教学总结范文(汇总8篇)

2022-12-29 14:33:39 教学总结

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教学总结范文 篇1

  9月6日我怀着激动的心情去了上海,这是我第一次去上海,来不及观赏上海的美景,便投入到紧张学习之中,因为这次我们是来参加全国幼儿音乐教学观摩交流会,在这三天之中,我们分别聆听了上海专家及各地方教研员的精彩讲座,还有分别来自杭州、南京、上海、台湾等各城市优秀教师的观摩课,共有8节,每一节课都形式新颖,演绎精彩,让我受益匪浅,记忆犹新。

  我们到了上海的第二天早上,就早早的来到活动会场,等待着活动的开始,整场活动在一个“快乐洗衣”的课中拉开了序幕,此课是在游戏情景“快乐洗衣”中,让幼儿尝试用多种肢体动作表现“洗衣机在工作”,创编洗衣机里“衣服”的各种形态的动作,并让幼儿随音乐快乐地表演,该活动贴近幼儿的生活,洗衣机我们幼儿生活中随处可见,但很少有幼儿会仔细去观察洗衣机是怎样工作的。通过这节课,孩子们通过情景体验洗衣机在工作,然后用动作表现小衣服转起来的情景,再通过观看教师表演旋转的衣服,使幼儿创编动作的范围又有了更大范围的引领,在倾听音乐,理解、想象衣服被甩干的过程,最后让每位幼儿穿上爸爸的衬衫,完整的表演。整个活动幼儿通过扮演角色、逼真的表演,很好地进入了音乐作品特定的意境之中。

  接下来的每个活动也都颇有特色,但让我印象最深的几节课有《小精灵的魔法汤》、《幽默曲》、《喜洋洋与灰太狼》以及台湾老师的《domisoi之歌》,其中《小精灵的魔法汤》与《幽默曲》是由杭州市西湖区的教研员,音乐教学专家沈颖洁老师执教的,它们都属于音乐欣赏活动,分别通过游戏的方式来表现音乐的旋律的特点。在《小精灵的魔法汤》这个活动中,教师先让幼儿完整欣赏一遍音乐,再让幼儿说说对音乐的感受,然后,借助小精灵来变魔法汤的故事情景加以想象,与美术活动中的颜色相结合,并借助实物教具操作,将幼儿的兴趣引向了最高点,幼儿很投入,都很想学会变魔法的本领,中间教师设置了一些悬念,使幼儿的兴趣得到了提升,再通过图谱,带领幼儿用简单的肢体动作来感应旋律渐快、渐强的特点,最后根据音乐表现故事情境及节奏。就这样,一节生动有趣的音乐欣赏活动让在场的所有老师惊叹不已。

  沈颖洁老师的另一节《幽默曲》也是非常的精彩,首先她先教孩子们玩了两个有趣而有温馨的民间游戏,让孩子们在情感上就有了两种不同的感受,再让幼儿来倾听和感受音乐并说出对音乐的感受,让他们说说听到这首曲子想到了什么?通过开头的两个游戏做铺垫,孩子们很快就将玩游戏的感受和对音乐的感受相结合,都能讲出自己对音乐的感受和理解,然后教师再借助符号语言倾听感受音乐,教师边听边画图谱,让幼儿借助肢体语言和图谱感受音乐最后通过图片、音乐和游戏相结合,以游戏的形式来感受音乐。活动中沈老师很投入,她用自身的情感来感染幼儿,吸引幼儿主动参与到活动中来,并且每个孩子都有回答问题的机会,这充分地处理好了个别与集体的关系,在这点上它是我们很多老师常会忽略掉的细节。整节活动完成的非常好,孩子们气氛活跃,心情愉快,大家都有种意犹未尽的感觉。

  来自南京的邵爱菊老师的《喜洋洋与灰太狼》也是非常的精彩,这是一节小班的音乐游戏,整个活动是以游戏的形式贯穿整个活动,根据故事情节,来感受回旋音乐中两段的不同音乐性质,能够创编不同小羊出来玩耍的动作,体验音乐带来的的快乐,最后通过玩《喜洋洋与灰太狼》的音乐游戏让幼儿充分感受到了与同伴游戏的快乐;对于小班的孩子来说,选材就非常吸引他们,《喜洋洋与灰太狼》是现在孩子们最感兴趣的话题,很贴近幼儿的生活经验。因此,音乐活动的选材也是非常重要的,要符合幼儿的特点。

