小马过河大班教案系列

2023-05-08 09:30:23 小马过河大班教案

  每一位辛勤的老师,都甘充当学生进步的阶梯,教案要明确本课内容在整本教材中的价值。教案可以帮助教师圆满完成每节课的教学任务,如何编写具备很强计划性的教案?小编特别为你收集的“小马过河大班教案”,强烈建议你能收藏本页以方便阅读!

小马过河大班教案 篇1

  设计思想

  《小马过河》是一个非常有意思的故事。这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。通过多媒体处理会更加生动多彩,吸引幼儿注意力。活动目标

  1、喜爱聆听绘本故事。

  2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

  3、能够根据故事内容进行仿编。

  教学过程

  一.导入故事:

  师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小马过河》的动画。

  从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

  有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

  小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

  小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

  牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

  听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

  小马低头一看,原来是小松鼠。

  小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

  小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

  这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

  小马小心的试探着,一步一步趟过河

  噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

  三、提问:

  问题1、故事中出现了哪些动物?

  问题2、老牛说了些什么?

  问题3、小松鼠说了些什么?

  问题4、他们说的对吗?

  问题5:小马是怎么做的?

小马过河大班教案 篇2

    活动设计背景

  现在的独生子女很多,大多数都娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏实践精神,更缺乏探索欲望。而要改变现状,单靠教师摆事实,讲道理是不会有多大作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸,使我忽然想到儿童是与故事分不开的,故事中错杂的情节,美妙的色彩,神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者,将教学理念融入故事中,应该会收到事半功倍的效果。为此,我设计了大班语言活动课《小马过河》。

    活动目标

  1. 引导幼儿理解故事内容,并能够复述故事。

  2. 培养幼儿养成良好的语言习惯。

  3. 引导幼儿懂得实践出真知的道理。

  4. 学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5. 感知故事中象声词运用的趣味性。

    教学重点、难点

  1. 教学重点:理解故事内容

  2. 教学难点:让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识,积累经验的的道理。

    活动准备

  1.《我不敢做》的flash动画

  2.《小马过河》挂图和故事录音

  3.小马,老牛,小松鼠,老马的头饰

    活动过程

  开始环节

  播放《我不敢做》的flash动画,猴妈妈叫小猴上树去摘桃子,小猴说:“我不敢做,我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭,小猴摆摆手说:“我不敢做,我怕扎着手!”……

  基本环节

  一.谈话导入,小朋友们,你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做,那也不敢做?(胆小,不能帮妈妈分担家务…)

  下面,我要向大家介绍一位新朋友——小马,看看他遇到这样的事是怎样做的?

  二.探究新知:出示挂图,幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。

  在一个美丽的村庄里,住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外,小马和妈妈寸步不离。可是有一天,妈妈有些不舒服,,就对小马说:“小马,请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去,好吗?”“没问题,妈妈!”说完,小马驮起一袋粮食就向河边跑去,至于妈妈在背后说了些什么,他根本没听见。边跑还边快乐地唱着歌。可是,到了河边,小马愣住了,浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。怎么办呢?小马东瞅瞅,西望望,看见了正在耕地的牛伯伯,小马向牛伯伯走去……

  请幼儿思考以下问题:

  1.小马遇到了一件什么事?开始时他是怎样做的?(不敢过河,向牛伯伯请教)

  2. 牛伯伯是怎样告诉小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的?(牛伯伯说河水很浅;小松鼠,河水很深)

  3.谁鼓励了小马?他过河了吗?(妈妈,安全的过了河)

  4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样?(牛伯伯高,小松鼠矮)

  三.讨论交流:

  1.将幼儿分组

  2.以组为单位交流。

  3.幼儿分组汇报。(突出重点)

  四.学有所得:从小马过河的故事中,小朋友们知道了什么道理?小朋友们以后想做一个怎样的人?(遇到事情要多思考,要勇于实践。)(突破难点)

  五.比一比:小朋友们叙述小马过河的故事,看谁讲得最生动,老师奖励他智慧星。(进一步突出重点)

  结束环节

  分角色表演:将小朋友分组,让他们自选角色,分别扮演小马,老牛,小松鼠,老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演时,老师提醒幼儿注意礼貌用语的使用。

