相信大家都或多或少接触过作文吧，文字与句子最终写成作文才能完整的表达我们复杂的思想。写好作文一定要有耐心不能慌不要乱。出国留学网特别为你收集的“英语作文读后感怎么写”，供你参考，希望能够帮助到大家！
英语作文读后感怎么写 篇1
这本书是我在一个群里面，群主妈妈列的一个书单中的一本书，我就照单把两本妈妈读的关于孩子学英语的书都买下了，还有一本是《培养孩子的英文耳朵》（还没有看），先谈谈《不能错过的英语启蒙》这本书，最大的感受就是这里有个学习英文的宝库，里面附有大量的免费学习的网络资源，还有安妮鲜花的观点非常正确，“单词是末，阅读才是本”。
我们的孩子学习中文就是头2年的大量的输入，然后才有了强大的输出，一开始我们不会纠结孩子的发音，是否跟读等，也不必认字，学习英文也是这样，当作母语一样学习，当然我们少了英语环境这是个事实，但是我们可以创造，我们可以给孩子听大量的英文儿歌，音频，看原版的动画片，读原版的绘本，大量的输入，估计也要2年，之后就会有巨大的收获和惊喜了，就像我儿子现在的中文语言水平，总是会给我们惊喜，说的话太厉害了，很快大人就要讲不过他了。
英文教材我是买对的，我先按兵不动，不急着教儿子也是正确的，我要先自己花时间摸索适合自己孩子的英文学习道路，我要学习很多知识，（孩子学习的同时，家长也要给自己充电），我也是从群里的讨论才知道了现在国际上都是用phonics（自然拼读法），不教音标，让孩子自己拼读，见字发音，英文单词的读音还是很有规律的，只是我们从来没有研究过。
安妮鲜花在博客上发表了自己对女儿安妮在加拿大学习的第一手资料，与国外老师的交流体会以及对中外英语学习差异的思考等，引起的大量的关注，回国后，创办了安妮英语俱乐部及安妮英文图书馆，还汇总了博文出版了这本书。
我是个英语发烧友，在英文水平达到顶峰时大学毕业了，以后就没有进步了，我深信多学习一种语言就多打开一扇认识外面世界的窗户，世界上很多优秀的书、报刊等都是英文的，我们看到的翻译过来的只是一小部分，而且已经有了译者的思维，我非常希望我的孩子能够用自己的思维去直接看外面的世界。这必须有个过程，没有捷径，但是路走对了，绝对比目前国内一般的孩子在课堂上及课外辅导班上学习的英文更实用更高水平。
昨天我在扬子晚报上看到一个七八岁的孩子英文水平达到初中生了，妈妈是搞英文培训的，许多我们都学不来，简直是个罕见的英语天才，但是我在安妮鲜花的书里看到的在国内培养孩子的英文的一系列的方法都是可以学习的，她的女儿并不是神童，人家外国人是非常重视阅读的，教英文的方法跟我们完全不同，跟我们教中文也不一样，那是大量的阅读，不像我们每个年级列几本书的书单，再出题考考就算阅读考级了，他们讲究的是流利的朗读以及速读与精读结合等等，单词也是按照拼写规律来识记的，每周就教十几个单词。安妮鲜花强调妈妈的英文水平并不重要，水平高点当然更好，可以和孩子交流，妈妈要做的就是在恰当的时候给孩子合适的书及材料，妈妈会提供许多绘本、音频、视频等，但是孩子可能只喜欢其中的小部分，没关系，等以后有机会再拿出来，说不定孩子就喜欢了。
“背1000个单词不如积累100个真实场景下的表达方式，输出是输入积累到一定程度的结果，是水到渠成的事。输入一点点就开始关注输出，极可能引发孩子的逆反和厌学。”中文学习又何尝不是如此呢？
“学习phonics，需要有前期的准备，大量的听原版儿歌、故事、动画片，加强听力辨音能力。孩子的成长是一个缓慢而优雅的过程，如果急功近利，最终损害的不仅仅是孩子的英语能力，更是孩子的身心健康和发展后劲。”学习其他东西也是如此，家长一定要有一颗平常心，不要总是拿自己的孩子和别人家的比较，孩子学习的兴趣和后劲比学习成果更重要。看了这本书，我也在思考中文教学方法，阅读中文绘本的方法，我们大人认识了字往往忽略了绘本上图画中的细节，不懂得欣赏图画，孩子的观察力、记忆力和听音辨别能力是非常强的，我们要欣赏孩子的闪光点。
我在这里只是抛砖引玉，希望大家去关注安妮鲜花的博客，以及其他关于孩子学英语的方法等，我发现我们这里的家长都是关心哪个培训机构好，而不是自己认真的去教孩子和孩子一起学习，家长也要充电也要学习，和孩子一起成长而不是把孩子扔给培训机构就自己打麻将去了。我也刚刚起步，我是想让同样家里有幼儿的家长不要错过的孩子的英语启蒙，我也正在摸索阶段。
英语作文读后感怎么写 篇2
“孩子就是妈妈的一面镜子。” 看完安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》，虽然还没有为人母，但这句话仍给我留下了深刻的印象，我想，这本书会对我将来起到深远的影响，让我不会错过孩子的英语启蒙。
这本书主要讲的是一个8岁小女孩，自出生以来跟随父母往返于中国和加拿大之间。从学前班开始到二年级结束，一直在温哥华接受教育。安妮在加拿大学习期间，安妮的爸爸妈妈零距离感受了北美幼儿英语启蒙的教学方法和成果。他们惊奇地发现：从26个字母开始，我们的英语教学方式就有缺失——缺失的不仅仅是语音，还缺失了体系。孤立的单词、句型、语法，没有有效体系的支撑，是不可能行，他们觉得今天的幼儿英语启蒙，如果继续延续过去的老路，那么延续的必将是新一代的哑巴英语、语法英语、翻译英语。
其实有时候我们都觉得国外孩子学英语和中国孩子不一样，那套东西再好也不适合中国孩子。但是，这本书最难能可贵的，就是把国外的英语启蒙体系和国内孩子的实际结合起来，为中国孩子学习英语提供了切实可行的操作方案，为中国孩子的英语启蒙画出了完整的路线图。用母语的方式，用中文学习的模式来思考和解决英语启蒙中的问题，通过日常生活中原汁原味素材的输入。
书中很多观点和方法也给了我很多学习英语或其它语言的新的思路。用母语学习的方式去学习英语。大量的听，大量的阅读，文中也提到灌耳的方法，起先以大量的原版英文资料输入为主，目的是培养孩子的辩音能力和英语语感。作为老师和家长可以提供原版英文资料，尤其是动画片、歌谣、歌曲等能引起孩子兴趣的视听资料。但是需要家长在家中多让孩子听，看，即便开始可能听不懂，仍然要坚持，磨耳朵的过程是非常必要并且会在以后收到意想不到的好效果。等到积累了一定字母和字母组合的发音以后，就可以开始书中提到的自然拼读法，这跟我们的拼音很相似。
作者通过介绍自己八岁女儿安妮学英语的实际情况向我们读者揭示着该如何学会自然拼读语法的诀窍。在这里面，我见识到了教学法的神奇之处。这是一个非常重要的学习方式和方法，有待我更进一步的深入了解与学习。
书的最后，作者还精心设计了英语学习免费资源的汇总。可以及时地找到正确的学习资料，方便教学。 总而言之，《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》是一本告诉我们中国家长和老师如何进行外语启蒙的书籍，值得大家一读。
英语作文读后感怎么写 篇3
读了《英语小达人每天十分钟》后，感触颇深。英语，可谓是我们的第二语言了，我们要学好它，将来才可以走出国门，迈向世界。
