笔者收集了以下可能与您相关的“愤怒教案”，欢迎您查看本页面。无论哪位教师，编写教案和课件都是必要的任务。学生的反馈可以为教师更好地掌握教学重点和难点提供帮助。
愤怒教案 篇1
【教学目标】
1能独立认识本课生字。理解龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽等词语的意思。
2了解异致真正的愤怒的原因。能在教师的指导下尝试读好祖孙俩如何对待水的句子;能抓住人物的一系列动作复述小姑娘救水的过程。
3了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
【教学过程】
一、了解背景，揭示课题
1师:这是中国的母亲河黄河，昔日黄河源头咆哮的气势令人震撼
(出示黄河在咆哮图)
2理解词语:龟裂、苟延残喘。
(出示黄河河底龟裂黄河水时断时续图)
3读句:黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有黄河在咆哮的气势。
4师:曾经有-个游人就在这黄河大堤边，因为一碗水感受到了什么是真正的愤怒。
(板书:真正的愤怒。)
5读课题。
二、初读课文，整体感知
1通读课文。思考:谁愤怒因为什么事情而愤怒用一、二句话把事情说清楚。
2学生交流，教师指异。(板书:一碗水洗脸)
三、研读课文，深入理解
1默读课文2～6节，找出祖孙俩如何对待水的句子，抓住真正愤怒的原因。
（１）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一一棵小树苗根上浇水，那动作好像是在轻轻扰摸睡梦中的婴儿。
①这是一个特制的大瓢，谁来做小姑娘给树苗滴水的动作
（出示实物。体会滴水的不易。)
②指导朗读。
(体会小姑娘对每一滴水的珍惜以及对小树苗的爱护。)
（２）她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：走远路渴了吧，快喝吧！
①变换人称，尝试读句。（板书：视如整个世界）
②反复引读，感受西北小姑娘的淳朴善良。
（３）这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
①理解词语：水窖
②你家中什么东西需要上锁？（板书：视如珍宝）
（4）引读祖孙俩对待水的句子。
（5）小结：一碗水对于祖孙俩来说视如珍宝，视如整个世界，而我却用这碗水洗脸。这引起了祖孙俩真正的愤怒。
2学习第7节，感受真正愤怒的表现。
①师生合作读第7节。
②理解词语：作孽
③重点学习小姑娘救水的句子。
◆抓住一系列动词，朗读句子，体会当时情况紧急。
◆抓住一系列动词，复述句子，体会动词的准确运用。
④小结：作者通过对祖孙俩神情、语言、动作的描写反映了他们当时极度愤怒的情绪和前文小姑娘轻柔的动作，老妇人安详的神情形成强烈的对比。
3体会老妇人意味深长的话，理解水孕育着希望。
①（出示最后一节）读好老妇人的话。
②借助媒体，体会缺水的苦。
③如此缺水却仍要保证苗圃一天一瓢的用水。正因为对苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃变成这样
（出示句子）在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫五棵树。在树头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意。
④朗读句子，说说水对于这片土地意味着什么？（板书：孕育希望）
⑤用这孕育希望的水洗脸，难怪老妇人喊：作孽呀！
深入理解词语：作孽
六、总结全文
一碗水对于祖孙俩是珍贵的，对于我来说也是珍贵的，因为我从中受到了深刻的教育。
（朗读第1节）
愤怒教案 篇2
