[荐]班上学期语言教案1000字

2023-03-13 15:52:35 班上学期语言教案

  老师在新授课程时,一般会准备教案课件,相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案课件的完善工作,是新教师需要认真地去做的。栏目小编特地为你收集并编辑了班上学期语言教案,更多信息请继续关注我们的网站!

班上学期语言教案 篇1

  活动目标

  1.理解故事内容,懂得团结力量大的道理。

  2.尝试分角色表演故事,会用欢快、有力的吆喝声表演小蚂蚁运馅饼的情景。

  活动准备

  1.幼儿观察蚂蚁,了解蚂蚁搬运食物的真实情景。

  2.幼儿学习资源第34~35页。

  3.《运馅饼》语言CD《蚂蚁运粮》教学挂图。

  4.幼儿参与制作的蚂蚁女王、工蚁、兵蚁头饰。

  活动过程

  1.谈话导入,引发幼儿对蚂蚁的兴趣。

  (1)经验唤起:你见过蚂蚁搬运食物吗?它们是怎么搬运食物的?蚂蚁会把食物搬运到哪里?

  (2)观看蚂蚁运粮的视频或挂图,了解蚂蚁搬运粮食的真实情景。

  2.教师完整讲述故事,引导幼儿理解故事内容。

  (1)设置悬念,激发幼儿对蚂蚁怎样运馅饼的探究兴趣。

  蚂蚁的身体是小小的,那么,一片香肠在蚂蚁眼里像是什么?蚂蚁搬香肠时怎样分工合作的?

  (2)幼儿完整欣赏故事。

  提问:故事里讲到了哪些蚂蚁?他们分别是谁?(教案出自:教案网)他们在搬运馅饼时都分别做了些什么?

  (3)播放故事录音,幼儿边听录音边看幼儿学习资源,结束后引导幼儿学说故事中的角色对话。

  提问:蚂蚁们在搬大馅饼的时候都做了哪些事情?他们是怎么说的?

  蚂蚁们为什么要吆喝着把大馅饼运回洞?是怎样吆喝的?请学一学。

  3.分角色表演故事,体验小蚂蚁团结合作的快乐。

  (1)幼儿资助协调分配角色,说说自己扮演什么角色,需要做什么工作,之后自选头饰进行装扮。

  (2)根据故事内容分角色表演故事。

  教师担任旁白,和幼儿一起表演故事。表演运馅饼情节时,引导幼儿整齐有力地说出嘿呦,嘿呦的声音。

  互换角色进行表演,体验小蚂蚁团结合作的快乐。

班上学期语言教案 篇2

  活动目标

  1.理解故事内容,乐于参与讲述表演故事。

  2.初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性,知道蚯蚓和泥土的关系。

  活动准备

  1.蚯蚓图片一张,《谁松的土》故事挂图。

  2.小动物头饰。

  活动过程

  1.出示蚯蚓图片,引导幼儿看一看,说一说,做一做。

  (1)小朋友们你们认识它吗?它叫什么名字?

  (2)它长得什么样子?它是怎么走路的?学一学蚯蚓爬行的样子。

  (3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本领?

  2.出示挂图讲故事,提问引导幼儿思考。

  (1)春天来了,你们看小桃树的花开的漂亮吗?(教案出自:屈老.师教案网)你们知道是谁偷偷的帮了小桃树的忙让它变得这么漂亮吗?让我们来一起找一找吧!

  (2)小桃树都问过哪些小动物?

  (3)到底是谁帮小桃树松的土呢?

  小结:原来小蚯蚓是生活的潮湿的土壤中的,他们能够帮植物松土,让植物快快长大。

  3.分段讲故事,引导幼儿学说角色对话。

  (1)小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的?

  (2)小桃树说谢谢小蚯蚓,小蚯蚓是怎么回答的?

  4.情景表演,引导幼儿尝试说出角色对话。

  幼儿自由选择角色并戴上头饰表演故事。

  活动延伸:

  在表演区进行角色表演,进一步模仿简单的对话。

班上学期语言教案 篇3

  一、活动意义:俗话说水火无情,频频发生的大火不仅断送了许多人的幸福,而且也给国家带来了巨大的经济损失。然而,在我们周围,到处都存在着潜伏的火灾危机,使我们的生命和财产时时处于火灾的威胁之中。隐患险于明火,防患胜于救灾。因此,将与人们生活息息相关的消防知识技能作为学习课题,让孩子们去了解家园的消防现状,提高消防意识,掌握必要的消防安全技能,对普及消防知识,提高幼儿的自我保护与救助能力,具有重要的现实意义。