  除观摩课外,我们还听了两个讲座,一个是上海资深教研员,幼儿音乐教学专家王莉娟老师的《从头到脚玩音乐——新课程背景下音乐教学新思考》,讲的很生动、很精彩,吸引了在场所有的人,大家都听得很认真、很仔细。首先讲了音乐活动要注意目标模式与过程模式相结合,教师不单是课程的使用者,和幼儿的关系不是主动与被动的关系,而是要成为互动、对话的伙伴。对于目标的设定,充分考虑到儿童的发展特点;其次还说到了幼儿年龄与音乐能力水平的适宜性,小班的发展特点是让幼儿能有区别地模仿各种声音,能掌握稳定的节拍;进行单纯的游戏,通过游戏的方式欣赏音乐,听老师唱歌,可偶尔地小组歌唱;到了中班,便可让幼儿个人进行演唱和参加集体演唱,让幼儿掌握一些稳定的节拍和旋律,可用拍手来表现音乐节奏,让幼儿集体进行均衡的律动和美感的游戏;大班的幼儿,可让幼儿集体和个人独立歌唱,并能唱准音调,掌握稳定的节拍和旋律的节奏,能用拍手等表现音乐节奏的差异,可使用更多的打击乐器进行较多中节奏的敲击,从小班到大班,每个阶段对幼儿的音乐目标都不一样,层层递进,先是从幼儿的音乐感入手,再到幼儿对音乐感的表现、表达,最后到培养幼儿音乐的创造力,充分根据幼儿的年龄特点入手,让幼儿来更好地接触音乐。

  通过这次学习,让我深深的感受到,音乐活动不只是让幼儿学会唱首歌,做几个好看的动作,而是在活动中,注重的是师生之间的情感交流,创造一种平等、宽松、和谐的气氛,从而来激发幼儿对音乐活动的兴趣。三天的学习时间很快就过去了,但是我的收获却很多,只有走出去才会发现,站在原地根本认识不到自身上课的缺点和不足,感谢领导给我这次外出学习的机会,以后在工作中,我一定把看到的、听到的、学到的运用到实际工作中来,我想这才是本次学习的最终目的。

教学总结范文 篇2

  尊敬的各位领导、各位老师:

  大家上午好!

  主题教研活动开展以来,我校领导高度重视此项工作,学校就此制定了活动方案,我们美术组根据方案的要求,结合自身的实际情况,制定了美术组的主题教研计划,使研究内容做到清晰明确,心中有数。经过两年多的探索与实践,我们美术组的教研活动取得了一定的成效。

  美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

  我们美术组研究的主题是《在美术活动中如何激发学生学习的兴趣》,根据我们的教研主题,我通过《生活日用品的联想》来进行课堂验证。我为《生活日用品的联想》一课制定以下教学目标:引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析,通过对日用品的再造型,培养学生的学习美术的兴趣及想象力、创造力,让学生在学习中体会创造的快乐。本课重点:通过对生活日用品的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现,能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点:引导学生对生活日用品产生联想,并把自己的联想表达出来。

  本课设计思路:

  1、创设情境,激发兴趣。播放一首特殊的乐曲,介绍生活日用品,并根据生活日用品想象,引出课题。

  2、讲授新课,提示学生回忆生活中都有哪些日用品,并对其进行分类。出示联想的例子,引导学生了解联想的依据是日用品的外形,出示日用品帽子,请学生根据帽子外形进行联想,找出联想的方法。体现了自主探究的学习方式。

  3、开拓学生思路,让日用品的联想更趣味化,情景化,指导学生添画背景的作品更生动。

  4、欣赏学生作品,请学生说说作品好在哪?为什么?自己想创作什么样的作品?

