2023拼音教案9篇

2023-05-15 10:07:16 拼音教案

  这篇挑选的文章将详尽剖析“拼音教案”的涵义,建议您把这页和本网站收藏起来,铺垫后续的研读。教学大纲幻灯片是我们的教员职责的一个组成部分,只有教员在编写时认真负责,方能确保教学要点不被忽视。拟定清晰的教学大纲幻灯片可以有效避免核心内容疏漏。

拼音教案 篇1

  【学情分析】

  大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

  【难点】

  n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

  【教师思考】

  如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

  【重点】

  声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

  【设计特色】

  以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。

  【信息资料】

  1、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

  2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

  3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

  【教学要求】

  1、学会 d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  【教学流程】

  一、复习导入

  1、复习声母:b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

  2、复习音节:ba、fo、ma、po

  设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

  二、声母音的教学

  1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

  2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导 n 、l 纠正的发音。

  设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。

  三、声母形的教学

  1、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤 d d d;鱼儿跳舞 t t t;一个门洞 n n n;一根木棍 l l l。)

  2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状;小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像;独木桥 n n n;l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)

  3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?

  (d 和 b;p、n 和 u、m;t 和 f;l 和 i)

  设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。

  四、声母与单韵母的拼读教学

  1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。

  2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。

  设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。

  五、指导书写

  1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

  2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。

  3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

  设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

  六、巩固练习

  1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。

  设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

  2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。

  设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。

  【反思】

  本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:

  1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。

  2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

  3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手,多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度,学生学习态度和情感得以升华。

拼音教案 篇2

  1 a e

  第二课时

  第二课时

  第二课时

  4、d t n l

  一、教学目标

  第三课时

  板书设计 (略)

  第二课时

  一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

  1.呼带调单韵母的四声。

  2.呼读所学过的声母

  3.背诵两拼法的儿歌

  二、学习三拼连读法

  谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法

  板书:g—u→gu

  学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u—a→guā

  讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。

  教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。

  演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  三、巩固三拼连读

  板书:

  讲:这样的图表示的音应当怎样读呢?先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

  课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。

  板书设计(略)

拼音教案 篇3

  【导读】

  1、内容分析:

  本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音,巩固音节,学习韵文中渗透的量词的使用方法,易于激发学生学习的兴趣。

  2、设计思路:

  《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主,尽可能有趣味性,要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源,通过故事创设情境作为切入口,通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病,努力创设轻松、愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。

  3、前期准备:拼音卡片及相关图片。

  【教学设计】

  〖教学目标

  1、学会前鼻韵母和整体认读音节,读准音、认清形,正确书写。

  2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省略规则。

  〖教学过程设计

  整节课教学,都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发,坚持趣味性与知识性相结合的原则,积极利用教材资源,开发学习资源,努力创设情境,积极营造轻松愉快的学习氛围,让他们在学中玩,在玩中学,让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

  1、渲染情境,激发兴趣:

  开课时创设丰富多彩的教学情境,激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,它们可想念你们了,快来和它们打个招呼吧!这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式,巧妙复习,自然引入。

  2、适时指导,突破难点:

  学生对前鼻韵母掌握有一定的难度,最不容易发好前鼻尾音,教学过程中,要适时发挥教师的指导作用,示范指导,应尽量创设学习情境,运用儿童化的语言,尽量克服拼音教学的枯燥性,提高教学效率。

  3、开发资源,提高情趣:

  故事、动画对低年级学生,具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图,把它们编成生动活泼的小故事,制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示,让儿童在倾听和观察中感知学习内容,进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时,先通过故事展示,使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音,记住 yuan 的形,把学习音节与认识事物结合起来,增强了拼音教学的趣味性。

  4、自主学习,合作探究:

  现代社会越来越需要加强合作与交流,对于学生而言,应该让他们在探究中学会合作交流,集思广益,取长补短。这一点,从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中,我先让学生自己想办法记住它们 的形,然后再和小组同学互相说一说,看看谁的办法好,学生们经过独立思考和小组探究,编出了一些琅琅上口的小儿歌,如:a 在前,n 在后,合在一起 an、an、an;前面 a,后面 n,站在一起就是 an 等。这样,不但帮助学生记住了声母的形状,也发挥了学生的自主合作精神,培养了学生合作探究的意识。

