恭喜您，您所寻找的“花的大班教案”已经准备就绪，欢迎您前来品鉴本文。教案课件是老师们上课之前的必备准备工作，只有静下心来认真写，教学效果才会更好。因此，精心制作的教学教案能够有效激发学生的学习兴趣。
花的大班教案 篇1
教学内容：
认识立体图形(教科书34页至35页上面“做一做”及练习八第1至3题内容)
(1) 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
(2) 使学生形成一定的观察力和实践操作能力。
提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。
培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。
重点难点：
重 点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。
突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。
突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生初步建立空间观念。
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(胶袋)、课件。
(2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(同桌之间说出礼物名称)
【设计意图】机器人是学生感兴趣的玩具，用它引入能激发学生的学习兴趣
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)。
2、分学具——提要求：这么多学具中，你们能把“相同的形状的物品”放在一起吗?同桌小朋友共同试试看。
【设计意图】让学生在活动中说学具，能培养学生的口头表达能力。
每种物体它们都有一个共同的名字，你们知道是什么吗?
教师根据所说，在电脑里分出的各类食物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
【设计意图】创设动手实践的活动，能让学生感知立体图形的特征。
让学生依次拿出长方体、正方体、圆柱和球。
2.摸物体表面——长方体、正方体、圆柱和球的特征。
师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说长方体的特征。
师：小结长方体的特征并板书：长方体有6个平平的面，大小不一样，不能滚动。
师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说正方体的特征。
师：小结正方体的特征并板书：正方体有6个平平的面，大小一样，不能滚动。
不同：长方体6个面大小不一样，正方体每个面都一样大。
③练习，课件出示形状是长方体和正方体的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。
(3)感知圆柱的特征。
师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说圆柱的特征。
师：小结圆柱的特征并板书：圆柱有2个平平的面，大小一样，上下一样粗，横着能滚动。
师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说球的特征。
②练习：
课件出示形状是圆柱和球的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。重点说出热水壶为什么不是圆柱。
【设计意图】通过摸一摸、看一看、说一说使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，从而培养学生动手操作能力、观察能力和口头表达能力以及探究新知的意识。
去掉长方体、正方体、圆柱和球的花外衣，你们还认识它们吗?(课件依次出示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱和球)
【设计意图】让学生子啊头脑里再现立体图形，进一步感知其特点。
【设计意图】通过讨论思考让学生进一步体会圆柱的特点，让学生感知生活中处处存在数学知识。
【设计意图】通过读一读、说一说让学生加深对立体图形基本特征的认识。
数一数机器人分别用了多少个正方体、长方体、圆柱和球的个数。(学生独立数，也可以自由组合)，指明说，集体订正。强调机器人的头、眼睛也是球。
【设计意图】通过数一数让学生直观感知立体图形的形状特点及如何数。
要求：同桌合作完成，一个合眼摸出学具袋的任一个物体，并说出它的名称，另一个学生判断，然后反过来，轮流玩。师巡视指导。
【设计意图】让学生运用立体图形的特征摸学具，让学生进一步掌握其特征，提高应用知识的能力。
【设计意图】让学生回顾新知，加深认识。
长长的， 方方的， 直直的， 圆圆的，
6个平平的面， 6个平平的面， 有2个面， 自由滚动。
大小不一样， 每个面都一样大， 上下一样粗，
不能滚动。 不能滚动。 横着能滚动。
【设计意图】这样的板书一目了然，能把四种立体图形的特点显示出来，又能一眼比较出它们的异同。
花的大班教案 篇2
奇妙的风
[课题（学科和年级）]：
幼儿园大班科学教学活动设计[教材简解]四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。 [目标预设]考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标
1．引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2．初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3．在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
[教学重点、难点]
探索风产生的原因及基本特征，并尝试制造风。
[设计理念]
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
[设计思路]
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。
[教学过程]
一、自然导入，激发兴趣
师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？
师：“偏北风2 — 3级，”我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
二、感受发现风力
师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说，（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判断风向
师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来。”了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。
四、尝试制造风的方法
师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
[教学延伸]
师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
花的大班教案 篇3
1 引导学生进一步认识学过的立体图形的特征，能从不同角度观察，加深对立体图形的认识。
2 增强学生观察、比较、分析的逻辑思维能力及空间观念。
3 了解知识的内在联系，渗透数学的转化思想。
我们已经复习了平面图形的相关知识。今天，我们一起来复习立体图形的知识。(板书课题)
我们学过哪些立体图形?如果把上面的图形分为两类，可以怎样分?为什么?(有表面是平面和曲面之分)。请你分类写一写，以小组合作的方式进行交流讨论。
(1)复习长、正方体的特征。
长方体和正方体有什么特点?有哪些相同点和不同点?
补充问题：长方体和正方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体?
用5个正方体按老师要求搭出不同形状的图形，再从正面上面右侧面观察其形状。小组内任意搭，观察图形。
这4种立体图形是怎样得到的，与平面图形有什么关系?
1、(8)一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是 ，搭这样的一个立体图形，最少需要( )个小立方体， 最多需要( )个小立方体.
