培养孩子人际交往的能力。

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