  5、拼说结合,增强实效:

  教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时,让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话,使学习拼音与学习普通话结合起来,既训练了学生的`口语表达能力,又加强了汉语拼音教学的实效性。

  【教学实录】

  1、创境导入:

  师:课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母,组织学生认读。

  生:开火车读、齐读。

  师:出示新课内容:an、en、in、un、ün。

  2、新课:

  ⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母:

  师:让学生观察字母外形特点。

  生:都有字母n。

  师:示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。

  生:观察、模仿、同桌练习。

  师:由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母,今天学习的这些都是。

  ⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节:

  师:(出示天安门的图片)图上画的是什么?你见过天安门吗?

  生:交流。

  师:天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。

  生:观察、体会、模仿。

  师:组织学生当小老师领读。

  师:启发学生想办法记忆 an 的字形。

  生:(交流汇报)。如:a 在前,n 在后,合在一起 an、an、an。

  师:利用卡片教学 an 的四声。

  师:(演示)创设小红由天安门离开往家走,遇到圆球的情境,由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读,并进行四声练习。

  师:你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗?

  ⑶ 学习鼻韵母 en:

  师:(演示)小红回到家,摁门铃。引出鼻韵母en。示范发音,生模仿,练习发音,并讨论如何记住 en 的形,卡片抽读 en 的四声。

  ⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事,合作学习的音和形,教师适时点拨(过程略)

  ⑸ 拼读练习:

  师:出示声母与鼻韵母组成的音节。

  生:试拼后,互相做拼音对对碰的游戏。

  【教学反思】

  学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母,学会拼读。整节课的教学中,尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力,用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣,克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病,调动学生学习的积极性,努力培养学生的自主学习和合作探究的意识,并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来,提高教学效益。

  教材版本:人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》,一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。

  【点评】

  汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味,单调重复,但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务,较为成功。主要体现如下几点:

  1、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目的,是为教学内容服务的。如:故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学,营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛,让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识,真正体现了在玩中学,在学中玩,寓教于乐,适应低年级孩子的学习特点,克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。

  2、培养学生学习的主动性,努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式,真正做到了以学生为主体,教师在学生自学、互动的基础上给予辅导,使教学更具有针对性。

  3、将拼音学习与练习说话相结合,既训练了学生的语言表达能力,又提高了汉语拼音教学的实效性。

拼音教案 篇4

  【教学目标】

  复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节,达到熟练。

  【教学重点、难点】

  ao ou iu 和声母组成的音节,达到熟练。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、指读音节niao xiao gao。

  2、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。

  学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础,教师可以放手让学生自主学习,新课程标准大力提倡自主合作学习,从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养,培养与同学之间的合作,以及与人交往的能力。

  二、学习ou iu 与声母的拼音

  1、学习方框内音节:

  ⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

  ⑵学生自由练习拼读、直呼。

  ⑶指名呼读。

  ⑷出示 n niu l iu liu q qiu

  方法同上。

  对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助,这种方法挺不错的,可以降低学生学习的压力。

  ⑸引导读方框内音节。

  2、看图读拼音词:

  ⑴出示g—ou—gou,指名分析声韵母,练习拼读。

  ⑵说说图上画的是什么狗:

  出示hua gou。hua是几拼音?(用色笔标出声母、介音、韵母)指名连读拼音词。

  ⑶出示q—iu—qiu,自由练习读,指名拼读。

  ⑷说说图上画的是什么。

  ⑸指名连读拼音词。

  3、看图读绕口令:

  ⑴图上画的是什么地方?图上画了谁和谁?它们正在干什么?

