我和书故事教案3篇

　　教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 良好的教案和课件是实现多种教育理念的关键。以下是出国留学网小编为您整理的《我和书故事教案》，有需要的朋友就来看看吧！

我和书故事教案 篇1

　　《我与书的故事》教学设计

　　　　一、前作文：未成曲调先有情 1．话题交流，真情告白

　　⑴你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？ ⑵谁能够说一句关于读书的名人名言？

　　⑶今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？

　　2．成与点睛，诗句引趣

　　⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。

　　百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书 读不舍手 读书百遍，其义自见 读书得间 读书君子 读书破万卷 读书三到 读书三余 读书种子 悔读南华 据鞍读书 折节读书 囊萤照读 骑牛读汉书 然荻读书 三余读书 胜读十年书 十年读书 书读五车 熟读深思 徒读父书 映雪读书

　　⑵读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。 1．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

　　2．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） 3．问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹） 4．学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子） 5．立身以立学为先，立学以读书为本。──欧阳修 6．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。──李苦禅 7．立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。──阮元 8．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。──诸葛亮

　　9．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。──孙洙《唐诗三百首序》

　　　　10、书到用时方恨少，事非经过不知难。──陆游

　　3．激发情趣，游戏引路 ⑴词语接龙。读书→ ⑵成语接龙。读不舍手→

　　⑶一言心得：说一句关于读书的最想说的话。

　　　　二、中作文：奇思妙想我能行

　　师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。 1．奇思妙想，开启心路

　　师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。 学生讨论，教师归纳：

　　开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。

　　师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。 学生讨论，教师归纳：

　　起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）

　　2．佳作引路，章法导写

　　⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。 《我喜欢的一本书》

　　书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。

　　《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。

　　第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了，你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦？：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇??，书中的人物都活生生地展现在我的面前，战斗场面也非常详细，腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。 这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。

　　⑵读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。 《我的读书故事》

　　“书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。

　　平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让我的作文水平得到了提高；《中外寓言》让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采??

　　虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴??面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里??

　　我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献！

　　⑶自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。

　　3．快速行文，一气呵成 小游戏：

　　①齐声呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！ ②倒计时：

　　　　10、9、8 ??──

　　③作文大赛：学生独立习作，快速行文。要求30分钟内完成500字左右的习作。教师巡视指导、点拨、提示。

　　　　三、后作文：快乐体验更新颖

　　师：方才，大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。 1．自我欣赏，同伴交流

　　⑴自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。

　　⑵小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之处。 ⑶小老师出主意：帮助别人修改文章。

　　2．集体会诊，创新行文

　　⑴老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。

　　⑶学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。

　　3．佳作展览，评选最佳

　　⑴小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。 ⑵根据小组评选结果，评选班级最佳。

　　⑶评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。

　　4．变格创新，自由表达

　　换一个题目，练习写作。刚才写读书故事，写最喜欢一本书；刚才写最喜欢的一本书的，新写读书故事。

　　我和书故事教学设计

　　我和书故事教学设计

　　争论故事教学课件

　　我和书故事作文

　　故宫教学课件

我和书故事教案 篇2

　　《我和书的故事 》教学设计

　　　　一、教学目标

　　　　1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得，展开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。

　　　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。

　　　　3、学习运用平时积累的语言、材料，练习修改自己的习作。

　　　　二、重点、难点

　　重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。

　　突破难点：引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。

　　难点：把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。

　　突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。 课时安排：两课时 第一课时 课时目标

　　　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　　　2、把握要求，审清题意。 教学过程

　　　　一、激发兴趣，明确目标

　　同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的营养品。与书相伴的日子是充实的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页）

　　　　1、默读提示，了解本次口语交际的内容

　　　　2、课件出示：

　　（1）说说你在读书过程中的故事。

　　（2）交流采访经过和体会，整理采访记录。

　　（3）围绕“开卷是否有益？”展开讨论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。

　　　　3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。

　　　　二、明确目的，畅所欲言 师：在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今天我们就来交流交流。

　　　　1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　　　2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清楚地表达，听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。

　　　　3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着许多名人的读书故事，教师随机简单讲名人的读书故事。（出示相关课件）

　　　　三、激发写作兴趣，明确写作要求

　　师：大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什

　　么要求？

　　这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关） 题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清楚？（事情的起因、经过、结果）课件出示写作要求：

　　　　1、对于“我和书的故事”这个话题，我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。

　　　　2、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。

　　　　3、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书时的体验，也能较好地表现文章的中心。

　　　　四、试写初稿

　　现在同学们已经弄清楚了写作要求，那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧！学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　第二课时 课时目标

