三月桃花教案6篇

2023-04-15 15:19:51 三月桃花教案

  通常老师在上课之前会带上教案课件,每天老师要有责任写好每份教案课件。 学生的认知水平和表现可以通过反应得到体现,对于写教案课件有哪些疑问呢?以下内容为出国留学网的编辑整理的三月桃花教案,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你!

三月桃花教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会写景中抒发的思想感情,背诵喜欢的段落;

  2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问,学习旁注心得笔记。

  教学重点:

  重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

  教学难点:

  难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  课前准备:

  准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

  教学过程:

  一、谈话导入、预习检测

  1、师:学习了春潮,我们感受到了春潮的势不可挡,不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》,感受春天的另一幅画面。

  (农历三月江河水涨,此时正是桃花盛开的时节,所以被人们称桃花水或桃花汛。)

  2、预习检测,整体感知

  (1)、指名朗读课文,学生相互评价。

  (2)、开火车读词语,检查生字掌握情况。注意;琴弦、应和的读音

  (3)、在学习《春潮》时,我们学习了一把金钥匙,尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问,我们一起回顾下(出示)。为了更好地把握课文的条理,用这样的方法,我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?

  出示问题:①这篇课文写的是什么?

  ②三月桃花水是怎样的?

  ③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?

  二、深入文本,课内探究

  1、出示课件:快速浏览课文,找出和下面两句话相对应的段落,读一读。

  是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?

  是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

  2、指名汇报,随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”,在5、6自然段旁边写“光芒”,在7、8、9自然段旁边写“赞美”

  3、展示交流,品读感悟

  (1)水声如音乐

  默读课文3、4、自然段,完成填空

  是_________的声音,像一串小铃铛轻轻地走过村边。

  三月的桃花水,是春天的竖琴。是可以换成那个词?

  三月的桃花水,是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?

  划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪

  小结:这些可爱的声音像一串小铃铛,轻轻地走过了村边,让我们再来读一读。(配乐生读3、4自然段)

  (2)水清如明镜

  三月桃花水,是春天的明镜,映照着蓝天,你从这面明镜中看到了什么?

  引读:它看见……它看见……它看见……它看见……

  三月桃花水仅仅只是看见这些吗?从哪里看出来?(有……号)

  小练笔:(自己完成)

  出示填空:是啊!三月桃花水它看见……;它看见……;

  它看见……;它看见……

  过渡:我把看见的美丽景色制成了图片,大家可以欣赏一下?

  把刚才的小练笔在小组内交流交流,互相修改一下。

  小结:所以说,(出示)三月的桃花水,是一面镜子,映照出的春天画卷。

  4、对比阅读,感受风格的不同

  1、师:“三月桃花水,我们感受到了江南春天的诗情画意,处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3————6自然段。(生谈感受)

  2、孩子们,还记得气势磅礴的二月《春潮》吗?让我们一起朗读《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生读)

  三、总结课文课堂检测

  1、总结:孩子们三月桃花水像竖琴,像明镜,更像一把小提琴,弹奏着春天美妙的旋律。因此,作者赞美

  (引读):比金子还贵啊,三月桃花水!

  比银子还亮啊,三月桃花水!

  啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。

  啊!掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。

  2、联系上文,思考:为什么说三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?课文结尾表达了作者怎样的感受?

  因为桃花水与农业生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯净美丽,所以比银子还亮。

  三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

  四、拓展延伸

  思考

  读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?《三月桃花水》

  语调舒缓,如轻柔的小夜曲,表现出秀丽阴柔之美。

  《春潮》

  语调急促,如大江东去,势不可挡,表现出雄健的阳刚之气。

  板书设计:

  是春天的竖琴

  三月桃花水

  是春天的明镜

三月桃花教案 篇2

  [教学目标]

  1.会认3个生字,掌握多音字“和”。

  2.有感情地朗读课文,通过抓关键词句,结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点。

  3.体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

  [教学重难点]

  1.能在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。

  2.抓住重点词句理解内容,体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

  [教学课时]1课时

  教学过程

  一、激情导入

  春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。(师范读第1、2自然段)今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!

  二、整体感知

  1.学生自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,要注意读书的正确姿势。

  2.课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(课件出示:绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。)如果你认为他读得正确,就跟着他连读两遍。

  3.“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示)

  4.课文中还出现了一些比较难读的字词,谁想当小老师带领同学们读?