对一些初学英语的学生来说，学英语比登山还难。他们的话是：有劲不知怎么使。他们把学英语比作一项艰苦的劳动了，其实不然，如果你喜欢英语并掌握了学英语的方法和技巧，你就会把学英语当一种乐趣。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的.勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。其次，学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要，英语知识也是一点点积累起来的。
总之，要想学好英语，必须下狠功夫，勤勤恳恳的走好每一步，铸就结实的基础，为明天的成功加油。
英语作文读后感怎么写 篇4
兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索，兴趣也就越浓。在遇到困难的情况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。
《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准，备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。不失为教师的好帮手。
教学技能篇重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。
小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动，能操作，使用现代教学设备等技能。教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来。有了兴趣才会积极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑巴英语”的外号。
通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的`基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。
在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：
（1）教师的语音语调要标准，纯正，流利；
（2）有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学；
（3）书设计合理，字迹工整规范。
一个小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，这就要求小学英语教师进行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感。
英语作文读后感怎么写 篇5
随着新课改的进行，评价体系的滞后开始逐渐凸显。读了《论小学英语口语评价的现状与对策》谈谈我在教学实践中对英语口语评价进行的一些尝试和探索。
1．注重过程评价，关注学生发展
在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演等能力，并在每一节课中通过唱英文歌，自由交谈，表演对话，改编对话，日常会话等环节来检测和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如：英文歌唱得好的学生可以得到一朵小红花；完成对话表演的学生可以得到加分；学生改编的优秀对话作品可以在教室展出等。在整个学习过程中，我都会尽可能做出恰当而公正的评价，使学生不断地获得成就感，从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动提起学生的学习兴趣，更重要的是，促进了他们综合能力的发展。
2．注重因材施教，提高整体水平
在评价学生的口语水平时，我努力做到尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班学生分成若干个四人小组，每个小组选一个小组长，由他（她）组织组员参与语言实践活动。在学习过程中，各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体，共同进步。喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌；类似的，有表演天赋的学生负责排练对话表演；语音语调好的学生成了朗诵小老师；责任心强的学生主动督促后进生的学习。经过一段时间的实践，学生自主学习能力不断提高，团结互助、协作的精神也在小组活动中得到培养。学习真正成了学生自己的事情。在这一过程中，教师适当点拨和指引，起到画龙点睛的作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的，各小组的成绩实际上也是他们的整体实力和团队精神的体现。
3．采用表演形式，增强运用能力
除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外，学期末学生还要进行一次总评价，也就是对本学期所学知识的总测评。我借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验，学期口语水平测试按两个程序进行：（1）小组协作对话和唱英文歌；（2）抽签朗读指定内容。测试前一天，四人小组的组长各抽签确定话题，然后各小组利用一天的时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语水平测试时，教室就成了一个大舞台。全班学生围成一个大圈，中间留出位置作为测试场地，各组按抽签次序依次进行测试。各组派一名代表作为评委给各小组打分，最后教师综合得出各人的成绩。这种口语水平测试形式有效缓解了学生考试的压力，深受学生欢迎。
以上是本人在教学中对口语评价进行的一些尝试。实践证明，这些测评方式不仅能够真实反映学生的口语水平，而且能够有效增强学生的学习积极性和创造性，从而最终促进学生语言的发展。
英语作文读后感怎么写 篇6
嘉莉妹妹读后感英语作文网收集整理英语作文网
VividHeroine
——OnSisterCarrie
Carriewassuchanordinaryruralgirlatthebeginningofthestory.Sittingontheseatofabus,shecouldn’thelpfeelingexcitingatthesightofthemetropolis’spectacle.Shewasimpresseddeeplybylargecrowdontheavenue,thespacioussquareortallbuildings.
