语文四年级火烧云教案精选

2023-03-18 19:10:36 语文四年级火烧云教案

  教师的课堂教学目标是非常明确的,老师在上课时会随身携带一份好的教案。作为年轻教师,编写教案依旧是重要工作之一。对于写好教案有具体的思路吗?以下是出国留学网小编为大家整理的“语文四年级火烧云教案 ”,请收藏并分享给你的朋友们吧!

语文四年级火烧云教案【篇1】

  一、复习导入

  上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。[

  这篇课文的叙述是以变为主线的,描写了火烧云变化的多和快两个特点。

  二、自学第二段。

  (一)出示自学题:(分组学习)

  1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;

  2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;

  3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种

  (二)大组交流:

  1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)

  颜色变化(多):红彤彤金灿灿

  半紫半黄半灰半百合色

  葡萄灰梨黄茄子紫

  变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿

  2.四个一会儿构成了排比句式,齐读,体会作用。

  师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?

  (突出了颜色变化之多,之快。)

  讨论:一般情况下,一会儿表示时间短,为什么在这里能表现出变化多呢?

  3.师生配合朗读。

  这地方的火烧云变化极多,一会儿,一会儿,一会儿,一会儿,这些颜色天空都有,还有些。

  4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。

  出示:形状:变化(多):马狗狮子

  变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

  5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?

  清晰(逼真)模糊(不见了)

  6.小组分配朗读,两人读描写形状清晰的句子,两人读描写形状模糊直至不见了的句子,并圈出描写清晰和模糊的词语。

  7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。

  10.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

  11.试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。

  七、学习最后一段。

  1.个别朗读。

  2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)

  文章中哪句话可解释恍恍惚惚,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

  补充板书:又像这个,又像那个。

  师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是

  最后一句也说明了火烧云变化快。

  3.背诵这段。

  八、总结并朗读全文。

  火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。

  九、布置作业

  1.火烧云是怎么形成的?

  2.背诵4-7节

  3.完成练习册。

  板书:

  变化(多):红彤彤金灿灿

  半紫半黄半灰半白百合色

  颜色葡萄灰梨黄茄子紫

  火烧云变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿

  变化(多):马狗狮子(又像这个,又像那个)

  形状

  变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

  教学要求:

  1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

  2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的出现变化消失的顺序叙述的。并懂得课文以变为主线,突出火烧云变化多与快两个特点。

  3、学会6个生字:积累11个词语;会用必须一词造句;会照样子写ABB形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

  4、体会排比句在课文中的作用。

  5、背诵课文第47节。

语文四年级火烧云教案【篇2】

  《火烧云》课文原文

  晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”

  天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

  一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。

  忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。

  接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。

  一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。

  《火烧云》教学设计

  教学目标:

  1.通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

  2.学习作者观察和积累材料的方法。

  3.有感情的朗读课文,熟读成诵。

  教学重点:

  1.评点中了解火烧云的特点。

  2.了解作者观察事物和积累材料的方法。

  教具准备:

  多媒体课件

  一、整体入手,捕捉重点。

  1.回顾导入:通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答,板书:颜色、形状)

  2.指名学生读书,师生评点

  评:读的流利、正确,洋溢着喜悦之情。

  语言活泼,充满了对火烧云的喜爱。

  3.过渡

  二、师生互动,精读精评。

  1.自由朗读第二段,想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?

  2.讨论,交流:

  生评:颜色多:红通通、金灿灿……

  师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

  生评:颜色多:说也说不出来见也没见过

  师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。

  生评:颜色变化快:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

  师点:引导学生体会两个句子的不同含义。

  (屏显以下文字:)

  (1)、一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

  (2)、有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。

  生评:形状多:马、狗、狮子

  生评:形状变化快:一会儿、眨眼间、跑着跑着……

  师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。

  3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?

  引导学生说出:五光十色、瞬息万变

  三、总结学法,赏读课文。

  1.火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)

  2.是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?