《战胜愤怒 远离冲动》安全教育教案 课题：战胜愤怒 远离冲动 教学目的： 1、 让同学们了解：在人的心理与情感中，愤怒（冲动）这种不良情绪的产生，与我们这个年龄段的生理、心理的发展密切相关。 2、 引导同学们进行“情绪温度”检查，并根据自己的经验填写表格，以及交流、讨论、分享大家的“愤怒事件”。 3、 引导同学们学会正确分析问题，学会以正确的方式调控情绪，战胜愤怒，远离冲动。 教学重点：控制愤怒的方法及策略 教学难点：控制愤怒与压制愤怒的区别 教学过程： 一、新课的导入 在日常生活中，情绪好像是一种很难控制的东西，一件小事可能引起我们很强烈的情绪，也可能在我们不知不觉中它又销声匿迹。就这麽个来无影去无踪的东西，我们真的能控制它吗？ ↓ 愤怒――是我们情绪中的一种。愤怒这种不良情绪给我们带来的直接行为反应就是――冲动（鲁莽行事）。 ↓ 为什么呢？（心理行为产生原因） ↓ 与小学生和初中生相比，高中阶段学生的自控能力随着知识、智力、意志力的发展而提高了。但是由于我们正处于青春发育期的高峰期，其生理发展逐渐走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展。主要表现在： 1、 理智 2、 情感 3、 道德 4、 社交……不成熟。 ↓ 生理、心理发展的`不平衡。 ↓ 情绪的动荡性。 ↓ 一定场合不能自控，好冲动 ↓ 由于一点儿小事而产生敌意冲突并做出悔恨不已乃至留下终身遗憾的行为。 ↓ 思考：面对愤怒，我们怎么做到在愤怒控制自己之前，先去控制愤怒？ 二、正课部分 （一）、“情绪温度”自测。 1、根据自己的经验填写下列表格 列举曾经经历过的三件最让自己生气的事情――1――2――3 生气的程度――1、有点儿生气 2、比较生气 3、非常生气 4、气炸了 采取的行为――1――2――3 你认为这样的行为是否合适――1、是 2、否 问题是否获得解决――1、是 2、否 （二）4――5人一组交换阅读彼此的“情绪温度”检查表。 （三）每组推荐一个代表性的“愤怒事件”和全班同学一起讨论、交流、分享。每讲完一件事情，可请班级其他同学就有无必要生气，采取的行为是否合适，有无更好的处理方法三个方面进行点评。教师适时点评、诱导。 三、结束部分 就同学们的“愤怒事件”分享和其他同学的发言，教师做总结性评语，并指出战胜愤怒，远离冲动的参考性方法和策略： 1、 学会理解和宽容――世界上没有完全相同的两片树叶，人与人之间由于道德素质、认识能力、脾气秉性等方面的差异，产生一些摩擦是难免的。这时，我们要做的不是去否定别人，自寻烦恼，而是应该“像容忍自己一样容忍别人”；“给别人让一条路，就是给自己留一条路”。 2、 学会幽默――面对别人的嘲讽和有意刁难，我们大可站在更高角度俯视对方，还之以幽默。 例：英国二战期间的首相丘吉尔：参加一个酒会，他的反对派中一位妇女当众说： “如果你是我丈夫，我一定在你的咖啡里下毒。” “如果你是我的妻子，我一定把这杯咖啡喝下去。”丘吉尔是这么回答的。 3、 学会保持沉默――当遇到无理取闹或不可理喻之人时，我们可保持沉默。此时，不置一词是最好的反应。 4、 转移注意力――离开让我们生气或愤怒的环境，转换到一个没有愤怒源的新环境。如：出去走一走…… 5、 语言提示――条幅提示，如：在课桌上或学习环境的醒目处张贴、悬挂“制怒止忧”、“冷静忍让”等条幅。也可以是语言提示，在心中默念“冷静”、“再冷静”…… 6、 延迟反应――有意识控制自己急于想争执的冲动，把要说的话、要采取的行动尽可能多拖延几分钟。让自己的理智得到一定控制后再采取行动。 7、 学会一些简单的放松手段――如：深呼吸、放松肌肉等。 8、 剧烈运动…… 必须强调一点：控制愤怒并不是要我们完全压制愤怒情绪，经常压制愤怒往往导致最终的激烈爆发。控制愤怒是为了避免我们在愤怒关头发出具有破坏性的言语和行为。我们还要学会用适当的方式表达愤怒。 关于课后记录，待续..................................