Farmoredifferentfromotherheroines,CarriewasnotaplainpureangellikeSnow-white,norwasshebraveenoughtobeaheroineofrevolutionistorevenareformer,norwasshesocleverastobeasuccessfulcareerwomanwhostartfromscratch.
Whatattractedhermost,afterherenteringthishugemetropoliswastheincrediblefineries,fashionshoes,smarthandbagsdisplayingintheshopwindows,thejewellerysshiningbrightlybehindtheglass.Shedreamedthatoneday,shecouldwearallofthese,jogginggracefullyintothemostluxurioushotelwithfocusedsightsofadmiration.
Andthiswasnotmerelyadream.Becauseshehadlargeeyeswhichcanearnothers’sympathy,evenlove.Shehadwonderfulfigurewhichcanwinothers’hearts.However,anythingshegot,anywhereshereached,hadnotcomefromherambition.Thingshappened,andthensheaccepted.That’swhatshehadjustdone—justtoacceptwillinglyfromthebottomofherheart.Shewasnotatallanevilwomanwhowouldgiveanythingforthefortuneorfame.However,shewouldgiveuosomethingforabetterlifewhenherinstinctdefeatedherintellect.
ThatwasCarrie,agirlhadherowndesire,ahumanbeingjustlikemanyothersintherealisticworld.
There’sonesentencewritteninchapterVIII:”Whenthisjangleoffree-willinstinctshallhavebeenadjusted,whenperfectunderstandinghasgiventheformerthepowertoreplacethelatterentirely,manwillnolongervary.”However,howmanypeoplecangothatfurther.
AndIwanttoquoteanothersentencetowindupmyessay:
“InCarrie—asinhowmanyofourwordingsdotheynot?—instinctandreason,desireandunderstanding,wereatwarforthemastery.”
嘉莉妹妹读后感英语作文网收集整理英语作文网英语作文读后感怎么写 篇7
有效教学是“为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念”。具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。1。有效教学关注学生的进步或发展；2。有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；3。有效教学更多地关注可测性或量化；4。有效教学需要教师具备一种反思的意识；5。有效教学也是一套策略。
通过阅读学习资料，我对“有效教学”有如下的理解：
1。引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生想学的心理基础上展开的；
2。指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；
3。采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正的教学。
我认为提高小学英语课堂教学的有效性，可以从以下几方面考虑：
一、课堂教学活动要目标明确
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学四年级上册Unit5“Whatwouldyoulike?”的教学内容时，可以设计“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，
chicken，hotdog，hamburger和句型Whatwouldyoulike?CanIhavesomenoodles，please?Sure。
Hereyouare。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词Chinesebook，Englishbook，mathbook，schoolbag，notebook的拼写时，学生用身体的运动写出单词的字母，让有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，不能起到真正强化单词的拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。
二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。
创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用pen，pencil，pencil-case，eraser，ruler，crayon等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；再如在学习“Atthezoo”话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能说Ilikemonkey。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。
然而，在现在的课堂教学中，尤其在一些展示课的课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授“Myclothes”的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排学生分四人小组分别在家里draw一些服装picture带到课堂上开展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作shirt，T-shirt，skirt，dress，trousers，sweater，jacket，vest，jeans，pants等图片，结果35分钟的一节课，学生用了近30分钟的时间制作“clothespictures”，最后教师仅在临下课前几分钟的时候，让学生用做好的“clothespictures”开展clothesshop，进行对话练习。整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。又如，有的教师在教“in，under，on”方位词时，设计了捉迷藏的活动。教师精心地把教室布置成家庭房间的场景，有床、桌子、箱子等物品，一名学生蒙起眼睛猜另一名学生藏的地点。由于学生对活动的场景非常感兴趣，注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，并且由于活动场景的有限每次只能有两名参与活动，使得该活动的效率大大降低。
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