  引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累

  3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。

  4.齐读。(屏显动画,音乐伴奏)

  四、迁移运用,内化情感。

  1.同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。(屏显动画)

  2.在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。

  火烧云教学反思

  《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  本节课我从以下几个方面进行教学:

  (一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣。

  在阅读教学开始时,我先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。

  (二) 初读课文,明确学习目标。

  先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

  (三)、合作探究,读中感悟。

  我让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的'文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这部分时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

  在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。

  第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。

  第二,要注意培养学生的发散思维。

语文四年级火烧云教案【篇3】

  各位老师、同学们:

  大家下午好!我是xx初教语文的吕xx,今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》,下面,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个部分来进行我的说课。

  一、教材分析

  《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文,本单元课文都是以写景为主,描写了大自然中变幻无穷的美丽景象,是著名作家萧红的作品,本篇课文主要描绘了夕阳西下时,火烧云的颜色、形状的变化,通过本文,品味作者语言,感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法,在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩,体会作者对大自然的热爱之情。

  二、教学目标

  基于教材特点及新课标要求,我确定如下教学目标:

  知识目标:

  1.学会“檀”、“盈”等六个生字,能正确读写并纠正笼罩、奔腾等词语。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  能力目标:

  1.熟读课文、边读边想象画面。

  2.理解课文内容,领悟颜色与形状变化的描写方法。

  情感目标:通过理解课文内容,感受作者对大自然生命的热爱和赞美。

  三、教学重难点

  根据本课教学目标的设定,以及小学生的学习能力,我确定如下教学重难点:

  教学重点:了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的,并会对景色进行描写。

  教学难点:感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变,充分发挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。

  四、教学方法

  为了能够突出重点,突破难点,并贯彻教学大纲提出的全面体现素质教育思想,我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中,应充分尊重学生的主体性,发挥学生潜能,我将采用以下教学方法来指导学生学习:读中感悟法、自主学习法、合作探究法。

  五、教学过程

  研究了教材,确定教法和学法,我将采用以下教学步骤:

  创设情境,激趣导入

  同学们都看到过火烧云吗?喜欢吗?(听完学生的回答)好的,没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美,见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的情景。

  下面一起观看火烧云图片。(我会向学生展示火烧云的图片)

  初读课文,认识字词

  新课标提倡以读为本,在读中感悟,通过对课文整体感知,要求学生会写“檀”、“盈”等字,对词语“若隐若现”、“风平浪静”正确运用。

  在整体感知过程中,我希望学生能够学会自主学习,因此,我将安排学生自由阅读课文,并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。(播放课件)

  研读课文,分析问题

  根据《课程标准》,阅读时学生的个性行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣,为此,在学习火烧云的变化时为主要环节。

  首先,我会带领大家进入角色,自由读课文时发现了什么?(学生回答完问题,我会给与充分的肯定,并加以引导,使之趋于正确答案)

  针对课文第二自然段,通过学生的阅读,我相信,四年级的学生已经具备了这样的思考问题的能力,我会根据课文适时提出问题,引发学生的思考,三个“一会儿”说明了什么?引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语,我会给学生找到相关图片,以便于理解。

  为了开拓学生的视野,帮助学生了解更多关于描写颜色的词语,我还进行了以下练习,“同学们,我们之前学过很多关于颜色的词语,大家谁愿意来试一试?”这样一句话,不仅调动了学生的'学习情绪,更是让学生积极地回顾以前学习过的知识,对所学内容进行巩固。

  《新课标》提出,语文是实践性很强的课程,应着重培养语文的实践能力,而要培养这种语文实践,就要学生在交流感悟中充分展现自我,提升语文素养。因此,在学习火烧云变化部分时,我会让学生先自由读4~6自然段,思考火烧云变化的样子?并简单分析马、大狗、狮子的形象,最后总结着三个自然段,火烧云的美在于它的“变”,通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。

