最新小学加法教案4篇

2023-03-06 12:35:20 加法教案

  做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到,写一份精美的教案是很多教师们的追求和努力的方向。教案可以体现教学活动的整体功能,增长学生的知识。出国留学网特意为你呈上“最新小学加法教案”,欢迎你阅读与收藏!

最新小学加法教案(篇1)

  教学目标

  1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.

  2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式,为看一幅图列四个算式做准备.

  3.初步培养学生思维能力和自学能力.

  教学重点

  8的加法和8减几.

  教学难点

  能正确、迅速计算.

  教具学具

  磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.

  教学过程

  一、复习准备

  1.板演:

  2.填空:

  3.口算:

  4+2=7-3=7-5=7-4=

  2+5=6-4=1+6=6-5=

  3+3=7-6=3+4=7-1=

  4.学生填完8的组成后,老师提问:看到8的组成,你们想到了什么?

  先说第一组:(想到8可以分成3和5,3和5组成8)

  还想到什么?(还想到3加5等于8,8减3等于5)

  看到第二组想到什么?

  二、学习新课

  启发谈话:同学们不但掌握了8的组成和分解,而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题.今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题.(板书课题)

  1.教学例1

  (1)出示加法图:

  师说:谁能讲一讲这幅图的意思?

  指名说:有7块黄方块、1块绿方块,求一共有几块方块?

  师问:要求一共有几块方块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:7+1=8)

  师说:还是这幅图,谁能再列一道加法算式?(板书:1+7=8)

  师问:谁能讲一讲这幅图的意思?

  引导学生说:一共有8块方块,拿走1块,求还剩几块?

  师问:求还剩几块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:8-1=7)

  师问:还是这幅图,你们还能列出一道减法算式吗?

  指名说,板书:8-7=1

  (2)观察两幅图:

  师说:这两幅图,第一幅是求把两部分合起来是多少,可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,也可以列出两个减法算式.

  (3)说计算方法:

  师问:我们不看图,怎样想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少?

  2.教学例2

  (1)看图列加法算式:

  指名一人在磁铁小黑板上摆,其他人在自己的课桌上摆小方块.

  师说:左边摆6个方块,右边摆2个方块.摆完后,看图列出两个加法算式.列在自己的小黑板上.

  集体订正,板书:6+2=82+6=8

  师问:你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗?

  两人一组互相说、指名说.

  (2)看图列减法算式:

  师说:刚才我们摆的是求和的题,如果现在从这8块中拿走2块,怎样摆?(指名一人上前摆一摆,其他人摆自己的小方块.)

  如果从这8块中拿走6块,怎样摆?(自己动手摆一摆)

  师说:你们都会摆了,能不能根据刚才摆的列出两个减法算式?请同学们把算式写在自己的小黑板上.

  集体订正,板书:8-2=68-6=2

  (3)说计算方法:

  师说:我们不看图,怎样想6+2,2+6,8-2,8-6等于几?

  全体读黑板上的式题.

  师说:我们学习了8道题.大家都会用8的组成和分解来计算,下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算.

  3.教学例3

  (1)出示圆形图:

  看图说图意:

  两人一组互相说,指名说.

  看图列出两道加法算式:(把算式写在自己的小黑板上)

最新小学加法教案(篇2)

  教学目标:

  1、使学生理解加法的意义,并能在实际计算中应用.

  2、使学生掌握加法交换律,并会应用定律进行验算.

  3、培养学生观察、比较、概括推理的能力.

  教学重点:

  由于学生对加法的计算已经比较熟悉,对加法的意义及加法交换律也有了感性认识,所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律,使学生的认识由感性上升到理性.因此教学重点应放在引导学生概括、总结加法的意义及加法交换律的过程中.

  教学难点:

  由于学生对抽象概括定义、定律重视不够,又不习惯于用加法意义进行说理,因此这也是教学的难点.

  教学过程:

  一、复习准备

  1.口算.

  39+4783+15420+180

  47+3915+83180+420

  2.口答.

  (1)小明栽了18棵杨树和14棵柳树,他一共栽了多少棵树?

  (2)小敏做了25朵红花,做的黄花比红花多5朵.做黄花多少朵?