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花的大班教案 篇4
7、大班艺术活动优秀教学设计：青花瓷盘反思
活动目标：
1、欣赏、感受不同形状花纹青花瓷盘的美。
2、知道青花瓷盘是中国人发明的，增强民族自豪感。
3、学习运用多种手段来装饰青花盘子。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5、培养幼儿的.欣赏能力。
活动准备：
1.不同形状花纹的青花瓷盘。
2.多媒体课件。
3.大小、形状不同的各种纸盘、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
活动过程：
一、欣赏青花瓷盘实物、课件初步感受青花瓷盘的美。
二、提问进一步理解青花瓷盘的装饰特点感受它的美。
三、今天我们也来做盘子设计师，都用一种青色来装饰做一只青花盘子。在后面老师为小朋友准备了盘子、笔、纸、剪刀等工具与材料你可以怎么做呢?
四、幼儿制作，教师巡回辅导。鼓励幼儿大胆运用各种方法来装饰，指导幼儿注意花纹排列有规律、均匀。
五、展示分享评价作品。
你最喜欢你个盘子为什么?
反思：这次活动中孩子们充分发挥想像，作品丰富多采。
花的大班教案 篇5
1、了解春天的季节特征，能够用语言表达自己对春天的喜爱。
2、能通过自己的经验，利用讲讲，撕撕，画画，贴贴等动手操作，发挥想象进行画面添加。
1、长卷画纸两幅，油画棒人手一份，蜡光纸，皱纹纸，铅画纸，水彩笔，棕色印尼纸若干。
2、剪刀，胶水，毛笔
3、课前布置好活动场地。
4、音乐《杜鹃圆舞曲》，律动《春天在哪里》
1、进场活动
幼儿随音乐《春天在哪里》进场，由此引出主题。
2、与幼儿交流讨论，通过讲讲，演演引出活动
（1）提问：小朋友们，你们刚刚是听的什么歌曲啊？《春天在哪里》哦，那你们最近有没有关于春天的什么新发现啊？通过情感经验引导幼儿往春天主题上靠。
（2）师：我们身上的衣服减少了，和煦的春风吹在我们身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的`小草穿新衣。吹的花儿咧开嘴。
（3）师：小朋友们春风是怎么吹的呀！（用声音及身体动作幅度表示春风）
教师放音乐鼓励幼儿自由大胆表现（杜鹃圆舞曲）
3、根据自己的意愿绘画春风
（1）请幼儿分组把春风画在纸上，教师用言语提示幼儿，看看哪组的、风刮的最好，要求幼儿动作柔和。
重点：有画到外面的方法，尽量把纸画满。
（2）油水分离
师：现在小朋友能看到自己画的春风吗？老师现在就给你们变魔术，把春风变出来！教师用水粉进行油水分离示范。
（3）幼儿操作油水分离
教师巡回指导要求幼儿把画纸涂满，能够不碰到自己的衣服。
4、画面添加
师：小朋友，你们觉得春风吹过的地方还会有些什么呢？
（教师引导幼儿利用提前准备的材料进行想象创作）
提示语：
1、春天会有哪些花呢？
2、春天里的人们都在干什么呢？
教师利用提示语让幼儿自主选择材料，创意绘画进行剪贴，装饰画面。
5、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
通过小朋友今天的创作，春天的景色更加美丽了，就让我们把画展示出来，表达我们对春天的祝福吧！
花的大班教案 篇6
活动目标：
1、认识正方体和长方体，能区分正方体和长方体。
2、体验形与体的不同，发展幼儿的空间知觉。
活动准备：
1、师和幼儿每人1份：正方体、长方体(6个面中有长方体有正方体)的积木;正方形、长方形的纸;长方体的纸盒(6个面都是长方形)。
(1)师：小朋友，你们瞧，篮子里装的是什么?你能从篮子里拿出它们并说出它们的名称吗?(有正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形，请4、5名幼儿拿出其中一个并说出它的名称)
二、认识正方体、长方体的基本特征和名称。
(1)师出示正方体、长方体的积木问：今天，老师给你们带来了两个新朋友。瞧，它们是谁?(请几位幼儿来说一说)那我们来学说一说吧!(引导幼儿拿出这样的两个积木，沿着周围摸一摸。)
(2)师：小朋友，你们刚才摸得这两个积木一样吗?哪里不一样?(引导幼儿回答，一个积木上全是正方形，另一个积木上有正方形还有长方形。)
(3)师指着一个“面”说：好的，小朋友们看这个就叫做“面”，现在，我们一起来数一数它们分别有多少个“面”?
(4)师：这六个面有什么相同的地方吗?(注：正方体全是正方形，长方体有正方形还有长方形。)
(1)师：现在请小朋友拿出正方体积木和正方形纸，仔细看一看并摸一摸，再把正方形纸放在正方体的其中一个面上，然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。(鼓励幼儿大胆说出自己所看到的。)拿出长方体积木和长方形纸，仔细看一看并摸一摸，再把长方形纸放在长方体的其中一个面上，然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。
(2)师小结：由6个相同的正方形围成的形体叫“正方体”。正方形也可以叫“面”。
而长方体也有6个面，有的长方体的6个面都是长方形，有的长方体6个面里，有的是长方形、也有的是正方形。(师出示6个面都是长方形的盒子)
结束部分：现在请小朋友看挂图，找一找图上哪些物体像正方体，哪些物体像长方体呢?请将像正方体的物体圈上红色，像长方体的物体圈上绿色。