教案后的教学反思简短模板3篇

2023-01-10 11:24:47 教案教学反思

  教师塑造了人类的灵魂。作为一名优秀的老师,每堂课都要备好教案,教案可以帮助学生理解和掌握所学知识。编写好教案对教学具有哪些作用?下面由我们帮大家编辑的《教案后的教学反思简短模板》,供你阅读参考,并请收藏本页面!

教案后的教学反思简短模板 篇1

  教学目标

  1、学习用截取法,构建文章;

  2、明确文章的线索;

  3、体会父子情深;

  4、品味朴实、饱含深情的语言。

  教学重点

  1、体会朴实、饱含深情的语言;

  2、感悟作者由感情的聚焦点──背影抒发的真挚亲情;

  3、学习叙事中的选材方法──截取法。

  教学难点

  1、明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点;

  2、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

  教学课时

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、设置情境,导入新课

  生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。

  二、朗读课文

  1、教师播放媒体资源中的课文朗读。

  2、学生齐读课文。

  三、合作探究

  指导学生谈读课文后的体会和感受。

  1、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

  ⑴四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

  ⑵感触最深的“背影”:买橘子的背影。

  ⑶“背影”贯串全文始终。

  2、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?

  ⑴感情基调:舒缓、深沉。

  ⑵买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。

  ⑶几个生动的词语运用:蹒跚、探、攀、缩、倾。

  小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险,艰难地“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?

  3、同学们有感情地朗读本段,熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

  四、品味语言,感悟主旨

  1、文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。

  ⑴“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。

  ⑵“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。

  ⑶“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。

  ⑶“我走了,到那边来信!”体会:l临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。

  ⑷“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。

  小结:

  这些简短的话,含义丰富。

  有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!

  2、文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。

  ⑴第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。

  ⑵第二次流泪:望父买橘,感动的泪。

  ⑶第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪。

  ⑷第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。

  小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延……

  第二课时

  一、导入新课、积累语言

  1、设置情境,导入新课:情是一个永远不老的话题,在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情,你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧!

  ⑴“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里擎着!”

  ⑵“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!”

  ⑶“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!”

  2、有选择的投影学生积累的优美句子,交流背诵。

  小结:同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意,希望同学们多积累背诵,你的语言也会靓起来。

  二、合作探究,明确文章的线索

  上节课的学习中,我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样,《背影》也有它明确的线索,试试看,能发现吗?

  ⑴“背影”在文中共出现了四次:文章开头,点出背影;父亲买橘子,刻画背影;父子分手,分别背影;文章结尾,照应背影。结论:文章的明线――背影。

  ⑵文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。

  结论:文章的暗线──父子深情。

  小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体,所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感,所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外,一条主里,和谐统一,结构文章。

  三、语言训练

  探究“选材构思法――截取法”的片段写作练习。

  1、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法──截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间──背影来构建文章。请同学再读课文,深人体会这一特色。

  2、现在请大家口头表达,写作交流。

  ⑴我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?

  ⑵请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感,写下来。

  ⑶交流写作心得。

  四、本课小结

  《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!

教案后的教学反思简短模板 篇2

  教学目标

  1、有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。

  2、联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。

  3、树立远大理想,并为之奋斗。

  教学重点

  1、通过关键的语句,探究全诗的脉络,理解诗句蕴涵的哲理。

  2、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

  3、理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。

  教学难点

  理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。

  教学课时

  一课时。

  教学过程

  一、导入新课

  理想,一个诱人的字眼。词典上说,理想是对未来事物的想象或希望。俄国作家托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活。”恰值花样年华的我们,该怎样用理想做挂天征帆,驾长风破巨浪;以一柄木桨,引领生命之舟驶入金色港湾?今天让我们一起赏读流沙河的《理想》,共同唱响理想赞歌。

  二、诵读感知

  1、教师播放媒体资源中的范读,学生听读、欣赏。

  2、学生诵读:

  调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。

  3、自主学习:

  正音、正字、释词。

  三、合作探究

  1、这首诗歌的主旨是什么?

  2、诗歌是从哪些方面表现主旨的?

  3、试着分析诗歌的结构。

  (朗读,小组讨论上述问题,教师巡回指导)

  四、品读明理

  1、品读课文,逐段理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

  2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言:

  第1节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

  有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。

  第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗?

  第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

  有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。

  第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

  第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。

  提示:

  ⑴理想使人积极乐观。

  ⑵理想使人斗志顽强。

  ⑶理想使人永远年青。

  ⑷理想使人充满活力。

  第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

  第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

  有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。

  第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

  (教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。)

  第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

  提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。

  第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

  提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。

  第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

  五、体验拓展

  1、组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。

  2、语言运用:

  语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)

  教师示例:

  爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;

  爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。

  这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大胆尝试,并多给予赏识性评价。

  六、课堂小结

  “采菊东篱下,悠然见南山”是陶渊明的理想,“仰天长笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”是李白的理想,“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”是陆游的理想,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果说人生是海,理想便是照亮航程的灯塔;如果说人生是桥,理想便是默默支撑的桥墩;如果说人生是路,理想便是黎明开启时的启明星。因为有理想,人生才充实;因为有理想,人生才美好;因为有理想,人生才是真正的人生!

  七、作业布置

  1、完成“研讨与练习”一。

  2、将“思想交流”整理成300字的随笔。

教案后的教学反思简短模板 篇3

  教学目标

  1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

  2、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

  3、学习准确地运用表示时间的词语。

  4、背诵课文。

  教学设想

  1、教学重点是教学目的一、二。

  2、先帮助学生扫除语言障碍,然后抓住口技人的艺术构思,启发学生的想象,来复述课文,以了解本文层次清楚的记叙方法。

  第一课时

  教学要点

  指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。

  教学步骤

  一、导入新课

  我国古代有很多名人,今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。

  板书课题后,解题、简介

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