  (3)赵强读一本书,已经读了46页,还有58页没读,这本书共有多少页?

  二、学习新课

  师:我们已经学过了加法的计算方法,今天要在学加法知识的基础上,明确概括出加法的意义,并且能应用它解答实际问题.(板书:加法的意义和运算定律)

  1.教学加法的意义.

  (1)例一列火车从北京过天津开往济南,北京到天津的铁路长137千米,天津到济南的铁路长357千米.北京到济南的铁路长多少千米?

  读题后,师生共同完成线段图:

  学生独立解答:

  137+357=494(千米)

  加数加数和

  答:北京到济南的铁路长494千米.

  提问:

  ①这道题为什么用加法计算?

  ②加法是一种什么样的运算?

  ③要合并的两个数指的是什么数?合并成的一个数指的是什么数?

  引导学生明确:要求北京到济南铁路的长度,就要把北京到天津的铁路长137千米和天津到济南的铁路长357千米这两个数合并起来,所以要用加法计算;加法是求两个数合并成一个数的运算;要合并的两个数是137千米和357千米,合并成的一个数是494千米.

  启发提问:加法的意义是什么?说说看.

  引导学生概括出加法的意义:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法.

  教师板书加法的意义.

  练一练

  练习十一第1题,应用加法的意义说明各题为什么用加法计算.

  在学生独立计算的基础上,教师强调要合并的两个数和合并成的一个数分别指的是什么数,从而让学生更深刻理解加法意义,并会运用它解决实际问题.

  (2)教学加法各部分名称.

  提问:例1中的137和357在等式中叫什么数?(加数)它们相加得到的494叫什么数?(和)

  教师板书.(写在例1算式的下面)

  教师联系加法意义说明:相加的两个数也就是要合并的两个数,叫做加数,加得的数也就是合并的结果,叫做和.

  反馈提问:你能根据加法的意义说明72+28=100这个算式的各部分名称吗?

  (3)加法中有关0的问题.

  提问:

  ①我们例1做的加法,两个加数是什么样的数?(是自然数)

  ②任何两个自然数相加的和与加数比较会怎样?(相加的和会比原自然数大)

  ③0和一个自然数相加的和会怎样呢?(0和自然数相加还得原来的自然数)

  引导学生讨论:

  0的加法可能有哪几种情况?举例说明.

  在学生讨论的基础上,使学生明确:一个数加上0,还得原数.

  (4)阅读课本第47页加法的意义.

  2.教学加法交换律.

  根据加法的意义引出加法交换律.

  提问:

  (1)我们刚才计算例1时,求济南到北京的铁路长用137+357,根据加法的意义还可以怎么算?(还可用357十137)

  (2)观察比较一下,这两种解法的结果,能得出什么结论?(可以得出:相加的两个加数交换位置,和不变.也可说出这是两个相等的式子,写成137+357=357+137)

  教师指出:我们不能只根据一个例子就得出结论,我们必须多参考几组不同的数目.

  (3)出示18+17○17+18

  350+150○150+350

最新小学加法教案(篇3)

  教学内容:p86,加法和减法之间的关系。

  教学目的:1、理解加法,减法的意义。

  2、使学生明确加,减法之间的关系,进而使学生知道减法是加法的逆运算。

  3、学习了加地各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。

  4、培养学生概括能力。

  教学重点:理解加法,减法的意义。

  明确加、减法之间的关系。

  教学难点:理解减法是加法的逆运算。

  教学过程:

  准备训练。

  说出算式各部分名称。

  40+30=70

  ()()()

  -40=30

  ()()()

  新授。

  出示课题加法和减法之间的关系

  出示例1

  (1)

  先让学生说出每幅线段图的表示的意思,列出算式

  40+30=70

  引导学生说出这是和与加数=关系。

  在算式下面写出加数+加数=和。

  从而引出加法的意义;

  说清图意,列式。

  引导学生把(2),(3)与(1)比较。

  谁是已知的,谁是未知的,已知,未知有什么变化。明确第(2)题是求第二加数,

  第(3)题是求第一加数。

  从中引导减法的意义。

  引导学生看书,理解减法是加法的逆运算

  着重引导学生想,为什么减法是加法的逆运算。

  将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较。

  得出:一个加数=和一另一个加数

  师:学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。

  试做:验算743+257=1000,对不对?

