通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。身边的朋友也会把句子转发到朋友圈。我们可以通过句子来表达心情，有哪些句子让你心中触动呢？以下句子 为栏目小编整理的范进中举中环境描写的句子，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
1、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。
2、理解夸张、对比手法的巧妙运用。
3、品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
4、．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
5、教师引导：面对这种境遇的范进，作者是否给予了怜悯同情？你从哪些描写最能体会到作者的态度？
6、分角色朗读课文，进入各自的角色，体会胡屠户、范进这些人物的形象。
7、范进中举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化?作者对范进持怎样的态度?
8、学习运用人物动作、语言等刻画人物性格的手法。
9、报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得
10、正要拥着他说话，范进三两步走进屋里来，见中间报帖已经升挂起来。
11、答题时随意，说的话不符合人物性格。
12、屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
13、“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
14、范进是怎样的一个人?说出根据。
15、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。
16、读古典小说，要注意品味区别与现代汉语似是而非的词，看看下面加点的词，古今意义相同吗？
17、分别找出在范进中举前后，有关胡屠户语言、行为描写的语句。
18、感知课文，把握文章主要内容。、
19、介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；
20、心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。
21、．从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是_____________
22、“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
23、如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。
24、本文句式灵活多变，长句短句排比句对偶句反问句等等，生动活泼，摇曳多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现力，令人百读不厌，回味无穷。
25、认识封建科举制度对读书人的残害和封建社会的世态炎凉。
26、学生完成课后练习三。以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。
27、课文题目反映了我们古代何种现象?
28、．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
29、本文所表达的……感情，深沉隽永，感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容，始知天下……之情与共。
30、本文语言生动优美而又亲切自然，充满文雅的书卷气，特别是多用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了……给我们展现出一幅……的画面，令人读后久久沉浸于这种美的享受之中。
31、探究：范进中举后为什么会发疯？
32、范进小说主人公范进，表面上呆头笨脑，穷困愚陋，逆来顺受，酸气十足；内心里却热恋功名，追求利禄，奴性十足，卑怯懦弱。
33、孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说《范进中举》一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？
34、作者对范进发疯的病态描写生动而有层次，可以分为四小层，用最短的文概括每层内容。
35、提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？请学生简要复述这一情节。
36、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？
37、为什么平日里老是穿西装打领带的许副经理，今天反而换上土黄色的工作服？
38、象征：本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，更好地达到了表现……的目的。例，《白杨礼赞》
39、通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。
40、“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？
41、张乡绅小说中另一个重要人物张乡绅，是一个老奸巨滑的人物，是封建地主阶级的典型代表。
42、文中有很多情节，看似非常可笑，请试着画下来，并想一想，笑的背后隐含什么?
43、深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。
44、学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法。
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