愤怒教案 篇3
活动目标：
1、感受音乐活泼、欢快、进行曲式的风格，理解乐曲表现的音乐形象和内容，能把身体动作表演转化为演奏动作，合乐表现。
2、能尝试选择合适的乐器为乐曲配器和演奏，倾听其音响效果。
3、能看指挥随乐合拍地演奏，体验与同伴合作进行轮奏和齐奏的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：
演奏图谱一张；圆舞板、无声鼓、自制散响乐器若干；串铃2对、小铃2对；表达低落和高兴情绪的音乐各一段；剪辑好的音乐（The Angry Birds Movie Score Medley）。
2、经验准备
幼儿熟悉《愤怒的小鸟》动画故事，知道故事中的胖红、炸弹黑、飞镖黄等主要角色；能用身体动作随乐表现“胖红”出发、塑弹弓、发射鸟弹的情节。
3、场地准备
把幼儿位置摆放成“品字形”
活动过程：
1、欣赏音乐，回顾经验。
引导幼儿倾听音乐，回忆音乐故事情节，跟随教师随乐用肢体动作大胆表现。
2、观察图语，迁移经验
（1）引导幼儿观察图谐，说说图谱上有什么？
（2）引导幼儿把图谱符号与律动动作相联系，看图谱再次随乐用动作进行表现
3、倾听音色，尝试配器。
（1）探素胖红走路和架弹弓音乐的伴奏乐器。
教师演示圆舞版、无声鼓、自制的散响乐器，与幼儿讨论那种乐器音色适合演奏胖红出发的音乐？哪种乐器音色适合表现架弹弓音乐？哪种乐器表现鸟弹飞向城堡的音乐？
（2）探索用自制散响乐器演奏鸟弹飞向城堡的音乐的方法。
4、集体合作，完整演奏。
（1）集体看图谱随乐合奏。
借助PPT绿猪和胖红的表情图，对幼儿演奏中的不足进行提示，引发幼儿再次演奏的兴。
（2）集体看指挥完整演奏。
借助PPT，引导幼儿倾听演奏的音响效果，注意有控制地演奏乐器。
（3）添加乐器，增强音响效果进行演奏。
出示串铃、小铃，启发幼儿想想可以演奏哪一段音乐并进行尝试，感受其更为丰富的音响效果。
5、引发猜想，听音乐确认猜想结果，以游戏形式结東活动。
（1）播放表达高兴情绪的音乐，请幼儿猜猜胖红带领小鸟们有没有夺回蛋宝宝？说说自己的理由。
（2）再次演奏，听到结東音乐的声响效果时，自由模仿小鸟们的叫声，三声“炮弹”落地的拟声动作。
（3）带着乐器随乐自由演奏离开场地，自然结束活动
活动延伸：
投放《愤怒的小鸟》演奏图谐、乐器、音乐在班级音乐区，引导幼儿自由结伴进行的律活动或演奏活动。鼓励幼儿找找身边其它的乐器或能发出好听声音的物品，尝试为乐曲配器和伴奏。
愤怒教案 篇4
愤怒的小鸟是当今很流行的游戏，连孩子们都非常喜欢它。并且幼儿活动最重要的是过程，而非结果。因此，我利用这个游戏，贯穿整节英语活动。让孩子们在欢乐中爱上英语活动，在欢乐中选择性的掌握知识。更重要的是锻炼孩子们自信、勇于表现自己的能力，并懂得团结力量大的道理！
因此在本节活动中我制定了如下目标：
1、培养幼儿对英语活动的兴趣，锻炼孩子们自信、勇于表现自己的能力，并懂得团结力量大的道理。
2、学会英语词组：red bird-红色小鸟、yellow bird-黄色小鸟。
学会英语句子：we are red birds-我们是红色小鸟、we are yellow birds-我们是黄色小鸟
3、在生活中会用we are来组成句子。
从以上目标中，我认为本节活动的重点为：培养幼儿对英语活动的兴趣，锻炼孩子们自信、勇于表现自己的能力，并懂得团结力量大的道理。
那么教学难点就是： 幼儿能学会用we are来组成句子。
针对以上的教学重难点，我做了如下的准备：
物质准备包括： 用纸盒做的坏蛋猪若干个、废纸做的纸团若干个、愤怒的小鸟的贴画若干、餐车3辆（用来放坏蛋猪）、愤怒小鸟被抓走的动画一集、游戏时的的各种音乐和音效。
精神准备为： 幼儿在本节活动之前，已经对愤怒的小鸟这款游戏很熟悉了，所以本节活动会顺利的进行！。
一切准备就绪，开始进入活动：
我用了 给红色小鸟打电话的游戏 作为导入，因为 一开始就给幼儿玩好玩的游戏，孩子们会觉得后面的活动会更有趣 ，从而为我的下一步教学打下基础。所以这样的导入效果一定很好。
