火灾预防安全教育教案精选4篇

2023-03-10 16:42:48 安全教育教案

火灾预防安全教育教案(篇1)

  设计意图:

  自然是如此美好,生活是如此安宁。然而,躲在和平、文明背后的火魔,正窥视着我们。在所有的自然灾害中,发生频率最高的,莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬,可以夺走人最宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火,幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此,增强幼儿的防火意识,提高幼儿的防火自救能力,加强幼儿防火安全教育至关重要。

  活动目标:

  1、了解简单的消防安全知识。

  2、学习自救逃生的本领。

  3、提高自我保护的意识及应对突发事故的能力。

  4、加强幼儿的安全意识。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1、事先参观过消防队,消防员介绍了一些消防的初浅知识。

  2、在父母带领下参观大型超市与商场,了解安全出口等相关的知识。

  3、彩纸、记号笔人手一份。

  4、火灾录像、烟雾发生器等。

  5、幼儿自制的消毒面具、毛巾散放在活动室周围。

  活动过程:

  一、谈话,回忆消防的相关知识

  1、消防员叔叔救火时会用上哪些东西?(根据回答在投影仪上展示相应的照片)

  2、消防车与平时的汽车有什么不同?

  3、遇到火灾应该怎样拨打119电话?

  请几位幼儿用玩具时手机模拟拨打119电话,其余幼儿评判是否正确。

  二、学习自救逃生的本领

  1、突发事故(配班老师运用烟雾发生器模拟火灾):活动室某角落着火了,幼儿在

  2、老师的指挥下迅速撤离现场。

  3、刚才小朋友是用什么办法逃离的?

  4、一起看看消防员叔叔的介绍,逃生时怎样做才是又快又安全的。(播放逃生录像:重点了解要尽量蹲下,甚至匍匐前进;用湿毛巾捂住鼻子;寻找安全出口快速逃离。)

  三、设计安全出口标志

  1、从活动室出发到安全的地方——操场,一共有几条安全通道?

  2、这几条安全通道上有安全出口标记吗?

  3、你想怎么来设计安全出口标志?

  4、幼儿设计安全出口标志。

  5、幼儿粘贴安全出口标志(提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。)

  四、逃生演习活动

  1、我们要来进行一次消防演习,你听到警笛声后怎么做?

  2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景,幼儿进行逃生自救演习。

  3、室外集中:你在逃生过程中遇到了什么困难?是想什么办法解决的?

  活动反思:

  安全是幼儿园的头等大事,消防安全更是重中之重。幼儿生活是多姿多彩的,安全教育也应把握时机。活动中,就幼儿生活经验的几个片断,让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品,并让幼儿自主地说出不能玩的原因。发展幼儿语言表达能力,丰富幼儿安全防火知识,从小培养安全意识。要提高幼儿的安全质量单靠幼儿园是不够的,需要家长,社会的全体支持。以后我我更加积极的争取到的家长配合,使家长真正成为老师的好帮手,幼儿园的好合作伙伴,为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。

火灾预防安全教育教案(篇2)

    一、教学活动的目的:

  1、宣传、学习和贯彻我国“预防为主,防消结合”的基本方针和基本法律法规。

  2、了解消防安全知识、灭火知识,注意安全,珍爱生命。

  3、了解正确使用液化气、煤气、电器,掌握灭火方法、自救和逃生方法,并转危为安。

    二、活动准备:

  师生收集了一些“消防安全事故”的例子。

    三、活动流程:

  (一)老师讲两个“火灾案例”,吸引学生注意力。

  (二)学生四人一组讨论“消防安全事故”,并将自己的所见所闻告诉同组学生,增强防火安全意识。

  (三)小组讨论“消防安全”应注意的事项、灭火方法和逃生方法。

  (1)校园防火需要注意什么?

  (2)液化气和煤气怎么用?

  (3)如何使用电器?

  (4)外出野餐需要注意什么?

  (5)发生火灾如何报警?

  (6)灭火方法有哪些?

  (7)一个人着火了如何自救?

  (8)大楼着火如何逃生?

  (9)如何从山火中逃生?

  (四)了解一些火灾原因

  (1)了解吹风机引起火灾的原因

  第一,吹风机在用的时候,因为还有其他事情要走(比如接电话,有人敲门开门等。),把吹风机放在木平台上一段时间,彻底忘记了吹风机的用途,结果被搁置了很久,于是吹风机外壳的高温引燃了可燃物。