  二、活动目的:

  1、宣传学习并贯彻我国"预防为主,防消结合"的消防工作的基本方针,基本法规。

  2、了解消防安全常识,学习自救与逃生的方法,重视安全,珍惜生命。

  3、培养幼儿对事物的判断能力。

  4、增强安全意识,克制自己的好奇心,不去危险的地方玩耍。

  三、教学活动重点:了解消防安全常识,自身逃离常识。

  四、教学活动难点:掌握逃离的方法。

  五、活动准备:

  1、师生搜集一些"消防安全事故"实例。

  2、小灭火器若干。妈咪爱用湿毛巾捂住鼻子;寻找安全出口快速逃离。)

  三、设计安全出口标志

  1、从活动室出发到安全的地方——操场,一共有几条安全通道?

  2、这几条安全通道上有安全出口标记吗?

  3、你想怎么来设计安全出口标志?

  4、幼儿设计安全出口标志。

  5、幼儿粘贴安全出口标志(提醒幼儿粘贴时注意箭头的方向。)

  四、逃生演习活动

  1、我们要来进行一次消防演习,你听到警笛声后怎么做?

  2、通过录像、音响、烟雾等模拟场景,幼儿进行逃生自救演习。

  3、室外集中:你在逃生过程中遇到了什么困难?是想什么办法解决的?

  活动反思:

  安全是幼儿园的头等大事,消防安全更是重中之重。幼儿生活是多姿多彩的,安全教育也应把握时机。活动中,就幼儿生活经验的几个片断,让幼儿主动探索、寻找日常生活中不能随便说的易引发火灾的物品,并让幼儿自主地说出不能玩的原因。发展幼儿语言表达能力,丰富幼儿安全防火知识,从小培养安全意识。要提高幼儿的安全质量单靠幼儿园是不够的,需要家长,社会的全体支持。以后我我更加积极的争取到的家长配合,使家长真正成为老师的好帮手,幼儿园的好合作伙伴,为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。

班上学期语言教案 篇4

  幼儿园小班语言教案:两个好朋友

  一、活动目标

  1.能说出生活中配合使用的两样东西,初步关注、发现事物间的关系。

  2.懂得好朋友要友好、合作。

  二、活动准备

  1.茶壶和水杯实物。

  2.挂图,故事磁带。

  3.一段轻快的音乐。

  小班上学期语言教案《两个好朋友》

  三、活动过程

  1、两个好朋友。

  ――教师出示茶壶和水杯实物。茶壶和水杯说他们是一对好朋友,他们说得对吗?为什么?

  ――教师当场使用茶壶倒水,并以角色的口吻对话,表现亲密的朋友关系。如,水杯说:茶壶兄弟,来客人了,你得忙一阵子了。茶壶说:水杯兄弟,请站好了,我来了!

  ――雨伞和雨鞋说他们也是一对好朋友,对吗?为什么?

  2、谁和谁是好朋友。教案/jiaoan/

  ――教师出示挂图,完整讲述故事一遍。

  ――在故事里,谁和谁是好朋友?谁和谁不是好朋友?为什么?

  ――你们还知道谁和谁是好朋友?请幼儿模仿故事中的对或不对来评判。(如小朋友和幼儿园是好朋友等)

  ――教师再次讲述故事一遍,并把幼儿说的好朋友自然地融合进去,使幼儿体验到参与的快乐。

  3、寻找好朋友

  ――请幼儿说说:在我们班里,谁是你的好朋友?

  ――在音乐声中,幼儿边念金钩钩,银钩钩,两个好朋友,边找到好朋友拉拉钩。

  四、活动建议

  1.幼儿常常把周围事物拟人化,他们喜欢把相关的两件物品看成是一对好朋友。通过这一活动,幼儿可以发现事物之间的关系,并尽快熟悉小伙伴。

  2.应有意识地引导幼儿把幼儿园看成是自己的好朋友,以帮助幼儿与幼儿园建立新的依恋关系。

  3.因仿编难度不大,可启发幼儿大胆表述,并帮助他们记录。对集体活动中没有机会表述的幼儿,可在日常生活中与其交谈,并把讲述结果记录下来。

  附:一对好朋友

  茶壶对水杯说:我们是一对好朋友。

  水杯说:对!

  桌子对椅子说:我们是一对好朋友。

  椅子说:对!

