科教版英语六下教学计划【篇1】
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，特制定如下计划。
本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4、能四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的`帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
充分体现学生自主学习的特点，激发学生的探索的兴趣，培养团结合作的学习精神
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
科教版英语六下教学计划【篇2】
一，我的教学目标
1、总体目标。激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，学生可以有丰富的生活常识，积累多元文化背景，形成正确的人生观和价值观，具有积极的情感态度和跨文化交际能力。同时培养自学能力，积累学习方法。
2.具体目标。结合学生英语基础差的事实，在教学初期，注意与一年级知识的衔接，比如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单位呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期结束后，能培养学生的学习兴趣，养成更好的学习习惯，掌握基础知识。
二，学生的基本情况
这个班60人，聪明活泼好学。然而，仍然有少数学生对英语缺乏兴趣。虽然他们在七年级有意识地培养兴趣，在考试中取得了一些成绩，但他们的综合学习能力，尤其是自主学习能力并不是很高。
第三，我的指导思想
随着社会、信息化和经济全球化的不断发展，英语的重要性日益突出。在义务教育阶段，英语教育也是重要的组成部分。通过学习英语，学生可以激发兴趣，掌握知识，提高英语口语和交际能力，同时增强意志，陶冶情操，开阔视野，发展个性。在这学期的英语教学中，我想坚持应用以下概念：
1、面对所有学生，关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。
2.总体设计目标灵活开放。目标设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展。
3.突出学生，尊重个体差异。
4.听听其他(她)老师的话，从中吸取精华。
第四，我是教材分析
这学期我们学校用的是《仁爱版英语》，20xx年4月第一次印刷，20xx年6月第一次印刷。第一册4个单元，12个题目，2个复习单元，共6个单元。与往年相比，有了新的语法和句型。总共490个单词包括50个短语。这本书是北京仁爱教育研究的
五、我的教学计划：
六、教材的重点和难点
本教材重点是语法分类，如现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等。难点也是语法和基本句型。这些重点和难点应在语言材料的学习中及时加强和总结，呈现图文并茂的教学内容，将语言学习与现实生活相结合，提高学生的听说能力，并通过各种任务活动巩固知识。鼓励学生通过思考、体验、参与和合作来学习，从而提高学生独立思考的良好习惯和口头表达及合作学习的能力。
七、我这学期
教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
十、进行期末考试
科教版英语六下教学计划【篇3】
全面贯彻“三个面向”的战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本目的，注重培养创新精神和实践能力，充分发挥学生潜能，提高学生综合素质和自学能力。
五年级四个班，每个班学生不到50人。学生学习英语两年多，具备一定的英语听说读写能力。然而，由于学生学业成绩两极分化严重，教材难度大，教学目标难以实现。所以这学期要加强后进生的转化，因材施教，分层次教，激发学生的学习兴趣。在智力因素和非智力因素方面，有少数智力好的学生和非智力的学生，大部分智力好的学生和智力差的学生和非智力的学生，极少数智力差的学生和非智力的学生。可见大部分学生都是可塑性人才，只要教得好，学习成绩是可以稳步提高的。
五年级第二册学生用书《让我们学一部分》里的词汇还是围绕题目分类的。这将有助于学生记忆和讨论话题。本卷《让我们学习》中的大部分单词要求学生掌握听、说、读、写(即黑体字)。巩固词汇复习所用的活动主要是结对和小组活动，以及让我们发现等启发学生积极思考的活动。
五年级第二册学生书的《让我们开始》也是一次头脑风暴活动，和五年级第一册一样。不同的是，这本书的让我们开始部分可以用来介绍主题、新单词和新句型。此外，这一部分基本上安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
咱们说话还是一个目标句式突出的浓缩情景会话。为了给学生提供灵活运用语言的机会，本部分提供了可供选择的内容。
读写部分的教学目标要求学生能够阅读对话或短文；完成句子填充练习，测试学生的理解能力；听说读写会掌握两套句子；完成一项任务型语言活动，综合运用所学语言。
在读音部分，本书整理了21个常见字母组合的读音，包含这些字母组合的单词仍然以绕口令的形式整合成有趣的句子。
本教材的阶段复习紧紧围绕每个单元的题目，将所有需要复习的语言点融入到具有实际交际意义的活动中，增加考查综合阅读理解能力的语篇，从而增强语言知识的积累。
1、能听、说、读、写81个短语和单词，16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和露营等。)、要求在真实语境中正确使用，阅读短文。
2、能听、说、读21个单词。
3、能够学习4种手工制作。
4、能听懂并唱8首歌。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
科教版英语六下教学计划【篇4】
五育融合英语学科教学计划
一、教学目标
本教学计划旨在通过五育融合的方式，培养学生的语言能力、思维能力、动手能力、体能及品德素养，构建全面发展的教育体系，使学生在英语学科方面有所提高。
二、教学内容
本教学计划的教学内容主要包括以下几个方面：
1.语言能力：提高学生的听说读写能力，丰富学生的词汇量，使学生能够运用英语进行基本交流。
2.思维能力：培养学生的批判性思维、分析能力和解决问题的能力，使学生能够理解和运用英语知识。
3.动手能力：通过实践活动和课程设计，培养学生的实际操作能力，包括听说读写及其它相关技能。
4.体能：开展英语课外活动，增强学生的体能，丰富学生的课外生活，促进学生身心健康发展。