  出示例2

  求□中的未知数

  □+6=13根据一个加数等于和减另一个加数由生填,讲清怎样想的?就可以求出□中的数。

  再完成

  478+522=1000

  1000-478=522

  生完成后,回答怎样想的。

  三、小结:

  什么叫加法?什么叫减法?

  加法之间有怎样的关系?

  运用这一关系可以验算加法。

  四、巩固练习

  根据加,减法的关系,在下面算式的□里填数。

  (1)237+69=306(2)5002-3875=1127

  306-□=2373875+□=1127

  □-237=69□-1127=3875

  求□中的未知数

  □+378=10824657+□=7102

  □+265=9301896+□=3024

  □+489=8142743+□=5000

  坚式计算,并验算。

  3748+6279134-514

  课后作业:

  1.根据560+430=990,写出两道减法算式。

  □-□=□

  □-□=□

  2.根据500-240=260,写出一道加法算式和一道减法算式。

  □+□=□

  □-□=□

  3.求□中的未知数

  589+□=1062□+495=702

  298+□=594□+324=500

最新小学加法教案(篇4)

  学目标:

  1.使学生掌握整数减小数的计算方法,能正确处理得数里的0。

  2.使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加,并巩固小数加减法的计算法则,进一步培养学生的计算能力。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.口算练习三第1题。

  小黑板出示,让学生口算,老师板书每道题的得数。

  提问:小数加、减法是怎样计算的

  2.笔算。

  13.26.9517.06+2.943

  指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在练习本上。

  集体订正,让学生说一说每一题是怎样计算的。

  3.引入新课。

  我们已经学习了小数加、减法的计算法则,这节课按小数加减的计算法则继续学习小数加、减法,(板书课题)进一步掌握小数加法和减法的计算。

  二、教学新课

  1.教学例4。

  让学生看例4,说一说题意。

  提问:解答这道题要怎样列式(板书算式)

  这道题是小数减法,计算的关键是什么被减数是整数,你们能计算这道题吗大家来试一试。

  指名一人板演,其余学生做在练习本上。

  集体订正,让学生说一说是怎样减的,你认为得数的整数部分应该怎样写,为什么?

  结合订正说明:当整数减小数时,也要注意把小数点对齐,也就是把整数看成小数,小数点就在个位后面。在小数部分相减时,可以从个位上退l再减。得数的整数部分是0时,这个0要写出来,并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。

  2.完成试一试。

  出示试一试。

  指名一人板演,其余学生做在练习本上。

  让板演学生说一说怎样算的,得数与例4有什么不同的地方。

  强调指出:得数的整数部分和十分位上都是0时,这两个0都要写出来,并注意在得数里点上小数点。

  3.做练一练第1题。

  指名两人板演,其余做在练习本上。

  集体订正,让学生说说怎样做的。

  4.教学例5。

  出示例5。

  提问:按照小数加法的法则,竖式要怎样列

  (老师板书竖式)

  接下来会计算吗请大家算在课本上。(指名一人板演)

  集体订正,让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。

  提问:谁能说说,小数的连加可以怎样算

  小结:小数的连加,可以按小数点对齐的方法,把几个小数列成一个竖式,然后相加。

  5.组织练习

  (1)做练一练第2题。

  指名两人板演,其余学生分两组,每组道题做在练习本上。

  集体订正,结合提问每道题哪一位上可以用简便算法,并要求说明理由。

  (2)做练习三第3题前三题。

  指名三人板演,其余学生分三组,每组一道题做在练习本上。

  集体订正。

  (3)做练习三第4题。

  学生分组讨论:50元钱最多可以买哪几种物品让学生在班内交流各组讨论的情况。

  三、课堂小结

  这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算,计算时要注意得数里高位有0的写法:小数连加时,可以列成一个竖式来计算,关键是小数点要对齐,计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时,要注意用简便方法来算。

  四、课堂作业

  练习三第2题,第3题后一、二道题。

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