[参考]八年级上册历史教学反思范文模板

2023-05-30 18:19:11 八年级上册历史教学反思

  以下是由栏目小编收集整理的《八年级上册历史教学反思范文》。俗话说,磨刀不误砍柴工,新手教师,一般都比较头疼写教案。教案可以借给其他老师,共同相互交流。供你参考,希望能够帮助到大家!

八年级上册历史教学反思范文【篇1】

  新文化运动主要讲述新文化运动的背景→标志→代表人物→基本内容→斗争矛头→发展情况→历史意义和历史缺陷,本人教后感到有以下感悟:

  在教学中我渗透有效教学理念与策略,重点突出学生的主体地位,明确“一切为了学生发展”思想。目标定位明确,注重学生作为一个完整的人的发展。学习学生生活中的历史,学习学生身边的历史,学习对学生终身发展有用的历史。在学习中渗透正确的人地观、环境观、价值观、人生观。运用小组合作探究的方式,让学生在讨论、解决问题的过程中,学会团结协作,提高交际能力。小组合作学习效果不错,课堂讨论,营造气氛,促进互动。

  1、激发学习兴趣,营造民主氛围

  经过精心的预习准备,课堂上,教师先让各小组的预习效果发言人展示一下预习效果,然后组织学生就本课的重点和难点提出疑问(质疑),通过师生间、学生相互间的多向交流,了解问题的来龙去脉,解决问题并得出结论(释疑)。

  “思维自惊奇而开始、,惊奇与疑问是兴趣的源泉。而这种兴趣的激起则在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。宋代儒学大师朱熹说:‘读书无疑者,须教有疑。”教师要设法把学生置于“发现者”和”探索者”的位置上,让学生随历史内容的展现,不断发现,经过思考获得历史知识的内在联系。现代心理学研究证明,轻松、乐观、愉快的良好情绪,不仅能使人产生超强的记忆力,而且能活跃思维,充分发挥内在潜力。在民主、平等、和谐的合作学习氛围中,学生才能充分放开思想顾虑,无拘无束地与别人讨论、交流、合作学习,使课堂教学活跃而高效。正如一位同事说的那样:“在这堂课上,学生表现出了积极、快乐、轻松的学习状态。”特别是关于科技利弊的讨论,学生犀利的言辞、独特的视角带给我极大的震撼,让我深深认识到,教师只有用这种极具挑战意味的方法训练学生,才会丰富他们的历史知识及情感,全方位地提高他们的表达能力和应变能力,也才会收获更多意外的惊喜。

  2、静思巧引、形成良性循环

  古人云:“善思则得,善诱则通,诱思交融,百炼成钢。”我以为,”诱”在这里体现的就是教师引领、指导的策略,“思”则体现学生的参与意识只有这样,才能使教与学和谐一致,大幅度地提高教学效率。

  3、教师变主导为指导,彰显学生主体参与地位

  采用小组合作法教学,教师就应该变主导为引领和指导,把课堂的主人翁权利还给学生,不要经常向学生暗示你心中所谓的正确答案,也不要急于告诉学生结论是什么,要给学生留出一定的思考时间。如果教师预先已有问题的[内容来于斐—斐_课—件_园]结论,不断暗示、提醒,那就意味着教师会把学生的思路向自己事先设定的方向推进,不仅学生难以提出其他看法,而且这种合作学习也很快变成了教师唱独角戏,重新又回到原先那种一切由教师说了算的“以教师为主导”的教学方式上去。

  当然,在实践中还存在着一些不足,不可能十全十美。小组合作学习在实际操作中还存在一些问题。比如时间有时不充裕,学生知识准备不充分不足,普通话水平有待提高不足,合作学习的引导要到位适量增加趣味性的知识等等,同时也对教师的自身素质和人格魅力提出了较高要求。过去人们常说,教师要给学生一滴水,先得自己有一捅水,但今天,我们光有一捅水是不够的,还得有一池活水才行,否则,光靠那一桶陈旧的“死水”,很难经受得起新课程改革的考验。如何才能给我的课堂注入生命的活水?我能否让学生的合作学习中擦出思维的火花?我能否使学生在课堂上体验合作的快乐,感受发现的欣喜?我能否让学生在课堂上“抨然心动””浮想联翩”或者“百感交集’?我想,只有把这样的课堂作为自己追求的目标,课程改革才能落到细节上,对于学生评价的质量才能有保障。