教师：今天凌老师在来的路上呀，遇到了一只小鸟。他说是我们小朋友的好朋友。我们来看看它是谁呀！
（打开红色的小鸟的图片）
幼儿：是愤怒的小鸟！
教师：哦，原来它是愤怒的小鸟啊！红色的小鸟告诉老师说，有一个好消息要告诉我们，让我们给它打电话。
幼儿：打什么电话呀，电话号码是多少？
教师：电话号码就是红色小鸟的英语，来和我一起说red bird、红色小鸟red bird。这个电话号码要说两遍才能打出去呢，来我们给它打电话吧！
（教师带着幼儿玩打电话的游戏，并说两遍红色小鸟-red bird。第一遍装作电话没有打出去，组织幼儿再玩一遍打电话的游戏）
教师（扮演成红色小鸟）：喂，我是red bird，你们是谁呀？
幼儿：我们是小朋友，你的好朋友！
教师（扮演成红色小鸟）：呀，是你们啊！我正想告诉你们一件好消息呢。我们生出了3个可爱的小宝宝，你们也来看看吧！再见啦！
幼儿：好啊！
教师：好，我们出发吧！
（播放动画（愤怒小鸟被抓走）中）
教师：哎呀发生什么事情啦！
幼儿：小鸟们被抓走了！
接着进入活动中心：
（首先播放警报（坏蛋猪来啦）的音效）
教师：听一听，怎么会有警报的声音呢？天哪，快看那边！
幼儿：啊，是坏蛋猪！
教师：愤怒的小鸟都被抓走了，这可怎么办呀！
（接着教师装作被附身了一样，，先弯下身来拿起黄色小鸟贴画，贴在自己左手上，然后说yellow bird。接着拿起小纸球丢坏蛋猪）。
教师：我刚才变成谁啦？
幼儿：你变成黄色小鸟了！
（这样子，不用老师来告诉他们yellow birds的意思，幼儿就自己明白了）
教师：原来如此，只要是我们说黄色小鸟yellow bird，我们就会变成黄色的小鸟战士啦！小朋友们，我这里有黄色小鸟和红色小鸟，你想要变成谁就说它的英语！我们一起变身吧，和我一起说yellow bird、黄色小鸟-yellow bird。
教师：那好，请小朋友们按照顺序来说黄色小鸟-yellow bird、红色小鸟-red bird，要很有力量的说 ！
幼儿：黄色小鸟-yellow bird、红色小鸟-red birds
（接着，教师把按照英语把小鸟贴在每位幼儿的左手上，并随机鼓励他们）
（等幼儿都说完之后，请一位说得好的小朋友，到前面来说英语黄色小鸟-yellow bird，然后拿起纸球丢坏蛋猪）。
教师：哎呀，他一个人对付不了这么多坏蛋猪！来，我们来一起参加战斗吧！要是一起变身的话就不能说yellow bird了，我们要说we are yellow birds-我们是黄色小鸟。
教师：红色小鸟战队和我说we are red birds-我们是红色小鸟。黄色小鸟战队和我说we are yellow birds-我们是黄色小鸟。
（带着幼儿说几遍，将幼儿分成红黄两组，先后进行游戏。游戏规则为：在打坏蛋猪之前，要说两遍we are yellow birds，然后一起拿纸球丢坏蛋猪。如果本回合没有打败所有坏蛋猪，就要再说两遍we are yellow birds，接着丢没有倒下的坏蛋猪。直到打倒它们为止）。
（开始游戏，播放游戏音乐打败坏蛋猪，幼儿进行游戏中）
教师：请红色小鸟战队为他们的朋友加油吧！一会就要换你们啦！
幼儿：加油！加油！加油！
（接着再换红色小鸟战队打败坏蛋猪，播放音乐打败坏蛋猪）
幼儿：加油！加油！加油！
教师：哈哈，黄色的小鸟战士太厉害啦，来给自己鼓鼓掌！来，抱一抱！
（玩完游戏之后，请幼儿坐下来）
教师：快看，一旁的老师也坐不住了呢，他们也想变身成为小鸟战士呢，快去把他们请过来吧！
幼儿：老师老师，快过来！
（让幼儿请老师们变成愤怒的小鸟，然后老师和孩子们一起玩游戏）
教师：我们虽然打败了坏蛋猪，可是愤怒的小鸟们还没有被救出来呢！我们去把它们救出来吧！
幼儿：好的！出发咯！
这样子一节英语活动就在欢乐的气氛中进入到了延伸环节：
教师：小鸟们归队啦！我们是red bird，还有yellow bird。耶！
