小学五年级音乐教案【篇1】
教学目的：
1、熟读课文，背诵指定段落。
2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、在独立阅读的过程中提高自学能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 、引入：
学生回忆上节课自己提出的问题：为什么把维也纳叫做音乐之都？（板书：？）
二、自学：
1、多媒体显示自学要求：自读课文，边读边想，将读懂的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师，向大家发问，教师板书：
为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
为什么说维也纳一天也离不开音乐？
为什么把维也纳歌剧院称为世界歌剧中心？
三、独立解决问题，抓住重点体会：
1、根据上面问题再读课文，要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题，要引发学生争论：第六自然段是不是也在回答这 个问题？)
3、指导体会重点，实施语文训练:
第一个问题（课文第二自然段）：
查查摇篮的意思。
再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。
第二个问题（课文第三自然段）：
多媒体播放维也纳风光（花坛、城市雕塑）。
再读课文，抓住到处、就连也等词语读出浓浓的音乐氛围。
练习背诵。
第三个问题（课文第四自然段）：
练习抓住要点概括地、快速地数一数， 加深感受。
练习感情朗读。
练习背诵。
第四个问题（课文第五六自然段）：
A、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。（批注）
B、交流、汇报自己的读书体会：
歌剧院大 抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌作者连用四个金色体现金碧辉煌练读。
C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围：
师点拨：再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话，你会有新的发现。（多媒体显示这段文字，并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩 像等词）
学生发表意见。
练习朗读。
D、默读第六自然段，自由体会。
E、交流汇报：
音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。
四、回归整体：
读全文，回答开始的问题：为什么说维也纳是音乐之都？
五、课外延伸：
课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
小学五年级音乐教案【篇2】
小学音乐五年级教案1
教学目标：
1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。
2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3、培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。
教学重点：
使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：
唱准歌曲中的弱起、二声部练习。
教学过程：
一、听音乐进入教室，要求跟着歌曲的节拍。组织教学，师生问好。
二、练声
1、生唱“啦”
师：刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音，现在我们就把它们融到“啦”这个音中，我们用声音来表现下，跟着我的动作一起来。
2、代词唱
师：嗯太美了，我听到了万物的声音，那现在老师就把你们美妙的声音配上旋律，一起来唱一唱，注意看我的手势，先听下琴。
3、出示：10501050︱10501050
师：刚才我们唱的旋律，我把它写成了这样的曲谱，我这里有两种唱法，听完了之后请你告诉我，哪一种是跟这个谱子一样的!
三、解决难点
师：春天到了，万物复苏，最近的天气可谓是春光明媚，春风轻轻拂过我们的脸庞，非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗?
师用WU范唱：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450
师：这是一阵柔和的春风，让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿，师弹奏旋律，学生模唱。
四、学唱歌曲
1、师：当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱，我将出发到远方……让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行的欢乐情怀吧。
2、师：听，田野在召唤我们呢。(第二次听全曲)
师：田野用什么方式召唤我们?郊游的队伍分成了几个小分队呢?
学生说一说。(合唱)
师：歌曲的情绪怎么样?(欢快，活泼)
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。
师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。
3、解决难点
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢!
师：让我们一起学习歌唱吧。
出示：0004.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.33450生学唱代词唱一唱。
师：让我们告诉田野，不要着急，我们马上就来了。
出示：0004.3︱26-5.4︱35-43︱20505050︱3--0‖学唱曲谱。
4、师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。(同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。)那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音，随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
师：随老师的琴一起来唱一唱。(歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的状态，教师要示范给学生听，换气记号等。)
唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。(注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。)
A、学唱高声部曲谱
师：唱得真不错，让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同之处。
B、学唱低声部前半部分
师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。
小学音乐五年级教案2
教学目标：
1. 简单了解有关戏歌的一些知识，激发学生的学习兴趣。
2. 能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。
3. 进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学重难点：
弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。
教学方法：
欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。
教学准备：
录音机、课件
养成教育训练点：
上课要养成专心听讲，积极发言，主动参与课堂活动的好习惯，并引导学生平时要养成收集资料的好习惯。
教学过程：
一、导入
1.教师用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。
提问：觉得这样的问好与平时有什么不同?