  新一伦课改为发展性课堂评价的实施提供了庄阔的平台,也给我们创造了一个巨大的探索空间。作为普通的一名一线教师,我无力改变大环境,但我可以改变自己做主的课堂。我可以在“学中做,做中学”,把历史小组学习扎扎实实地落实到自己的课堂当中去,让它真正的促进学生全面而又个性的发展,为学生的终身发展奠定基础。

八年级上册历史教学反思范文【篇2】

  今天讲了一节公开课,从上周接到这周要讲公开课的通知开始,到今天正式开讲,心里一直都提着,今天总算是可以松口气了,趁热打铁来消化一下各位听课老师提供的宝贵意见。

  首先我自己觉得,本节课比较赶,导致有些讨论也不能很充分的进行。高老师指出,在讲《天朝田亩制度》一节时,情景模拟设置的不错,只是如果课下就安排学生准备的话,效果会更好;还是在评价这个制度的'落后性时,高老师指出对私有的否定也是其落后性的体现。

  跳过这节课本身,我还有很多要改进的地方,比如语言细节;黄老师特别之处,课堂应该有详有略,新老师都有一个通病,总怕自己讲不完,或哪个知识点没有讲到,以这节课为例,太平天国的过程就可以略过,本身这些知识点也不需要讲解和扩展了,还可以培养学生自学能力;杨主任指出,如果是上一节优质课,本节课最大的不足在于,没有起伏,过于平淡,没有吸引学生的特点,比如语言、个人风格,如果只是讲知识,没有吸引学生的点,学生怎么能被吸引到课堂呢?李校长也指出,要与高考相衔接,发挥学生主体作用,回归教材。

八年级上册历史教学反思范文【篇3】

  在历史教学中,往往采用问题教学法。问题式教学基本模式分为提出问题、分析问题、解决问题、反思评价、归纳总结五个基本阶段,在这个过程中,学生自主、探究、合作,通过活动、体验、表现来完成教学。

  本节课在设计上,遵循一个基本模式,从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价,每个环节环环相扣,也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。特别注重发挥小组成员积极性,通过讨论来分析问题、解决问题,即小组合作解决问题。其中还设计了小组及个人的反思评价量表,学生需要对自己以及他人的思维过程和结果做反思。比如,在课堂的最后,学生要反思一下自己学到了什么,自己在小组活动中做了些什么,自己是怎样调节自己的学习的,如果自我评价是否定的,那就要考虑以后如何改进,等等。

  但是在本次课堂教学中,设问的技术和提问的技巧还需要进一步加强。问题式教学的核心价值是自主、合作、探究,因此我认为在问题的解决过程中,既要有学生个体的自主思考探究,又要有小组成员之间的合作探究。一般情况下我们会关注到小组合作探究学习,但是个体的自主思考就会忽视,或者说是教师不太相信学生,不敢放手,往往给学生独立思考的时间很短,迫不及待的要提示学生。而且,在反思、反馈评价过程中,虽然有设计评价的量表,但是这种单纯的数字表格很容易流于形式,反思的真正作用没有得到有效发挥。

八年级上册历史教学反思范文【篇4】

  1、对于本节课的设计,我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系,希望将课堂主动权真正交还给学生,让学生提高自学的能力;让自己与学生共同学习、探究;让教学资源更加丰富多彩,希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。

  2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的使用,可以丰富拓展相关的教学内容,有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂,更能激发学生的学习兴趣,为教学的顺利开展做好充分准备。

  3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题,环环相扣,并适当的鼓励学生,使学生在进一步强化历史基础知识的同时,激发了内在的学习动力。

  4、由于授课内容知识点较多,教师过于求全,因此在教学中,由于内容丰富,学生有时来不及充分思考,仓促而过。今后在教学中我应不断总结、改进,花时间研究教学资源的整合,提高教学的有效性和可行性。

八年级上册历史教学反思范文【篇5】

  新的课程理念倡导学生主动参与,探究合作。我在本课的教学设计中,充分体现了新的课程理念,在教学目标的设计上,较为准确的体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标;在教学重、难点的设计和突破上,既体现了课程标准的要求、教材的特点,又考虑了初中学生的实际;在教学手段采用上注重了适当和便于操作的原则;在教学流程的设计上注重了灵活性。从尊重学生的主体地位,弘扬学生个性发展入手,探索适合学生主动参与学习过程的“民主化课堂教学”之路,设计教师和学生的活动。本次课改的最终目的是:从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式,提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习,使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法;教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师,教学中,教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。在七年级教学实践的基础上,结合八年级学生的知识结构,探索“民主化课堂教学”

