以下内容是出国留学网小编为您准备《称赞二年级语文下册课件》。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案和课件是实现教学目标的基础。欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
称赞二年级语文下册课件 篇1
设计意图:
《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标:
1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备:
1、制作课件。
2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
3、学生自读课文。
教学流程:
一、看图识字、写字,故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片,学习生字刺、猬、板、凳。
如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!)
2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
(自由读同桌互读开火车读)
随机正音:轻声词刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。
3、生字宝宝单独出来和大家见面,我们还认识吗?随机想办法记忆字型,书写生字板、椅。
板、刺、椅、凳、猬
(指名读开火车读)
随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。
4、现在,老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事,想听吗
师讲故事(略)。
5、喜欢这个故事吗快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生:我想把字音读准)
二、初读感知。
1、学生自由读课文。
2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生:我喜欢故事中的小獾)
三、朗读感悟。
1、故事中的小獾,清晨时做了三个比较粗糙的小板凳,是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文,到课文中去找找答案吧!
2、生读课文。
3、回答,随机出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
相机板书课题称赞。
(1)句中的你、我分别指谁?
(2)小刺猬是怎样称赞小獾的?
(3)出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
朗读(谁也来称赞小獾,这样称赞行吗?谁还想来称赞小獾?)
(4)小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气,他毫不气馁地做着,终于,在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
朗读(小獾的感激之情听出来了吗小獾当时是拉着小刺猬的手说的,谁来试一试?)
4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗?
相机出示:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
朗读(谁来读一读?)
引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
5、为什么一句称赞能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲劳?你有这样的时候吗?
6、小结过渡:朋友间真诚的赞美真是太神奇了,它不仅能消除疲劳,还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事,好吗?
(1)在演之前,我们再来看看他们之间的对话。出示:
(清晨)
小刺猬仔细地看了看板凳你真能干,小板凳做得一个比一个好!
小獾高兴极了真的吗
(傍晚)
小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!
小獾拉着小刺猬的手在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
小刺猬连忙取下两个大苹果留下吧,这也是我的一点儿心意!
小獾接过苹果闻了闻你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
小刺猬高兴极了谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
(2)师生合作读对话:师读旁白,生读对话。[
(3)按这样的对话演,行吗?
(4)补充:小獾高兴地迎上去这把椅子送给你!
7、学生自由组合表演,评比最佳组合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不错,老师送你们一首小诗吧!
赞美
小小刺猬心意诚,
板凳粗糙赞美真。
小獾听了更自信,
傍晚时分椅子成。
故事虽小启发大,
暖人的称赞嘴边挂,
自信涌,疲劳除,
小事大事都能成,
都能成!
2、学生自由读诗。
3、喜欢这首诗吗?能说说原因吗?
4、总结:小朋友,不要吝啬对周围人的真诚赞美,让我们在赞美中增强自信,鼓足勇气,和成功交朋友!
称赞二年级语文下册课件 篇2
一、指名分段读课文。
二、练习讲《称赞》的故事,并讲给同桌听,然后指名上台复述故事,并组织评议。
三、分析识记字形,指导书写。[
1.认读生字词卡片,注意读准灌糙的音。
2.分析各字字形,同时扩词,说话,巩固字义。
(l)自由读生字,想一想:哪些字难记?用什么方法记忆字形?
(2)交流记忆方法。
灌、糙、凳、瞧笔画繁多,应注意熟写。
椅、傍、板、担可利用奇、旁、反、但来区分。
背是个多音字。
3.指导书写,重点指导灌、糙、凳、瞧等字,并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
四、总结全文。
学完本课,你知道讲了一件什么事?这篇课文使你明白了什么?
称赞二年级语文下册课件 篇3
一、导入:
今天我们继续学习故事《称赞》,小朋友们齐读课题,读了课题你最想知道什么?
二、朗读感悟
1、小朋友们带着刚才的问题读课文,并把句子读流利。
2、听老师读故事,说说你有什么感受?并说说你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?
3、仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?读一读课文中的句子。读时要肯定别人的认真态度,肯定别人的点滴进步,善于发现别人的长处。
4、仔细观察第二、三幅图,想象小刺猬和小獾在说什么?读一读文中的句子。体会称赞别人有什么意想不到的效果?培植自信。
5、仔细观察第四幅图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。
6、朗读全文。想一想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果呢?
三、实践活动
1、自已选一个同学,夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处。[
2、回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人。
称赞二年级语文下册课件 篇4
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示课件:小刺猬--小獾(他们在互相称赞)
学习生字猬跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片(课件)
点击这两个生字(课件反犬旁现红):猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏你指我读。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语(课件)
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点:
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去看看,好不好?
(课件)你瞧,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们正在比赛读生字呢!原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击生字)
二、学习课文
(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。(课件)
他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?((课件出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。理解泄气,给泄气找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
(课件出示有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
理解生字粗糙(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
((课件出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬------
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。
师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:((课件出示)
因为称赞能__________________________________
(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。((课件出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活
中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、练习说话:
1、举例:***最近写字写得很端正,我想对他说:你进步可真大啊!
