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单元计划模板【篇1】
一、教材分析：
这个单元包括“我上学了”、“第一个识字单元”。“我上学了”分“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”。渗透社会主义核心价值观，让学生了解语文学习的活动。第一个识字单元，包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”，语文园地一。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4种姿势，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。口语交际的内容是“我说你做”。“语文园地一”有五项内容。分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。
二、单元学情分析：
学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写习惯。此外，要引导学生注意汉字的读音，为下一部分的拼音教学做好前期准备。
三、单元教学目标：
1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。
2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。
4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。
6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。
7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。
四、重难点：
重点：
1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。
2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。
4、背诵课文《金木水火土》、《对韵歌》、《咏鹅》。
难点：
了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。
五、教学措施：
1.引导学生在观察中识字，激发学生识字的兴趣。
2.运用各种形式的比赛激发识字兴趣。
3.通过象形字的演变过程激发识字的兴趣。
六、课时安排：
我上学了4课时
天地人1课时
金木水火土2课时
口耳目1课时
日月水火2课时
对韵歌2课时
口语交际——我说你做1课时
语文园地一快乐读书吧2课时
合计15课时
单元计划模板【篇2】
四语上册32《飞船上的特殊乘客》第二稿（周广花）(20xx-12-26 20:41:35)标签：杂谈分类：四年级语文教学目标：
1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。教学重难点：
1、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
2、了解太空蔬菜变化的原因。
3、学会准确用词，初步学习说明文的基本表达方法。教学时间：1课时
教学准备：
有关课件、录音机教学过程：课前精彩两分钟
一、创设情境，导入新课
1、同学们可能都听说过，20xx年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？（杨利伟）
2．对,在20xx年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？
3．今天,我们就来认识这批特殊的乘客。
板书：飞船上的特殊乘客
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，把读不通顺的地方反复多读几遍，读通顺、流利。
2．指名学生逐段朗读。
3、交流好词好句，试着说出体会。
三、质疑问难
1、提出不懂问题，全班交流。
请四个同学为一小组，把不懂的、最感兴趣的地方，在学习小组里进行交流讨论，注意要把为什么对这问题感兴趣、什么地方不懂说清楚。
学生可能会这样质疑：
（1）“特殊乘客”指的是谁？
（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
2、学生讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。
四、交流汇报
师：飞船上的特殊乘客到底是谁？
生：植物的种子
师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？
生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。
生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强
师：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化
生2：从味道上，它比原来更鲜美
生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强
生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。
师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
生：科学家
师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！
五、拓展延伸
师：同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，可以利用多媒体进行展示，后相互交流）
生1：种西瓜浇温泉的水，喷蜂蜜或牛奶，用不同颜色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一个西瓜大约180元。
生2：养鸡：卖一只鸡1斤大约160多元，喂中草药，既对人有营养，又能治病。
生3：种棉花：种彩色棉，织布不用染色。
师总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。让我们从小爱科学吧，让科学之光洒满我们的校园
六、布置作业
1、查阅有关“神舟六号”飞天资料，了解科学家用载人飞船研究的内容
2、阅读有关的科普书籍板书设计：
飞船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的种子
优点：产量高、品质好、生命力强
外形：更大、更长，颜色的变化
味道：更鲜美
营养价值：更丰富，抗病力
其他价值：药用、美化、绿化
单元计划模板【篇3】
一、教材分析
本组教材以“我国的世界遗产”这一专题编排的，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑、》。本组教材有四篇课文、一个学习园地。
二、教学重难点
教学本单元中，在提高语文能力的同时，尽可能的了解我国的“世界遗产”，继续探究我国的“世界遗产”，激发孩子的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜意识与习惯。
三、教学目标
1、继续学习生字新词，并正确、流利、有感情的朗读课文。
2、让孩子感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法陶冶感受到熏陶整合起来。
3、教学本单元中，在提高语文能力的同时，尽可能的了解我国的“世界遗产”，继续探究我国的“世界遗产”，激发孩子的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜意识与习惯。
四、教具准备
小黑板多媒体
五、课时安排
5课时
单元计划模板【篇4】
一、情况分析
本册教科书与5A一样，共有十个单元。其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元。每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动。这样设计和安排的目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。在教学中努力将“话题，功能、结构、任务”结合起来，并根据学生学习的实际情况，使这些活动体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的要求使学生既获得知识、技能和能力，又逐步学会学习、学会做人。
二、教学要求
1、知识目标
A能按三会与四会的要求掌握所学词语。
B能按四会要求掌握所学句型。
2、技能目标
A能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
B 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
C 初步养成听英语、读英语、说英语的习惯。
3、情感目标
培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。
三、教学安排
单元
课时
周次
目标
活动
Unit 1
5
2～3
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Chinese, English, a week.
2.能听懂、会说、会读和会写句型What day is it today? It’s… What lessons do you have in the …? We have … and … What subject do you like? I like…
3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Welcome back to school. Nice to see you. How about you?