  本课的教学活动设计思路为:指导学生获取有关收复新疆的历史知识,了解其基本线索,掌握历史学习的基本技能和方法,并有一定的情感体验。为此,安排以下两个大的教学活动。设计好的题目(每一题目放在一张小纸条上)发给课代表,让他分发给各学习小组的组长(每一题,课前由各学习小组选派一名代表抽取)

  生:各学习小组课前先将本小组重点研究的题目列于黑板之上。

  1、想一想,为什么说新疆自古以来就是中国的领土?并说出本题的解题方法。(训练学生的归纳、概括的能力)

  2、在新疆问题上,左宗堂的主张是什么?他在收复新疆过程中采取了什么策略?结果如何?(引导学生学会读书,紧扣课本,抓住要点)

  六组:

  3、如果你是左宗棠,你将怎样打败阿古柏?怎样收复新疆?(允许自由发挥)

  4、左宗堂为什么能够收复新疆?并据此谈一谈:分析战争胜利的原因主要从哪几方面入手?(注重学生分析能力的培养以及学习方法的总结与点拨)

  5、左宗堂收复性质如何?有何意义?(训练学生的归纳、概括的能力)

  6、左宗棠打败阿古柏后,怎样处理伊犁问题?他这样处理是否正确?请说明理由。(允许自由发挥)

  7、19世纪80年代初,中国用一块土地和大量的赔款换取伊梨值不值得?(培养学生高瞻远瞩,用全局的眼光来分析问题的能力。)

  8、出示材料:材料(1):“没有左宗棠,新疆难说。”──毛泽东

  材料(2)(1)“以屈膝,有一伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第一功臣,此左宗棠也。”──谭嗣同

  材料(3)“论兵战,吾不如左宗棠;为国尽忠,亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。─曾国藩。

  根据材料议一议:如何评价左宗堂?请谈谈正确评价历史人物的方法。(学生发表自己的观点,学生总结评价历史人物的方法。)

  师:请各小组讨论研究一下你们的题目,6分钟之后展示交流,看哪一小组展示得最好?

  一组

  二组(其他学习小组展示交流。师生共同评价。)

  其目的,一方面强调学生读图时应注意的问题,进一步加强学生间学习的合作性;另一方面,构建以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系,强调课堂教学中的民主气氛,注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力,引导学生自主整合学习资源,然后知识迁移,作出决策。整个活动以现代学生观和教学观为指导,力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。

  以引导学生关注当今的社会问题为目的,将历史与现实有机结合起来。师:一百多年前,新疆历经苦难,重新回到祖国怀抱,一百多年后,新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天,我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展政策啊?

  学生:西部大开发师:那么对于沐浴在改革春风下,日益成长,日益发展的新疆,你有什么话要对它说?请你为新疆的发展写一句标语吧。这样设计,让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务,懂得历史知识是每个人树立正确人生观、价值观的精神营养

  我认为本节教学设计的成功之处在于[内容来于斐—斐_课—件_园],课前师生充分准备,课中教师“导”的得法、学生活动有效,课后进一步拓展延伸。在整个教学流程设计中,充分体现了以学生活动为主体,通过课前学生搜集资料,课中展示资料、说说、谈谈、讨论、表演,课后办历史小报等活动,使课堂成为学生主体性充分发挥的有效载体,为学生的发展创造了有利的条件,充分调动和激发了学生的兴趣,训练了学生的口语表达能力、思维能力、表演能力;而教师则是整个学习过程中的合作者、引领者、参与者和促进者。在设计中,我还将有的内容灵活设计、拟在具体教学过程中恰当处理。总之,这样的教学设计使历史课堂有了更多的灵活性和开放性。

  当然本节教学设计仍然有它不足之处,与非常满意的课堂仍有一定距离。如:对后进生的关注不够多;学生搜集资料较多,由于课堂时间关系,不能照顾到每一位学生;等等。这将更好促使我在以后教学中去探索、不断地提高教学水平,更好地服务于课堂,服务于学生。

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