  延伸环节

  课堂延伸:小马过河后是什么心情,请小朋友们用动作表现出来,也可以用语言续编故事。(此设计意在给小朋友们创造一个自由发挥的空间。)

    教学反思:

  通过本次教学活动,使幼儿在如下几方面有所提高:

  1、培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时,使用了礼貌用语:“您好,请问,谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。

  2、培养了幼儿的思维能力,在理解故事内容时,我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深,由表及里,符合幼儿的年龄特点和认知规律。

  3、我在课堂中只是起了一个引导者的作用,而幼儿们则是课堂的主人,幼儿们发表看法,幼儿们表演故事,幼儿们续编情节。

  但在本次教学中,也有不足之处,如幼儿在汇报时,有争着说的现象,我又不能批评幼儿,只能尽力引导,但效果不好。我想,可能是在培养幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不够,今后在教学中,我要多注意培养幼儿这方面的能力。其次,在课堂上,由于给了幼儿较多的空间,尤其是在分角色表演这一环节上,幼儿贪玩的性格表现了出来,使得课堂上较乱,而且时间又不好控制。我想我应该加强课堂的灵活应变能力,通过转移注意力和奖励等方式,将幼儿引导到正常的课堂轨道上来。

  总之,我会不断的发现问题,解决问题,提升自我。

小马过河大班教案 篇3

  活动目标:

  1.引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。

  2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

  3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

  活动重点:

  理解故事内容,明白其中蕴含的意义。

  活动难点:

  发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。

  活动准备:

  PPT课件

  活动过程:

  一、导入活动

  师:听,这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

  二、分段播放ppt理解故事内容

  1.第一段

  师:故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗,它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)如果你是小马怎么办?

  2.第二段

  师:我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?(注意对话语气)

  3.第三段

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马,别过河,别过河,你会淹死的!深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

  师:老牛说河水浅,松鼠说河水深,到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?

  4.第四段

  师:故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。

  师:老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河,老牛说浅,松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片,观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)

  师:小马明白了(光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,去试一试,就知道了),它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师:原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?演示图片,观察、比较、分析三种动物的区别。

  三、师幼共同讲述故事,理解故事涵义

  师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

  总结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、为老师做件事,结束活动。

小马过河大班教案 篇4

  教学目标

  1.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

  2.能大胆地表述自己的想法。

  3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  重点:能大胆地表述自己的想法。

  难点:懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  教学准备

  经验准备:有过小河的经验。

  物质准备:多媒体课件;老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。

  教学过程

  一、谈话导入

  师:小朋友,请你们想一想,老牛、小松鼠和小马同过一条小河,会发生什么事情?

  二、讲述故事,理解故事内容

  (一)播放课件,教师讲述故事,幼儿理解故事内容。

  老师提问:

  1.妈妈让小马去做一件什么事?

  2.小马遇到了什么困难?

  3.老牛告诉小马什么?怎么说的?

  4.小松鼠告诉小马什么?怎么说的?

  5.小马是怎么做的?

  (二)出示故事图片,幼儿进一步熟悉故事情节。

  老师提问:

  1.老牛说的对吗?为什么?

  2.小松鼠说的对吗?为什么?

  3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

  4.小马明白了什么?为什么?

  小结:老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  三、故事表演

  师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。

  师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

小马过河大班教案 篇5

  活动目标:

  1.引导幼儿理解故事内容,使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

  2.能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。

  3.使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  活动准备:

  课件《小马过河》、图片。

  活动重难点:

  活动重点:理解故事内容,懂得遇到事情要多动脑筋想一想,试一试。

  活动难点:知道大小、深浅不是固定不变的,是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

  审美元素:故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法,让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想,试一试。

  活动过程:

  一、谈话,激发兴趣。

  有一只小马,他过河的时候,发生了一些有趣的事情,我们一起来听一个故事。教师讲故事,当讲到”跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?”

  提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

  二、老师继续讲述故事,激发幼儿讨论。

  1.教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”

  提问:小马一开始是怎么想的?老牛是怎么说的?小松鼠又是怎么说的?为什么老牛说河水很浅,小松鼠却说河水很深呢?听了老牛和小松鼠的话,小马会怎么做?它是怎么想的呢?