4.了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。
5.会唱歌曲Wish you are happy every day.
唱歌
游戏
表演对话
Unit 2
5
3～5
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词her,speak,bad,get,feel,cold,fine.
2.能听懂、会说、会读和会写句型How do you feel now? I feel …What’s wrong with you? I’ve got …
3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型May I speak to …? This is … speaking. I’m sorry to hear that. See you soon. Sorry, wrong number.
4.了解元音字母o 在闭音节单词中的读音。
5.会诵读歌谣I’m ill.
歌谣赛
游戏
表演对话
Unit 3
5
5～7
1能听懂、会说、会读和会拼写单词collect, a stamp, many, a ship, go shopping, very, an aunt, an uncle
2能听懂、会说、会读和会写句型Do you have any hobbies? Do you like …? Yes, I do. /No, I don’t. He/She likes… He/She doesn’t.
3能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Show us…, please. Here they are. Can you …?
4了解元音字母u在单词中的读音。
5会唱歌曲Do you have any hobbies?
单元计划模板【篇5】
一、单元目标
态度：通过对祖国美丽的大好河山、众多的名胜古迹、中华民族悠久历史的了解，感受大自然的美好、古老中华民族的勇敢勤劳，使学生产生对名川大山的向往，对灿烂文化的钟情，对祖国的热爱，对祖国的自豪。同时引导学生爱护和保护祖国的山山水水，增强环境保护的意识。
能力：了解祖国的名胜古迹、古老民族的历史，学会从不同的角度欣赏祖国江山的美丽、名胜古迹的辉煌，思考和分析古代发明、创造的产生和作用，探究古老的中华民族创造辉煌古代文明的原因。理解人与自然的关系。
知识：初步了解中国的一些地理常识，历史常识，主要的名胜古迹和领先世界的发明创造等。
二、单元内容
1.我的祖国
2.江山如此多娇
3.古老的中华文明
4.我爱你中国
5.中国之最
三、单元教学基本思路
本单元的教学内容“可爱的中国”为核心，以五个主题分不同的侧面展开学习活动。有纵向的悠久的历史、文化；有横向的自然环境和地域风貌；有驰名中外的古代发明；有享誉世界的名胜古迹。这些丰富的内容对于五年级学生并不完全陌生，在学习本单元内容前，学生可能会通过各种各样的途径，或多或少地了解了这些方面的内容，这为学生更好的学习本单元的内容奠定了很好的基础。教师要充分利用学生已有的经验，更好地完成学习任务。
本单元呈现的内容非常丰富，教师在教学过程中要根据学生的实际，进行适当的调整和补充，以满足学生不同的学习要求。就某一个主题来说，要抓住重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受。对一些难点问题，教师要给予适当的指导，或加强小组的研究。
教材中有许多内容是带有思维训练和探究性活动的，教师要特别关注这些内容，给学生创设一些条件或情境，使学生比较好地完成学习任务。
四、单元教学指导建议
1.教师要注意按照教材提供的学习思路引导学生学习。教材的呈现形式是通过学生的生活实际，一步一步引导到学习内容上的，使学生很自然、很亲切地接触到学习内容，并感到所学内容就在我的身边。教师可以按照教材中提供的思路引导学生学习，使学生对学习内容感到轻松和自然。
2.教师要注意引导学生对一些问题或现象进行探究性学习。教材中为学生提供了很多思考、研讨、探究的问题，如：“中国的人口问题”、“人口与资源的关系”、“旅游与环保”、“如何看待地大物博”等等，建议学生以个人或小组的形式去完成。教师应为学生提供实际，提供环境，让学生自主完成。
3．教师要为学生拓宽学习思路，提供更多的学习资源。教材中为学生提供了有限的学习资源，教师要结合当地的实际，为学生提供切合学生实际的、丰富的、多种形式的学习资源，包括图片、食物、音像等。也可以创设一些情境使学生在情境中掌握知识、培养能力、陶冶情操，使学生在一种多感官作用的环境中完成学习任务。
4.要关注学生知识点的学习，使其到位。教材中涉及到了一些知识，其中有许多是常识性的内容，需要学生记忆。因此，教师在课堂上要采取有效的方法，帮助学生了解、记忆这些知识点，如：通过游戏、歌谣、小型活动等多种形式，使学生掌握这些最基础的知识。
五、单元教学评价建议
根据本单元的学习内容和学习方式，从三个方面考虑教学评价：
1．评价学生对学习内容的掌握情况。包括：常识性知识点的记忆，图片的理解和解读，问题的研究与解答，动手操作的过程与结果。评价学生学习的过程情况。包括：收集资料，使用资料的情况，小组合作学习情况，交流中的表现与倾听的情况，探究问题中的主动思考情况，评价学生的自主思维情况。
2．评价学生学习的方法和手段。评价的过程是对学生学习情况的一种导向和定位，应以鼓励为主，方法和手段要灵活、多样，评价要及时、准确，要针对不同的学生情况采取不同的评价方法，使之更有效。
3.教师还要特别注意教学的自我评价。时常反思自己的教学情况是不是准确、到位，做到既评价学生也评价自己，使课堂教学的评价没有盲点。
六、单元教学课时安排
本单元总课时为14课时，其中选学课为2课时。
单元计划模板【篇6】
一、指导思想
贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，激发学生的体育兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的跳绳练习，能让学生主动式、探究式的学习，做到寓教于乐，使学生在轻松愉快中完成教学目标。
二、教材选择
跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。
三、教学思路
整体思路是：课堂常规——教与学内容——组织与实施——学生评价。常规教学中安排队列队形练习，教与学内容中穿插游戏，使学生身心得到发展，进入一个较好的体育锻炼状态，从而完成创编韵律绳操和花样跳绳的内容。
四、原则
1、科学性原则
重视体育学科在校本课程体系中的地位。
2、民主性原则
以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。
3、趣味性原则
要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。
五、内容
一、二年级学生跳绳兴趣的培养，三、四年级学生花样跳绳技术、技能的培养，五六年级示范推广。
六、对象
学校全体学生（自愿原则）
七、带队教师及训练时间
带队教师：XXX 、XXX
训练时间为:每周五下午3：05——3：45
八、训练基本内容
（一）单摇、双摇
1、每次训练时间60分钟，早上学生自由练习
2、一分钟测试（两人一组）2到3次
3、连续跳两分钟2到3次
（二）“8”字跳绳
1、学生按老师指定的路线进行练习
2、教师对学生的过绳步法进行改进
3、三分钟测试（老师计时）
4、五分钟练习（发展学生的耐力、速度）
九、详细分周明确学习目标：
第一周：基本摇绳与单人花样练习
第二周：个人花样跳绳练习
第三周：一人一绳、两人一绳、两人两绳
第四周：跳长绳（正跳）
第五周：跳长绳（反跳）
第六周：交互绳花样跳
第七周：四长交互绳的花样，
（具体内容单人连续跳、附加动作跳（拍手跳、叉腰跳、触肩跳、摸地跳、高抬腿跳、前后踢腿跳、开合腿跳、传接球跳）正入反出式 21-30人/组 穿越长绳
十、学生评价
学生在教学的活动，参与意识，参与态度好，集体意识与合作意识较强，都能在活动中表达自己的愿望，具有开拓创新意识，积极参与实践活动。能遵守纪律和规则要求，捡拾器材，放还器材。
单元计划模板【篇7】
一、教学目标：
1、进一步掌握句型What do you/ they have? I/ We/ You/ They have …
What does he/ she have? He/ She has …
2、能正确地听、说、读、写词汇towel
3、能正确地听、说、读词汇stove, pillow
二、教学重点：
能正确地听、说、读、写句型What do you/ they have? I/ We/ You/ They have …
What does he/ she have? He/ She has …
三、教学难点：
能正确区分have, has的用法
四、课前准备：
1、《What do you have?》歌曲磁带
2、 四张不同场景的幻灯片：野营用品专卖店、厨房、卫生间、卧室
3、 学生准备自己房间的图片
4、 学生调查统计表
五、教学过程：
A. Warm up
1、跟唱英语歌曲《What do you have?》
第二遍让学生用学过的单词替换歌词，并配以动作。
2、分发些图片给学生（四人一组），图片上有一些野营知识介绍和用具名称说明，帮助学生了解相关知识，拓展视野。
B. Presentation and practice
1、出示幻灯片，一家野营用品专卖店，T: What can you see in the shop?
复习所学的一些用品单词。
2、出示第二张幻灯片：厨房。引出生词：stove
同样方法：卫生间→towel, 卧室→pillow
学生操练生词
3、小组活动，学生将准备好的房间图片进行句型操练：In my room, I have …
并两人或四人一组对话：What do you/ they have?
What does he/ she have?
C. Look and say
1、利用学生身边的学习用品，师生间练习You have … and I have …
We have … and they have …
再学生练习。
2、看课本上四张图片，学生操练句型：
You have a towel and I have a pillow. / You have a pillow and I have a towel.
You have a clock and I have a watch. / You have a watch and I have a clock.
We have a telescope and they have a recorder. / We have a recorder and they have a
telescope.
We have a stove and they have a pot. / We have a pot and they have a stove.
D. Ask and answer
1、Play a game
T: I have an English book. （指着一位男生问）What does xxx have?
根据老师所说的书属于学习用品，学生在此范围内猜他有的物品。
然后换一位女生，让学生分清has用于第三人称单数形式。
操练句型：A: I have … What does he/ she have? （玩具、水果等类型名词）
B: He/ She has …
A: We have … What do they have?
B: They have …
2、让学生看课本上四张图片，完成句型问答。
E. Listening exercises
完成练习册A、B部分内容
F. Assign homework
1、创设情景，用本单元主要句子，自编小对话。
2、完成练习册C、D部分内容。