  ⑵出示绕口令:

  xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu,

  níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

  ⑶引导自由拼读。

  ⑷讨论难拼读的音节。

  ⑸指名读绕口令。

  三、巩固练习

  1、读一读,比一比。

  ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

  2、分解音节。

  mao—( )—( ) diu—( )—( )

  gou—( )—( ) rou—( )—( )

  tiao—( )—( )—( )

  qiao—( )—( )—( )

  四、作业

  1、练习读拼音句。

  2、抄写有关音节tou niu zou tiao guo

拼音教案 篇5

  【教学目标】

  1、比较区分形近韵母。

  2、拼读音节,并恰当的和图 连接起来。

  3、正确认读词语。

  4、读儿歌并拼一拼。

  【教学重点】

  区分形近韵母。

  【教学难点】

  拼读音节并和图连接起来。

  【教学用具】

  字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。

  【教学设想】

  区分形近韵母时,可出示9个复韵母,让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母,通过发音进行区分。认读词语一题,教师可以提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在下面画横线,给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

  二、综合训练

  1、我会读:出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

  同位互读。指名读。比较形状与发音。

  2、我会连:投影出示

  看每幅图上画了什么?(乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥)

  谁能用拼音拼出这些事物的名字?(同位讨论)

  指名逐个拼读,教师写出来。

  学生看黑板拼读音节词语。(自由读)

  学生连线。

  教师检查纠正。

  3、补充练习:拼读音节词语。

  ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

  4、小结。

  〖板书设计

  复习三

  ie—ei iu—ui ei—er

  〖教学后记

  在课堂上通过抢苹果的游戏,学生拼读音节的积极性很高,收到了意想不到的效果。

拼音教案 篇6

  【教学设想】

  这是人教版语文一年级上册汉语拼音第11课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe,特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌,配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。

  一、整合教材,创设情境

  学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣。因此,在本课教学中,我充分整合教学内容,使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏,让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。

  二、分层设计,扎实训练

  我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读,我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了 2个层次的训练:

  1、结合课件,练习不带调的简单拼读。

  2、开展游戏,巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读,能组词更好。

  可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

  三、自主探究,培养能力

  从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育,又由于是低年级的孩子,自控能力不好,有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生,充分鼓励学生大胆说出自己的想法,安排了同桌合作学习,让学生互相交流、学会合作,尽量照顾到每一个学生的发展。

  【教学目标】

  1、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节 ye、yue,准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。

  【教学重点】

  ie ue er 的发音,声母与 üe 组成音节的拼读。

  【教学难点】

  er 的发音。

  【教学准备】

  课件,ie ue er 的卡片,四线格小黑板。

  【教学过程】

  一、情境导入,复习巩固

  小朋友,你们喜欢旅游吗?那你去过海南岛吗?今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩,好吗?你们看,飞机来了!(点击出现飞机图)这架飞机说:我带来了你们的老朋友呢!谁来和他们打个招呼?(指名读)它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)《汉语拼音11 ie üe er》教学设计21 相关内容:《语文园地三》教材简说和教学建议《春雨的色彩》教学设计四个太阳教学设计4、 d t n l教案画家乡24 画家乡《识字二·比一比》识字写字教学建议口耳目教案查看更多>> 小学一年级语文教案

  我们一起热情地和它们打个招呼吧!齐读:ai─ei─ui─ao─ou─iu

  小朋友们真能干,真有礼貌。现在我们一起乘上飞机,出发了。(播放音乐)闭上眼睛,伸开双臂,飞呀,飞呀,我们的飞机越飞越高,越飞越远飞啊,飞啊,海南岛马上就要到了……

  二、情境引路,学习 ie ue er

  看!海南岛到了。小朋友睁开眼睛,海南岛美不美啊?(美)你在美丽的海南岛看见了什么?(指两三名说──一起说“椰子树”)

  1、ie:

  我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。(图片出示椰子树和复韵母 ie)

  ⑴ 尝试发音:

  谁来试着把这个复韵母读给大家听一听?指几名读。

  ⑵ 学会发音:

  你读得真好!老师还没教,你怎么就会了呢?你能把你的好方法告诉大家吗?

  (生:我读的时候,先发 i 音,再慢慢滑向 e,就能读好了。)能不能当“小老师”,带着大家读一读?(生领读)

  ⑶ 多种形式练读:

  你不仅读得好,说得也很好,是个不错的“小老师”。

  还有谁会读?(指名读)

  我们来开小火车比赛,好不好?(开火车读──齐读)

  ⑷ 四声练习:

  ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子,按照我们的本领,戴在谁头上?

