培优辅差工作计划12篇

培优辅差工作计划 篇1

  光阴似箭,日月如梭,我们和初三学生一起走向20xx中考,为了保证初三在中考取得好的成绩,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得非常重要示,根据学校实际,经研究,特制订培优补差工作计划如下:

  一、指导思想:

  学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。

  二、摸清底子,做到有的放矢。

  学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学习情况,摸清底子,对班上按学生成绩分开类别,以做到对培优补差工作心中有数,为此项工作的开展奠定良好基础。

  三、扎实做好培优工作

  1、成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。

  对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组,从两个方面来实施培优工作:第一、给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们新鲜感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩;

  第二、利用中午午课时间把部分学生集中起来辅导、练习,予以针对性的提高,时间上安排为每周每天的13:00—13:55,周一、四为数学,周二、五为英语,周三为物理;内容上要求精挑细选小专题小练习,完成讲解、分析、巩固、拓展。

  2、做好学生的“补差”工作

  这项工作分为优良生的“补差”和“学困生”的基础提高,因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是非常重要的。

  为此,我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作,使他们喜欢这一科目,循序渐进,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优;再者就是学困生的基础提高,我们采取学生动态管理的方式,将中午时间在教室内午课的学生,依然以班级为单位,每周按照周一到周五以语数英物化五科,每科每天一张小的基础练习,当天当节完成,并收缴到科任老师处,由科任老师查阅、批改、反馈。

  四、认真落实补差工作

  1、帮助他们树立自信心。

  后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们

  克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。

  2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。

  具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。

  3、减少作业量,认真查漏,专项训练。

  训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。

  4、坚持不懈地关爱后进生。

  (1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

  (2)组织互助小组进行帮助。本学期,学校计划继续以班级为单位,组织互助小组,举行 一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

  另外,本学期初,学校将组织献爱心捐助活动,帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧,使他们能够全身心地投入到学习中去。

  五、具体要求:

  1.培优主要以扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为一些特别聪明的学生提供专门的学习资源,如历年的中考试题的讲解,体育等,以满足他们特殊的发展需要;补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层、分组的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。

  2.开学初各班制订培优补差计划,确定培优补差的学生名单和辅导时间,并告之于学生及家长。

  3.精心准备培优补差的辅导内容,保证每次的辅导质量。同年段老师可以

  经常交流培优补差心得,共同提高。

  4.及时做好培优补差记载本的记录。

  初三年级组

培优辅差工作计划 篇2

  一、指导思想

  教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价,正确引导学生搞好复习,以使他们取得好的成绩。然而,学生的发展是不平衡的,但任何一个班级,学生的成绩情况不可能都在优秀这一平台上。小学数学总复习是基础性综合性强的复习,对不同的学生既要统一要求,又要顾及差异,正确处理好“培优辅差促中间“的关系。这就要求我们对成绩较差的学生给与更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课,以免再一次吃夹生饭。因材施教,适当补习,不放弃任何一个学生,是我们的责任。重视班级学生的“分层导学”,发展共性,培养个性,在分层导学中,确立优生主要目标:审题万无一失,解题灵活运用;差生主要目标:基础扎实,确立知识底线。在操作过程中,要求把学生的各种反馈信息分层,并即时归纳整理,确立复习思路复习重点,加强针对性。既重视学生的共同缺陷,又重视个体的差异特点。

  二、辅导对象

  1、优等生名单

  二(2)班 :周智欣、冯家柱、陶煜恒、许鸿鑫、黄凯慧、温圆圆

  2、差等生名单

  二(2)班 :李海林、钟志强、温国圳、廖丽华

  三、优辅差计划

  (一) 培优计划

  1、课堂上的一些逻辑性较强、难度较大的题目留给他们,由他们来解答,锻炼他们的思维能力。

  2、让他们做数学科的领头人,帮助周围的同学解决问题。

  3、每天留两道具有较强挑战性的题目回家解决。

  (二) 辅差计划

  1、找出他们存在的问题,设计不同类型的题目,每天回家解答。

  2、利用下午第三节课,对他们进行基础训练,巩固加、减法的计算。

  3、课堂上的一些较简单的问题留给他们,鼓励他们的学习积极性。

  4、总原则:少批评多鼓励。

培优辅差工作计划 篇3

  这学期我继续同时担任七年级3、4班,两个班级的数学教学工作,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性较高,上课认真,但任然存在学习目的不明确,部分同学作业没能按时按量完成,还有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。两班学困生主要有杜采军、冯鹏林、李增潮、铁艳、鲍永鑫、马芳、曹正东等,优等生主要有:李文琳、杨雪莲、李萍、马桂萍、马金鹏、鲍郁瑞、张顺、云国亮等。针对以上学生的学情,我定出了培优辅差计划如下:

  一、思想方面的培优补差。

  1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。

  2、定期与家长、联系,进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

  二、有效培优补差措施。

  利用课余时间和下午放学,对各种情况的同学进行辅导、提高。“因材施教、对症下药”,采取相应的方法辅导。具体方法如下:

  1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

  2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。即“兵教兵”。

  3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次的需要。

  4、培优补差过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发思维;习题讲评要增加程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

  5、每周进行一次周考,每月进行一次月考,建立档案。

  三、在培优补差中注意几点:

  1、不歧视有困难的学生,不纵容优秀的,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

  2、根据优差生的实际情况制定方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

  3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进的作业情况,培养学习兴趣,树立对的信心。

  4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

  5、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不会做。②不敢向同学或请教。③不认真,马虎等等。一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,才会感受到的关爱,才会努力去。

  6、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。

  总之,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,充分发挥各种积极因素,一定要把此项工作做好,争取做出好的成绩。

培优辅差工作计划 篇4

  1、转化观念各科任的热心配合。

  在工作过程中,观念能积极转化,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。

  2、在班级里能建立学生的学习档案。

  依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

  3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我能力形成的环境。

  努力把班级集体建设的过程转化为学生自我能力形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互,自我的作用。

  4、实行“低、小、多、快”的教法改革。

  摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在

  三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

  5、开展心理咨询课。

  心理常识讲座,讲座的基本模式是:教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试,行为作业。

  6、建立家校“互联网”。

  经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系,进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

  我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“转差”工作一定做好的。

培优辅差工作计划 篇5

  一、指导思想

  为全面贯彻党的教育方针,落实学校一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的教育思想;因材施教,使素质教育落到实处,根据学校工作安排,为做好我班的培优辅差工作,树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体,因材施教,加强后进生转化工作,使素质教育落到实处,让学生得以生动、活泼、健康的发展,全面提高教育教学质量,以最大限度的耐心和恒心补出成效。

  二、优、差生情况分析

  本学年四年级的数学,从学生的整体水平上看,优生并不多,如:刘子荣,孔乐怡,伍思麟,伍俊锋,何玉婷等同学,他们的特点是:学习刻苦,作业认真,上课善于动脑思考问题,但不踊跃。对这些同学首先要培养他们的大胆积极发言的习惯,除学好课本知识外,应对他们进行重点培养,对他们进行个别辅导,在课堂上多提问,并找一些难度大的问题帮助他们理解,提出新要求,多鼓励他们读一些课外书,开拓他们的思路,发展他们的能力,使优生更优。

  对于学困生,如:何祖波,邓金丽,熊建刚,洪源发,劳秋萍等同学的特点是:基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性差,经常不能按时完成作业,就连书本知识也学不好,根据每个学生的特点,因地制宜,对他们个别辅导,做好他们的思想工作,树立起学习的信心,提高学习兴趣,鼓励他们好好学习,获得好成绩。

  三、“培优补差”工作措施

  1.课上后进生生板演,中等生订正,优等生解决难题。

  2.坚持“一对一”学习模式。即“兵教兵”。

  3、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。平时对学习有困难的学生耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。并适当地降低作业要求。

  4、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学

  知识的小检测,对学生知识的掌握情况进行及时的反馈,随时调整教学方案。

  5.优化备课,向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习,保证培优补差的效果。精编习题,习题设计注意:有梯度,紧扣重点、难点、疑点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

  6、转变教师的教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

  7、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

  8、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者。

  9、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

  四、在培优补差中注意几点:

  1.培优重在拔尖,辅差重在提高。

  2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

  3.课外辅导,利用课间,自己课的时间,组织学生加以辅导训练。

  4.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

  5.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  6.优生要鼓励他们多做创新的事情,在知识的运用上多下功夫。

  展望未来,希望经过自己的努力,同学们各方面都能稳步提高,全面发展。

培优辅差工作计划 篇6

  一、差原因分析

  寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因。

  1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

  2、情感性障碍: 缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

  3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

  4.环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

  二、采取措施

  由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但是,他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 。