  最后通读全文,感受作者的语言美,想想作者是如何表达火烧云的美的?(引导学生回答完问题,我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受,并鼓励学生通过诵读表达感情。

  总结全文,拓展延伸

  学以致用,学习是为了更好地运用所学的东西,在感受了作者的语言美之后,我会带领大家一起感受大海边的火烧云,(播放PPT)领略大自然的美。语文教学重在于语言的训练上,在学习完本课之后,我们看到了火烧云的美,那都是源于作者的细心观察和丰富的想象,于是,最后的课外拓展作业请学生学着作者的方法,走出课堂,写一写自己见到过的出息的烟花或海上的浪花等等,尽可能的运用优美的语句是自己的文章更富有特色。

  六、板书设计

  这就是我的板书设计。

  我的说课到此结束,谢谢大家!

语文四年级火烧云教案【篇4】

  我们学了《火烧云》,知道了天上有各种不同颜色的云,有的洁白如絮,有的乌黑一片,有的灰蒙蒙,有的发出红色或紫色的光彩。这不同颜色的云究竟是谁描绘出来的呢?

  不用我回答,你也知道它们是出自大自然的手笔。

  各种云体的厚薄相差很大,厚的可达七八千米,薄的只有几十米。有满布全天的层状云,孤立散处的积状云,以及波状云等许多种。很厚的层状云,或者雷雨时拥塞天空的积雨云,太阳和月亮的光线很难透射过来,云体看起来很黑;稍微薄一点的层状云和波状云,看起来就是灰色的,特别是波状云,云块边缘部分色彩更为灰白;而很薄的云,光线容易透过,特别是由冰晶组成的薄云,云丝在阳光下显得特别明亮,带有丝状光泽。天上即使有这种层状云,地面的物体在太阳和月亮光下仍然会映出影子。有时这种冰晶组成的云层薄得几乎看不出来,但只要发现在日月附近有一个或几个大光环,仍然可以断定有云,这种云叫作薄幕卷层云。

  孤立散处的积状云,由于云体比较厚实,它向阳的一面,光线几乎全部反射出来,因而看来是白色的;而背光的一面以及它的底部,光线就不容易透射过来,看来比较灰黑。

  太阳的白色光实际是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。这些颜色的光的波长不一样,红色光波最长,橙色光波其次,紫色光波最短。空气的分子和空气里飘浮着无数细小的灰尘和水滴,它们都能够把太阳的各色光线分散开来,这叫作散射作用。太阳光中的光波波长越短的,像紫色、蓝色光就很容易被散射开来;波长越长的,像红色、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚,太阳光是斜射的,它通过空气层的路程比较长,受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光,减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光,照射在天空中、云层上,就形成鲜艳夺目的彩霞。

语文四年级火烧云教案【篇5】

  教学目的、要求:

  认识5个生字。

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

  积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

  教学重点、难点:

  重点:想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。。

  难点:积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

  课前准备:

  实施教学的主要方法:

  教学过程:

  (一)、激趣谈话,揭示课题:

  相信大家都应该看到过云。说说你们所看见过的云是怎么样的?(生:蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云。天空中乌云密布,将要下雨,乌云滚滚而来等等)。天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。

  (二)、自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语,句子作上记号。

  请同学们自由地朗读课文,读时注意以下几点要求:

  边读边标出生字词语。

  做到不多读,少读、漏读,读不懂的地方多读几遍直到通顺为止。

  给课文自然段前标上序号。

  (三)、自学反馈,质疑问难:

  小黑板出示生字词语,开火车形式领读。

  指名分节朗读结合对生字读音的正音。

  说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

  (四)、美读课文,自由反馈。

  反复吟读,要求边读边想象画面。

  品读,说说作者是怎样表现火烧云的美的。

  火烧云上来后地面发生的变化:用了7个......了的句式。回答:在同样的霞光照射下,为什么大白狗和小金猪的颜色不一样?