  (指名说)

  因为我们学过:ao ei u ü,谁在前面就标谁。

  哪位小老师领着大家读?指名领读──齐读 iē ié iě iè。

  小嘴巴真会读。老师又要考考你们了!看仔细(四声不按顺序点,齐读)

  ⑸ 拼读音节:

  椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节,椰子就会掉下来。课件。

  指名领读 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie

  ⑹ 整体认读音节:

  真了不起,我们学会了复韵母 ie,还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下,讲个故事给大家听,好吗?有一天,复韵母 ie 在家里玩。e 说:“天气好,你带我到街上逛街玩吧!”小i说:没有大人在家,我们不能去的。“e 有点伤心,望着窗外叹气。这时候,小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了,就请带他去玩。大 y 对小 i 说:“你在家休息吧,我带去。”这时候,这个音节变成什么音节?指名说(整体认读音节)小朋友真聪明,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样,谁能读一读(指名读──齐读)

  ye 有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做朋友才是音节,ye 本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字朋友啦!卡片 yē yé yě yè,一起读。yē 什么 yē?yé 什么 yé?yě 什么 yě?yè 什么 yè?

  分别指名说。

  2、üe:

  海南岛的椰树很美,到了晚上,海南岛的月色更加迷人,看。(媒体出示海南月夜图,播放音乐)

  ⑴ 引出 üe:

  喜欢吗?你喜欢这里的什么?指名说,多么美的月亮呀,我们一起说一说(月亮)今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声,(出示 üe )学生自学。

  你能自己学一学 üe 吗?生自学 üe。

  ⑵ 反馈:

  ① 尝试发音,发音方法

  你学会了吗?谁能一个人来读给大家听?指几名读

  读得真准确呀,你是怎么读出来的?师:我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e,那么读 üe 的时候怎么滑呀?(生:从 ü 滑到 e)

  ② 练读:

  我们一起滑一滑(齐读──指多名读)。

  ③ 四声练习:

  üe 也要戴帽子,老师考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(e 在 u 前面)

  老师板书:uē ué uě uè 一起读一读。

  读得真好,更难一点敢读吗?(点乱读)看,齐读。

  ④ 不带调音节:

  真是了不起,再变难一点,üe跟声母做朋友,还会读吗?指名领读。

  n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue

  老师:你有没有什么需要提醒大家注意的?

  学生:有!我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。

  老师领说:我们有一句儿歌:小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

  ⑤ 整体认读音节:

  üe 跟声母做朋友,我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书:yue 指名读。

  加上四顶帽子怎么读?指名---齐读 yue yué yuě yuè

  yue 什么 yue?(指名说)yuè 什么 yuè?(指名说)

  2、老师:(播放课件音乐)我们走在美丽的月光下,除了欣赏到美丽的夜色,还听到了什么?──优美的音乐。

  老师:那我们是通过什么听到的呢?──耳朵!

  ⑴ 学会发音:

  老师:接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看:韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说)。r 表示舌头卷起来。

  ⑵ 练读:

  请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,试试!

  开火车读──一起摸着小耳朵读。

  ⑶ 别韵母:

  er 从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特别韵母”。

  一起伸出小手给 er 带上四顶帽子,ēr ér ěr èr

  它们的生字朋友是谁呢?指名说

  三、游戏巩固

  1、来,我们跟 ie ue er 交上了朋友, ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗?──准备好了!

  2、(课件出示带调音节气球飘动)请小眼睛看仔细的小朋友打气球,我们小朋友比一比,谁会读,本领大的还要给他找个生字朋友。

  dié xiě xuě xié què

  四、小结

  今天咱们小朋友收获可真不小,去了海南,又学了拼音。

  五、书写

  老师:我们要跟他们说再见了。齐读。

  我们看看写时要注意什么呢?

  学生:两个韵母要写得*近一些,不能分得太开,因为它们是一家人!