2.课件播放《说唱脸谱》片断
引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌?戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。
二、新歌学习
1.初次聆听《我是中国人》
学生感受歌曲情绪。
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。
师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。
2.再次聆听感受歌曲节奏
提问：这首戏歌的节奏有什么特点?
学生说一说
师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。
3.学生点着板轻声哼唱全曲
4.分句学唱解决难点
A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点
按节奏读歌词
跟琴学唱歌谱然后填词
老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音
老师讲解上波音的唱法，学生练习
还有哪一句带有波音记号呢?学唱“炎黄子孙龙的传人”
总结波音使歌曲增添了戏曲的味道
B “文明古国，更要讲文明。”
〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词
〈2〉老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同
〈3〉老师讲解前倚音的唱法，学生练习
〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道
〈5〉还有哪一句带有倚音呢?让我们来唱一唱.“堂堂正正”
C 最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍(用教唱歌谱的方法解决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。
师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时，边唱边数拍。
学生可跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。
D 师生接唱最后一句。
5.跟琴完整学习歌曲
同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。
师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示在长途上行走叫做跑圆场。
学生分组表演。
让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。
6.休止符
歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢?
学生答
对比练习
7.有感情的演唱
作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。
8.播放名家唱段视频。
从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢?
9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。
教师评价与学生自评互评相结合。
10.分组比赛唱
学生评价
三、表演唱
学生根据前面已学过的动作边唱边表演。(相互学习)
四、总结
师：在我国众多的戏曲剧种中，哪个剧种被称为“国粹”?
京剧现已成为非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。
小学音乐五年级教案3
教学目标
1.在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式，_X、_.，以更好的表现该地区的民族音乐风格。
2.用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
3.在学习歌曲的过程中，了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点
通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。
教学难点
_X、_.的切分节奏
教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、合作式、对比法……
教学准备
手风琴、课件、课前搜集资料
养成教育训练点
引导学生在课堂上能够用以往的知识和经验解决新问题
教学过程
一、组织教学
1.播放歌曲《爱我中华》，创设音乐情境
2、发声练习
二、感受侗族音乐和风情文化
1.初听歌曲《迷人的火塘》
提问：中国有多少个少数民族?你都知道哪些民族?
(师播放音乐范唱，生边听边思考师提出的问题。)
2.侗族风情文化介绍
交流收集到的有关侗族的资料
①侗族概况②侗族服饰③侗族建筑
④侗族民居⑤侗族乐器⑥侗族大歌
(生在叙述的同时，教师适当做以补充)
课件展示一些侗族的风土人情，可以加深学生对侗族的印象。
师简单小结：侗族人民个个能歌善唱……今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌:《迷人的火塘》
3.提问：你们知道什么是火塘吗?
生说一说自己对火塘的理解
师小结：侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里举行篝火晚会，那载歌载舞的场面，大家又唱又跳，欢声笑语别提有多开心了，接下来我们也学习这首歌曲。
三、学习歌曲
1.录音范唱
2.节奏练习
教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来，让学生在听一听，练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏
学生认真聆听，猜出来后再模仿拍击节奏
四条节奏组合在一起，完整地拍击一遍
重点练习X、_.的切分节奏
3.听音跟唱
学生边听边模仿练习曲调
4.唱一唱，奏一奏
学生分组唱唱、奏奏。
5.填唱歌词
(因为一周只有一节课，时间不充分，所以课堂只作一个声部的练习。对于接受能力强的班级可做两声部练习，其它班都在复习的时候再加强二声部的练习)
6.分组演唱，相互评价
7.完整演唱歌曲
四、小结
小学音乐五年级教案4
教学目标
1.引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2.指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，提高学生两声部合唱能力，做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
教学重点、难点
1.以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
2.歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
3.注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
教学方法
听唱法、练习法、自学与引导相结合、创编……
教学准备
手风琴、课件
养成教育训练点
引导学生在合唱中学会相互兼顾，相互配合。
教学过程：
一、基本练习
1.气息练习(闻花香)
2.顿音“la”练习
(略)
3.连音和换气“hu”练习(春风的声音)
0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖(加上换气记号)
二、新歌学习
1.导入
同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。还记得我们在低年级时学过的一首有关春雨的歌曲吗?”
