或许"风景优美的地方教学设计"是你正在寻找的内容，相信您能从本文找到帮助。教师在日常教学活动中的每一步行动，都会深刻影响自己的学生，教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能，要理解透彻，记忆牢固，掌握熟练。教师可通过教案学习如何更好的教学。
风景优美的地方教学设计(篇1)
教学目标：
1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。?
2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。?
3、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
重点：引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
难点：启发学生介绍更多的风景优美的地方。
教具：课件以及学生收集的去过的地方或最想去的地方的图片(包括自己的纪念照片)、文字资料。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢旅游吗？
2、那你们都去过哪些地方呢？（学生回答去过的地方）
3、大家去过的地方真不少啊！那么你能把欣赏到的优美景色向大家介绍吗？
二、明确方法，进行交流
1、怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：（结合照片或图片，说具体说清楚，语言生动、形象）
2、教师先介绍一个地方（校园），李老师呢，也去过一个风景优美的地方，而且这个地方大家都去过，想不想知道（图片呈现），猜猜这是哪？
3、学生一起回答：校园
4、教师介绍校园景色：那含苞欲放的花骨朵，多像一个个小心脏，花瓣层层包裹，裹得那么严密，那么结实，真是精致极了!一个个剑兰花连成一串，多像一个个小铃铛，风一吹，仿佛听到了清脆悦耳的铃铛声，听你瞧！一阵秋风吹过，银杏树叶纷纷扬扬地从树上飘落下来，宛如无数只金色的蝴蝶在空中漫天飞舞。同学们兴奋地叫喊着，快乐地追逐着这一只只金色的蝴蝶。
5、听了李老师的介绍，下面也请同学们自己来说一说（学生分成小组，进行讨论）
6、小组介绍后，每组派一位代表上台介绍。（有照片的带上照片）
7、大家评议上面的同学说的好不好，并适当给予奖励。
8、过渡：我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引了无数的中外游客。同学们，想不想去看看那些优美的风景？（想），好，那咱们就走吧！
9、名胜古迹：故宫颐和园庐山张家界天涯海角绿博园
10、亲爱的小朋友们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市祖国的东西南北，处处都有迷人的景色
三、拓展延伸
1、可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日的风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？（节约每一张纸、不用一次性筷子、节约用水、尽可能少用或不用塑料袋、垃圾分类，有些可以回收利用、不燃放烟花爆竹）
2、学生互相讨论，谈感想，出主意，教师鼓励学生当环保小卫士。
四、课堂小结
同学们，学了这么多，现在会写关于风景优美的地方的作文了吗？（会）那好，下节课我们就来写一写。
教学反思与总结：
整节课下来，我发现学生比较紧张，可能是由于听课的老师较多，上到向大家介绍一个你去过的地方时，只有少数几位学生举手，出现了所谓的冷场。这节是口语交际课，主要是让学生讲为主，现在感觉有点本末倒置了，反而我说得较多，还有描写茶花、剑兰以及银杏叶时，虽然我写得很形象、生动，但并没有很注重引导学生，只是一笔提过，从而使整堂课脱离了教学目标。学生介绍一个地方的时候，说得比较散，没有集中讲一个景点。
课堂教学点评：
李莉老师的这堂课上的是第五册第六组中的口语交际课，话题是说说风景优美的地方。李莉老师的这堂课很具挑战性，这样的课比较注重于学生的语言表达能力，主要也是为下一节的习作课做好铺垫。整堂课也是以训练学生的语言表达能力为基点。从学生的发言中看得出，在平时的教学中，李莉老师也是很注重这一点的，学生都有说的欲望，都想把自己去过的地方介绍给同伴。特别是好些同学带来了照片，以照片配解说来介绍去过的地方，更能引起孩子们想说的欲望。那么我想，在这一环节中，主要要引导学生如何去用自己的语言说动别人，让他们也有想去的欲望，这就要求介绍者的语言要生动形象，尽量说具体，说清楚，使得其他同学听了也对这个地方产生兴趣。那么如何把这个风景优美的地方介绍具体，介绍清楚呢，这时候，需要老师去引导他们，交给他们说的方法，比如，介绍时要有一定的顺序，能适当运用一些修辞方法、好词好句，把你去过的地方介绍生动。李莉老师也有把这种方法告诉学生，但是没有把这种方法落实到实处，这样，学生在讲的时候可能会得不到要领。其实在李莉老师把自己拍的照片展示出来，介绍我们的学校时，出现的语句中都有比喻句，这时，可以引导学生老师是怎样把剑兰花、银杏树介绍详细的，让学生自己去发现能用比喻、拟人等修辞手法把句子写生动。其他，我觉得李莉老师在设计提问时，可以尽量提高问题的启发性，可思性。尽可能避免教师问一句，学生答一句以及自问自答的现象。
风景优美的地方教学设计(篇2)
1、选择日记片断中描写景物特点的段落，发现问题。
师：下面我请大家来赏识一个小片断：
养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。
2、回顾课文，回顾把景物写清晰详细的方法。
师：咱们往返顾学过的课文《锦绣的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来。太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。
这样写好不好，为什么？
出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个锦绣的大花坛。
大家一起读一读。
