教案设计大全简短6篇

2023-06-10 15:56:18 教案设计

教案设计大全简短 篇1

  教学目标:

  1、感受理解小说中体现的“人性美”。

  2、品味学习小说中诗一般的语言。

  教学重点、难点:

  情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画

  教学步骤:

  1、导入 新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力,那种产生时轰轰烈烈,经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西,绝非真正的艺术;二是横向的美感效应,即无论是谁,无论你从哪一个角度去审视它,它都能像水晶石一样熠熠生辉,使你能从中获取你所需要的东西,从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的正是这样一篇美文,自它问世以来,对它的评论便接踵而来,有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”,有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来,经过历史浪潮的千淘万洗,人们渐渐认识到是一颗闪光的金砂。今天,我们大家一起来学习这部作品。

  (投影、配乐、朗诵)

  “由四川过湖南去,靠东有一条官路。这官路将近湘西边境,到了一个地名为“茶峒”的小山城时,有一小溪,溪边有座白色小塔,塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人,一个女孩,一只黄狗……”

  这就是沈从文笔下的,小说写的就是这户人家的故事,其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢?

  (投影,女生朗读)

  “翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶,自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物,人又那么乖,如山头黄鹿一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气……”

  这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她,不禁为爱情展开了竞争,按当地习俗,要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱,阴历十四到了,月亮也快圆了,我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

  2、整体把握,梳理情节:

  课前大家已自读了课文,下面我们思考两个问题:

  (投影)

  (1)课文三节内容有没有一个中心事件?

  (2)围绕这个中心事件,三节内容具体写了什么?

  (同学们讨论发言)

  明确:

  A、节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的,中心事件是“听歌”。

  B、三节内容具体写的是:

  第一节:十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

  第二节:十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌,却意外得知唱歌的是二佬。

  第三节:十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

  3、深入研读,把握旨趣:

  欣赏需要有一种独特的眼光,它不同于一般小说以情节取胜,它向我们展示的是美。

  沈从文说:“美字笔画并不多,可是似乎很不容易认识;爱字虽人人认识,可是真懂得它意义的却很少。”

  沈从文的就是用湘西的青山绿水,古朴纯厚的世俗人情,来表现一种质朴的爱和人性的美,我们一起来发现美、展示美、品味美。

  板书设计:

  青山绿水的乡土气息 ———— 景美

  翠翠纯真的初恋之情

  祖孙相依为命的亲情 ———— 情美

  边民纯朴的风情

  翠翠:纯真美丽、淳朴善良

  爷爷:仁厚慈善、坚毅自忍 ———— 人美

  天保:豪爽、慷慨大度

教案设计大全简短 篇2

  学习目标:

  1.掌握本课生字词,认清读音、分析字型、正确书写;正确、流利、有感情的朗读课文;背诵课文。

  2.通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣。

  学习重点:1.掌握本课生字词

  2.理解课文内容

  学习难点:从雨中体会快乐

  教法指导:谈话法、演示法

  学法指导:朗读法、讨论法

  教具准备:小黑板、录音机

  教学时间:2 课 时

  第 一 课 时

  教学内容 教师活动 学生活动 辅助教学

  初识本课生字 出示写有本课生字词的小黑板(检查预习) 认读

  组词 小黑板

  学习生字 你在哪里还见过这些字?

  说一说你怎么理解这些字的

  指导书写

  重点:嫩、赤、傲 学生自由发言

  自由说

  小组学习:自己用什么方法记住这些字

  汇报

  巩固理解 指名进行听写 听写

  带读

  练写

  第 二 课 时

  教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学

  导入新课 同学们在下雨时见到什么比较有趣的事吗?

  板书课题 1.自由来说说

  出示录音,整体感知 1.出示录音

  2.指名读 2.录音

  3.自由读,读准字音

  4.自己喜欢哪一句就读哪一句 放本课录音

  感受雨后的快乐 指导看图

  你在雨中的感受是什么呢?

  小哥哥为什么那么高兴?小妹妹也希望自己摔一跤呢?