  学生:它们都是写在四线格的中格。

  老师范写,师:i 在前,e 在后,ie ie ie

  学生写。

拼音教案 篇7

  【教学要求】

  学会3个复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、师出示6个单韵母的卡片请大家一起读。

  2、抽读复韵母卡片aieiui。

  3、说说复韵母的标调规则。(背一背顺口溜有a找a,没a找oe,iu并列表在后。)

  4、小结看来同学们前面的知识都学得很好,今天,老师要和同学们一起学习第10课,在这节课里我们又将认识3位新朋友,它们是谁呢?我们先来看幅图,从图中我们来找一找这三位新朋友。

  二、教学新知

  1、看情景图:

  ⑴(课件展示江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫,好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看,一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季,因为地上是白的,树上也是白的,孩子们都穿上了鸭绒袄。)

  ⑵提问图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?这是什么季节?你从哪儿看出来的?

  2、听语境歌。(播放录音)语境歌身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。

  3、练读语境歌。

  4、教学ao、ou、iu:

  ⑴教学复韵母ao:

  ①从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄,这个“袄”字我们把它读成第一声,就是我们要认识的第一位新朋友,就是复韵母ao(课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”)谁能告诉老师,ao是由哪两个单韵母组成的?(a和o)对了,a和o合起来就是复韵母ao,读的时候要先发a的音,要发得长而响亮,然后舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出o的音。要轻些短些。(范读后抽读)

  ②如果我们给它加上调号?要表在哪个字母上?为什么?该怎么读呢?请跟老师读,读的时候你可以加上动作老虎发威āo、āo、āo;饿狼觅食áo、áo、áo;身穿棉袄ǎo、ǎo、ǎo;申办奥运ào、ào、ào。

  ③那么我们怎样记住ao的样子呢?大家想一想。(指名说)老

  师也想出一种好办法,我们可以把它编成一句顺口溜来记a前,o后,ao、ao、ao。

  ④同学们快看,谁来了?(一只小花猫)(课件展示草地上跑来一制小花猫。)小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗?”(课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体读)

  ⑵教学ou:

  ①下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”(课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”)范读后指名读。

  ②谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的?(指名说)对,像ao一样,我们也可以编一句顺口溜来记o前u后,ou、ou、ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。

  ③那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢?ou加上调号怎样读呢?(自己读一读试一试,读的时候还可以加上动作来帮助记忆。)(指名读后齐读)

  ④同学们,瞧,谁又来凑热闹了?(小狗)(课件展示草地上跑来一只小狗。)小狗见小猫和你们做了好朋友,非常羡慕,也想和你们交朋友,他说“你们知道我是谁吗?”谁愿意拼一拼,告诉同学们它是谁?(课件出示音节)(指名读后跟读)

  ⑶教学iu:

  ①大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?请看,它来了。(课件展示两位小朋友在游泳,“iu”蹦蹦跳跳地跑出来。)把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友iu的音。

  ②同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的?

  ③同学们请你再开动脑筋想一想,iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像?ui的调号标在谁头上?而iu又该标在谁头上呢?

  ④老牛伯伯看见同学们学得很认真,慢吞吞地走过来,说“你们学得不错,让我来考考你们吧,谁能把我拼读出来?”(课件展示草地上一头老牛走过来,接着出示音节。)(指名读后齐读)老牛听了同学们的拼读笑了。

  ⑷指导书写ao、ou、iu:

  ①先请学生说说写ao、ou、iu要注意什么?

  ②师在黑板上范写,并讲清注意点。

  ③生在书上练习描红。

  三、巩固练习

  1、抽读卡片。

  2、做游戏,找朋友:

  教师把复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分别发给6个小朋友,老师报汉字,让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对,如正确便齐声说“对、对、对,就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对,该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个?”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对,就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对,该是‘ao’。”

  毛线的“毛”韵母是哪个?

  开会的“会”韵母是哪个?

  乌黑的“黑”韵母是哪个?

  带头的“带”韵母是哪个?

  优秀的“秀”韵母是哪个?

  后面的“后”韵母是哪个?