  1、引导学习困难学生正确认识自我

  学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

  2、培养良好的学习态度

  正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

  3、优化课堂教学的手段

  学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师

  生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

  4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

  5、激发好奇心,引发求知欲。 在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

  6、加强个别辅导, 提高个别辅导的质量

  帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

  7、 提倡积极鼓励评价

  学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。

  8、 周工作安排:

  星期一、星期三:找两名潜能生,一名优秀生至少每人谈话一次。 星期二、星期四:对潜能生和优秀生至少辅导3人次。

培优辅差工作计划 篇7

  差生在学习上总的特点是智力一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。

  差生的原因:

  1、由于智力较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。

  2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩。

  3、在家庭方面,个别学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。

  制订出转化计划如下:

  一、利用与学生家长的相互联系,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。做好家。方记录

  二、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作

  三,开展互帮互学的活动,为中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。

  四、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。

  五、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。

  六、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”。做好差生辅导记录

  总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

  差生名单:邓志浩程飞达

  优生辅导:

  为了落实小学生的素质教育,培养和提高儿童各方面的素质,因材施教。我在教学中要结合本教材中的思考题进行对优生及特长生的辅导,要让他们养成从小刻苦钻研、勤于思考、勇于创新的品质,培养他们热爱科学的兴趣。在教学中,要注意广泛地、最大限度地调动学生的积极性和主动性,发挥其学习方面的优势。

  对优生的辅导以课堂教学为主要形式,我在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题,培养优生的思维的敏感性,并且,课后对他们的作业布置也要有层次性,即让它们掌握扎实的基础知识,又要布置一些有一定难度的思考题,让他们“吃饱”。鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目,进一步训练优生思维的`灵活性,教师要积极为他们创造机会,通过各种形式进行智力小比赛。

  总之,在本学期,我一定要适时、适量、适度地抓好对优、差生的辅导,拓宽他们的知识面,开阔视野,让他们灵活地掌握知识,发挥其各个方面的优势,以更好为21世纪的新中国建设服务。

培优辅差工作计划 篇8

  培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。发挥优生的优势,开展帮困活动,介绍学习方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们创新。本学期我将从以下几个方面入手:

  1、正确看待每一个学生,以培养学生素质为自己工作的重点。在工作过程中做到个体分析与群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点和缺点,用发展的眼光看待每一个人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。

  2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师拖堂、补课的陋习,把问题交给学生去自主解决,老师做好指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

  3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

  4、摸清学生的学习基础,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

  5、建立家校教育“互联网”。采用“走出去,请进来。”的办法与家长取得联系,进行家访或将家长请到学校来开座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

  指导思想:

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯。培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,训练良好学习习惯,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。

  培优对象:

  xxx、xxx、xxx、xx、xxx

  辅差对象:

  xxx、xxx、xxx、xxx

  主要措施:

  l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

  总之,在素质教育的今天,培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优辅差工作更具成效。

培优辅差工作计划 篇9

  一、指导思想:

  把教师的关爱奉献给全体学生。对优生施加压力,严格要求;对差生高看一眼,厚爱三分。重在补差,旨在提高,以限度的耐心和恒心补出成效。

  二、差因分析:

  寻找根源发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多是学生自身原因。

  1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

  2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下。上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

  3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

  4、环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……

  总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难。

  三、采取的措施:

  由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃。但是,他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好:没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

  1、引导学习困难学生正确认识自我。学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。

  2、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比较积极的态度,克服困难,坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养。

  3、优化课堂教学的手段。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

  4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说,学习困难学生的困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

  5、激发好奇心,引发求知欲。在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

  、加强个别辅导,提高个别辅导的质量。帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

  7、提倡积极鼓励评价。学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地打开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路。因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通。对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励。

  8、给予学生成功的机会。学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的落后状态。

培优辅差工作计划 篇10

  本班学生45人,从半学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,班干部能起到较好的模范带头作用,但也有部分学生基础知识薄弱,学习态度欠佳,书写较潦草,作业不能及时完成,因此本学期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外,还应从提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使学生得到发展,潜能生得到较大进步。

  一、 培优辅差对象

  培优对象:....等

  辅差对象:....等

  二、制定目标

  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在95分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的'提高。特别是语文的阅读和写作这一基本的能力。

  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以其在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

  辅差的内容是把好基础关,安排比较基础的内容让他们掌握,逐步提高后进生的写作水平,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个后进生有话可说,有文可写。帮助他们树立自信心,教会他们正确的学习方法,训练后进生的口头表达能力,课堂上创造情境,坚持不懈地关爱后进生,让后进生尝试说、敢于说,进而争取善于说。