  钥匙对锁说:我们是一对好朋友。

  锁说:对!

  雨伞对雨鞋说:我们是一对好朋友。

  雨鞋说:对!

  鸟笼对小鸟说:我们是一对好朋友。

  小鸟说:不对!不对!

  小鸟说:我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地。

  小鸟还说:爱鸟的孩子也是我的好朋友。

班上学期语言教案 篇5

  设计背景

  中班幼儿已经有了相应的生活经验,非常渴望模仿成人的活动,扮演爸爸妈妈。为了让幼儿认识家庭中每位成员的角色,培养他们互敬互爱的精神,特别设计一次“娃娃家”活动。

  活动目标

  1. 熟悉角色活动区的环境及规则,能够遵守规则与同伴友好相处。

  2. 喜欢扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿基本的动作。

  3. 游戏中有简单的角色语言和行为。

  4. 培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。

  5. 培养幼儿与同伴之间的相互配合。

  重点难点

  了解家庭成员之间的称谓和关系及游戏中简单的角色语言和行为。

  活动准备

  准备材料和道具,例如布置有小床、沙发的起居室,娃娃、爸爸(夹包)、妈妈(围裙)、爷爷、奶奶、的头套、拐杖等。

  活动过程

  在角色活动之前,我精心布置了娃娃家的环境,用纱窗把娃娃家布置得温馨而漂亮。在这个“家”中,有沙发、桌椅、小床、电视等家具,床上有娃娃在睡觉。在娃娃家的一角,布置了厨房用品:锅碗瓢盆、橡皮泥做得各种面点、彩色纸做得各种蔬菜等。

  孩子们选择好了角色都进入到区域中开始活动了,彬彬扮演娃娃家的爸爸,他在家里看着报纸,顺顺和乐乐扮演着娃娃家的爷爷和奶奶,露露则穿上了妈妈的围裙像模像样地在厨房里忙着。开始的几分钟里,孩子们都在扮演着自己的角色,玩得很高兴,可时间稍长一点,有的孩子表现出厌倦的情绪,彬彬扔下报纸出门了。在各个区域里转来转去,顺顺和乐乐手拉着手旁若无人地在客厅里跳起了舞。露露则在厨房里乐此不疲地忙着做饭,娃娃被扔在了一边,无人照管。

  这时,老师走进了娃娃家说:“我是爸爸的朋友,来看望爸爸的,爸爸去哪了?”正在跳舞的顺顺和乐乐听到问话,停止了跳舞,赶紧过来接待“客人”。“爸爸”彬彬听到问话也急忙跑回了娃娃家,“客人”把娃娃抱起来说:“呀!孩子好像有点发烧,要不要去医院看看啊?”娃娃家的几个人都围到了娃娃身边,有的倒水,有的找药,正在做饭的妈妈也跑进屋里抱起娃娃。

  老师看孩子们又重新投入到游戏中,说:“娃娃吃了药,让她睡会吧,要好好看着点,要是继续发烧可要及时送医院啊!你们谁来照顾孩子呢?”“爷爷”说:“妈妈照顾孩子吧!”于是,“奶奶”主动去做饭,“爸爸”忙着招待客人。孩子们又回到了原来的角色中,继续开始活动了。

班上学期语言教案 篇6

  1、教会幼儿正确说出各种动物所发出的声音,并用简短的句式进行表述。

  2、要求幼儿用清楚的声音说话,培养他们在集体米那前大胆说话的习惯。

  3、引导幼儿倾听别人的发言,养成良好的倾听习惯。

  1、玩具动物列车一辆。

  2、火车头挂件两个。

  3、方向盘两个。

  1、设置游戏情境。可将动物列车玩具藏在身后,请幼儿听一听是谁发出的声音、它是怎样叫的(如小狗汪汪汪)。

  *逐一按响动物列车上的按钮,发出各种动物的叫声,请幼儿边听边回答。采用集体和个别回答相结合的方式,重复练习,帮助幼儿熟练运用小羊咩咩咩!小牛哞哞哞!小猫喵喵喵!的句式。

  2、交待游戏规则。

  *可先用语言导入:小动物们都乘上了火车,小朋友们,你们也想上我们的动物列车吗?