  指导背诵 1.观察图画

  2.发表一下自己的看法

  3.同桌之间分角色朗读

  4.练习背诵全文

  扩展活动 练习写一写你自己发生在雨中或雨后的事情

教案设计大全简短 篇3

  课 题: 21、古诗三首

  教学目标:

  (一)教学要求

  1、学会本课6个生字。

  2、通过有感情的朗读和背诵古诗,初知诗意。

  3、能用自己的思维,理解诗句的意思。

  (二)能力训练

  1、通过看图,培养观察能力。

  2、在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

  (三)思想教育

  1、通过学习古诗,品味古诗,体会作者所要表达的思想

  感情。

  教学重点:理解诗句的意思,并能用自己的语言说一说。

  教学难点:对诗的意境理解。

  课时安排:3课时

  教具准备:挂图、生字卡片

  板书设计:

  21、古诗三首

  空山幽静(以动衬幽静)

  深林幽暗(以光衬幽暗)

  鲈鱼美

  风波里

  苍山、白屋

  柴门、犬、夜归人

  教后感想:

  第一课时

  教学内容:

  1、古诗《鹿柴》

  教学要求:

  1、理解《鹿柴》的意思,感受诗歌描写的意境美。

  2、朗读、背诵《鹿柴》。

  教学过程:

  一、导入课题。

  今天,我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》(板书课题)。

  二、教学古诗。

  1、自由读诗歌,注意读准字音,认清字形。

  2、反复读诗歌,联系上下文,理解有关词语的意思。

  3、请几个学生试着说说诗句的意思。

  4、反复诵读诗歌,体会诗歌描述的意境。

  ⑴诗中写了哪些景物?

  ⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗,只写了人语响、返景、复照,怎么会给人以幽静的感觉呢?

  ⑶这首诗描写了怎样的景象?

  ⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢?

  三、指导朗读,背诵诗歌。

  1、指导朗读,注意停顿和节奏。

  空山/不见人,

  但闻/人语响。

  返景/入深林,

  复照/青苔上。

  2、试着背诵诗歌。

  3、全班齐背。

  第二课时

  教学内容:

  1、《江上渔者》

  教学要求:

  1、借助注释理解诗意,了解诗人所要表达的对劳动者的同情,对不劳而获者的讽刺。

  2、学会生字新词。

  3、背诵诗歌。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、以前,我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌,记得哪些,背一背。

  2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。(板书:江上渔者)

  二、学习生字。

  1、出示生字卡片认读。

  2、理解词语。

  三、学习古诗。

  1、自由读诗,读通读顺。

  2、再自由读古诗,读准节奏。

  3、借助注释,理解诗意。

  ⑴学生自学。

  ⑵学生交流。

  ⑶学生汇报。

  ⑷师归纳。

  4、生讲诗意。

  5、师指导生再说诗意。

  6、指导朗读

  四、背诵古诗。

  五、小结。

  《江上渔者》表达了对劳动者的同情,同学们学了诗歌应该尊重

  劳动人民的劳动。

  第三课时

  教学内容:

  1、《逢雪宿芙蓉山主人》

  教学要求:

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。

  2、能有感情地朗读、背诵古诗。

  教学过程:

  一、复习古诗,导入新课。

  1、前两节课,我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来?

  2、请几个学生背诵古诗。

  3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。(板书课题。)

  二、学习诗歌。

  1、范读全诗。

  2、自读全诗,注意读准字音,理解题目的意思。

  3、学习生字的写法。

  4、再读全诗,联系上下文,理解词语意思,讨论交流。

  5、反复诵读诗歌,理解诗句意思,讨论交流。

  6、精读诗歌,体会意境。

  ⑴诗中写了哪些景物?

  ⑵诗歌描写了什么样的景象?请同学们想象自己就是诗人,说一说。

  ⑶读诗歌,说说你最喜欢读哪一句?为什么喜欢?