播放《小雨沙沙》学生跟唱
师：今天，老师又带来了一首非常好听的关于春雨的歌，让我们一起闭上眼睛聆听一下吧!
2.(播放《春雨蒙蒙的下》)
3.小组讨论：这首歌曲与低年级时学的歌曲有什么差别?
如果用画画的形式，你认为出现在眼前的是什么样的情景?
(学生说说)
4.读歌词
5.录音范唱歌曲
6.听音跟唱
(学生可以小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱，小组讨论总结出来。)
7.处理“弱起小节”(用打拍子的形式让学生理解弱起小节，然后唱一唱带有弱起小节的句子)
8.练习切分节奏
带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的效果。
9.齐唱
10.重点练习二声部的地方
要求：分声部唱，分声部奏巩固练习
11、师生讨论——处理歌曲后有感情的演唱
12.让学生用自制的打击乐器为歌曲增添色彩
小组合作：创作节奏
一组学生用自制乐器伴奏，一组学生演唱
13.多种方法巩固歌曲
三、小结
如果把人生比作四季的话，我们正是春天……播种的季节，也是学习的好时光。……让我们抓紧现在美好的时光，努力学习，像春雨过后的小苗一样，茁壮成长。(伴随着这首歌曲，学生走出教室)
教学反思：
这首歌曲的难度是弱起小节的起唱，刚开始跟唱时，每次的开头学生不是少唱了就是迟唱了，后来让学生边打拍子边唱辅助起唱部分，结果出现了开头在弱拍上重音唱的现象，无奈让学生在开头处采用只张嘴不发声来模唱练习，学生模仿的很有兴趣，几遍后全部过关。
小学音乐五年级教案5
教学目标
1.在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
2.通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
3.通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
4.在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。
教学重点
能较熟练的演唱歌曲。
教学难点
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
教学方法
听唱法、练习法、自学与引导相结合、交流合作法……
教学准备
手风琴、课件、竖笛
养成教育训练点
音乐课常规训练;在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题
教学过程
一、组织教学，导入
二、感受歌曲
1.学生初听歌曲，感受歌曲情绪
学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地;活泼地……
2.复听
学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
3.生再次聆听歌曲，熟悉曲调
三：学习歌曲：
1.节奏的学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏(提示休止符的停顿)
_|x0_x0_|x0_x0|
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏(提示附点的时值)
_|___|x._x|
小鸟小鸟迎着春天歌唱
C、按节奏朗读歌词
2.再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3.学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。(教师适当指导)。
4.“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5.全班学生熟练演唱歌曲。
6.在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7.处理歌曲：
(1)运用对比法让学生体验有无休止符的异同。(师示范)学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。
(2)生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
(3)学生讨论：a、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么?b、歌曲展现了一种什么精神面貌?