　　　　1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

　　　　2、在反复修改中掌握写作技巧。

　　　　一、学生继续写作

　　　　二、反复修改

　　　　1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

　　　　2、与同桌互读互改，提出修改建议。

　　　　3、按照同桌的建议再次修改。

　　　　三、朗读佳作，共同赏评

　　　　1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

　　　　2、再次修改自己的作文。

　　　　四、总结

我和书故事教案 篇3

　　《我和书的故事》习作指导教学设计

　　教学目标：

　　　　1、能写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到内容具体，感情真实。

　　　　2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

　　　　3、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作，培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。

　　教学重点：

　　“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体 教学难点：

　　指导学生把故事写得清楚又吸引人。 教学准备：

　　阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

　　教学过程：

　　　　一、激发兴趣，谈话导入

　　同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。

　　　　二、明确要求，捕捉素材

　　　　1、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。）

　　　　2、指名说故事 。

　　　　3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？

　　　　4、请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。

　　　　5、根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示） （1）用第一人称来写

　　（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。

　　（3）故事要写得既清楚又能吸引人。

　　　　三、范文引路，学习写法。

　　　　1、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）

　　　　2、同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。）

　　　　3、我们写作文时可以分三个自然段来写，也可以分更多的自然段来写。我们来欣赏下面的作文开头，它们有什么特点？你知道哪些读书的名言或诗句呢？（有了这些名言、名句，就能够增加文章的艺术色彩，吸引读者的注意。）

　　　　4、文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。 ①师：我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。（出示课件：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！）

　　②自己读读这两段文字，思考：讲了一个什么故事？（小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事）这是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段，从他的故事中你感受到了什么？（很爱读书）从哪些词欲或句子中体会到的？（神态、动作、比喻的修辞手法）

　　③师：说得真好，这一系列描写动作的词，把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。我们在写作文时，也要抓住语言、动作、心理等描写，是文章的内容丰富，有骨有肉。

　　　　5、作文的结尾要既简洁又有力量，一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响。（注意首尾的互相照应）出示课件

　　　　6、师：相信同学们在读书时，也有说不完，道不尽的故事，选择一件把自己与书之间的故事有清楚的、完整的讲给同桌听。

　　　　7、谁能把你的读书故事说给大家听？

　　　　四、确定中心，初步写稿。

　　　　1、你们的故事真有趣，我们每个人读书的经历都是不同的，请同学们拿起笔选择你印象最深刻的一件事写下来吧。

　　　　2、学生完成习作初稿，教师巡视、点拨。

　　　　五、互相评改，共同提高。

　　　　1、写好了吗？写好后可自己读读，画出自己最满意的词语和最精彩的句子，用修改符号改正作文中的错别字和不通顺的地方。

　　　　2、指名读习作：由于时间的关系，我们的作文先写到这，谁能把你的读书故事分享给大家？同学们来看看这个故事，对照一下这次习作要求，哪些地方打动了你，还有什么修改建议？

　　　　六、课堂小结：

　　同学们，“妙笔千改”，好作文是改出来的。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上，等到上讲评课时，一起交流好吗？最后老师送同学们一句话，让我们共勉：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

　　板书设计：

　　我和书的故事 自己与书感受最深的事情 叙事清楚、内容具体、感受真实

　　 我最喜欢看《

　　》。记得有一次，我一边走路一边看书，差点撞到了树上。

　　一次，我正在看《

　　》，妈妈让我说烧水，我很不情愿的放下书去烧水。我接完水后，赶紧去看书，却忘记了关水龙头。

　　我很痴情《

　　》这本书，无论是在学校还是在家里，只要有剩余时间，我就会捧起它，津津有味的读起来，有时我晚上还躲在被窝里看书，导致视力下降，戴上了眼镜。

　　众多书中，我最喜欢《

　　》，为了买这本书，我每天从妈妈给我的零花钱中节省下来一点，赞了一个多月才买到。我如获至宝，小心地珍藏着。

　　学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。古今中外的名著使我如痴如醉，读书使我养成了做笔记的习惯。每次写作文，老师都把我的作文当作范文来欣赏，我感到非常自豪。

　　一次，妈妈在蒸土豆时，由于蒸的时间过长，锅底糊了，都是黑黑的锅巴，怎么洗也洗不掉。我突然间想起了书上说用醋泡一会，然后就容易清洗了。妈妈试了一下，这招果然很灵。

　　把“我”比作饿狼，形象地说明了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。

　　“跨、踮、钻、挤”一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。