  7、指导朗读诗歌,注意停顿和节奏。

  8、指导学生背诵古诗。

  作业设计:(自选)

  一、看拼音写词语。

  1、根据诗歌意思填空。

  《鹿柴》这首诗描写了 这个地方 时候

  的景色。前两句诗以 反衬 ,后两句诗以 反衬 。

  《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是 代诗人 。诗中描写的景物有 、 、 、 、、 。

  2、比一比,再组词。

  幕( ) 苍( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )

  暮( ) 仓( ) 大( ) 缝( ) 容( )

  3、默写古诗三首。

  4、读读背背。

  夜雨寄北

  唐李商隐

  君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

  何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

教案设计大全简短 篇4

  学习目标:

  1.学会“子、在、也、手”4个字,会认“影、前、后”等7个字,会认笔画“乛、乚”。

  2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3.通过读课文,认识有关影子的一些有趣现象,激发学生观察自然的兴趣。

  学习重点:学会“子、在、也、手”4个字,会认“影、前、后”等7个字,会认笔画“乛、乚”。

  学习难点:正确流利地朗读课文,背诵课文。

  教学准备:生字卡,多媒体课件

  教学时间:二课时]

  教学过程:第一课时

  一、“今天谁是百灵鸟”读字比赛。

  1.小组赛读生字,评选小组“百灵鸟”:

  ①个人练读生字,作好比赛准备。

  ②小组检查评比,组长出示字卡,学生轮读生字。

  ③小组推荐声音响亮、读音准确的同学当选为小组的“百灵鸟”。

  2.小组代表参加全班的读字比赛,评选“百灵鸟之王”。

  二、“找影子”读字游戏。

  1.学生个人练读生字。

  2.生一起来玩找影子读字的游戏,在图上找到一个字就读一遍,读得对就跟着读一读。

  三、看图自读,提出问题:

  1.生边看图边读书,提出不懂的问题。

  2.小结:对提出“为什么说影子是条小黑狗?”、“为什么说影子是我的好朋友?”

  第二课时

  一、复习导入:读文、读词比赛。

  二、小组讨论,解决疑难。

  1.针对同学们的质疑,小组合作再读书讨论解决提问。

  2.全班反馈,解读课文:学生反馈解答的疑难问题,生看图,回忆游戏活动再读准,说说为什么影子是条小黑狗、影子是我的好朋友。

  三、扮演影子,进一步感受课文。

  1.师分句读文,生根据句子内容分别跳到老师的“前、后、左、右”,教师做什么动作,学生就做什么动作。

  2.生同座合作轮流扮演影子,轮流读书。(再演一演,读一读加深对语言的感悟。)

  3.回读重点句子:影子是条小黑狗,影子是我的好朋友。

  4.想一想影子还像什么?

  四、自己选择,多法背诵。

  1.学生自主选择背诵方式。

  2.全班背诵比赛,评选背诵高手。

教案设计大全简短 篇5

  生:“黄鹂”是什么意思?

  生:黄鹂就是一种鸟呀!

  师:(展示黄鹂图片)现在我们来观赏黄鹂鸟吧!

  生:(好奇而饶有兴趣地探身盯着看)

  师:谁来介绍一下黄鹂鸟的样子?

  生:(争先恐后的举手)

  生:羽毛金黄的!

  生:它真漂亮!

  生:好可爱呀!

  师:想听听它的歌声吗?

  生:(一齐激动地喊)想!

  师:(播放黄鹂叫声)听,它的叫声——

  生:(齐)很好听!

  师:诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢?请你看课文中的图说一说。

  生:小女孩!

  师:小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢?

  生:她在妈妈怀里唱歌。

  生:她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。

  生:“野菊”是什么呀?

  生:就是野菊花。

  师:秋天到了,小河边的野菊花开放了!请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家观赏观赏。

  生(从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花,众生惊喜的拥过来看)

  师:谁来说说它的样子?

  生:金黄的花瓣,绿绿的叶子。

  生:真好看!

  师:请闻一闻吧!

  生:(深呼吸)好香啊!

  生:清香!

  生:小女孩怎么是野菊花了呢?