  2.继续欣赏故事,讲到孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。

  提问:小马是怎么做的呀?妈妈对小马说了什么?听了妈妈的话,小马又会怎样做呢?

  3.继续欣赏故事,至故事结束。

  提问:小马有没有过河?原来 ,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

  三、完整欣赏故事《小马过河》。

  教师:我们来把这个故事完整地听一遍。

  提问:1.小马帮妈妈做了什么事?他遇到了什么困难,是怎样想的?

  2.老牛伯伯对他说了什么?小松鼠又对他说了什么?(学说对话)

  3.小马是怎么做的?

  4.妈妈对他了说了些什么?(练习对话)

  5.小马听了妈妈的话后又是怎么做的?

  6.为什么小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢?

  7.组织幼儿讨论:通过这件事,小马懂得了什么道理?

  你喜欢小马吗?为什么?(组织幼儿讨论,加深对主题的认识。)

  四、 迁移作品的经验。

  你遇到过什么困难,你是怎么做的?(教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想,试一试。)

  结束活动。

  附故事:

  小马过河

  马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马,样样事情都要老马帮着他做。

  有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“好啊,那么,你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”

  小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢?小马为难极了,他想:“要是妈妈在身边该多好哇!问问妈妈,就知道该怎么办了。”可是,离家已经很远了,他向四周望望,只见一条老牛在河边吃草。小马“哒哒哒”地跑过去,问到:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能淌过去。”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,一只小松鼠跳到小马跟前,大叫道:“小马,别过河,别过河,河水会淹死你的!”小马奇怪地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”小马连忙收住脚步,不知道怎样做才好。“唉!还是回家问问妈妈吧!”

  小马甩甩尾巴,走回家去。妈妈见小马回来了,就问他:“怎么回来啦!” 小马难为情地说:“河水很深,过……过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?怎么过不去呢?”小马说:“是呀,牛伯伯也这么说。可是,松鼠说河水很深,还淹死了他的伙伴呢!”妈妈问:“那么到底是深还是浅呢,你仔细想过吗?”小马说:“没……没想过。”妈妈亲切地说:“松鼠和老牛的话都有他们的道理。老牛那样高大,他看河水当然很浅;松鼠那样矮小,一点儿水就能把他淹死,他当然说深。”妈妈接着说:“你比老牛矮多少,又比松鼠高多少,你仔细想一想就会知道你能不能过河了。孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。”

  小马听了妈妈的话,明白了,转身又往河边跑去。到了河边,小马刚刚要下水,松鼠又大叫起来:“怎么你不要命啦!”“让我试试吧。” 小马一面回答,一面下了河,小心地淌过去。原来,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

  通过这件事,小马懂得了:碰到事情要多动脑筋想一想,还要去试一试,聪明才干就是这样来的。

  活动反思:

  平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

小马过河大班教案 篇6

  活动目标

  1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

  2.理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。

  3.遇到问题要多动脑筋,从实践中寻找问题的答案。

  重点难点

  在观察图片中,我班幼儿遇到问题想办法,解决问题能力和完整表述方面还有待加强,根据以上教学目标及本班幼儿学习情况,确定了本节活动的重难点。

  这是《纲要》中所提到的'“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单地事物和过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

  重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表达自己的想法。

  难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

  活动准备

  音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)

  活动过程

  (一)情景导入,引发幼儿兴趣(2分钟)

  师:听音频马妈妈和小马的对话,引出故事内容《小马过河》。

  (神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣,让幼儿马上进入角色,引出今天的故事内容《小马过河》)。

  (二)欣赏PPT,理解故事内容(16分钟)

  1.出示PPT1图,幼儿观察。

  (1)提问:“你看到了什么?”“小马遇到了什么困难”。

  (2)师:“小马的心情如何呢?如果你是故事中的小马,你会怎么办?”

  (3)幼儿跟随教师了解画面内容。

  2.出示ppt2、3图,引导幼儿理解故事内容

  (1)提问:“小马先遇到了谁?”“他们之间会说些什么?

  提问:“小马又遇到了谁?”“他们之间又会说些什么?

