把一切知识交给一切人,作为老师我们有必要写好一份精美的教案。撰写教案能对教学活动进行系统规划,安排与决策,以下为出国留学网为大家整理的《母鸡》教学反思,欢迎大家参考阅读!
《母鸡》教学反思 篇1
【内容提要】
在语文教学中,读是一项训练目标,也是一种很好的学习方法。通过读,学生能理解课文内容,体会文章中心,获得阅读感受,提高语文素养。
【关键词】
阅读、朗读、目标、方法。
【正文】
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,学生在阅读时会有积极的思维和情感活动,能在理解和体验的过程中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在小学语文课堂上,阅读有多种存在的方式,从理解的程度看,可分为精读、略读和浏览;从读书的方法看,可分为朗读、默读。无论哪种方式都是学生进行语文学习极有效的途径。
《母鸡》一课是人教版语文第七册第四单元的一篇课文,作者通过描写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,赞美了母鸡的伟大,表达了对母爱的的赞扬。全文语言通俗流畅,内容浅显易懂,但课文主旨又意蕴深远。在本课的教学过程中,读,既是目标,又成为了很有效的方法。
《母鸡》教学反思 篇2
我设定本科的目标是:指导学生在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲,激发学生对小动物的喜爱之情,继而爱护小动物。让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。
本课的`导入,我考虑到一年级学生身心特点,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想自己平时听到的动物的叫声,然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中,让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容 “ 母鸡叫咯咯 ” ,并为律动部分做好铺垫。
听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计 “ 听 ” 的环节,分层次、有目的的让学生多听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。我还通过音乐的 “ 弥散性 ” 让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听 “ 歌词内容 ” ,听 “ 情绪 ” ,听 “ 歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的? ”
本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题,使学生能主动的参与其中,并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进,深化本课主题,最终激发学生喜爱小动物的情感。
通过以上反思,我明确了今后应采取的措施 :1. 抓好常规工作 , 平时课堂的点点滴滴都要强化规范。 2 、以学生为本,去设计教案教学。 3. 多关注男同学 , 多鼓励和表扬,进而激发其学习音乐的兴趣。
此种教学方式在实施中,因为施教环境和施教对象的不同时段的变化,本堂课有其光彩之处,亦有一些遗憾和需不断改进的地方,如学生在为歌曲编排律动的时候,明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入,教师适时的给与提示和指导,逐渐培养学生的思维。在此,老师应该更好的加强引导和调动全部小同学积极参与,确保课堂教学效果达到最佳状态。
总之,通过此类教学及各种音乐实践活动,为孩子打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生爱好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。
《母鸡》教学反思 篇3
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌,歌曲的节奏规整,旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声,形象、有趣,歌词译配也很有特点,生动的描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度,也只用了六个音,易唱易记,是一首能博得学生喜爱的外国民歌。
这一课拟订的教学目标是,指导孩子们有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》,激发孩子们对小动物的喜爱之情。我的思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。在课的开始,我直接引导孩子们观察单元的内容,孩子们马上发现这一单元都是有关“鸡”的内容,很自然地大家纷纷谈了自己对“鸡”这种动物的了解,于是我创设了“今天,我们就一起去养鸡场看一看”的情境。
在《母鸡叫咯咯》的伴奏音乐中,孩子们排着队伍出发了(随音乐律动,熟悉歌曲旋律)。到了养鸡场(出示各种鸡的幻灯图片,增加孩子们的学习兴趣),大公鸡一大早就催母鸡起床迎接我们(进行公鸡叫、母鸡叫的二声部节奏游戏),你瞧,连小鸡也来迎接我们了(进行三声部的节奏游戏),孩子们个个读得津津有味,把三声部的节奏合作得非常和谐。紧接着出示母鸡的幻灯图片,继续创设情境“小朋友们读得这么好,母鸡不禁拿着话筒,唱起了卡拉OK,我们一起来听听它都唱了些什么?”(这幅图既活跃了课堂气氛,又大大激发了孩子们学习歌曲的欲望,他们想不到母鸡也会唱歌,真是有趣!)于是趁热打铁,在引导孩子们朗读了歌词后,师生互相接唱,通过几次的聆听与合作,学唱歌曲自然水到渠成,个个都唱得那么投入,谁又能说他们的歌声不动情?从孩子们的脸上,我分明读懂了他们对这首歌曲的喜爱,我真是想不到这首歌原来可以唱得这么美!紧接着,我引导孩子们用打击乐器为“母鸡”伴奏(这一招总是很受欢迎!),根据课本中的图谱,孩子们开始思索:响板、铃鼓、三角铁到底该在什么时候敲?怎样敲?经过实践,个个都能象模象样地为同学们伴奏了,瞧他们一脸得意的样子,于是有的唱,有的跳,有的敲,把课堂教学推向了高潮。
反思这节课,我不禁感慨:没有学生唱不好的歌,关键在于教师课的设计,在于教师课堂的引导。看来,要上好每一节课,真得多花时间去琢磨!要使每一节课都上成孩子们喜欢的音乐课,则更要不断反思,不断改进,不断完善!