  5、学生创作,展示作品,让学生说说自己是如何创作的。最后欣赏设计师的设计作品,让学生知道生活中到处都有着奇妙有趣的设计,设计让我们的生活更加快乐,以《快乐颂》歌曲结束本课。体现了艺术课之间的融会贯通。但是,我深知本课也存在一些不足。教师的示范作品对学生的思维有了束缚,学生有模仿现象,作品的创新意识还不够强。学生的自我学习的意识不突出。学习较被动。

  总之,在本次主题教研活动中,我充分感受到了主题教研活动对于我们教学工作的促进。今后,我将以本次教研为契机,踏踏实实学习有关理论,在美术教学活动中激发学生的学习兴趣,真正实现培养学生欣赏美、创造美的能力,从而提高学生的艺术素质。

教学总结范文 篇3

  本学期开学以来,根据曲阜市教育局关于下发《曲阜市小学教学常规管理制度》的通知的精神,为进一步规范教师教学行为,优化教学过程,提高教学质量,教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查,现将检查情况反馈如下:

  一、检查内容:

  本次检查重点为教师开学教学计划、备课、作业批改情况。

  二、检查依据:

  根据《曲阜市小学教学常规管理制度》的各项明确要求。

  三、主要情况:

  1、教学计划

  本次检查中,教师上交教学计划30多份,其中,语文、数学、英语、艺术学科教学计划均上交。教学计划的具体内容包括:教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。其中习孔庆磊、韩建新、孔详荣老师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点,包括知识能力和习惯态度分析,拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。宋燕、等几位老师不仅制定出了主要担任学科的教学计划,还对所担任的负课以及综合实践活动、健康教育、班主任工作等制定了详细的计划,做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”,避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。

  当然,从老师们上交的计划中,能看出其中也存在整篇下载的情况。如今网络资源共享,对于一些优秀的教学计划,老师们可以借鉴、参考,但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收,总会有所修改和增补,从而内化为自己的知识,有条不紊地开展教学工作。这样照单全收,是否会形成计划的制定与教学工作脱节,使教学计划的制定流于形式,只是为了应付检查,失去了意义。

  请担任思品、科学学科教学的老师,以及还未交班主任计划和健康计划的老师上交计划。

  2、备课:

  从本次备课情况检查中了解,除老教师杨鹏为手写教案意外,其他教师均为电子备课,老师们基本上做到了超前备课。

  对使用电子备课的教师重点抽查了教材批划,多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等,其中语文组的教师做得比较好,韩建新、蔡秀翠老师的教材上的批示可谓是“满天星”,对学生的朗读要求也做到了明确的标注。

  另外,我还想说一说关于电子备课的问题,可以这样说,我们老师的备课都是在网上下载的,如今是网络信息时代,网上资源丰富,名师的教案、课堂实录确实可以给我们以借鉴作用。但是,仅仅下载了电子教案,老师们没有认真钻研教材,没有认真研究学生,仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课?我们应该如何利用网上的资源?我想这应该是个值得探讨的问题。就在我们区实验小学曾经开展了一次“白纸备课”比赛活动,脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料,仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课,可以说难倒了一大批学校的“名师”,比赛的结果出乎人们的意料。从这个活动让我们想到如今丰富的网上资源,是否让老师的教学基本功在逐渐地退化呢?因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况,建议对网上的教案应该有所修改和删减,老师们在教材中应该有圈、点、批、划,应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全,下次备课检查的重点是教材批划,希望以后加以改进。

  3、作业:

  作业检查中,我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。

  本次作业检查中发现:

  1、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

  2、作业有针对性,语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本,为了提高学生的写作水平,还有周记本、积累本等。

  3、教师能做到把学生的作业全批全改,并评出等次。

教学总结范文 篇4

  课堂教学反思,就是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己教学过程的行为、措施、方式、方法以及结果进行全面审视和分析,检讨得失、权衡利弊、系统总结,从而提高教师的教学水平。

  新的课程理念告诉我们:学生是教学的主体,教学是“以学生为本”的教学。但教师对课堂教学的整体驾驭,在很大程度上决定于老师自身的水平和先进的教育理念。因此在新课程改革中,仅仅对教师进行培训是不够的,要在根本上促进教师自我成长,关键在于教师自身在教学中的反思和评价。教师进行教学反思可以提高他们的教学技能,教师的经验方能上升到一定的高度,对以后的教学行为产生影响。

  传统的课堂教学评价是单方面的评价,是以他人评价教师为主,教师大多处于被动接受的地位。这样单方面的评定不能很地引发教学思想的沟通和碰撞。只有通过自我价评,才能很地促使教师不断的自我反思、自我教育,并对自己的教学行为进行改进,从而提高教师的教学水平。可以说自我评价和改进的过程,是教师自我理解、自我超越的过程,更是教师个体成长的过程。教师对课堂教学的自我评价,主要从以下几个方面进行:

  一、对课堂中的情感、态度、价值观进行反思评价

  在传统课堂教学中,教师往往注重了学生的主体作用,而忽略自我的情感体验、内在价值。因为课堂教学过程,是教师自己生命价值和自身发展的体现。如果教师本身没有积极的态度,没有成功、愉悦的情感体验,他们在实际教学中就不能够让学生养成积极、良的情感、态度和价值观。在课堂教学活动中,学生需要在教师创设的和谐氛围中、在丰富多样的活动情境中获得生动活泼地发展,那么教师情感、态度同样需要一个宽松的环境来激发他们的主动性、积极性、创造性,需要在教学活动中获得成功的体验,只有这样,才能保证学生的发展。教学活动结束后,教师要对自己的课堂教学行为及教学过程中的作出反思,寻找不足,找出闪光点,改进教学策略,使教师通过课堂教学感受和体验课堂的生命活力和价值取向,逐步形成新的教学理念。

  二、从教师的课堂教学评价中进行反思评价

  借助教师、同行对自身教学的评价来进行反思作出自我评价,是教师迅速成长的一条非常有效的途径。通过教师、同行的课堂教学评价指标的反馈,教师可客观冷静地分析、审视自己的课堂教学,而且可以听取和吸收他人的宝贵经验,取长补短,以求得课堂教学的完美。

  三、从学生课堂的自我评价中进行反思评价

  学生是课堂教学的主体,他们参与课堂学习的情感体验,对自我的课堂学习情况的评价更能准确地反映出教学的有效度,反映出作为共同学习体的师生双方的参与态势和互动效果。所以教师可通过对学生课堂参与评价表的反映情况来作出分析、评价、反思。通过学生对自我的评价,对评价中呈现的一些具体数据进行统计、分析,教师可间接地了解学生参与学习的情况和感受,可间接地来审视课堂教学的成败得失,从而调整、改进自己的教学策略、教学方法和教学手段。

  四、从同类课的课堂教学情况的比较来作出反思评价

  虚心向同行学习,通过与同一题材的课堂教学情况的比较来对自我课堂教学作出评价,是教师自我提高的一条捷径,。在上完课后,我们可以找一些同课题的录像课资料来观看、剖析,然后与自己课堂教学的每个环节作比较、找差距,通过不断地切磋、琢磨,最后完成总结经验、获取教训、不断完善的反思性过程,达成教师在教学中主动反思、在反思中迅速成长的理想境界。也可以主动去听教研组中其他教师上这同一课题的课,然后进行参照对比,对自己比较成功的做法要及时加以总结和优化,对双方不同的做法要客观地加以分析,要实事求是地提出来和老师开展讨论、交流、沟通,切忌固执,要虚心、耐心、诚心。特别是针对自己教学中的不足,要谈得深刻、彻底,决不能轻描淡写地一带而过,应作为自我反思的一个重点、一个切入点来看待,要死抓不放,要一抓到底。只有这样的教学反思才是深刻的、有效的,才能促进教师的迅速成长。

教学总结范文 篇5

  新课程走过第一学段了,回顾翻过的一页,有很多感触和反思,现在围绕这一学段有关的教学活动从以下七个方面做一简要的小结。

  一、教材、教辅使用情况:

  1、教材:采用的是岳麓出版社普通高中课程标准实验教科书必修Ⅰ《政治文明历程》,本教材一改以往按照章节体通史的形式编写,而是按照“模块”加“专题”的形式(即模块单元体专题型)编写。打破了传统的时间顺序和空间范围,围绕某一主题,采取纵向跳跃、横向截取剖面的方法,选取一些典型的历史事实,进行更加深入的阐述和更具示范性的探究。其特点是内容精炼,跳跃性强,思维层次高,适合探究性教学的开展。从而给教学组织和实施带来了深刻的变化。

  2、教辅:采用的是中国海洋出版社高中新课标全程学习方略《世纪金榜》该教辅每一单元由单元整体感知、课程标准解读、基础知识梳理、主干网络、要点归纳透析、素能综合训练、情境探究讨论、课外知识拓展八个板块构成,凸显新课标精神。

  二、教学情况:

  1、从教师教的方面来看:由于教材本身内容丰富,学术性强,且采用模块这一新的编写方式,还出现大量新知识,因而解读及处理难度相当大,故造成课时与教学任务重的矛盾极为突出,这种状况制约着重“过程与方法”这一新课标重要教学目标的实现;这种状况又使所有的探究变得非常空洞而困难,课外探究更显奢侈。所以如何理解新课程标准及如何把握教学深度广度?如何进行教学设计?如何对课本知识进行有机、合理的整合?成为解决这一矛盾的关键所在。

  2、从学生学的方面来看:高一年学生历史基础知识普遍较为薄弱,学生对不少初中本该掌握的常识往往是“茫然无所知”,学习方法和学习习惯也不当,再加上对历史科固有的轻视态度,诸多因素都制约着学生的高中阶段的学习。许多学生感觉学习历史有困难,不知识怎样记忆史实,再加上政治制度史本身内容的抽象枯燥,也加大了学生对知识的理解难度。

  针对学生的这些情况,我在日常教学中注意夯实基础知识,采用问题教学法,调动学生主动参与到课堂中来,确保师生共建生态课堂,和谐课堂。

  三、问卷情况:

  本学段年段进行一次新课程教学情况学生问卷调查,其中涉及20个问题,具体的不再一一阐述,总体来说学生对我的教学方法、教学手段、教学效果持肯定态度。

  四、试卷情况:

  第一学段测试由学校备课组命题,试卷分为三大部分:第一部分为选择题,占54分,重点考察学生对基础的理解和掌握;第二部分材料题,占46分,侧重考察学生运用知识、解读材料、知识迁移、文字表达等能力;第三部分为附加题,占15分,主要检测学生感悟历史的能力。试题较好地贯彻新课标的三维目标。

  五、成绩分布:(不含附加题)

  高一(1)班:

  到考人数99

  -

  10089

  -

  8079

  -

  7069

  -

  6059

  -

  5049

  分以下平均分及格率优秀率最

  高

  分最

  低

  分

  5705181910564.973.78.88818

  高一(2)班:

  到考人数99

  -

  10089

  -

  8079

  -

  7069

  -

  6059

  -

  5049

  分以下平均分及格率优秀率最

  高

  分最

  低

  分

  5839141410867.16920.79636

  高一(3)班:

  到考人数99

  -

  10089

  -

  8079

  -

  7069

  -

  6059

  -

  5049

  分以下平均分及格率优秀率最

  高

  分最

  低

  分

  5817161411964.465.513.89429

  高一(4)班:

  到考人数99

  -

  10089

  -

  8079

  -

  7069

  -

  6059

  -

  5049

  分以下平均分及格率优秀率最

  高

  分最

  低

  分

  5811223146271.486.222.49437

  高一(5)班:

  到考人数99

  -

  10089

  -

  8079

  -

  7069

  -

  6059

  -

  5049

  分以下平均分及格率优秀率最

  高

  分最

  低

  分

  5816151813565.56912.19438

  六、答题情况:

  (一)、选择题平均得40分,学生失分大致有以下几种原因:

  1、基础知识没很好地掌握:选择题绝大多数都是对基础知识的考察,但由于学生对历史不重视,没去落实掌握,导致失分。

  2、对知识不理解或一知半解,造成大面积失分:这类知识在课本里还是在课堂上都是很显性的重点,况且在教辅中也做过类似的题目,但在试卷中换了一幅新面孔,换了一种题法,有些学生懵了,不知题目所云,就糊乱选做答。

  3、没能很好地理解题意,不知解读关键词:题目考察的是根本原因、直接原因、内容、实质、影响、作用等,学生对题中的关键词不加理会,导致出错。

  4、没有养成良好的审题、读题习惯:看题不认真,题干和题枝没看清楚,急于做答。这种本该拿到的分数却造成失分,实为可惜。

  (二)、材料题平均得27分,学生失分大致有以下几种原因:

  1、不会看材料,更不知从何下手解答。

  2、不会结合题问提取材料中的有效信息。

  3、缺乏知识迁移能力,不知将材料所提供的信息和已学过的课本知识相结合,缺乏整合知识的能力。

  4、答题语言不规范。

  七、改进办法:

  针对教学任务紧,学生基础薄弱的实际,今后教学我主要从以下几个方面加以改进:

  1、课前要求学生结合教辅中的填空题做好预习工作。

  2、课堂上多从学生的水平和能力出发,设置问题,分层教学,引导学生主动积极参与教学活动,千方百计地让学生动起来,同时要注意对基础知识的落实,强调学生做好笔记。

教学总结范文 篇6

  本周进行了七年级英语、八年级数学两节课改教师汇报课活动,有两位老师做课,教师都能很好地把握教材,采用多种方法引导学生思考,把更多的时间给学生进行展示,效果很好,但也存在很多问题。通过听课、评课、与教师个别沟通等活动,拉近了教师与校长、教导处、教科室成员的沟通渠道,有效地促进课改的有效实施。

  参与了讲课、听课、评课的我校教师,如果说讲课是教师自身现有教学水平的展示,听课是对别人优点的学习,那么评课则是老师们对综合教学的认真思考和总结。

  我校都举行课改教师初期汇报课活动,老师们都与时俱进地突出教研主题。与上学年比起来,这次汇报课的气氛更浓,因而在评课中引发了更多的讨论,在激烈的争论中大家对这一理念有了更深的认识。

  通过学习逐渐接受了《两多两少两自主在课堂教学模式中的研究》课题的研究,努力探索农村学校小班化教育教学的实践。

  为提高教师的课堂教学技能,促使教师转变教学观念,优化课堂教学,提高课堂教学效率,为学校全面实施课堂教学改革提供理论依据。这次,老师们将“两多两少两自主”和自己的教学设计有机地结合起来,取得了前所未有的效果。孩子在学校能够得到良好的教育是我们教育的最终目的,而要做到这一点,就得学习,做学习型、创新型的教师。在这次汇报课中,我不光从其他老师身上学到了优点,更多的是引发了我对“两多两少两自主”在课堂教学模式中更多的思考:今后的课该怎样上?怎样使我的学生在我的教育下达到更好学习的目的?如何才能将“两多两少两自主”理论有效运用于实践?思考的过程就是学习的过程,思考是学习的动力,有了动力才能不断地提高自己,我们知道,这条路还有很长,它充满挑战,我们相信,在挑战中我们会成长起来,越来越成熟。

教学总结范文 篇7

  20xx年9月30日第二节课,我出了青年教师汇报课。我出课的内容是六年级上语文第十四课《野菊》的第二课时。这节课我主要想通过学生的小组合作完成两个教学目标。一是体会文章通过人物的动作、语言神态来刻画人物品质的方法。二是体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。上完《野菊》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

  一、以小组合作为主,注重培养学生的分析能力

  学校的高效课堂改革正如火如荼的进行着,作为青年教师的我不能只是看客,想置身之中,也必须置身其中。但这对我来说具有极大的挑战。一直在尝试,但却不知怎样才能做到最好。所以,在设计这堂课时,我以学生为主,让学生以小组为单位,来分析课文。在分析人物描写时,学生的状态很好,小组讨论也很热烈。在小组合作中提高了学生的分析能力。

  二、拓展延伸,培养学生动笔能力

  学生学习语文不只要认识字词,不只要学会分析课文,不只要理解作者情感,还要有动笔能力。要学会写作的各种方法,然后融入自己的情感写出好的文章。所以,设计这节课时,在分析人物的描写方法和分析句子后,我加入了写作练习。让学生学习课文描写人物动作、语言、神态的词句,仿写一个片段。以此来培养学生的动笔能力。

  三、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程。

  为了培养学生的思维能力、语言组织能力、语言表达能力,每堂语文课我都会让一名学生来讲故事。每个学生都会轮到。在出《野菊》汇报课之前,我顺口问了一句,“下节语文课该谁讲故事了?”学生们异口同声的说:“于泽远。”于泽远成绩不太好,还有些贪玩。对于汇报课在那么多听课老师面前是否能讲好,我有些担心。这时候,很多同学举手说,“老师,我替他讲,我俩换。”当时我的心情非常复杂,我很感动,很高兴学生们期盼着汇报课能成功并为之努力着。可同时我又在想难道真的为了自己的课就剥夺了他这次机会吗?我不能这样做,我应该相信我的孩子,我应该相信只要他尽力了,他就是最棒的!