5.品德素养：通过教学内容、教学方法等多方面引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的综合素质。
三、教学方法
本教学计划采用教师主导、学生为中心的教学方式，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。具体教学方法如下：
1.讲授法：通过引导学生自主学习和合作学习，注重提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
2.实践法：通过听、说、读、写四个方面的实践训练，培养学生的英语语言能力。
3.游戏法：通过游戏方式的教学，增强学生学习英语的兴趣和热情。
4.课外活动法：通过丰富多彩的课外活动，拓展学生的视野，提高学生的个人修养和品德素养。
四、教学条件
本教学计划的教学条件主要包括教学设备、教材、教师和学生等方面。
1.教学设备：教室应配备有投影仪、电脑等多媒体教学设备，保障教学效果。
2.教材：教师应根据学生的实际水平，选取适合的教材和课程，保障学生的学习效果。
3.教师：教师应具有较高的英语能力，掌握教学方法和技能，以及良好的教学经验。
4.学生：每位学生应有一台电脑，能够流畅地访问网络，参加英语网络学习和交流活动。
五、教学评估
本教学计划的教学评估主要包括日常评估和阶段性评估。日常评估主要通过课堂测验、作业考察、听说读写等多方面来进行，反馈学生的学习成果。阶段性评估主要通过期中期末考试来进行，检测学生的学习情况，并及时反馈给学生和家长，提高学生的学习兴趣和成绩。
六、教学进度
本教学计划为全年教学计划，按照课程大纲的要求设置教学内容和教学进度。具体教学进度如下：
第一学期
第一周：自我介绍
第二周：问候语和告别语
第三周：数字
第四周：日常用品
第五周：食品
第六周：动物
第七周：家庭成员
第八周：交通工具
第二学期
第一周：课外活动
第二周：天气
第三周：体育运动
第四周：地理位置
第五周：电影与音乐
第六周：衣服和颜色
第七周：假期
第八周：结业典礼
教学进度可根据实际情况进行适当调整。
科教版英语六下教学计划【篇5】
五育融合英语学科教学计划
一、背景
英语作为一门重要的学科，在我国的教育体系中占有重要地位。然而，传统的英语教学往往是注重语言技能的，忽略了学生的素养培养和思维能力提升。为了推动英语教育的全面发展，培养具有全面素养和创新思维的人才，五育融合英语学科教学计划应运而生。
二、五育融合
五育融合指的是德育、智育、体育、美育、劳动育五育相互融合，共同培养学生综合素质的教育模式。在英语学科教学中，五育融合可以实现以下目标：
1. 德育：通过英语学科教学，培养学生的自信、品德和社会责任感。
2. 智育：通过英语学科教学，提高学生的语言能力和思维能力，促进综合素质的提升。
3. 体育：通过英语学科教学与体育锻炼相结合，促进学生的身心健康。
4. 美育：通过英语学科教学，培养学生的审美意识和创造能力，提高艺术修养和文化素养。
5. 劳动育：通过英语学科教学与劳动实践相结合，促进学生的动手能力和实践运用能力。
三、英语学科教学计划
1. 德育
在英语学科教学中，教师可以通过准确使用语言，引导学生树立自信心和正确的做事态度，培养学生的品德和社会责任感。
2. 智育
在英语学科教学中，教师可以通过拓展学生的语言知识，提高学生的语言能力，引导学生用语言思考问题，提高学生的思维能力和综合素质。
3. 体育
通过英语学科教学与体育锻炼相结合，可以促进学生的身心健康，提高学生的愉悦感和社交能力。如在英语课中谈论各种运动的单词和表达方法，与此同时，也可以引导学生通过体育运动来体验英语学习的快乐和实际应用。
4. 美育
在英语学科教学中，教师可以通过引导学生欣赏英语国家的文化和艺术，培养学生的审美意识和创造力，提高学生的艺术修养和文化素养。
5. 劳动育
通过英语学科教学与劳动实践相结合，可以促进学生的动手能力和实践运用能力。如在英语课上让学生展示自己的手工作品，同时讲解英语相关的专业术语，不仅能激发学生的创造力，也能增强学生的英语水平。
四、教学实施
在具体的教学实施中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，采用多种具体的教学手段和方法，结合五育融合的理念，全面发展学生综合素质。如：
1. 设计富有情感的英语教学活动，通过讲述故事和生动的形象化描述，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 在学习语法和词汇的同时，引导学生思考和表达个人看法和观点，促进思维能力的提升。
3. 在英语学科教学中设置各种丰富多彩的语言游戏和活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 通过培养学生的朗读、表达和写作能力，提高学生的语言应用能力和创新能力。
五、总结
五育融合英语学科教学计划的实施将有助于培养学生的综合素质和创新能力，推动英语教育的全面发展。同时，教师需要注重设计有意义的教学内容和活动，挖掘学生的潜能和个性，引导学生走向成功的道路。
科教版英语六下教学计划【篇6】
一、本册教材分析：
(PEP―JEP NEW PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK)
本册教材分为六个单元，两个复习单元。
本册教材强调语言的运用，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际;注重能力的培养，整套教材都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力;突出了兴趣的激发，教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求;重视双向交流，内容兼顾中西方文化生活的不同层面，让学生在了解英语国家文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统;融合学科内容，使学生在爱学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等防的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界;重视灵活扩展，教师在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求;实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。
二、教学目标：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
Unit 3 What’s Your Favourite Food
Unit 4 What Can You Do ?