  5.既然课文里的字词同学们都掌握了,相信课文也会读得不错,现在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。)

  三、精读课文

  1.课件出示:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

  2.请同学们带着这两个问题默读课文,画出相关的语句和段落。

  3.思考:到底是什么声音,像小铃铛一样,走过村边?(课件出示第3、4自然段)

  4.是啊,三月的桃花水,是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。(鸣响、低语、叮当声、铃声)这么多的声音交织在一起一定非常好听,请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)

  5.通过读书,我们知道了,原来这些奇妙的声音,都是三月桃花水发出的。那么又是什么光芒,像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示第5、6自然段)

  6.课件出示:三月的桃花水,是春天的明镜。

  (1)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)

  (2)这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。(自读课文)

  (3)谁想把这种美的感受带给同学们,读给大家听一听?(2—3人)

  7.听到同学们读得这么美,老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读,边听边想象一下,在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些,你仿佛还看到了什么?

  8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受,让我们一起来美美地称赞它吧!(课件出示7自然段)还有谁来赞美它?

  (1)第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸,写出了河水的情景。

  (2)“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。”

  四、小结

  是啊,三月桃花水是春天的竖琴,让我们听到了美妙的乐曲;是春天的明镜,让我们看到了色彩斑斓的画面。对此,你有什么感受?(板书:沉醉)。

  [教学板书]

  4*三月桃花水

  三月桃花水春天的竖琴

  春天的明镜沉醉

  [教学反思]

  《三月桃花水》是一篇诗一样的文章,课文描写了春天的美丽。在教学过程中,我力求使学生在读中理解,在读中感悟。为了让学生通过充分地朗读,感知作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情,我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地读、听老师范读、齐读等环节。给学生充分的朗读时间,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发他们读课文的兴趣。可以说,课堂上学生的语文学习能力得到了很大提高。

三月桃花教案 篇3

  教学目标

  1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学程序教师活动学生活动

  一、质疑入手,激发兴趣

  1.孩子们,今天咱们要学习,一篇新的课文,大家一起来读读它。(揭示课题)

  2.质疑课题。

  这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生发挥想象,自由叫答。

  学生交流,读课题。

  自由发言。

  二、初读感知、自主识字

  1.自由读文,了解大意。

  是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第lo页,在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么。

  2.集中识字。

  孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。

  (1)师指名读,当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时,相机指导,

  重点强调其字音,再齐读。

  (2)出示词语“绮丽”。

  说说绮丽是什么意思?再换词理解。

  (3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。

  自由读文。认读生字

  学生注意几生字的读音。

  学生读词语:

  学习多音字和

  说说自己读懂了什么

  再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

  理解词语。

  分析记忆字形。

  三、再读课文。了解大意。再读课文,提出质疑

  1.学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

  2.检查、指名分自然段读课文。

  3.生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

  4.再读课文,提出质疑。

  (1)认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。

  (2)生自由回答,师筛选有价值的问题。

  带着问题自己读书

  理解自然段的段意。

  学生学习提出疑问。

  作业:

  一、朗读课文。

  二、写生字新词。

  课后小结:

  第二课时

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

  2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  一、复习导入

  1、朗读课文。

  2、指名读词语

  朗读

  读词语

  二、美味品读,精读悟情

  (一)品读第3、4段

  1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔细品读。

  (1)理解“轻柔”。

  师引导学生知晓“轻柔”的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

  谁能读得更轻一些?(报名读,相互评)

  大家一起“轻柔”地读一读这一句。

  (2)理解“谈心”。

  大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

  咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。

  (3)品味“催促”。

  三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句,引出“催促”。)

  “催促”这个词咱们平时经常用到,谁用“催促”说句话?

  那“催促”的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

  (4)美读第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)

  孩子们,根据老师的提示,练习练习看谁先背下来。

  让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

  (5)师小结,提炼背诵心得。

  (二)美读第5、6段

  1.自由读、初步感知美景。

  那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

  请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。

  2.自主阅读鉴赏,美味品读。

  (1)品读第6段第1个分句。

  抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?

  蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。

  (2)品读第6段第3个分句。

  孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

  (3)品读第6段第4个分句。

  你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。

  (4)拓展训练。

  河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

  (5)美读第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段。

  比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!

  默读,提出疑问:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

  朗读,体会,谈感受

  理解词语轻柔,读文。

  理解词语“谈心”,读文。

  读句子

  谈感受。重点朗读句子。

  理解词语“催促”,读文。

  读句子

  再次朗读。

  品味、背诵。

  了解背诵心得:重点抓住第4段巾的重要词语,充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

  读文

  生倾吐内心感受。

  读句子。

  谈感受:美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

  谈感受。

  (生自由读)

  水“贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的“与麦苗谈心,农家人开始开犁播种”相互照应,真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊,与上文的“明镜”相照应。

  三、思维发散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,还会是什么呢?