  火烧云颜色变化,(注意:红彤彤的读音)让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。运用了三种不同形式词语写出色彩多,让学生划出表示颜色的词语并给它们进行分类,完成语文同步练习中1找规律,填卡片。

  火烧云形状变化快:反复读中体会火烧云变化之快,三幅图由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程。

  火烧云下去:恍恍惚惚:看得不清楚,不真切。

  火烧云还有哪些颜色?还有其他什么形状?让学生借助想象或结合生活实际,也学着作者的方法进行描述。

  通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。

  熟读自己喜欢的段落,并把它背下来。

  八、板书设计:火烧云

  颜色变化多、快:

  形状变化快:马--狗--狮子(瞬息万变)

  九、作业布置:

  十、课后评析

语文四年级火烧云教案【篇6】

  各位评委老师:

  你们好!今天我要进行说课的课题是《火烧云》。

  一、说教材

  教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言,描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化,展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观,抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,提高学生的审美能力。

  这篇课文共七个自然段,全文可分三部分:

  第一部分写火烧云上来时,霞光照到地上的情景。

  第二部分写火烧云的颜色、形状在不断变化着。

  第三部分写火烧云下去了。

  全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多,是火烧云的特点。了解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。

  《语文课程标准》对阅读提出的目标:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,收到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象,描绘出了火烧云的奇妙景观,为我们展示了一副绚丽多彩的图画,表达了作者对自然景观的喜爱与赞美。

  因此,学习作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。

  四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想,以直观具体的形象思维为主,对事物的理解大都建立在直觉和经验上。(学生情况分析)

  根据新课标的精神和学情分析,我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点。

  1、知识和能力:

  a.正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚”等词语;

  b.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落;

  c.培养学生的想象能力、合作学习能力及语文学习能力;

  d.理解课文内容,激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

  2、过程和方法:学生联系自己生活中的经验,发挥想象力,自由、努力地去体验课文中的情感,生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验,并试着用自己的话把它说出来。

  3、情感态度和价值观:能感受到一些字词的表现力,初步体会到想象在情感表达上的修辞效果,激发出对自然的喜爱之情。

  其中,在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,产生热爱自然、观察自然的兴趣是教学重点;体会想象的修辞效果,学习作者观察实物和积累材料的方法是教学难点。

  二、说教法

  根据课程标准和教学目标,结合学生的年龄特点和心理认知规律,本次教学采用直观教学法,运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程;用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验;利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标,突破难点,宜将情景教学法贯穿教学始终,并辅以重点词句突破,图文结合,反复诵读等教学方法进行教学。主要采用了课前搜集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,采用现代教学手段,配合板书与多媒体设备,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。

  三、说学法

  教学围绕着自主、合作、探究的学习方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上,我始终遵循“以教师为主导,以学生为主体,以自主探究为主线”的原则。以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

  四、说教学过程

  1、情境导入

  用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉,引导他们说出对于自然的喜欢、赞美之情。由此,自然过渡到课文《火烧云》的学习。(设置情境是为了引导学生的注意力和激发学生的想象力,调动起学习的兴趣。)

  2、字词认读

  要求学生自学,运用互相帮助、查字典、小老师等形式自主学习,最后由教师检查和纠正,进行针对性教学。(根据三年级学生的能力,为了增强其学习汉字的自觉性和自学能力,这样,可以加强学生学习的主体性,学会合作学习和教学的针对性,提高效率。)

  3、反复阅读,体验情感

  首先,可以让学生自由朗读,初步感知课文大意和情感态度,找出喜欢的句子,说说读后感。接着,开火车读,检查阅读情况,让学生们互相纠错。

  然后,再读课文,细细体验,进入段落学习。这是教学的重点。教师指名读,学生评价。

  (一)来由学生一步一步揭开教学程序,二来使学生学会评价自己和他人,从而发挥学习的主体性。

  教师提问

  (一)什么叫“火烧云”呢?请从课文中找出一句话来回答。

  (二)火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

  想象一下:

  (三)地面上还有哪些事物发生了怎样的变化?