  三、主要措施

  l.利用课余时间,进行课外辅导。

  2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。

  3.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,必要时候采取强制手段帮助完成每课练习,提高学习成绩。

  4.课堂上创造机会,用优生学习方法来影响后进生。

  5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外阅读,不断提高做题和写作能力。

  6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.及时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

培优辅差工作计划 篇11

  一、指导思想

  培优辅差是为了让全体学生共同进步,使学生改变观念,认真对待学习,发展智力,让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理,帮助潜力生取得适当进步,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯。

  二、学生情况分析

  本学期我担任二年级两个班的数学教学工作。共有101名学生,学生相互之间学习及纪律情况参差不齐。从学习情况、知识技能掌握情况来看,大部分同学数学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课兴趣浓厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且正确率高。但同时,仍然有部分学生学习习惯和行为习惯非常不好,组织纪律性也很差,集中注意力难以持久,自控能力较差,出现上课讲小话、搞小动作、作业拖拉等现象。所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情,让他们从小就乐学,不会产生厌学的情绪。

  三、工作目标

  1、认真挑选好培优辅差的对象。

  2、通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。

  3、让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能,从而提高学习能力与学习成绩,让优生的思维得到发展。

  四、具体内容

  1、补差内容:全册内容。

  2、培优内容:思维能力方面的训练。

  五、培辅对象

  培优:李 馨 邓钟艺 邹奇成 李卓雅 刘乾亮 刘惠美

  龙振宇 李超凡 詹俊杰 尨畅宇 曹俊豪 詹佳琼

  刘雅倩 曹睿轩

  辅差:李伟奇 李艺璇 李鸿超 薛 浩 龙红美 童秋雨

  熊 磊 王琳琅 李秀美

  六、培优辅差措施

  1、课堂上多提问,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对潜力生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。

  2、分层布置练习和作业,潜力生作业出现较多错误时,当面批改,指出错误,耐心指导。发现他们的优点和成绩就及时表扬,以此来提高他们的学习成绩。

  3、对掌握特别差的学生,课余时间个别辅导。平时,在潜能生之间让他们开展一些比赛,比如:看谁进步快、看谁作业满分多、看谁成绩好等。

  4、创设有利于教学的情境,多增加课堂的游戏和竞赛练习模式,

  提高学生学习兴趣。

  5、对于潜力生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。

  6、优生要鼓励他们创新,适当增加题目难度,开拓思维。

  7、多与家长沟通,经常和家长反映学生的学习情况,并了解学生在家做作业情况,让该生的每一次进步,家校共同激励,共同督促,使之不断增强学习的自信心,重视学习。

培优辅差工作计划 篇12

  一、指导思想因疫情防控,面对时间紧、任务重的紧迫性工作中,提高差生成绩成为了今期教学工作的一大关键。要大力改变差生对学习的认识,改变学习习惯。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,形成基本能力。为了正视我校学生的个体差异,根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育,让所有的学生都得到发展,特制定如下培优补差工作计划。

  二、制定目标在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力,优秀生成绩稳定在90分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是考试这一基本的能力。

  三、定内容培优主要是继续提高学生的各种能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是细节化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在学习中能灵活运用,提高层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高学科能力。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,逐步提高差生的水平,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说。堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  主要措施:

  1、各任课教师要联系至少2名学困生,教师要了解学生在知识、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。(学生主要的优势和劣势)每周与学生谈话交流一次,并做好跟踪辅导。

  2、加强学法指导,养成良好的学习习惯。兴趣只是一种诱因,一种动力,要使学生真正形成自主学习的能力,关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。用科学的学习方法指导学生,使学生逐步掌握正确的学习方法,真正成为学习的主人,在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。

  3、重视科学分析,提倡观察发现。认真开展学情调查;定期召开班级学习会,及时了解学困生的情况,认真观察“学困生”每一次测试成绩的变化,把每次考试的情况作横纵向比较,观察其转化的快慢,及时督促与鼓励。

  4.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题;充分利用课外时间进行辅导工作。

  5.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  6、.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  7.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  8.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

  9.对差生的每一点进步都8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  以上是在学习上的培优补差,对于思想上的培优补差,务必做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

  总之,无论是优等生还是差等生,我都尽可能地关注他们每一个人,设法提高他们对语文的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。

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