  *接着向幼儿讲解游戏规则:一人先扮演火车头,边开边说:嗨!嗨!动物列车就要开了,谁来坐?(教案出自:教案网)大家齐声答:我来坐;火车头扮演者可选一人,则被选中者必须以这样的方式说:我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火车快快跑。回答正确者方能乘动物列车;火车继续向前开,没一位要上车的小动物不能重复别人的话,而要换一个动物形象,如说:我是小牛,小牛哞哞叫,坐上火车快快跑。如回答与前一幼儿相同,则不能登上动物列车。

  3、教师先扮演火车头,在身后挂上火车头的挂件。游戏开始时说:嗨!嗨!动物列车就要开了,谁来坐?大家齐声回答:我来坐。教师请一幼儿起立后,幼儿说:我是小羊,小羊小羊咩咩叫,坐上火车快快跑。随后走到前面来,用双手拉着教师的衣服,嘴里发出呜声音,在教室里开了一圈后游戏继续进行。

  *在这一环节中,教师可先邀请能力强的孩子上来为其余的幼儿做示范,从而为顺利开展游戏活动奠定基础。

  4、可请1-2名幼儿挂上火车头的挂件,扮演司机,手握方向盘,带领幼儿开展动物列车的游戏活动。游戏活动中,教师可提醒幼儿,火车的速度不要过快,开火车时要保持一定的距离,防止两列火车发生碰撞。

  开展活动时规则的交代教师说教太多,形式呆板,没有发挥出幼儿自主性,同时也不易激起幼儿的学习兴趣。后通过调整教学策略,运用语言与动作相结合进行示范,交待游戏规则与要求,(教案出自:教案网)即教师扮火车头,另一名教师(或保育员阿姨)扮小动物一起分角色进行游戏,让幼儿在观察的基础上自主地了解并学习游戏语言及规则。

班上学期语言教案 篇7

  活动目标:

  1、理解故事内容,学说故事中的对话。

  2、知道不同的小动物的家也是不一样的。

  活动准备:

  教学课件,幼儿操作材料。

  活动过程:

  一、欣赏课件《小蛋壳》。

  1、欣赏小鸡出壳的动画

  教师:“今天老师带来了一个礼物,看看是什么呀?”(全体说:鸡蛋)

  A、“鸡蛋它怎么啦?”(小鸡伤心或流血:师(你观察得真仔细啊!)为什么伤心?或流血?)(请3个人回答)

  师小结:“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了,钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下,这就是它的新家。

  B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)

  “它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”(师:你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)

  师小结:小蛋壳有点伤心,“现在鸡宝宝离开我了,我再去找一个小宝宝,做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。

  C、师:“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(如果先说出小蜜蜂,可以请幼儿说:它在哪里遇到了小蜜蜂,3个孩子回答)

  “那小蛋壳会说什么呢?”(2~3个人回答)(不管小蛋壳说什么,老师一定要追问下去)

  师小结:小蛋壳来到了大树旁,看见了一只蜜蜂在采蜜,小蛋壳说:“蜜蜂宝宝,我做你的新家吧!”小蜜蜂说:“谢谢你,小蛋壳,大树上的蜂巢就是我的家”。

  “小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(3~5个孩子)

  “小蜜蜂又是怎么说的呢?”(3~5个孩子回答)

  师:好,我们一起来说说:“小蛋壳说:“……”小蜜蜂说:“……”

  D、师:“接着小蛋壳它又遇到了谁?”

  “他们会说什么呢?”(1.说得出:小蛋壳说:“蚂蚁宝宝,我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢?)

  “小蚂蚁会说什么呀?(说不出:小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

  师小结:小蚂蚁说:“谢谢你,小蛋壳,田埂上的泥洞就是我的家”。

  师:我们一起来说说:“小蛋壳说:“……”小蚂蚁说:“……”(男孩子来做小蛋壳,女孩子来做小蚂蚁,男孩子站起来说)

  E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(1~2个孩子回答)

  (师幼对话:师做小蛋壳说:“……”孩子做小青蛙说:“谢谢你,小蛋壳,清清地池塘就是我的家”。

  F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好朋友,一个做小蛋壳,一个做小蜗牛,学学他们怎么说的?(幼儿自由交流,师下去指导4~5对)

  师:好,坐神气了,有谁愿意上来表演的?

  G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)

  点击幻灯八:是谁啊?(瓢虫)

  师小结:一只瓢虫路过这里:“太好啦,我的宝宝正少个家呢!”“快快睡,小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌,小蛋壳听着听着,也睡着啦。

  师:“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家)

  二、完整讲故事《小蛋壳》。

  师:小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍,好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)

  谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)

  师小结:原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下,也可以去问问爸爸妈妈。(2分钟后)谁来说说?

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