《母鸡》教学反思 篇4
《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导孩子在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。
试教之后,我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”,结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚,教学重点不突出。这时我意识到,不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标,应该在若干个活动中分别体现出来。针对第一次试教出现的问题,我首先将开始部分做了调整,加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示,带动学生积极地模仿动作、学习词语,结果孩子很快就掌握了动词的学习。其次,我将孩子自主阅读作为活动的重点。 上完本堂课后,我最大的困惑在于:怎样来引导孩子参与故事情节的讨论?课后我经过反思,发现在引导学生参与故事情节讨论的提问上,缺乏了层次性,科学性,回应也不够恰当,因此孩子参与的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探索图画书的含义?还是把问题抛给学生,学生再根据老师的提问来思考?后来经过研讨,大部分老师都认为应该让学生自己来探索图画书的含义,因为绘本是让孩子自主阅读的图画书,让孩子自主阅读之后,再提出自己的疑问,最后大家一起商讨,解决问题。 看似简单的绘本教学,想要上好似乎不易,需要我们老师较强的课堂应变能力,因此我们老师要不断研讨,一起发现不足,共同进步。
《母鸡》教学反思 篇5
《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
一、围绕本课重点,我做到了以下几点:
(一)结合具体事例,小组合作,体会作者的情感变化
本课的第一个教学目标是感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。在学生初步了解作者态度变化的原因后,采用了小组合作学习的方法,引导学生结合文中具体事例,放手让学生自己在小组内学习体会作者对母鸡的尊重、敬佩和赞美。小组合作学习时,为了提高学习效率,每一小组都编排了1号到6号,交流时按号发言,给每个孩子表现的机会。学生交流第5自然段时,引导抓住“挺着脖儿”和“挺着身儿”感受母鸡的勇敢无畏;交流第6自然段时,引导关注两处对比,体会母鸡的慈爱、辛苦和勇敢、责任;交流第7自然段时,关注一系列动词,体会母鸡的辛苦;交流第8自然段时,朗读体会母鸡的负责、辛苦。小组交流后,鼓励其他学生进行评价和补充,并进行再次的感情朗读,把学习效果落到实处。
(二)联系生活实际,升华感情
本文表达了作者对母爱的赞美,所以,通过一个个具体的生活场景,学生对母鸡的形象有了深刻的感受之后,聚焦课文重点段落第9自然段,引导学生联系全文和生活实际谈感受,认识到“每一位母亲必定就是一位英雄”,并配乐深情朗读,达到对母爱的一种纯洁、神圣的敬畏,是情感的升华。
(三)抓住特点,比较《母鸡》和《猫》的写法特点
这是本课时的第二个教学目标,也是本课的难点。我引导学生从两篇课文的结构、语言、表达三个方面,进行小组讨论自主学习,并完成表格,降低了难度,提高了学习效率。
二、不足之处
(一)在教学中,没有让学生运用本课所学的写作手法进行练笔训练,做到读写结合。
(二)对学生有感情地朗读方面,指导不到位,没有达到感人的朗读效果。
三、改进措施
再上这一课时,我会合理安排时间,争取在课堂上让学生练习写一个动物妈妈爱小动物的场面,既练习了描写小动物,又赞颂了母爱。另外,有感情地朗读,必须建立在学生深刻认识到母鸡的'伟大这一基础之上,再经过适当地练习,才能做到。以后要多给学生读的时间、读的机会,使每个学生都敢读、爱读、会读。