  (2)师:“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?”引导幼儿,遇到困难,要想办法解决问题。

  (3)带领幼儿了解画面内容,请幼儿模仿他们之间的对话,让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

  (4)提问:“为什么老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,同伴被淹死了?”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

  (《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答,为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话,让幼儿投入角色,在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)

  3.实验验证,扩展经验

  教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别放在水中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结:小马不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。

  (通过操作、观察,幼儿会更容易理解其中的道理,教师及时提问,并请幼儿总结,进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。)

  4.观察PPT4图,了解故事结果

  提问:“小马最后顺利过河了吗?”“它的心情是怎么样的?”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

  (三)完整欣赏故事内容,幼儿进一步理解故事内容(3分钟)

  (本节活动教师有重点的讲解画面,为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏,让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。

  (四)小结(3分钟)

  (1)师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

  (2)师:小马过河的故事给了我们什么启示?

  小结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  (结合幼儿生活经验,进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义,让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。

  (五)活动延伸(1分钟)

  师:“小马顺利过河后,接下来会发生什么事情呢?”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲,用你们喜欢的方式记录下来。

  (活动结束是暂时的,我们将活动进行了延伸。根据教育目标,有机渗透教育内容,达到家园共育,使幼儿获得更多有益的知识经验,对丰富多彩的阅读活动感兴趣,促进幼儿多方面能力的发展)。

  活动总结

  本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求,幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密,以童话“小马过河”为背景开展活动,故事情节简单,易于幼儿接受。通过理解故事内容,初步认识深与浅的含义,并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案的道理。

小马过河大班教案 篇7

    活动目标:

  1、喜爱聆听绘本故事。

  2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

  3、能够根据故事内容进行仿编。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    教学过程:

  一.导入故事:

  师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小马过河》的动画。

  从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

  有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

  小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

  小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

  牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

  听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

  小马低头一看,原来是小松鼠。

  小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

  小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

  这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

  小马小心的试探着,一步一步趟过河

  噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

  三、提问:

  问题1、故事中出现了哪些动物?

  问题2、老牛说了些什么?

  问题3、小松鼠说了些什么?

  问题4、他们说的对吗?

  问题5:小马是怎么做的?

  活动反思:

  平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

小马过河大班教案 篇8

    设计意图

  活动的由来是根据当今一种社会现象,独生子女多,很多时候一举一动都是由大人来包办。生活中,我班幼儿遇到事情不会从多角度思考问题,寻找解决的方法入手,从而结合大班幼儿的年龄特点,来设计的这节语言活动。根据设计的内容和目标,活动中以观察、谈话方法为主。在了解故事内容时多采用的是提问、幼儿回答的谈话法,帮助幼儿加深故事中对话情节、发展幼儿语言表达能力。实验环节,帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。此外还用到了启发联想法和赏识激励等方法,让幼儿在轻松愉悦的环境中,丰富多彩的活动中,提高幼儿的语言发展。本活动与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或过程”的理念相吻合。

    活动目标

  1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

  2.理解故事内容,初步认识深和浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性。

  3.遇到问题要多动脑筋,从实践中寻找问题的答案。

    重点难点

  在观察图片中,我班幼儿遇到问题想办法,解决问题能力和完整表述方面还有待加强,根据以上教学目标及本班幼儿学习情况,确定了本节活动的重难点。这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单地事物和过程,发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

  重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表达自己的想法。

  难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

    活动准备

  音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型(松鼠、牛、马)

    活动过程

  (一)情景导入,引发幼儿兴趣 (2分钟)

  师:听音频马妈妈和小马的对话,引出故事内容《小马过河》。

  (神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣,让幼儿马上进入角色,引出今天的故事内容《小马过河》)。

  (二)欣赏PPT,理解故事内容 (16分钟)

  1. 出示PPT1图,幼儿观察。

  (1)提问:“你看到了什么?”“小马遇到了什么困难”。

  (2)师:“小马的心情如何呢?如果你是故事中的小马,你会怎么办?”

  (3)幼儿跟随教师了解画面内容。

  2. 出示ppt2、3图,引导幼儿理解故事内容

  (1)提问:“小马先遇到了谁?”“他们之间会说些什么?

  提问:“小马又遇到了谁?”“他们之间又会说些什么?