  在汇报课上,当我听到于泽远流利有感情的讲着《东郭先生和狼》的时候,我很庆幸,庆幸我没有残忍的扼杀这个热情向上的孩子!作为教师,我必须尊重学生,让学生全员参与整个教学过程。

  上完这堂课,在反思的时候我发现了一些不足。首先从我自身来说,缺少一种激情,正因为我的激情不够,所以学生的情绪不够高涨,有些闷。我想在以后的教学中,我会更加的投入,投入自己的热情,激情,让学生在激情中学习,在激情中感悟文本。其次,教材挖掘不透。在教学中,为了完成本节课的目标,很紧凑的走着教学流程,对于一些深化主题的文字挖掘不深。在以后的工作中,我应该多做中考题,研究考点、重点,有系统的讲解文本,更加深入的挖掘文本,让学生能够更好的学到知识。再次,课堂教学中语速较慢,在今后的教学中应注意课堂节奏的把握。

  在今后的教学中,我会不断的学习,不断的努力,提高自身的素质,将自己置身于高效课堂改革之中,让学生自主的学习,快乐的学习!

教学总结范文 篇8

  本学期开学以来,根据曲阜市教育局关于下发《曲阜市小学教学常规管理制度》的通知的精神,为进一步规范教师教学行为,优化教学过程,提高教学质量,教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下:

  一、检查内容:

  本次检查重点为教师开学教学计划、备课、作业批改情况。

  二、检查依据:

  根据《曲阜市小学教学常规管理制度》的各项明确要求。

  三、主要情况:

  1、教学计划

  本次检查中,教师上交教学计划30多份,其中,语文、数学、英语、艺术学科教学计划均上交。教学计划的具体内容包括:教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。其中习孔庆磊、韩建新、孔详荣老师在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点,包括知识能力和习惯态度分析,拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。宋燕、等几位老师不仅制定出了主要担任学科的教学计划,还对所担任的负课以及综合实践活动、健康教育、班主任工作等制定了详细的计划,做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”,避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。

  当然,从老师们上交的计划中,能看出其中也存在整篇下载的情况。如今网络资源共享,对于一些优秀的教学计划,老师们可以借鉴、参考,但是也应该结合自己的教学以及学生实际情况来有针对性的吸收,总会有所修改和增补,从而内化为自己的知识,有条不紊地开展教学工作。这样照单全收,是否会形成计划的制定与教学工作脱节,使教学计划的制定流于形式,只是为了应付检查,失去了意义。

  请担任思品、科学学科教学的老师,以及还未交班主任计划和健康计划的老师上交计划。

  2、备课:

  从本次备课情况检查中了解,除老教师杨鹏为手写教案意外,其他教师均为电子备课,老师们基本上做到了超前备课。

  对使用电子备课的教师重点抽查了教材批划,多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等,其中语文组的教师做得比较好,韩建新、蔡秀翠老师的教材上的批示可谓是“满天星”,对学生的朗读要求也做到了明确的标注。

  另外,我还想说一说关于电子备课的问题,可以这样说,我们老师的备课都是在网上下载的,如今是网络信息时代,网上资源丰富,名师的教案、课堂实录确实可以给我们以借鉴作用。但是,仅仅下载了电子教案,老师们没有认真钻研教材,没有认真研究学生,仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课?我们应该如何利用网上的资源?我想这应该是个值得探讨的问题。就在我们区实验小学曾经开展了一次“白纸备课”比赛活动,脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料,仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课,可以说难倒了一大批学校的“名师”,比赛的结果出乎人们的意料。从这个活动让我们想到如今丰富的网上资源,是否让老师的教学基本功在逐渐地退化呢?因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况,建议对网上的教案应该有所修改和删减,老师们在教材中应该有圈、点、批、划,应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全,下次备课检查的重点是教材批划,希望以后加以改进。

  3、作业:

  作业检查中,我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。

  本次作业检查中发现:

  1、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

  2、作业有针对性,语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本,为了提高学生的写作水平,还有周记本、积累本等。

  3、教师能做到把学生的作业全批全改,并评出等次。

  希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点,用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的一点。评语式作业的一种批阅方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可以加强师生之间的交流,促进学生各方面和谐统一的发展,同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了,自然亲切,实事求是,充满希望的评语,富有启发性,这样会取得预想不到的教学效果,还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业,它有利于学生的发散思维和创新意识的形成,更有利于沟通师生情感,调动学生的积极性,促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。

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