  师:这个问题提的好!请小朋友仔细看看小姑娘身上的打扮,想想这个问题。

  生:(沉思,忽有所悟)她穿着粉红的衣裳,蓝蓝的裤子,头上还戴着黄蝴蝶结,就像漂亮的野菊花。

  生:她爸爸把她背到哪里就香到哪里!

  生:我还不懂“曾”是什么意思。

  师:请小朋友把第一小节多读几遍,想想“曾”是什么意思。

  生:(各自朗读,思索)“曾”就是以前。

  生:就是说这个女孩小的时候像快乐的小黄鹂,美丽的野菊花。

  师:我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话,幸福地趴在爸爸宽厚结实的背上呀?

  生:(失声、开心地笑)

  师:小时侯,我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着,多幸福呀!让我们美美地读第一小节吧!

  生:(个个有声有色地朗读)

教案设计大全简短 篇6

  教学目的

  1、深入理解课文,让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

  2、以自学为主的方式,学会剩余的生字。

  3、理解不同的语言,了解不同角色的动机与内心活动。

  4、理解寓意,懂得不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透其本质。

  教学流程

  一、复习导入

  这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

  二、深入讨论,分析形象

  以小组汇报的形式,一组为中心发言,其他各组为补充发言,教师做最后评价。

  1、讨论第一次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

  (3)教师补充。

  狼在什么情况下说自己是狗的,怎么说的?要求:先读有关句子,抓重点词理解、说明,完成表格。

  次数 在什么情况下说的? 怎样说的?

  (狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了,狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样,说自己是忠诚驯良的狗。)

  (狼共说四句话,先用一个反问句,说明它和羊早就认识,显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)

  指导学和读好狼这四句话语气的变化。

  如果学生在怎么爬也这儿语气不到位,老师可设一练习:如果将怎么爬也去掉,同原句比,哪句话发?为什么》?

  (原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

  既然这国个字这么重要,我们应该怎么读呢?

  2、讨论第二次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  (3)教师补充。

  半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

  我是狼狗用狼狗狡辩。

  跟羊特别亲照应前面的好朋友,都是为了讨好。

  最后向羊发誓:你只要伸出帮你咬虱 ,此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢?

  狼生怕老山羊发现自己,才接二连三地辩解、讨好、发誓,以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下,此刻老山羊与狼的心理活动。

  (4)练习分角色读4、5自然段。

  (5)填狼说自己是狗的表格。

  3、讨论第三次对话。

  (1)一小组分角色读,阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

  (2)其他小说补充说明。

  (3)教师补充。

  狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

  (第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语,但不甘心失败,使出最后一个骗术摇尾巴,希望得到一线生机。)

  可让学生质疑:为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?

  (因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活,可上竖下垂,摇起来轻松,而狼尾硬,难摇动。)

  文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

  (4)练习读第68自然段。

  以能读出狼的焦急、伪装的真诚,读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学,给予表扬。

  4、讨论第四次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。

  (2)其它小组补充说明。

  (3)教师补充,指导朗读。

  (羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说,只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼,仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信,更不能同情。)

  齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

  最后狼和老山羊都怎么了呢?

  5、讨论第五次对话。

  (1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。

  (2)其他小组补充说明。

  (3)朗读比赛,教师适机补充、指导。

  三、谈收获

  1、生字、词语方面的收获。

  (教师可示范讲解学生认为难写的生字。)

  2、朗读课文方面的收获。

  3、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?

  教师根据学生的发言情况,把寓意补充完整:不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透本质。

  4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?

  四、课堂练习

  1、听写本课的生字词。

  2、填空。

  (1)它不是忠诚又驯良的狗,而是又( )又( )的狼。

  (2)你( )摇尾巴,( )凶恶的狼。

  3、根据课文的内容,展开合理的想象,说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

  板书

  14 会摇尾巴的狼

  羊 狼

  问你是谁? 装可怜忠诚驯良

  看很像狼。 半闭眼温和狼狗

  说别骗人 摇尾巴的确是狗

  全明白还是狼 露凶相我吃掉你

  (仔细观察、认真思考) (善于伪装,狡猾凶恶)

  资料

  严文井:当代著名儿童文学家,文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

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