语文学习计划(集锦13篇)

2023-06-12 09:41:01 语文学习计划

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语文学习计划(篇1)

  【七上语文学习计划】主题范文

  一、引言

  语文学习是所有学科中最根本的一门,也是我们必须认真对待并注重训练的一门。为了提高七年级学生的语文水平,我们制定了一份七上语文学习计划,希望通过这个计划,帮助学生更好地掌握语文知识和技能,提高他们的语文素养和应用能力。

  二、学习目标

  本次七上语文学习计划的主要目标如下:

  1.理解和掌握课本知识,学会各类文本的阅读、分析和写作方法。

  2.培养良好的写作习惯和语言表达能力,提高文字表达能力。

  3.了解中国古代文化和现实生活问题,加深对中华文化和现代社会的认识和理解。

  4.通过阅读文学作品和名著,感受文化的魅力,培养审美情操和人文素质。

  三、学习内容

  本学期的语文学习内容将涵盖以下五个方面:

  1.课文阅读

  对课文进行认真仔细的阅读,了解课文的内容、结构和意义,掌握课文的要点和重点。要求能够准确地朗读课文,理解课文,掌握必要的语言表达技巧,实现对语言的精炼和准确。

  2.古诗文欣赏

  通过古诗文欣赏的形式,让学生感受诗歌的韵味和文学的魅力,了解中国古代文化和思想。通过朗诵、解释、理解和写作等方式,让学生深入地体验古诗文的内容和表达方式。

  3.现代文学阅读

  选取生活中的实际问题和现代作家的作品,让学生从中体会各种文字表达的风格、特点和文化影响。通过阅读、分析、讨论和写作等方式,让学生理解远古时代到现代文学的变化、发展和变革,提高学生的审美情操和综合素质。

  4.写作训练

  通过各种写作训练的形式,如议论文、古诗新作、小说等,让学生有机会练习文字表达,培养良好的写作习惯和技能,提高文字表达能力和写作水平。

  5.文化知识学习

  在课程中加入部分与中华文化相关的知识,让学生从中了解中国传统文化和现代社会问题,培养学生的人文素质和文化素养。

  四、学习方法

  1.认真听讲,自觉思考,尊重老师和同学。

  2.解剖语文的文本,掌握文本元素,理清文本结构,推断文本意义。

  3.积极参与课堂讨论和交流,增强自己的语言表达能力和思维能力。

  4.多读、多写、多练,不断提高语文素养和应用能力。

  5.学习中要注重归纳总结,遇到问题要及时向老师和同学请教。

  五、学习评价

  1.课外作业和课堂表现。

  2.考试成绩和笔面表现。

  3.学生学习自主性和探究精神。

  4.学习成果展示和自我评价。

  六、总结

  学习计划的制定,是为了让学生在高效率、有目的的学习中,全面提升自己的语言文字表达能力,对中华文化和现代世界有更深刻的理解和认识。希望通过教师、学生和家长的共同努力,让学生在语文学习中有所收获,听、说、读、写各方面都达到一个较高的水平,实现综合能力的全面提升。

语文学习计划(篇2)

  一、学生情况:

  我班学生总人数20人,男生11人,女生9人.大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。

  二、教材简析:

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代点,蕴涵教育价值。要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

  (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。

  前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。

  1、强化导语的导学功能。

  从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。

  2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

  在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

  3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。

  (二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

  “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

  (三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  1、改进课文的导学系统。

  灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

  2、改进课后练习的设计。

  课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言,激励学生认真朗读课文。

  3、采用多种形式引导学生积累语言。

  本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。

  4、紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

  (四)改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。

  为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的内容更丰富、更有趣。

  5、丰富语文园地的内容和形式,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。

  三、教学目标

  1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的'同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

  2、认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。

  3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

  4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

  8、开始学习略读,粗知文章大意。

  9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练复述课文。

  10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

  11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

  13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  四、教学改进措施和方法

  1、引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

  2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。

  3、在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。

  4、紧密联系学生的阅读或是生活实际,进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

  5、穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。

  6、在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

  7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际操作相结合。

语文学习计划(篇3)

  七上语文学习计划

  一、学习目标:

  通过七年级语文学习,希望达到以下目标:

  1、掌握基本的语文知识,包括语言文字基础、汉字、词语、句子和篇章结构等方面的知识;

  2、阅读各种文体的文章,包括小说、散文、诗歌等,并能准确理解和分析其中的语言运用技巧和文化内涵;

  3、培养良好的阅读习惯和写作能力,能够进行简单的写作和表达,同时能够认真做好作业和课外阅读。

  二、学习策略:

  1、注重基础训练,夯实语文知识基础,包括拆字练习、词语辨析、语法梳理等,养成良好的语言文字积累习惯;