教师：请小朋友们记好变身的英语，回家和爸爸妈妈一起变身打败坏蛋猪吧！
愤怒教案 篇5
友情提示
1、此音乐游戏在进行前，孩子们已经有玩“我就跟你学…‘轮流做动作”的游戏经验，此游戏是在彼此比较熟悉的伙伴间开展的。孩子之间能分辨交替做动作的`经验。
2、在游戏的组织中要给幼儿一定的开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性。例如：在圈上游戏的时候，当幼儿提出很难创编出动作来的时候，教师应该放慢速度，鼓励幼儿大胆创造，并且将主动权交给幼儿，自己来评价是否已经掌握。
3、游戏贯穿了整个活动，传递给幼儿喻快的体验及游戏精神。在此活动中幼儿除了游戏之外，对乐曲中间一段的创编动作也是重要的学习内容，在游戏的过程中充分的让幼儿进行创编，在活动的最后，教师应该对幼儿的大胆创编进行评价，分享自己以及与朋友合作创编所带来的合作快乐。
活动目标
体验音乐带来的想象，感受与同伴合作音乐游戏的快乐。
幼儿尝试与同伴合作创编不同的肢体动作表现小鸟玩的游戏动作。
通过创设情景、肢体动作、手指律动等形式，初步感受乐曲欢快、跳跃、活泼的特点。
活动过程
一、情景与节奏
1、出示手偶互动，引发兴趣。
2、带领幼儿进行一些对乐曲相关的节奏练习。（如：点点手、拍拍翅膀等）。为后面幼儿创编小鸟玩的游戏做准备。
二、师幼分享对音乐的想象与感受，帮助幼儿理解、记忆音乐的性质与结构。
（教师边讲故事边做动作，幼儿倾听音乐。）
1、提问：
（1）小鸟们在草地上做了哪些动作？
（2）小朋友们看到小鸟手上的动作变了几次？
（3）小鸟脚下的动作变了吗？
2、教师带领幼儿做规定的动作2次，熟悉乐曲。
三、感受乐曲的欢快、跳跃，尝试创编不同的肢体动作来表现小鸟玩的游戏。
1、教师引导幼儿创编小鸟的上肢动作表现音乐。
提问：小鸟除了拍手、扇翅膀，还会在草地上做哪些动作？
分别请4名幼儿创编小鸟玩的游戏动作，感受音乐的节奏。
2、教师带领幼儿做轮流玩的游戏，表现音乐的欢快、跳跃。
愤怒教案 篇6
设计意图：投掷是一个基本动作。在活动中，如何克服单纯的动作技能练习、克服上肢运动中，运动量，运动密度得不到保证的缺陷，提高幼儿投掷的兴趣，把单一的动作练习变得有趣味。为了让活动变成幼儿喜欢的形式，我设计了《愤怒的小鸟》这个游戏，让幼儿扮演小蓝鸟打绿猪，由于幼儿是在有角色、有情节的游戏中进行投掷活动的，他们不会感到活动是枯糙的。这样做，既调动了幼儿投掷兴趣，又是投掷活动中的运动量、运动强度等得到了保证，提高了锻炼的实效性。
活动名称：愤怒的小鸟
活动目标：
1.掌握肩上投掷的基本动作要领。
2.练习手膝着地爬、走平衡木的动作，发展幼儿动作的协调性和身体的平衡能力。
3.在游戏中体会坚强勇敢，不怕困难的精神品质
活动重点：
掌握肩上投掷的动作要领
活动难点：
能准确规范的进行肩上投掷动作，能遵守游戏规则。
活动准备：
1.幼儿人手一个沙包、垫子四组、平衡木、网架、“绿猪的城堡”、愤怒的小鸟饰品。
2.布置场地。
活动过程：
一.开始部分
准备活动——热身
幼儿自由进入场地，面向老师。
师：听，这个音乐熟悉吗？（播放愤怒的小鸟主题曲）今天啊，大红要带着小蓝鸟们一起去完成一项任务，但是在执行任务之前，我们先要让自己的身体做好准备。
热身运动开始：听音乐做热身。
我们的小蓝鸟真能干，本领练得都很不错。
二、基本部分
开展游戏
1.激发幼儿的游戏兴趣。
投掷练习
师：刚刚我们接到胖红首领的命令，要我们炸毁绿猪的城堡救出被抢走的鸟蛋，可是我们目前对绿猪的情况还不了解，不能贸然行事，所以要请我们的小小侦察员去侦察一下敌情。敌人在他们周围全部装了水雷，只要有人碰到它就会被敌人发现，我们投掷的弹弓离火药库有一段距离，怎么样才能把我们的手雷投的又远又准呢？一起空手练习两次投掷，提醒幼儿方法。动作要求：小脚前后分开，侧身体，手放耳边手臂架起来，前腿直后腿曲，用力向前投。
2.侦察敌情