(4)教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
(5)全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
8.齐唱歌曲。
9.多种方法练习巩固(男、女生演唱;领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习……)。
四、欣赏与活动
1.刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢?请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
2.学生说说自己的感受，互相交流
五、总结升华
启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命;激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。
小学五年级音乐教案【篇3】
［教学要求］
1.导学生通过小扬科的悲惨遭遇，认识人剥削人的社会摧残人才的罪恶，从而体会到自己童年的幸福。
2.巩固刚学过的生字，学习本课生词；体会比喻句在课文中的作用；继续进行段的训练。
3.能有表情的朗读课文，注意学习描写人物的形象和心理活动。
4.启发学生想象，描述画面，并在感受形象的基础上，进行逻辑思维的训练。
［课时安排］
三课时。
第一课时：揭示课题、激发学习欲望。范读课文。读后谈感受。自学课文。讨论段落划分。讲读课文第一段。
第二课时：讲读课文第三、四段。
第三课时：讲读课文第五段，总结全文。
［教学过程］
第一课时
一、揭示课题，激发学习新课的兴趣。
这一课我们再学习一篇写人文章《小音乐家杨科》，（板书：小音乐家扬科）
扬科是个波兰孩子的名字。这里的扬不是我们姓杨的杨，所以它不是木的偏旁，波兰，你们知道吗？它是欧洲的一个国家。
每当我们提起小音乐家、小画家、小书法家，心里都很羡慕。但是，小音乐家扬科的命运却是十分悲惨的。
（引导儿童带着关注的心理学习新课。）
请你们打开课本，听一听，小音乐家扬科的命运是怎样的不幸。
二、范读课文。
三、读后谈感受。
（通过将题目作主语，让学生把句子补充完整谈感受。）
小音乐家扬科。
（这样的句式，可以帮助学生理解全文。）
小结：把大家说的连起来，这个故事的大意就清楚了。小音乐家扬科是个穷苦的孩子。他非常爱音乐，因为他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。
四、自学课文。
课文大意清楚了，还细道课文的层次，先写什么，接着写什么，然后写什么。你看一看书后的第三题，根据那五个提纲把课文分成五段。
学生默读，试分段。
五、讨论段落划分。
六、讲读课文。
第一段。
１．指名读。
２.扬科几岁就当了牧童？最后一句再来读一遍。深情地讲述：同学们，你们现在几岁了？哦！你们有的十岁了，有的十一岁了，扬科在比你们小两、三岁的时候，就离开了妈妈，到地主家里去放牛、放羊。扬科的妈妈怎么舍得呢！（利用儿童亲身体验，激发情感，使学生在刚接触课文时，就朦胧地觉得扬科是值得同情的，这样一步步进入课文描写的情境。）
３．默读课文。
启发边默读边想象画面：
课文一开始就描写了扬科的形象，你们读读课文，再闭上眼睛想象一下，在什么地方，有个什么样的牧童在放着牛羊。（并不立即要求学生描述，只是通过想象，进入情境。）
４．提问：扬科长着一双闪闪发光的眼睛，显然，他是个聪明、可爱的孩子，可妈妈却为什么让扬科到地主家去做牧童？（解释：短工，引导学生读有关的句子过了今天，不知道明天会在哪里。）
５．讲比喻句好像寄居在人家屋檐下的燕子。寄居是什么意思？居，是居住，寄居，本来的意思是借了住。课文上是说妈妈今天在这家干活，明天在那家干活，一切都得听主人的摆布，随时随地都可以叫她离开。这就像燕子寄居在人家的檐下。从这个比喻里，使我们知道，扬科的妈妈生活很不安定，没有保障。
６．齐读本段。
小结：课文一开始就写了扬科和妈妈穷苦的生活。
第二段。
１．过渡：扬科虽然是个穷孩子，但非常爱音乐，他怎么爱呢？大家默读课文第二段。
２．这一段的意思，我们可以用书上的哪一句话概括？
（读后以能找出扬科很喜爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声概括全段内容的答案为最宜。）
３．根据第二段的内容，具体说说走到哪里，听到什么乐声。走到哪里，又听到什么乐声，最好能用上象声词。
例句：（１）小扬科在树林里，听见噢咦、噢咦的声音。
（２）小扬科来到小河旁，听到青蛙呱呱呱地叫着。
（３）小扬科在果园里，听到麻雀在唧唧喳喳地为他歌唱。
４．谁能把这些内容排成一连串的句子，最好先说一句，无论总；接着，具体说，无论走到哪儿总能听到什么乐声；最后再说一句，凡是。
（贯穿语言训练，使学生进入情境的感受分外明确，语言能力亦在其中得到培养、提高。）
板书：
总无论总
他来到听到
分他来到听到或在在在