五、 方法措施：
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
科教版英语六下教学计划【篇7】
授课教师：朱宝勤、陆敏建、庄菊红、李牧、姚盈
新课结束时间：3月25日
指导思想：认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基
本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，
争取在稳拿21分的基础上，在听力和阅读方面体现优势。
复习目标
工作口号：齐心协力，真抓实干，争取牛津试点教学再创辉煌。
知识要求：
1、掌握并熟练运用牛津英语四个年级教材上的所有
词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。
2、认真梳理《教学基本要求与训练》上所有的知识点。
能力要求：达到并超过《教学基本要求与训练》上要求的对听、说、读和写的能力要求。
达成目标：合格率98%、提高率40%、巩固率100%、优秀率40%
复习时间及内容安排
第一轮：4月1日～4月16日基础知识和语法知识复习。
第二轮：4月18日～5月18日牛津教材分册复习和综合复习。
第三轮：5月25日～6月15日综合复习、强化训练、加强中考综合卷的综合能力训练。
复习资料：
1、初中英语教学与评估
2、英语学科教学基本要求与训练
3、牛津英语总复习
4、历年中考试卷
科教版英语六下教学计划【篇8】
五育融合英语学科教学计划
一、活跃的教学氛围
教师应该在课堂上创造出一个积极、活跃的氛围，让学生对学习英语充满热情和好奇心。为了实现这个目标，我们可以采取以下措施：
1.利用音乐、视频、图片等多媒体技术，让学生的学习变得更加有趣、生动。
2.设置集体激励机制，例如设立奖励、竞赛等形式，鼓励学生在课堂上积极参与、表现出色。
3.充分发挥学生的个性特点，根据学生的差异性，制定不同的教学策略。
二、强化英语听说能力
听力和口语是英语学习中非常重要的两个方面，我们应该采取以下措施加强学生的听说能力：
1.每堂课都设计一到两个听力练习，促进学生对英语语音、语调等方面的熟悉。
2.多利用英语口语交流的方式，如开展分组讨论、角色扮演、情境模拟等活动，让学生在不知不觉中提高口语能力。
3.在日常课堂、活动中，要鼓励学生用英语进行交流，创造出一个纯英语交流的环境。
三、提升英语阅读能力
阅读作为英语基础技能之一，同样需要得到全面的培养。我们可以采取以下措施：
1.根据学生现有的英语水平，进行详细评估，并为学生制定相应的课程计划，逐步提升学生的阅读水平。
2.引导学生多读一些有趣、实用的英文原版文献，帮助学生获得新的知识和技能。
3.多引导学生通过网络、图书馆等途径，获取各类英文原版材料，丰富学生的知识背景。
四、拓展英语写作能力
英语写作是英语学习的一个重要环节，我们需要采取以下措施提高学生的写作能力：
1.每周都指定一个写作任务，让学生习惯于写作，逐渐提升他们的写作水平。
2.鼓励学生使用各种写作工具，如写作软件、时文阅读等，帮助学生培养写作技巧。
3.指导学生阅读和模仿优秀的英文写作样本，帮助学生提高写作规范和语感。
五、开展英语文化实践活动
英语学科除了技能的培养外，还应该注意培养学生的跨文化意识。我们可以采取以下措施开展英语文化实践活动：
1.在课堂上介绍英美文化，让学生了解不同文化间的异同点。
2.组织学生参加英语演讲、表演等活动，让学生锻炼语言表达能力。
3.引导学生阅读英语原版电影、小说等，帮助学生了解西方文化的发展和历史背景。
总之，五育融合英语学科教学计划应该注重学科技能培养和文化跨越，营造积极的教学氛围，尊重学生个体差异，注重技能训练和文化实践，培养综合素质。