  2、重视阅读训练,阅读是积累语言文字能力的重要途径,通过阅读文学名著和其他优秀文章,培养敏锐的文学鉴赏能力和思考能力;

  3、多做语文习题和写作训练,提高思维和表达能力,同时认真完成老师布置的作业和课外阅读任务。

  三、课程内容:

  1、语文基础知识的学习(1-4单元):包括语言文字基础、汉字、词语、句子和篇章结构等方面的知识,通过练习和探究,掌握语文基础知识;

  2、古代诗词的阅读(5-8单元):重点介绍唐诗宋词的背景和特点,培养阅读古代诗词的美感和文化意识;

  3、小说、散文的阅读(9-12单元):重点介绍散文、小说的基本特点和魅力,并学习相关阅读策略;

  4、外国文学的学习(13-16单元):选读外国文学名著,包括《简爱》、《傲慢与偏见》、《时间的礼物》等经典作品,了解外国文学的发展和特点。

  四、学习方法

  1、系统学习,注重整体把握课程内容和脉络,理清知识点之间的关系;

  2、强化练习,做好课内练习和课外习题,巩固和提高语文基础知识和能力;

  3、多做阅读,注重文学阅读,培养阅读兴趣和文学鉴赏能力;

  4、积极参加课堂讨论和答疑,及时解决疑难问题,提高课堂互动效果。

  五、学习成果:

  1、掌握扎实的语文基础知识,能够熟练运用汉字、词语、句子和篇章结构等知识点;

  2、具备良好的阅读习惯和阅读能力,能够准确理解和分析各种文体的文章,培养文学鉴赏和思考能力;

  3、具备一定的写作能力,能够进行简单的写作和表达,表达自己的想法和感受,同时能够准确地理解和分析他人的表达方式。

  以上是本人撰写的《七上语文学习计划》,希望能为广大同学提供一些参考。通过科学合理的学习目标、策略、方法和成果的设定,相信大家一定能够在语文学习中取得更好的成绩和进步!

语文学习计划(篇4)

  语文学习计划

  作为一门语言学科,语文学习至关重要。在我们的日常生活中,语文无处不在,占据了我们生活中的大部分内容。良好的语文能力不仅能提高个人形象,更能增加职业竞争力。因此,我们应该认真制定一份语文学习计划,从基础的拼音、汉字学起,逐渐提高阅读、写作、口语表达能力,从而打好语文基础,提高自己的语文水平。

  一、拼音和汉字认读

  中文拼音和汉字是中文学习的基础,只有掌握了它们,才能更好地学习和理解中文。我们可以每天进行30分钟的拼音和汉字学习,采用多种方式,如看电视剧、听歌曲、写日记等,帮助我们记忆、丰富汉字使用。

  二、阅读能力提高

  阅读是提高语文能力的重要方法之一。我们可以每天花10-30分钟的时间,选择自己喜欢的阅读材料,包括小说、散文、诗歌、报纸等,并结合自己的实际情况,来分析、理解和体会其中的内容和含义,提高自己的阅读能力。

  三、写作能力提高

  写作是提高语文能力的关键部分之一,它需要我们在语言表达、思考能力、逻辑思维等方面加强训练。我们可以每周写一篇文章或作文,表达自己的想法和感受,帮助我们理清思路,加强语言表达能力。

  四、口语表达能力提高

  口语能力是语文能力的重要组成部分之一。我们可以参与演讲、辩论等的活动,加强对话技巧,练习口语表达能力。另外,我们还可以通过模仿标准发音、真实对话等方式来练习口语表达。

  总之,语文学习需要长期坚持,要有规划、有目的、有方法。只有通过不断的学习和实践,才能提高自己的语文能力,达到更高的学业和职业目标。

语文学习计划(篇5)

  一、学生情况分析

  本班共有学生xx名,其中男生xx名,女生xx名。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的贫富悬殊。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。

  二、教材分析

  (一)、教材的基本结构

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

  (二)、教材特点

  1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:

  主要表现在以下几个方面:

  ⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。

  ⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。

  ⑶联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标:

  本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在爱护周围环境和可贵的亲情、友情两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。

  3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型:

  本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了资料袋。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变:

  ⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。

  ⑵改进课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。

  有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜》后。这样安排,一是拓展学习内容,二是引导学生随时随地搜集积累材料。

  本册继续安排适量的小练笔,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,决定是否选做。

  5、保持语文园地的框架结构,加强内容的整合和创新:

  为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把口语交际和习作这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:口语交际习作我的发现日积月累。第五个板块,则由以前的展示台宽带网扩充了内容,变为展示台成语故事趣味语文宽带网这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

  6、完善图像系统,注重图文并茂:

  在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  三、学习目标

  1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8.继续学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

语文学习计划(篇6)