他来到听到
总凡是
５．学生描述
６．指点：扬科无论走到哪里，总能听到乐声。凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得这些声音都是音乐。
从这儿我们知道扬科对声音特别敏感。这说明扬科具有音乐的天才。难怪大伙儿都叫他小音乐家。
小结：杨科很爱听自然界的音乐。
第二课时
讲读第三段。
１．设问过渡：第三段一开始又说扬科在听音乐，这次他在哪儿听？
２．默读课文。
３．小扬科他在哪儿听音乐？是在旅店的里面，还是在外面；是门边，还是窗口？
（引导学生对扬科在墙角这意想不到的处所听音乐的感而为之动。）
指点：连门边、窗口都不让站！（激起学生情绪）他在哪儿呢？（扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。）
４．这一句中有一个动词用得特别好！（躲）他为什么要躲呢？他曾经有过什么教训？这个躲字说明了什么？
（联系第二段中因为听风吹木叉而被监工毒打，点出了资本主义制度对天才儿童的摧残。）
５.指点：尽管是躲在墙角下，还是在静听，而且常常去听，说明他对音乐爱的程度之深。
６．借着旅店的灯光，我们仿佛看到一个什么样的孩子在哪儿听音乐？同学们想象一下那个情景，先交代清楚时间、地点，然后描绘一下，一个什么样的孩子在听音乐，他怎么听着，听着最后点明他是谁。（启发学生结合第一段中所描绘的小扬科的形象加以想象描述。）
７．学生描述。
８．他静静地听着。在乐声中，什么声音最吸引他？（小提琴的美妙的声音。并抓住觉得一词帮助学生理解。小提琴的声音吸引了扬科，他简直听入了迷。以至觉得每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。这是他想象中的奇妙的情景。
９．齐读小提琴奏出轻快柔和的乐曲两句。
１０．扬科用什么做了一把小提琴？树皮和马鬃怎么能做小提琴呢？但为什么他还是做了？从哪些地方可以看出扬科多么爱小提琴！
１１．教师深情地描述：小提琴使他着了迷，他愿用自已的一切去交换，然而他知道，除了这瘦弱的身体，除了这破旧的衣服，他是一无所有的。于是他把要求降低了又降低，只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够心满意足的了。
（教师用语言描述情境，不仅渲染了课堂气氛，同时激发起学生强烈的情感。）
１２．指导表情朗读，（进一步强化感知）小提琴的声音多么美妙呀一节，在扬科真愿意用自己的一切去交换一句后停顿长些。突出多么、要是、真愿意、一切摸一摸、摸一下等词语，把小扬科对小提琴的情感表达出来。
指名读本段二、三两段。
小结：扬科在旅店外面听音乐，自己做了一把小提琴。
第四段。
１．过渡：自己做的一把毕竟太小，像蚊子在哼似的。刚巧地主的仆人有一把小提琴，每当小提琴声响起时，小扬心里会怎么想呢？请看课文第三段。
２．指名读。
３．小扬科心里怎么想？照我们的想法：看一看总是可以的。可是事情并不那么简单。扬科为了看个提琴，发生了什么事呢？请同学们默读下面三个小节。
学生默读，要求把写扬科爱小提琴的句子画出来。
４．这三小节主要写了什么？（并理清扬科动作程序：望、走、闯、跪）
５．扬科是个牧童，他住在草堆边，地主的食具间是不允许进去的。但是，他终于走进去了，课文中打了一个什么比方，把小扬科当时的恐惧和情不自禁的心情写出来了。
６．讲比喻句自己好像是闯进笼子的小动物。
（１）用笼子比喻什么？
（２）小扬科就像什么？
（３）笼子中的小动物的命运怎么样？（失去自由，随时都可能遭到主人的鞭打、残害。）
（４）照应他怕、他不敢动、恐惧越来越紧地抓住了他。突出扬科的怕。解释：恐惧，就是害怕。所以课文上说夜静得可怕，主要是说扬科心里害怕。
（５）他是这样的害伯，但他却走进了地主的食具间，句子中的闯告诉我们什么！（他对小提琴强烈的爱，战胜了怕，
这种爱已经到了没有办法阻挡的程度，这就是课文上所说的无法抗拒的力量。）
（６）照应：眼巴巴地望着、望了很久、一股无法抗拒的力量推着他往前走、向门口移动。
（７）指导朗读。这两节写了扬科心里的怕和爱。写扬科的怕，进一步写出地主的残酷，也更衬托出扬科对小提琴的爱。我们朗读时，写怕的情绪，要读轻声，好像不敢出声；写爱的感情，要读得深沉、强烈。（示范。）
７．提示：小扬科深情地望着小提琴，只是想做什么？
（他只是想仔细地看一看小提琴。照我们的看法，看一看总可以吧！）
８．默读本段三、四节。
９．扬科在小提琴面前跪下了。指导看插图。（注意他的动作，想象他的眼神。）
小学五年级音乐教案【篇4】
第一课时
欣赏大河之舞
教学目标
1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。
2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。
教学过程
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。
5、跟着电视学跳踢踏舞。