恭喜我们的小蓝鸟已经顺利掌握了弹弓的诀窍，接下来就到了我们大显身手的时候了。由于我们目前对绿猪的情况还不了解，不能贸然行事，所以要请我们的小蓝鸟去侦察一下敌情。现在布置任务：爬行通过敌人的电网之后，走独木桥越过雷区，你们就得迅速的越过绿猪设下的障碍到达指定地点后兵分两路返回原处。（爬过电网，快速走过平衡木）
教师指导幼儿注意动作要领
3.组织幼儿游戏——炸城堡
经过我们的侦察，绿猪的情况已经摸清楚了，大家做好行动准备，听我指挥。教师示范游戏过程：从起跑线出发，爬行前进过电网、走过独木桥、跑到弹弓处，从地上取一个沙包用肩上挥臂投掷的方法击中城堡。
幼儿分成两组站在起跑线后，大红下令："勇敢的小蓝鸟们快出发！"幼儿便依次爬行前进过电网、走过独木桥、用沙包击中城堡。提醒幼儿注意安全，要一个接着一个，以免发生险情。之后快速返回。
三.结束部分
炸掉城堡后把鸟蛋取回来，一起庆祝胜利，幼儿随音乐做放松运动。
教师讲评游戏情况：今天我们的小蓝鸟真勇敢，克服困难完成了任务，真是了不起。
四.延伸部分
请小朋友们到咱们教室的建构区去，使用建构玩具自己设计一下“愤怒的小鸟”游戏，好吗？
愤怒教案 篇7
一、教材分析
课文叙述了炎热的暑假我和朋友途径西北地区的五棵树村。被汗水渍痛的我向一个小姑娘要水。那小姑娘经一位老妇人同意后，给了我一碗浑浊的水。我用这水洗脸，不想引起了老人和小姑娘极大的愤怒。文章语言生动细腻，描写细致入微，极具可读性。凸显了我国西北地区的人们饱受缺水之苦，视水如命的状况，再现了当地人民不愿屈从命运，为改变这一状况所做的巨大努力。
文章人物形象鲜明。主人公老妇人深谙世事，通情达理。她正视当地严重缺水的现状，却不安于现状，希望尽自己最大的努力来改变它。她滴水种植树木、培育幼苗，为之付出了所有的心血，甚至是终身残疾的代价为挑水救树瘸了一条腿。水在老妇人的眼中是一份希望，它比生命还要珍贵，即便如此，这位善解人意的老人，眼见我们被烈日焦灼，仍慷慨地提供了那碗水，这着实不是一个大方了得的。难怪文章的最后，有这么一描述老妇人叹了口气，意味深长地说：不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀！。是啊，足以用生命换来的水居然被用来洗脸，这样的糟踏，怎不让人心疼！对于这位老人，文章正面描写并不多，寥寥数笔，形象却非常鲜明，让人肃然起敬。文章的另一位主人公小姑娘早已在老人家的影响下，自小知晓了水的珍贵，懂事的她用水是论滴计算的，即便是洗了脸倒入泥地的水也是要被抠出来，涅成团，埋到树根下去的。同样，这小姑娘也是善良的，看到我们满头大汗的样子，虽然有些犹豫，但还是折过身去向祖母替我们要水。文章多处可以看出孙子辈业已接过了接力棒继续着祖辈的尚未完成心愿。
文章的脉络是清晰的。故事是以一碗浑浊的水引发的，久居都市的我与朋友结伴西行，当被七月骄阳晒得汗流浃背，以致脸颊生疼时，自然最大的愿望便是洗一把脸了。好不容易在黄河的拐弯处找到了一个名叫五棵树村的地方，一行人终于在小姑娘的迟疑中，老妇人的默可中，拥有了一碗浑浊的水。这样一碗漂浮着细小杂物浑浊的水，或许在平时用来洗脸对于这些都市中人也是不可想象的。可如今当祖孙二人听到我们洗脸后落地的水声，却是不约而同地投来了愤怒的目光。老妇人控制不住自己的情感，忘记了自己是瘸腿，居然站了起来，口中喊着的是作孽之声；更令人不解的是那位小姑娘竟不顾倒地的祖母，起身抢过水碗，抠出我脚下的一点湿土，涅成团埋到树根下去的。在惊异之后，文章道出了真相。文章的叙述顺序较以往的课文也是较为独特的。从全文的倒叙，到第8节的插叙，赋予了节奏上的变化，而这种转换是符合行文需要的。