《母鸡》教学反思 篇6
9月25日,济源市全体青年语文教师进行了培训,本来以为这只是像以往培训一样,走马观花。到了现场才得知需要现场抽签进行同课异构。最终决定做课的是张小娟老师和史若兰老师。在济渎路学校,我们聆听了名师张小娟老师和青年教师史若兰老师精彩的课堂教学,收获很多。张小娟老师的课内容丰富,注重基础,并且特别注重对学生的引导;青年教师史若兰仅仅用了短短的20分钟时间就备好了一节课,她的课上的扎实有效。
首先是张老师的课给人一种拂面春风的感觉,清新自然而又有条理。她通过复习老舍的另一片佳作《猫》来导入了《母鸡》的学习,并且也为后面对比这两篇文章的写法做了铺垫。那时我就在想,如果换做是我,可能就是通过《猫》来导入到新课文,仅此而已,那样肯定会缺乏新意。接着,她又让学生站在作者的立场上想想:如果你要是写母鸡,你会写些什么?这个也是我们年轻老师所欠缺的,只是一味的教授,却没有给孩子们足够的时间让他们联系自己的生活环境想象创作。紧接着,张老师让学生通读全文,体悟作者为什么讨厌母鸡,并特别注重朗读指导,并让学生学会通过揣摩重点词语来体悟语气。以前我们总会说“美美的读一下”,“读出高兴、失望、生气的语气”,但是却收效甚微。听了张老师的课,我才知道,通过让学生想象作者当时的情景、揣摩关键词也是指导朗读的好办法。本节课中有些地方让我印象深刻,在张老师讲解母鸡讨厌时,课文的1、8自然段都是写母鸡声音讨厌,却为什么不放在一起?由于听课的时候我们还没有进行到这一课,其实如果换成是我来备课,可能也无法注意到这一细节。另外一个是拓展部分,辨析“我不敢再讨厌母鸡了”标点的变化是否合适,这个问题对学生偏难,但是在她的引导下学生们说的都还不错。拓展环节她还教给学生如何读名家文章。交给了学生一些使用的阅读技巧和写作方法。在这节课上,学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养。平时我们总是抱怨学生不灵活,现在细细想来,应该是和自己的引导方法有分不开的关系。
紧接着就是实战阶段了,在让学生通读课文总结母鸡有哪些让人讨厌的,孩子们表达不简洁,只会机械重复课文中的句子,不会灵活运用。这也是平时上课中的常态:不会概括总结,不会灵活运用。后面让孩子们对应找一找母鸡的优点,他们都能很快找到。但是要孩子们发挥想象说说“母鸡可能会怎么警告自己的小鸡?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?”这种发挥性的问题只有经过小组讨论才会有比较创新的答案。后面拓展的问题,能不能把“我不敢再讨厌母鸡”换成“我不会再讨厌母鸡”对于他们来说很难,同学们都睁着为难的眼睛,最后我只能自己说出了问题的答案。
总的来说,这次培训收获不小,让我知道自己在教学上还有很大的提升空间。在以后的培训中,我会更加认真听课,认真反思,让自己的教学水平更快提升。
《母鸡》教学反思 篇7
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会。
教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。
在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只XXXXXXXXXX的母鸡,令人XXXXXXXXXX!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。
当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。
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