6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。
7、小结。
第二课时活动：稍息立正站好
教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲第二段。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
第三课时大家一起来
教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
小学五年级音乐教案【篇5】
教学目标
1、继续学习读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。
2、学习本课的生字新词。
3、训练学生有感情地朗读课文的能力。
4、了解在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨有命运；感受作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
教学时间3课时
教学重点读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。
教学难点有感情地朗读课文。
第一课时
教学要点
初读课文。了解主要内容；自学生字新词；学习第1、2自然段。
教学过程
一、揭题导入。
1、谈话揭题。
同学们都生长在社会主义制度下，每个人的生活都很幸福。今天我们来看一看生活在人吃人的剥削制度下的穷人的孩子的悲惨命运。
2、以题设疑。
为什么称扬科为小音乐家？他能成为音乐家吗？
二、初读课文，了解主要内容。
1、按要求课内预习课文。
（1）课文写了小音乐家扬科的什么事？结果怎样？
（2）根据拼音，自己读准生字的字音。
（3）查字典，给带点的字选择恰当的解释。
屋檐抗拒恐惧凄惨憋着惩办寄居
三、检查、交流预习情况。
四、再读课文，按下列提纲把课文分成五大段。
1、扬科过着贫苦的生活。
2、扬科爱听自然界的乐声。
3、扬科在旅店外边听音乐。
4、扬科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。
5、扬科又一次被毒打后，悲惨地死了。
五、学习第一段。
1、带着下列问题阅读第一段：
（1）从哪些词句可以看出扬科家里十分贫困？
（2）说说你读了扬科的外貌描写后的感受。
2、交流评议阅读情况。
3、朗读指导（用深沉、缓慢的语气朗读）。
六、课堂练习：
课后习题第4题。
第二课时
教学要点
学习课文第二、三、四段。
教学过程
一、学习第二段
1、读读议议：从哪些地方可以看出扬科十分爱听自然界的乐声？
2、体会句子里含着的意思，完成课后第2题的第（1）小题。
3、朗读指导。
读这一段话的时候，我们要认真体会扬科酷爱音乐的情感，仿佛也像他一样在欣赏自然界的乐声，读的节奏应该轻松活泼一些。
二、学习第三段。
1、读读议议：这一段和第二段都是写扬科爱音乐，但是有哪些地方不同？
2、体会句子里含着的意思。
先说说下列句子字面上的意思，再议议它们含着的意思：
（1）窗户里灯光闪耀--都在歌唱，都在演奏。--含着的意思：这句话实际上是写扬科沉浸在音乐欣赏中的感受，反映出他十分喜爱音乐。
（2）小提琴的声音--他也够满足的了--含着的意思：反映了扬科对音乐和小提琴的渴望和追求。
3、朗读指导。读这一段时，语调要轻快，表现出扬科兴奋、激动的心情。
三、学习第四段。
1、默读思考：
（1）课文是怎样具体地写出扬科多么想仔细地看看地主仆人的那把小提琴的？
（2）从哪些句子可以看出扬科被抓住，并且被毒打了？
（3）说说自己对扬科被毒打的看法。
2、交流评议。
3、体会句子里含着的意思，完成课后习题第2题的第（2）（3）小题。
4、朗读指导。
读扬科进食具间看小提琴的部分时，语调要急促，表现出扬科恐惧、紧张和渴望的感情。
四、课堂练习：
课后习题第2题的（1）（2）小题。
第三课时
教学要点
学习课文第五段，有感情地朗读课文；总结全文。
教学过程
一、学习第五段。
1、默读思考：
（1）扬科只想看一看、摸一摸小提琴，却导致了怎样的结局？你是从哪些话里看出来的？
（2）更夫夹扬科像一只小猫似的，说明了什么？
（3）扬科像一只被抓住的小鸟又说明了什么？
2、检查交流。
3、体会句子里含着的意思，完成课后练习第2题第（3）小题。
4、朗读指导。读杨科之死的部分，语调要缓慢，表现出对杨科之死的惋惜和同情。
5、总结全文。
（1）杨科只想看一看、摸一摸小提琴却被打致死，这说明了什么？
（2）你认为这篇课文的哪些地方写得最能使你感动？为什么？
（3）有感情地朗读自己认为写得最好的地方。
6、课堂练习。
（1）填空：课文记叙了这件事，反映了。
（2）摘抄2-3句自己认为写得最好的句子。
参考资料：
一、关于课后习题
1、第1题：说明了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子不但不能拥有自己的兴趣爱好和无法实现自己的美好愿望，而且在遭到迫害致死的悲惨命运。