听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭蕃庑的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。
你觉得原文写得怎么样？板书：写清晰，写详细。
师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清晰，写详细？
师：是的，只有当真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清晰，写详细。
3、针对日记片断，指导说清晰、详细。
师：我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行详细描写呢？
学生讨论。师生交流。
课件出示：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。
学生试着修改。
出示海水浴场的图片再次修改
这样一修改，就把养马岛海水浴场的特点写清晰，写详细了。
风景优美的地方教学设计(篇3)
教学目标
1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
教学重点抓住这个地方怎么吸引人来写。
教学难点
引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
教学准备准备好已写的片段文章搜集的几处风景优美的图片
教学过程
一、回顾课文，谈方法。
1、导语：我们在第五单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了璀璨的东方之珠。在课外阅读中，我们还欣赏了千岛湖，济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。（按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面海底海滩海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《天安门广场》一文中，介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边到东边再到西边的方位顺序进行描写，按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动）
2、今天习作课，我们就用我们学到的写作方法，写风景优美的地方
二、明确习作要求
教师引导学生看习作要求，明确要求：
师:把书翻到77页，自己读一读，划一划本次习作的要求是什么。
写作内容：写一个去过的地方或想去的地方
写作重点：写出这个地方怎么吸引人
三、介绍自己喜欢的风光。
同学们，口语交际课上，大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方，下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?
教师总结：刚才小导游介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。（板书：抓特点）
四、展示日记片段，引导学生把景物的特点或变化写清楚，写具体。
1、选择日记片段中描写景物特点的段落，发现问题。
师：下面我请大家来欣赏一个小片段（这是许宸日记中的一个片段）：
养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。
2、回顾课文，回顾把景物写清楚具体的方法。
师：咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》，我把第三段修改了一下。
修改后的第三段：夏天，树木的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来。太阳出来了，阳光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。
这样写好不好，为什么？（不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。）
出示原文第三段：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。
大家一起读一读。
听了大家的朗读，我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树，浓浓的白雾，太阳发出像利剑一样的金光，草地上盛开着五颜六色的野花。
你觉得原文写得怎么样？（这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。）板书：写清楚，写具体。
师：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（生）
师：是的，只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
3、针对日记片段，指导说清楚、具体。
师：我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢？
学生讨论。师生交流。
课件出示：养马岛的前海有海水浴场，那里有沙滩，有海水，水里有小鱼。
学生试着修改。
出示海水浴场的图片再次修改
这样一修改，就把养马岛海水浴场的特点写清楚，写具体了。
三、片段练写。
1、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的23个景物，把它们的特点写清楚，写具体。
为学生提供几个家乡美景的图片：养马岛跨海大桥天马广场（学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。）
3、全班展示，评价。
过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作写一处风景优美的地方会写的更出色。
四、撰写初稿。
下面，请大家拿出探索基地本，按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。