  四、课堂小结

  这节课,我们认识了三位韵母朋友,它们是(生接说ao、ou、iu),并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则,还有怎样在四线格里写好这三个复韵母,同学们表现得很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。

  五、布置作业

  在习字本上描写ao、ou、iu。

拼音教案 篇8

  一、设计意图

  《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字;第五部分是一首儿歌。

  在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的`意识和习惯。根据低段学生的年龄小,注意力时间短的特点,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

  二、教学目标

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

  3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

  课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

  三、教学过程

  第一课时

  一、复习引入,谈话激情。

  我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

  二、学习声母“zcs”的发音。

  1、学习z的读音

  ⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

  ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

  ⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

  ⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

  ⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  2、学习c的读音

  ⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

  出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

  ⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

  ⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

  3、学习s的读音

  ⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

  出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

  ⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

  ⑶学生练读,体会发音要领。

  4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你讲评谁最能干呢?

  三、识记声母“zcs”的形

  1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

  2、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

  四、拼读音节

  1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

  2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

  3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

  4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

  5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

  五、指导书写

  1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

  2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

  3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

  六、小结,下课。

  第二课时

  一、复习导入新课

  1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

  上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

  2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

  3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

  二、学习整体认读音节zi、ci、si

  1、读准音

  ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

  ⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

  ⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  ⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

  ⑸练读zi、ci、si的四声。

  A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

  zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

  B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

  C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

  D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

  E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

  2、认清形

  ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

  ⑵读读比比:

  z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

  第三课时

  一、复习z、c、s及整体认读音节

  做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

  二、看图读词语

  1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

  2、拼读词语卡片:

  cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

  3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

  4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

  三、认读字词,读儿歌。

  1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

  2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

  ⑴不会读的字用记号标出来。

  ⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

  3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

  4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

拼音教案 篇9

  教学目标:

  1、学会j、q、x三个声母,认清字形,读准字音。

  2、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

  3、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

  4、会在四线格里抄写声母j、q、x。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母j、q、x。

  教学过程:

  一、复习检查

  复习声母ɡ、k、h、d、t、n、l,单韵母u,音节ɡuā、huā。

  二、教学声母j。

  1、看图说话引出j。

  图上画着一只鸡,正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是j。

  2、教学j的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。

  (2)记忆字形。可启发学生看图形象记忆:“j”像一只伸着脖子的鸡,上面的“·”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜:“鸡吃小虫j、j、j。”

  3、指导书写。j两笔写成,先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。

  三、教学声母q。

  1、看图说话引出q。

  2、教学q的发音,认清字形。

  (1)发音要领:发音方法和j相同,不同的是要向外送气。可将j—q对比着读。

  (2)记忆字形。图上q像什么?q像个气球拖着一根长线。顺口溜:“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

  3、指导书写。q一笔写成,从圆圈的右上角起笔,向左下再拐向右上,然后连写竖笔。

  四、教学声母x。

  1、看图说话引出x。

  2、教学x的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌面靠近上腭,摩擦出气。

  (2)记忆字形。顺口溜:“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

  3、指导书写。x两笔写成。

  五、复习巩固。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会j、q、x和单韵母i、ü的拼音。

  2、指导j、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

  教学过程:

  一、复习检查。认读卡片。

  二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。

  1、教学j与i的拼音。

  (1)出示j—i→ji,让学生拼读或直接认读。

  (2)j—ji对比读。ji是音节,可读得响亮些、长些。

  (3)ji带调读:jī(鸡)

  jí(级)

  jǐ(挤)

  jì(系)

  2、教学q与i的拼音。

  (1)出示q—i→qi,让学生拼读或直接认读。

  (2)q—qi对比读。q读得轻而短,qi读得响而长。

  (3)qi带调读:qī(七)

  qí(旗)

  qǐ(起)

  qì(气)

  3、教学x与i的拼音。

  (1)出示x—i→xi,让学生拼读或直接认读。

  (2)x—xi对比读。x读得轻而短,xi读得响而长。

  (3)xi带调读:xī(西)

  xí(习)

  xǐ(洗)

  xì(戏)

  三、教学j、q、x和ü的拼音。

  1、引导学生拼读:n—ü→nü

  l—ü→lü

  2、让学生自由拼读:

  j—ü→ju

  q—ü→qu

  x—ü→xu

  看看ü有什么变化。告诉学生,j、q、x和ü相拼,ü上两点省去。

  用儿歌记忆ü上两点省略规则:“小ü见了j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。”

  四、看图拼读音节。

  看看图,拼拼读读:jú

  huā(菊花)、dǎ

  qì(打气)、hú

  xū(胡须)。

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