  (2)师:“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢?”引导幼儿,遇到困难,要想办法解决问题。

  (3)带领幼儿了解画面内容,请幼儿模仿他们之间的对话,让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

  (4)提问:“为什么老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,同伴被淹死了?”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

  (《纲要》中指出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答,为幼儿提供了一个想说,敢说的语言环境。同时通过模仿情境对话,让幼儿投入角色,在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美)

  3.实验验证,扩展经验

  教师出示水槽,把松鼠、老牛、小马分别放在水中,让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系(幼儿总结:小马不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。

  (通过操作、观察,幼儿会更容易理解其中的道理,教师及时提问,并请幼儿总结,进一步加深幼儿对深浅的印象。这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。)

  4.观察PPT4图,了解故事结果

  提问:“小马最后顺利过河了吗?”“它的心情是怎么样的?”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

  (三)完整欣赏故事内容,幼儿进一步理解故事内容 (3分钟)

  (本节活动教师有重点的讲解画面,为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整欣赏,让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感)。

  (四)小结 (3分钟)

  (1)师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

  (2)师:小马过河的故事给了我们什么启示?

  小结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  (结合幼儿生活经验,进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义,让幼儿懂得遇事应该如何做的道理)。

  (五)活动延伸 (1分钟)

  师:“小马顺利过河后,接下来会发生什么事情呢?”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲,用你们喜欢的方式记录下来。

  (活动结束是暂时的,我们将活动进行了延伸。根据教育目标,有机渗透教育内容,达到家园共育,使幼儿获得更多有益的知识经验,对丰富多彩的阅读活动感兴趣,促进幼儿多方面能力的发展)。

  活动总结

  本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求,幼儿能够积极地参与到活动中。整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密,以童话“小马过河”为背景开展活动,故事情节简单,易于幼儿接受。通过理解故事内容,初步认识深与浅的含义,并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案的道理。

  以上是本教案的全部内容,如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

小马过河大班教案 篇9

  活动目标:

  1、引导幼儿欣赏故事,理解故事内容及蕴意。

  2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

  3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  重难点:

  重点:理解故事内容,明白其中蕴含的意义。

  难点:发展幼儿比较分析能力,理解大与小、深与浅的相对性。

  活动准备:

  多媒体PPT课件

  活动过程:

  一、导入活动

  师:听,这像是什么动物发出的脚步声?小马来了,它还带来了一个好听的故事。

  二、分段播放PPT理解故事内容

  1、第一段

  师:故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗,它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)如果你是小马怎么办?

  2、第二段

  师:我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?水很浅,刚没小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?(注意对话语气)

  3、第三段

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来听一听!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马,别过河,别过河,你会淹死的!深的很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

  师:老牛说河水浅,松鼠说河水深,到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?

  大班语言教案《小马过河》含PPT课件

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)

  师:原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深,为什么?出示PPT图片,观察、比较、分析三种动物的区别。

  (小马呢不高也不矮,所以它觉得河水不深也不浅。原来,在面对同一条河时,因为自身特点不同,所以它们看法也不一样,只有试了才知道。)

  三、师幼共同讲述故事,理解故事涵义

  师:你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌,勇敢)

  总结:小朋友在生活当中,我们会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、为老师做件事,结束活动。

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

小马过河大班教案 篇10

  活动设计背景

  《小马过河》是许多人听着它长大的,这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我根据大班幼儿年龄特点和实际发展水平,将这个故事纳入了教学计划。故事讲述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事,在途中遇到了一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河。语言生动、简洁,符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达能力还不成熟,注意力也容易分散,因此在活动中我采取了利用课件吸引幼儿的注意力,还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演,从而使幼儿在活动中体验到语言的快乐,创造语言环境让幼儿大胆的说,有说的欲望。

  活动目标

  1、理解故事内容及情节发展,并尝试讲述画面中的故事。

  2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法

  3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”

  教学重点、难点

  通过学习让幼儿懂得遇事要想办法,动脑筋。

  活动准备

  头饰、图片、字卡、课件。

  活动过程

  一、谈话引入

  1、师:小朋友们见过马吗?

  幼:见过

  师:那么马是怎样跑的呢?

  2、幼儿集体学一学马儿跑。

  3、引出故事

  师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。

  二、观看课件,理解故事内容。

  1、完整欣赏课件《小马过河》。

  2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

  (1)师:故事中出现了哪些小动物?