学生说话训练、交流。
2、做心情卡
()月()日,()夸我(),我心里觉得()。
称赞二年级语文下册课件 篇5
【教学目标】
1、认识"刺、猬"等10个生字,会写"采、背"等8个字。
2、分角色朗读课文。
3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。
【教学重点】
识字写字,分角色朗读课文。体会"一个比一个好"
【教学难点】
分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。
【教学用具】
多媒体课件。
教学过程:
一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
+老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)
看到这个题目,你有什么问题想问吗?
①谁称赞谁?
②是怎样称赞的?
③称赞能起到怎样的效果?
师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!
二、初读课文,小组合作学习生字词
师:谁来说说这个故事发生在哪?
生:大森林。
师:故事中都有哪些小动物?
生:小刺猬和小獾。
师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!
师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。
1、出示带拼音的词语。(课件)
2、小组内学习生字
3、小组反馈
三、朗读感悟
小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。
看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈:A"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"
1、看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)
你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)
4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:"你真能干,小板凳做的一个比一个好!"
A仔细看了看,他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。")
理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!
小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!
出示:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。
四、学一学,夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)
总结:
师:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?
五、送称赞卡片
同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。
称赞二年级语文下册课件 篇6
《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式,展现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。
设计理念:
在设计本节课的教学时,我以学生发展为本,以朗读为重点,使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
3、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点,能与别人融洽的相处。
教学重点:通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。
教具准备:课件、图片、头饰
教学过程:
一、说一说
1、这节课继续学习18课《称赞》请同学伸出小手和老师一起板书课题,请同学们齐读课题。
2、上节课我们已经初读了课文,还记得课文的主人公是谁吗?(贴动物图)小刺猬和小獾之间发生了什么事呢?谁能简单说一说?(适时贴图:板凳、椅子、苹果)
3、小朋友了解了这么多知识,真了不起这节课我们就来细读课文,通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐。
【评析:通过回忆,加深对课文的印象,利用贴图片的形式再现课文的内容,直观形象,容易使学生进入课文的情境之中,在贴图的过程中激发学生的学习兴趣,为理解课文内容做了铺垫】
二、读一读:
(一)自主学习1至4自然段
1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段。
2、通过刚才的阅读,说一说有哪些收获呢
【评析:教者能够从学生的意愿出发,让学生用自己喜欢的方式读书,真正体现了学习方式的转变。】
3、指导朗读称赞的话
教师适当点拨:称赞别人的话一定要发自内心,请你真心实意再试一次好吗?
4、指导读小獾的话
(指名读、齐读、同桌分角色)
【评析:《语文课程标准》中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教者有意为对话创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下,而是和风细雨。与学生感受相同时,会表示赞同;学生朗读和理解到位时,就给与表扬;学生遇到不懂、不会时,就指导、点拨。在这种氛围中,学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了使对话过程富有活力,富有创意。】[
(二)小组合作学习5至10自然段
1、除了高兴以外,受到称赞的小獾还有哪些表现呢?老师请同学们小组合作学习后面的课文,小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好。
A、一组分自然段读(其他同学评一评)
(教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容,合作得很愉快。)
B、指一组分角色读:
(教师评价:同学们读的真好,不但能正确、流利地朗读,还能分角色读,真了不起。)
【评析:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教者充分把握这一点在教学中引导学生反复阅读,提高了阅读质量。】
2、老师请你们再读这段课文,边读边思考:受到称赞以后,小獾除了高兴以外,还有哪些表现呢?想好以后和组里的同学说一说。
(学生汇报老师适当点拨:称赞给小獾带来了这么大的
进步,他该怎样感激刺猬呢?请读一读?)
3、称赞的力量多么神奇啊!让我们再来读读课文中他们互相称赞的话,和他们一起来分享这份快乐吧!
(出示互相称赞的话,男女生分角色读)
4、师生分角色读全文(配乐)
【评析:教者为学生提供了广阔的阅读空间,鼓励学生独特的感受、体验和理解,真正体现了阅读的个性化特征】
五、演一演
同学们读的这么好,要是演出来也一定不错,你们想不想试试?好,由小组长分工,先在组里练一练,可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像,开始行动吧!
(指一小组表演)哪组愿意到前边来演一演?其他同学当小评委,选出今天的最佳演员。
(老师适当评价:每个演员都那么用心,那么认真,而且有创意,你们都是最佳演员)
【评析:表演是对课文进行再创造。让学生表演课文中的角色,是一种更为深入的体验。学生戴上小獾、小刺猬的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。小獾的勤劳、朴实,小刺猬的可爱都表现得惟妙惟肖,课堂上气氛十分活跃。】
六、谈一谈:
1、谈生活经历:同学们,在生活中你得到过别人的帮助吗?那时你心情怎样?
2、学习称赞别人:听到对自己称赞真愉快又兴奋,现在我们来学着称赞身边的人,把这份快乐送给身边的人吧!选择班里的一名同学,想想他的优点,然后发自内心地夸夸他(她)!
【评析:这一环节是对课文内容的扩展与延伸,是课内知识向生活的回归。既训练了学生的思维与表达,又对学生进行了情感、态度、价值观的培养】
七、总结:
同学们,互相欣赏、互相称赞是多么快乐啊!让我们都学会发现别人的优点,把真诚的称赞送给周围的每一个人,我们的生活一定会更温馨、更美好