6和7的组成的教学反思汇总4篇

2023-04-15 18:47:02 组成教学反思

  教师,是播撒知识的种子,传递文明火炬的使者,为了有更好的教学效果,一份教案是至关重要的。备好教案是学校教学工作管理的重要内容,也是教师的一项艰辛的劳动,该如何下笔写教案呢?以下是编辑为大家整理的“6和7的组成的教学反思 ”,供你参考,希望能够帮助到大家!

6和7的组成的教学反思 篇1

  水的组成教学反思

  本节课总体看,基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标,完成了本课的重点内容的教学任务,充分的利用了资源,发掘了教材,更好的使用了教材,在实际应用的过程中,促进了学生的发展,活跃了课堂,教师真正做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采用体验性学习与探究学习的方式;教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际;图文并茂,有利于激发学生的学习兴趣。

  本节课的几个亮点:

  1、教师能够根据小组合作学习的特点,充分的做到一个组织者的作用,让学生在宽松愉快的环境下,学到化学知识。真正的做到重视个体向重合作学习,从而使全体学生共同进步。

  2、教师对电解水试验的改进。以往我们做的实验完成的效果不是很理想,而且是教师演示的,学生的感受不够深,对化学的学习不能更好的体验。现在,学生能够自己动手,从探究的活动中学到化学知识,这样的学习是终身难忘的。

  3、教师能够注意从学生熟悉的身边物质、身边的现象入手,寻找新的视角和切入点,引导学生感受身边的化学物质,增强了学习兴趣,发现问题展开探究从而获得知识和经验,加深对化学知识在生活中的应用认识。

  本节课也存在着一定的不足之处

  1、就是在时间上没有把握的太好,时间分配上还有待改动。

  2、学生在化学学习上已经积累了一些基本知识和基本实验技能,对水也有了一定程度上的了解,已经学习的一些基本化学知识和氧气的性质的一些内容,从而从氧气的学习进一步深入的学习水的知识。但是很多同学不知道元素的概念,对物质组成的知识的缺乏,并且对探究物质组成的实验方法还不了解,有待改进。

6和7的组成的教学反思 篇2

  本课学习是建立在学生学习20以内数的认识和已有的生活经验的基础上进行的,这节课学生对100以内的数有的看似乎理解,可是让他们用物数一数就会数错,在读法上也不是很标准,很多孩子习惯了简单的口语式数数,把几加几数成几几(如三十一读成三一直接把十省略了。)针对这些情况,在课堂上创设简单有效的学习活动,直攻教学难点,突破教学重点。使学生能够理解和掌握这节所学的内容。

  本节课在教学过程中,首先创设了“估一估有多少只羊”的情境中感知100有多少,体会100比以前学过的数20大得多。先向学生出示20只羊图,接着让他们进行估数,为了验证自己估得对不对应该一只一只来数,然后一起动手数数,通过数数达到验证估计是否准确,从而顺理成章引入例1的教学,接着出示100只羊主题图,先估算再数一数验证是否正确。这样通过让学生在数数量100的不同物体的过程中主动探索数数的方法,使学生初步了解100以内数的顺序。从整体上感受100这个数是多少,会数100以内的数。然后再通过数一数,圈一圈,让学生明白并理解10个十是100,100里面有10个十这个知识点,体会数数的原理是十进制计数法。这也是这节课的重点。通过数数,让学生经历从1数到100的过程,理解了100以内数的顺序,建立100以内数的数感。再通过数10捆小棒的经历,使学生了解了整十数的顺序,为下节课学习整十数的加减法做好铺垫。通过数小棒,让学生从20根数到30根,再从30根数到40根,这样加深学生对数数的规律,建立十进制的概念。最后通过百数表来进行用不同方法数1—100的数。

  总之,学生通过学习会正确数出100以内的数。从这节课中让学生理解生活中100以内的数有很多,并通过说一说,让学生感受到数学知识与生活是息息相关的,知道知识来源于生活,服务于生活。

  教学实践中的不足:

  1.学生在估算出数时,没有让学生说说是怎样估算的,并教会他们估算的方法。

  2.在数数时,没有做到让两人合作,一人监督另一人数,然后再交换进行,从而让学生体会到合作的快乐。

6和7的组成的教学反思 篇3

  《看云识天气》是一篇介绍云彩知识的科技小品。课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点说明了云和天气的关系、云的变化与天气变化的关系,告诉人们可以看云识天气。

  本节课借用多媒体教学的优势,事先准备一定教育资源,使学生在学习过程中理清文章思路,能说出云和天气的关系,能识别云,预测天气的阴晴雨雪,同时激发学生探究大自然的兴趣。因此我事先要求学生预习课文,分小组讨论并选择一种云或光彩进行介绍。然后在课堂上通过小组之间的竞赛,使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解,同时学生的语言组织能力也相应得到提高。

  一、收获与亮点:

  导入选择了《竹枝词》和字谜,调动了学生的兴趣,同时又是名句的积累。

  其次,学生的学习活动贯穿课堂始终。从情境导入、课堂游戏、分析结构到课堂小结,都充分体现了以学生为主体、以学生的学习为中心、以培养学生的创新精神和实践能力为核心的重要思想,激发和调动了学生学习的主动性,让学生始终处于兴奋状态,教师在课堂的任务只是观察和思考、发现和指导、激励,整个教学过程,是一个教师自我坚持、发现、改正的过程。

  再次,在落实教学目标的关键环节,即检查学生的学习效果的过程中进行了一些探索,即运用“互教”、“班教”、“导教”的方法,即以会的学生教不会的;有代表性和共性的问题教师设法激发学生的积极性积极讨论,各抒己见,在相互讨论中掌握知识;对于个性的或通过以上环节仍然解决不了的疑难问题,教师通过启发、引导,帮助学生回答。

  总之,本案例体现了老师在做上教,学生在做上学,教学做得到了和谐统一的教育思想。

  二、不足之处

  1、课堂教学的环节多,课堂容量过大。容量大导致个别环节没有充分展开,时间仓促,学生讨论不够,理解不深透。

  2、课程设置没有充分考虑学生的接受能力。

  3、对于学生的发言,没有进行适当的激励性评价。

  三、改进方法。

  1、科学有效地利用远程教育资源,从根本上改变传统教育的弊端,突破传统教育的时空局限,激发学生学习的主动性与创造性。

  2、结合陶行知“教学做合一”教育思想,开展课堂教学,让教师在做中教,学生在做中学,有效地提高教学质量。

  3、合理安排每节课的内容、时间,从40分钟里要质量。

6和7的组成的教学反思 篇4

  本节课的教学流程经过调整后,主要有以下几个流程:

  第一,说文解字:元素,根据字典里对“元”的解释,在这里应该是“基本的”意思,素,指的是成分,综合起来就是:元素是组成物质的基本成分。

  第二,追寻历史:人类对物质的认识也是不断发展变化的,从中国的“五行论”到希腊的“四根说”,人类在相当漫长的岁月里,对物质的认识停留在观察和感知中,直到磷元素的发现,化学才真正成为一门科学。

  第三,见微知著:通过对常见物质氧气、二氧化碳和水的微观模拟示意图的表示方法,找出三种物质的共同点,都有氧原子,这时候我借助磁扣,贴在板书上,学生能直观看出微粒的共同之处。于是,我把相同的氧原子拿出来,为什么是氧原子不是其他原子呢?因为它的质子数为8,那么,像这样质子数为8的一类氧原子,宏观上我们就把它叫做氧元素,同样的,质子数为6的一类碳原子称为碳元素,质子数为1的一类氢原子宏观上称为氢元素。紧接着,再利用钠原子和钠离子的结构示意图让学生判断它们都是钠元素,最后通过表格形式呈现碳-12,碳-13,碳-14三种原子的区别,通过这些例子使学生初步认识元素并形成概念。

  图1

  第四,宏微辨析:构成物质的微粒有分子、原子、离子,这是从微观的角度对物质进行描述,而物质都是由元素组成的,是从宏观上进行描述,两者并没有矛盾,只是从不同的角度来认识物质,建立起学生的微粒观和元素观。

  第五,物质分类:在第一次的校本作业小测时,发现大部分学生不能很好地理解混合物和纯净物,为什么空气是混合物,氧化镁是纯净物,氧化镁中不是有氧和镁吗?为了解决学生的困惑,这节课刚好借助磁扣帮助学生更好地理解物质分类。首先,我让学生摆出常见几种物质的微观模拟示意图,有氧气、二氧化碳、水、氮气、氧化镁,学生根据元素种类能很快区分单质和化合物。然后我趁机问:空气怎么表示呢?这时候板书上有氧气、二氧化碳、水和氮气的微观模拟示意图,很顺利就可以集中到一起,这时候我再抛出一个问题:为什么空气是混合物,氧化镁是纯净物?学生一目了然,空气中有多种分子,而氧化镁只有一种分子,初步培养学生的分类观。

  图2

  在平时的教学过程中,只有真正走到学生中去,才会发现学生的困惑,然后我们想方设法进行教学设计,解决学生的困惑点,做到有的放矢。

  小编精心推荐阅读:

  教学反思 | 期中教学检查总结 | 期末教学工作总结

分享

热门关注

小学少先队大队改选方案(汇总3篇)

小学少先队大队改选

早安说说文案唯美精选

早安唯美说说

《升国旗》教学反思简短12篇

升国旗教学反思

鸡汤语录短句精选

鸡汤语录短句

描写少年的浪漫文案短句(精选23条)

描写少年句子

6和7的组成的教学反思800字(合集6篇)

组成教学反思

数学6的组成教学反思通用5篇

数学教学反思

火车的故事教学反思(汇总7篇)

火车故事教学反思

4的组成教案反思9篇

组成教案反思

8和9的组成教学反思简短5篇

组成教学反思