  幼:马、牛、松鼠

  (2)教师出示图片吗、牛、松鼠,并依次出示相应的汉字。

  (3)集体认读“马”“牛”“松鼠”,并用马、牛组词。

  3、提问:故事中小马遇到了什么困难?

  4、欣赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)

  (1)师:故事中小马去干什么?遇到了什么困难?

  幼:去帮妈妈送麦子,小河挡住了它的去路。

  (2)师:当小马不知道怎么办的时候,碰到了谁?

  幼:牛伯伯

  (3)师:小马对牛伯伯说了什么?

  幼:牛伯伯河水深吗?

  (4)师:牛伯伯是怎么回答的?

  幼:水很浅,刚过小腿

  (5)师:小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?

  幼儿自由说,过河/没过河

  (6)师:到底小马听了牛伯伯的话过河了没有,我们接着往下看。

  5、欣赏课件后半部分

  (1)师:当小马准备要过河的时候谁来了?

  幼:小松鼠

  (2)师:小松鼠对小马说了什么?

  幼:别过河,河水会淹死你的,昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

  (3) 师:小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?

  幼:回去找妈妈

  (4) 师:妈妈对小马说了什么?

  幼:那条河到底是深还是浅,你自己去试了吗?

  (5) 师:听了妈妈的话,小马最终过河了吗?

  幼:过河了

  6、理解高、矮,深、浅不是固定不变的

  (1)师:小马通过自己的尝试最终趟过了小河,为什么同样一条河,牛伯伯说水浅,小松鼠说水深呢?

  幼:牛伯伯高,小松鼠矮

  (2)师:同样一条河,牛伯伯高所以说水浅,小松鼠矮所以说水深。

  (3)师小结:高、矮,深、浅不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。

  三、看图讲述故事

  1、师:刚才小朋友们都观察的非常认真,请小朋友看着图片和老师一起把故事完整的讲述一遍,好吗?

  2、看图片讲述故事一遍,注意动物之间的对话。

  四、故事表演

  1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。

  师:老师还准备了小动物的头饰,让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗?

  2、要求:表演的时候说清楚动物之间的对话。

  3、教师与个别幼儿表演一遍。

  4、幼儿表演。

  5、每组表演完后教师及时给予小结,让幼儿体验到高、矮,深、浅。

  五、活动小结

  1、师:小马通过自己亲身去体验,最终趟过了小河,把麦子送到了磨坊,通过学习《小马过河》这个故事,我们学到了什么道理?

  2、幼儿自由说。

  3、师小结:碰到事情不但要多想一想,还要试一试,这样才能增长聪明才干。

  4、活动结束。

  让我们回教室继续表演故事

  教学反思

  本节活动,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。在教学过程中,通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解,通过分段欣赏让幼儿有更大的想象空间,我想,幼儿的创造力是无穷的,幼儿一定会非常喜欢,在活动的后半部分,我设计了让幼儿进行角色扮演,通过自己亲身的去体验去感受,才能更加清楚地理解故事中的内容,幼儿的表演的欲望很强烈,把活动推向了**。通过活动的层层深入,帮助幼儿对故事内容有了完整地理解,活动中幼儿的情感得到满足,提问促进幼儿积极动脑,体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获,不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境,教师的引导作用,以及教师的及时总结很重要。

  《大班故事“小马过河”教案与反思》摘要:见过 师:那么马是怎样跑的呢? 2、幼儿集体学一学马儿跑。 3、引出故事 师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。 二、观看课件,理解故事内容。 1、完整欣赏课件《小马过河》。 2、认识汉...

分享

热门关注

2023防灾减灾日主题(70条)

减灾日主题

述职报告英文9篇

述职报告英文

按群计数教案经典13篇

按群计数教案

教师安全承诺书简短900字精选

教师安全承诺书

青年奋斗文案摘抄(必备45句)

青年奋斗文案

小马过河大班教案10篇

小马过河大班教案

《小马过河》教学设计2500字精选

小马过河教学设计

拔萝卜大班教案系列

拔萝卜大班教案

[荐]《小马过河》教学反思精选5篇

小马过河教学反思

小马过河教学反思简短1000字精选

小马过河教学反思