细节描写细腻传神。本文采用了众多的细节描写。如水窖的描写：水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。那碗水的描写：那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。更多的是人物的细节描写，如：只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：走远路渴了吧，快喝吧！再如：一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿等。这样的细节描写很好的诠释了祖孙俩的行为，对升华文章的主题极有帮助，在学文中值得细细咀嚼。
二、学情分析
通过三年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为简要复述课文。在前两册的课文中已出现了复述的要求，应该说学生已有了一定的基础，可回顾总结，只是本单元的学习更强调的是按照提纲加以简要概括，教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。
在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：能独立认识本课生字。理解并积累龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽等词语的意思。
在阅读中自主识字，读准龟裂、渍、作孽等字音；掌握孽、窖等几个难写字的写法；查字典理解愤怒、作孽；在语境中理解苟延残喘、事是洞明不约而同；运用媒体理解龟裂等词语的含义。
四年级上起教材已不再提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：默读课文，能按事情的发展顺序依据提纲简要复述课文内容。
简要复述是本单元的教学目标，虽然四年级上已有复述的练习，但明确简要复述的要求却是首次，必要的指导不可或缺。
教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后列出提纲，这是简要复述的方法之一，可以帮助学生通过抓主干，从而不遗漏要点。在此基础上，强调即便是简要复述，仍需对重点章节的内容做一定的介绍，教师可在教学过程中通过点评价加以点拨。在整个复述中，应强化过渡自然，通顺连贯，这一点相当重要。总之，单元目标的落实需扎实有效，且需在课内落实。
目标三：通过对人物细节描写的研读，感受祖孙俩对于水的珍视，体会导致真正的愤怒的原因。
细节描写是本文的一大特点。教学时可分为三个小目标逐层加以落实。首先，通过读文品句，体会西北地区饱受缺水的状况，让这些生活在大都市的孩子有初步感知，为后文作铺垫。其次，在细节研读的过程中，让学生们体会到感受那里人们对水的极度珍视，进一步理解祖孙二人的行为。最后，以读写结合的方式，将自己对真正的愤怒的理解写下来，从而升华主题。在三个环节内在有着逻辑上的内在联系，且层层递进。教学中，在细节描写的部分，应让学生有充分研读的时间，并充分表达对文本个性化的理解，在此基础上教师予以点评，并归纳方法。
目标四：了解我国西北地区饱受缺水的状况以及生活在那里的人们对水的极度珍视，在为祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为感动的同时，懂得珍惜有限的水资源。
新课标强调三纬目标，尤其是对过程的注重。这里的过程不仅包含知识与技能，还包括情感。在这篇文章中，通过对细节部分的研读，让学生了解我国西北地区饱受缺水的状况以及生活在那里的人们对水的极度珍视，并为改变现状所作的种种努力和付诸的巨大代价，从心底深处升腾起对浪费水这种行为的憎怒，懂得珍惜有限的水资源。
四、教学设计
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下三点：
（一）媒体资料适切补充，有效激发情感。
语文课中文的理解往往与情交织在一起，所谓披文入情，抑或披情入文皆言于此。大西北地区缺水所带来的痛苦，对于这些久居南方的孩子而言是很难体会的。课前预习中布置的相关资料收集，是对这种知识或间接经验的补充。然而，仅限于课前自主查找，因其资料的迥异，个人认知水平的差异，对文本的解读包括情感的激发，依然是有差距的。这就需要教师在教学时设置恰当的教学环节，引发共鸣。