  (出示课件:三月的桃化水,是)

  大家自由练习说说。

  师指名回答,给予赞赏。

  学生读文、讨论

  争当小诗人。

  有感情的读文

  四、再诵美文、表达情感

  1.小结、美读全文。

  2.课后习作。

  孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

  读文

  动手写一写、画一画。

  作业

  1、写词语。

  2、摘抄佳词佳句。

三月桃花教案 篇4

  教学目标:

  1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。

  3、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

  4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

  5、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

  教学重点:

  1、培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生集累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

  教学难点:积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段,体会用意,感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、 创设情景,导入新课

  1、教师谈话导入新课。(播放“小溪流水”的声音课件)(播放“漂浮着桃花的”流水声)

  师:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸映照着蓝天?是什么水,犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来?是我们今天要学习的课文《三月桃花水》(板书:三月桃花水)

  2、齐读课题。

  二、整体感知,体验情感

  1、自己读课文,注意读准字音。

  2、课件出示生词,先自己读,再指名读。

  3、交流,评价。

  4、挑战,教读。

  5、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(引导学生读文章一定要从整体感悟)(板书:水声如音乐, 水清如明镜)以“这几句写的是水的( )美?”主要引导学生找出课文中的句子读一读。

  三、精读悟情

  师:通过读文,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象,这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,画一画、圈一圈有关的词句。(生:默读课文,教师提示学生用不同的读书记号做批注。)

  (一)、感悟水声如音乐。

  1、三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?

  2、它是怎么奏出来的?(三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声)

  3、听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  4、指名交流。

  5、(重点指导朗读第本段)请大家先想一想这一段该怎样读?自由练读,通过学习朗读体现自己的心情。

  6、指名读,男女进行朗读比赛。(说出为什么读得好,沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏)

  7、配乐,师引读第三段,全班感情朗读第四段。

  (二)、感悟水清如明镜。

  1、三月桃花水是春天的明镜,为什么是明镜(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟)……

  2、配乐:指名学生朗读。(全班同学闭目想像)

  3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景,闭目想像,看能看到些什么?

  4、交流:仿照——我仿佛看见了( ),发现了( )的格式说一说,师及时评价,告诉学生这就是省略号里藏的话。

  5、配乐:全班美读5—6自然段。

  (三)、赞美三月桃花水。

  1、师:三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐:美在有声;三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜:美在有色;三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油:美在有情;因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯净透明,所以比银子还亮!让我们美读最后一段,好好的来赞美三月桃花水吧。

  2、生朗读最后一段。

  四、总结全文

  1、师:三月桃花水的有声、有色、有情,已经流进了爱上它的人们的心中,我们已经为它深深着迷,为它痴痴沉醉。让我们掬一捧、品一口,用我们感情的朗读,让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让我们永远铭记,永远眷恋这醉人的三月花水!!

  2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么?

  板书设计: 三月桃花水

  应和——轰鸣

  春天的竖琴 麦苗——谈心

  (有声) 催促——耕种

  三月桃花水 燕子 比金子还贵

  垂柳 比银子还亮

  春天的明镜 红莲

  炊烟

  ……

三月桃花教案 篇5

  [教学目标]

  1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

  2.有感情地朗读课文,体会优美的语言。

  3.把握文章的结构,体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

  [重点难点]

  把握文章的结构,体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

  [教学准备]

  多媒体课件

  [课时安排]

  1课时

  第一课时

  教学过程

  一、情境导入

  师:寒冬已经远去,春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来。听!叮铃铃、叮铃铃,是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三月桃花水)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(三月桃花水)

  那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了。让我们就走进这美丽的春天,感受那迷人的《三月桃花水》。

  二、学习生字词

  1.学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍。

  2.出示生字,学生认读。(读准字音、记住字形)

  会认的字:绮和谈

  3.重点交流的字:“绮”读“qǐ”,不读“yǐ”;强调多音字“和”的读音。

  三、自主学习,整体感知

  1.初读感知。引导思考:读完文章后,你的眼前出现了怎样样的景象?(飘着桃花潺潺流动的春水……)

  2.合作交流,把握内容。

  (1)思考:这篇文章的主要内容是什么?

  引导:课文把三月桃花水比作“竖琴”、“明镜”,描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色。

  (2)理清层次

  第一部分(1—2):总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、流动的形态。

  第二部分(3—6):分写桃花水是春天的竖琴、明镜,表现桃花水声如音乐、清如明镜。

  第三部分(7):总结全文,表达对桃花水由衷的赞叹。

  四、精读课文,品词品句

  1.学生结合课文交流:桃花水给你留下了什么印象?