  (四)第三自然段这一段写了火烧云的什么变化?把描写火烧云变化的词语画下来。

  (五)从这么多的颜色中你知道了什么?

  (六)想象:火烧云还可能有哪些颜色?

  (七)全班一起有感情地朗读这一自然段。(我用几个问题将教学重点逐步呈现出来,使学生随着思考的深入来体验到课文的情感。学完课文后,让学生再一次富有感情的朗读,强化体验到的情感,领略语言之美。我用问题情境来引导教学,主张学生自主学习,从而逐步完成教学重点。)

  最后,全班齐读(体会火烧云的多变)。(先小组合作,再进行比赛,在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。)

  4、布置作业

  ⑴背诵全文。(在理解和体验的基础上背诵课文,强化教学效果和升华情感体验。)

  ⑵学习课文中的想象和联想,利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子。(这项作业采用“下保底,上不封顶”的原则进行评价。)

  5、评价小结

  你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然,相信你们会有丰富的收获。

  五、板书:

  (因为《火烧云》是篇景物描写的散文,逻辑性不强,而意象性很强,所以我用词语式板书,用几个关键词突出中心意象:)

  火烧云

  颜色一会儿……一会儿……

  一会儿……一会儿……

  变化

  马:形状狗:狮子:

  (板书设计抓住重点词语,引导学生加以概括归纳,有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的“蓝图”,是教与学思路的体现,是一篇课文教学的缩影。)

  六、结束语

  各位领导、老师们,本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

  我的说课完毕,谢谢!

语文四年级火烧云教案【篇7】

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话、简介作者、出示课题。

  自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

  谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

  二、读课题,自学课文。

  1.读准生字字音,读通课文。

  2.按上来了、变化极多、下去了给课文分段。

  板书:上来了(1-2)

  变化极多(3-6)

  下去了(7)

  三、指名按段读文,并请同学思考问题。

  1.人们为什么将一种云称为火烧云?课文中的哪句话点明了题意?

  (第一段第2节)

  出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)

  ①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)

  ②烧的意思和作用?

  (烧字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及火烧云名字的由来。)

  ③除了烧字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像着了火)

  3.边朗读边体会这些词的作用。

  四、导学第一段。

  1.个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚晚饭过后;夏季乘凉)

  2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸,大白狗变成,红公鸡变成,黑母鸡变成,小白猪变成了,老爷爷的胡子变成。

  (1)它们的颜色为什么都变了?

  (2)出示:紫檀色

  注意檀的右下字形。

  (3)为什么黑母鸡变成了紫檀色?

  (黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。)

  (4)出示课后题3:

  读一读,比一比,体会排比句的作用:

  霞光照得动物的颜色都变了。

  大白狗变成红的了。

  红公鸡变成金的了。

  黑母鸡变成紫檀色的了。

  像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫排比。

  指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。

  (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)

  3.人们对火烧云的出现是什么态度?(笑盈盈)

  4.请你带着笑意朗读第一段。

  五、小结、读文。

  1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。

  2.朗读全文。

  六、布置作业

  1.熟读课文;

  2.家默词语。

四年级上册语文教案 | 四年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划

分享

热门关注

龙抬头短信祝福语文案(通用37条)

龙抬头祝福语短信

[荐]工作规划格式模板1000字

工作规划

羊脂球的感悟集锦

羊脂球感悟

五一劳动节祝福上司文案(20句)

五一劳动节祝福上司文案

关于吃零食的检讨书1000字汇总

吃零食检讨书

火烧云教案教学反思范文模板

火烧云教案教学反思

火烧云文案伤感(精选61句)

精选火烧云文案伤感

火烧云的文案简约(精选60句)

火烧云的文案简约

火烧云怎么写文案(精选140句)

火烧云文案

形容火烧云的文案(精选80句)

火烧云文案