教学伊始，即通过读文品句，体会西北地区饱受缺水的状况。媒体中，昔日黄河在咆哮的壮观景象与今日河床的苟延残喘形成了鲜明。龟裂的河底，干涸的土地，肆虐的风沙，一望无垠的黄土地触目惊心。强烈的视觉冲击，给予学生巨大的心灵震感：这就是我们国家的大西北啊！文未学，情已至。接着是课外资料的补充，半夜出门去翻山。翻过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山这是西北山区广为流传的一首名谣，它唱出了山区人民饮水的艰辛。山高尽秃头，滩地无树林，黄沙滚滚流，十耕九不收，诉说着人们的悲哀；孩子们上学之前只能噙一水洗脸，母亲们只能用一瓢浑水煮饭，更多的人常年不洗澡则道出了干旱地区人们的无奈而今天的故事就发生在这样的背景中。媒体、资料地补充，不仅较好的帮助学生理解了关键的词语，更有效弥补孩子知识经验的不足，为下文的学习提供情感上的铺垫，进而为深入理解文本的奠定基础。
（二）目标达成注重方法，强化自主体验。
新课标强调过程的体验，强化方法的习得。在本课的教学设计中，字词教学目标的达成主要通过课前预习，课内的集中与分散相结合的反馈，在课文朗读中，正音龟裂、渍、作孽等字；结合课文理解时随机板书指导孽、窖写法；在课文阅读中反馈愤怒、作孽的在字典中的意思，语境中理解苟延残喘、事是洞明不约而同，并结合媒体理解龟裂等词语的含义。
单元目标简要复述分步得以落实：首先，让学生通过默读按照事情的发展顺序理清层次，然后在书页的空白处写下段落提纲。通过抓主干，从而不遗漏要点，这是简要复述方法的指导，虽然之前已有了提纲学习的铺垫，但这依然是学生学习的难点，毕竟包括了段落层次的划分及必要的概括能力。让学生先动动笔墨，有助于独立思考，之后的交流评点也相当重要。其次是对重点段落的复述，因为可抓的点清晰明了，且有以前复述的基础，这一环节反而较前一环节容易，此时可发挥小组学习的作用练习复述。教师需提示过渡自然，通顺连贯，并反馈中通过点评加以点拨。在整个复述中，学生大面积地练习和教师有效的方法指导相当重要。
对于文本的深入理解，则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的。这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过规范的表达促使其思维的发展，加深文本的理解。更需要教师在学生个性化理解的基础上，通过巧妙地引导，层层深入，不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度。文中那碗水的描写运用了一个恰到好处的特写镜头水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。而与之形成鲜明对比的是那被上了锁的水窖，以及小姑娘双手捧着那碗，像捧着整个世界的行为。同样，采用对比的还有之前小姑娘轻柔的动作一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿，以及老妇人安详的神情与后文听到水声后祖孙俩神情、语言、动作形成巨大反差。此外，文中第二节村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意和五棵树村的由来为后文第八节插叙部分打下伏笔。教学时，唯有将前后文的勾连起来，方能更好的诠释了文章的主题。这一部分同样离不开方法的指导，更需关注学生的感悟。
（三）阅读写作巧妙结合，深化主题理解。
本文不仅适合阅读，同样是一篇很好的例文。教学中设计了续写这一环节，旨在于：（１）对文本中的表现手法进行回顾，梳理。（２）在感性理解的基础上，尝试实践，在运用中加以强化。（３）在把握中心的基础上，通过规范的语言将对课文的理解外显化，使语文的工具性与人文行有效统一。