  交流理解:①三月的桃花水,是春天的竖琴。(结合词语“鸣响、低语、叮当声、铃声”,入境想象,体会声如音乐。)

  ②三月的桃花水,是春天的明镜。

  出示对应的景物图片,引导想象说话,感悟美丽。

  引导想象:我们听到燕子叽叽喳喳地叫着,好像在说:“快来呀!快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的杨柳(),我们仿佛闻到(),听到()。

  2.感悟语言:文中哪些语言让你觉得非常优美?画一画,在旁边写一写你的感受,再和同学说一说。

  3.感情朗读。

  [课文小结]

  课文用优美生动的语言向我们描述了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,表现了作者对桃花水无比的热爱与赞美之情。

三月桃花教案 篇6

  一、课前解析

  课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展现了乡村生机盎然的景象。

  本文的语言很有特色,充满着浓浓的抒情味。开篇以疑问句总起,激发读者的好奇,还用整齐的短剧结构,不仅节奏明快,而且展现出一幅动态的画卷。第二部分用“竖琴”和“明镜”引领,唤醒读者的联想,照应开头的两处疑问,从听觉和视觉两个角度,用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。第三部分的四个五字句,节奏明快,先写远景,再直抒胸臆,呼应开头。

  二、教学目标

  1.认识“绮、谈”2个会认字,读准多音字“和”。

  2.理解作者把春水叫作“桃花水”,体会语言的优美。

  3.有感情地朗读课文,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。

  三、教学重点

  理解作者把春水叫作“桃花水”,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。

  四、教学准备

  多媒体PPT

  五、课时安排

  一课时

  教学过程:

  一、教师范读,引入新课

  教师导入:今天老师先给大家读一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》。看到这个题目,你能不能对文章内容做个猜测呢?

  出示课件1:

  预设1:这是一篇描写春天的文章。

  预设2:这篇文章写了春天的花草,尤其重点写了桃花和流水。

  预设3:桃花水是什么呢?是桃花落在水上吗?

  教师引导:让我们带着这些疑问和猜测,先听一听老师读课文。

  教师范读。

  教师追问:这回你们知道了吗?桃花水是什么呢?

  预设:春水。

  二、提供学习方法,小组完成学习

  教师引导:在课文中,作者把春水叫作“桃花水”,文章的字里行间处处流露出作者对桃花水的喜爱和赞美。今天我们就运用已经在之前的学习中掌握的学习方法,进行自学。

  学习要求:

  出示课件2:

  三、全班交流:

  出示课件3:

  预设1:我从这句话感受到作者很喜欢桃花水。读了这句话我也特别喜欢桃花水。

  预设2:文章开篇就用了这样两个疑问句,我读的时候不自觉就像读得轻柔一些。

  教师引导:那你试着读一读这一自然段。(学生朗读)

  教师提问:听到这句话的同学,你们是什么样的感受?

  预设3:我觉得浑身充满了阳光,很明亮。

  预设4:不仅明亮,还很光滑的感觉。

  预设5:“轻轻”一词,说明河流刚刚苏醒,汩汩流动,缓缓前行。

  教师小结:作者连用两句疑问,引发我们的好奇与惊喜。看到春水苏醒,万物生长,我们就和作者一样,心中充满了喜悦之情。请大家再读这两句话,体会文字呈现的画面之美。

  出示课件4:

  预设1:读完这句,我仿佛看到了落下来的桃花在水面上飘着,向远处飘去。远远看去,就像铺了一层粉色的地毯。

  预设2:读了这句话,我突然就明白了为什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪着流水流啊流,形成一个个小酒窝,顽皮地向前跑去。

  教师引导:你的理解很有道理。那你能带着这样的感受,再读一读这个段落吗?(学生有感情地朗读,教师巡视点拨)

  出示课件5:

  教师引导:为什么说三月的桃花水是春天的竖琴呢?

  预设:因为春水哗哗啦啦流过的声音好像一首动听的歌曲。

  教师引导:桃花水不仅在色彩上更春天增加了美感,也带来了听觉上的享受。听——

  学生自己朗读第4自然段。

  教师引导:请大家继续带着自己的感受尝试来读一读第5、6两个自然段。

  学生自由朗读,并展示学习成果,教师相机指导学生朗读,体会语言的优美。板书:(对桃花水的喜爱和赞美)

  四、自学生字

  理解词语:绮丽

  教师引导学生使用换词的方法来理解,如美丽、明丽、艳丽。

  重点理解多音字“和”。教师引导学生通过选合适的字音填词的方式,理解多音字在不同词语中的含义,进一步体会多音字音义结合的特点。

  出示课件6:

  板书设计:

  三月桃花水

  对桃花水的喜爱和赞美

  作业设计:生字写2遍,生词1遍。

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