2、第2题：第（1）题应选（2）；第（2）题应选（2）；第（3）题应选（2）。
小学五年级音乐教案【篇6】
第一、二课时
教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：
1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2、学会《手拉手，地球村》。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？
2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴视唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
三、小结
第三课时
教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。
教学目标：
1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：
一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱，找出旋律特点。
4、听琴音，学唱歌曲。
5、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
6、练习齐唱歌曲。
三、展示
第四课时
教学内容：欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。
教学目标：
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
教学过程：
一、教师谈话引入：
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。（教师简介）
2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
第五课时
教学内容：复习唱好《绿色的歌谣》；演绎《森林狂想曲》
教学目标：
1、让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》
教学过程：
一、谈话导入：
二、复习歌曲《绿色的歌谣》
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
第一、二课时
教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。
教学目标：
1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2、学会《手拉手，地球村》。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？
2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴视唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
三、小结
第三课时
教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。
教学目标：
1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：
一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱，找出旋律特点。
4、听琴音，学唱歌曲。
5、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
6、练习齐唱歌曲。
三、展示
第四课时
教学内容：欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。
教学目标：
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
教学过程：
一、教师谈话引入：
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。（教师简介）
2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
第五课时
教学内容：复习唱好《绿色的歌谣》；演绎《森林狂想曲》
教学目标：
1、让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》
教学过程：
一、谈话导入：
二、复习歌曲《绿色的歌谣》
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《绿色的歌谣》。”
三、复习歌曲《手拉手，地球村》
四、合奏练习《森林狂想曲》。
五、教师放录音，共同欣赏，评价。