  第二,吹风机使用时遇到停电,继续处理其他事情或者不切断电源就出去了。恢复供电后,吹风机的电热丝长时间发热,温度上升,引发火灾。

  (2)烟头引起火灾的原因

  烟蒂虽然是小火源,但是可以引起很多物质着火。烟头的表面温度为200℃~ 300℃,中心温度为700℃~ 800℃,常见可燃物的燃点大多低于烟头的表面温度,如纸为130℃~ 250℃,布为200℃~ 250℃。一支香烟的燃烧时间为4 ~ 15分钟。在这一段时间内,普通可燃材料可以被点燃,经过一段时间的闷烧,就会着火燃烧。根据自然通风下的试验,将烟头扔进5厘米深的木屑中,阴燃75 ~ 90分钟后,火焰开始出现;将烟头扔进深度为5 ~ 10厘米的刨花中,60 ~ 100分钟后有75%的机会燃烧。对于化学危险品,香烟的明火会立即导致其燃烧爆炸。

火灾预防安全教育教案(篇3)

  课题

  火灾的预防

  学习领域

  安全教育

  课时计划

  第 1 课时

  共 12课时

  教学

  目标

  知识与技能:了解与类的密切关系,知道发灾给类带来的危害。

  过程与方法:知晓发灾的主要原因,提学的防意识,明确防救的重要性。

  情感态度价值观:学利各种法查阅、搜集消防安全资料,培养学搜集和处理信息能、获取新知识能、交流与合作能。

  教学重点

  培养学积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。

  教学难点

  提学的防意识,明确防救的重要性。

  教学方法

  讲授法、□提问法、讨论法、

  □欣赏法、□游戏法、□比较法

  观察演示法、□实践指导法

  学习方法

  自主探究法、□合作探究法、

  □交流展示法

  板书设计

  火灾是怎么发生的

  教学过程

  教学环节

  教学内容及教师活动

  学生活动

  新课导入

  老师讲解

  课堂总结

  一、师开展猜谜活动,激发学的学习兴趣。红彤彤,蓬,见风它就逞凶狂,嘴能吃天下物,单怕不怕风。打一然现象) (谜底:)

  师导:与类活密切相关,给我们的常活带来极的便利。可是如果利不好,它会将我们所拥有的切毁于旦。这节课我们就共同来了解“与发灾”。、活中的防

  1、家庭电随着活平的不断提,活中电的地越来越多了。因此,我们有必要掌握些基本的电常识。

  1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。2)不湿触摸电器,不湿布擦拭电器。3)电器使完毕后应拔掉电源插头。4)使中发现电器有冒烟、冒花、发出焦糊的异味等情况,应即关掉电源开关,停使。5)发现有触电要设法及时关断电源;或者燥的棍等物将触电者与带电的电器分开,不要直接救。6)不要化的电源。

  2、校园防安全防:校园是群密集的地,防是校园安全的重要问题

  1)禁在校园内玩、放炮。2)上实验课要注意师的要求,不要随意乱动药品。3)定期检查防设施发现损坏应即修复。希望家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来

  三、防技能

  1、警电话“119”拨通后,要沉着、准确地说出灭单位或所在地点、名称、势及燃烧物品,说明报警地姓名和电话号,报警后,安排专到离场最近的路迎候并引导消防车辆。2、燃罐着,要浸湿的被褥、物等捂盖灭,并迅速关闭阀门。3、家电器或线路着,要先切断电源,再粉或体灭器灭,不可直接泼灭,以防触电或电器爆炸伤。4、救时不要贸然开门窗,以免空对流,加速势蔓延。

  学生参与猜谜

  了解生活中基本的防火知识

  掌握基本的防火技能

  课后反思

火灾预防安全教育教案(篇4)

  活动目的:

  1、知道几个常用的急救电话号码,并会正确拨打报急电话。

  2、教育幼儿不玩火,掌握自救这是,增强自我保护意识。

  3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

  4、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  一、播放几种急救车的警报声,请幼儿分辨,并说出这些急救车是干什么用的。

  师:小朋友们好!今天,老师想请大家听几种声音,说一说它们是什么东西发出的声音。

  救护车是干什么用的?警车是干什么用的?消防车是干什么用的?

  听说是一个小朋友的家里发生火灾了,你们猜一猜,这位小朋友的家里是怎么起火的。

  二、请幼儿发表自己的看法。

  三、出示课件,请幼儿观看火灾的原因。

  1、玩火

  2、电器

  3、吸烟

  4、放鞭炮

  四、出示课件,请幼儿观看自救常识。

  1、拨打急救电话

  2、马上开窗呼救

  3、用衣服压住火苗

  4、立即披上用水打湿的衣服和被子

  五、请幼儿在电脑上玩游戏,谁对谁不对。

  活动结束:小朋友一起探讨。

  活动反思:

  幼儿园的教育内容应符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。“火”在我们的日常生活中很常见是幼儿比较熟悉的。但幼儿对“火”的认识只是停留在表面,对“火”的用途及危害了解的还不是很多。作为老师有必要引导幼儿更深入地了解,教会幼儿遇到火灾时该怎样应对。因此这个活动既来源于生活,又服务于生活、既有利于调动幼儿学习的主动性和积极性,又丰富了幼儿的认知经验,激发了他们对周围事物积极探索的热情。

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