  语文学习计划——提高语文表达能力的有效途径

  作为文化传承的重要工具,语文的学习一直是教育体系的重中之重。然而,随着社会的发展和教学方法的改革,越来越多的学生面临着需提高语文表达能力的挑战。因此,如何有效提高语文表达能力是当下需考虑的重要问题。

  第一阶段:语言基础的打牢

  要想提高语文表达能力,首先要打好语文基础。打好语文基础,则需掌握一定的语言技能,即:阅读、写作、口语和听力技能。因此,建议初中语文学生可以首先练习泛读,通过阅读文学作品,了解历史和人文方面的知识,并加强细节的理解和处理。此外,通过写作来提高自己的表达能力,为了提高自己的写作能力,可以多模仿名家的文章,查找文章的结构和语言特点,学习优秀作文的写作技巧。同时,通过参加课堂演讲、口语练习和听说训练班等来磨练口语和听力技能,从而扩大语言表达的能力和宽度。

  第二阶段:提高文学素养

  打好语文基础后,学生可以进一步提高文学素养,以提高表达能力。作为文学素养的重要部分,必须养成良好的阅读习惯,多读课内外的文学作品,并了解文学作品的背景和作者的思想。在阅读期间要注意注重文学作品的语言特色、结构和情感表达,多思考作者的语言表达和表达手法。同时,可以选修文学、文化课程,学习文化知识,促进自己的文化素质提高,同时,多加参与和组织文化活动,增强对文学知识的深度解读和范畴知识的丰富度, 培养自己对文化事务的关注度。

  第三阶段:综合实践

  要想把语文表达能力从书本上提升到实际应用当中,需要在学习计划中注入实践元素。在实践的过程中,学生可以通过模拟练习和营造真实的使用场景,掌握正确的语言使用方法。比如,学生可以开展一些主题活动,例如文化、艺术、科技等领域,通过语言实践方式来提高自己的语言表达能力,更好地应用知识,掌握行文风格,挑战自我。

  总结

  在语文学习计划中,打好语言基础、提高文学素养、实践能力是不可或缺的三大步骤。遵循这些步骤,学生将能够重现其表达能力的地平线。同时,也请大家庙路上色,悉心熬炼,享受语文学习的过程,注重实际的应用能力,终会成为才情与实力兼备的语文高手。

语文学习计划(篇7)

  1、要紧扣语文学科的特点。

  有一位老师说:语文,想说爱你不容易。语文是容易的:母语习得,自然天成;语文又是艰难的:微言大义,弦外有音;语文是有趣的:唐诗宋词,英雄美人;语文又是枯燥的:古文百篇,成语如山;语文是快乐的:风花雪月,刀枪剑戟;语文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如烟海。这一段文字非常形象地概括了语文的繁、难、趣的特点。如何化解语文学习的难题呢?方法很简单,那就是勤奋。兴趣是最好的老师,繁、难只是相对而言的。我们发现,凡是语文学得好的都是喜欢阅读的同学。毕竟语文是有“趣”的,只要我们找到了语文学习的乐趣,爱上了语文,语文也就不再“繁”也不“难”了。

  2、要紧扣本学期语文学习的任务。

  如四年级下学期要养成的良好学习习惯是坚持写日记和爱护图书,那么,我们的计划就应该把写日记和看书列进去。再如四年级下学期要完成的写作任务是:

  ①写春游活动建议;

  ②写推荐文章;

  ③写自己的新发现;

  ④围绕值得关注的事情写自己的看法;

  ⑤写植物;

  ⑥选择感兴趣的问题写认识;

  ⑦一次体验活动的经历等。相应地,我们就应该把培养有理有据地讲话当作训练的重点。

  除了老师的教学安排,每一个同学都应该有自己的打算,只有变被动学习为主动学习,也就找到了语文学习的乐趣。

  3、要紧扣孩子语文学习的薄弱点。

  小学语文主要是三大块:基础知识、阅读和作文。这三部分孩子哪一项学得不够好,就要在计划中重点解决哪一项。基础不好,多背诵多默写;阅读不好,多读书多思考,如果能够像警察那样带着“审问”的眼光去读书看报,你的阅读能力一定能够得到快速提升;作文不好,那就多记忆一些范文,多写一些文章,对老师的评语用心揣摩。当然,也有的孩子是什么都很差,每次都考不及格。这种孩子大部分都有心理阴影,所以计划中除了抓住基础和作文这两块保证语文及格之外,应该多出一项:每天早晨对自己大声说三遍“今天我一定很棒!”。不断激励自己,就会逐渐进入一个良性循环。

  4、要紧扣语文学习的学法。

  语文学习的方法总结为“四多”,即多读、多写、多想、多问。我们多数同学可能做到了前“两多”,对“多想”“多问”却做得不够。鉴于此,我们的计划中就应该把如何贯彻“多想”“多问”列进去。该怎么做呢?著名教育家陶行知用一段顺口溜形象生动地告诉了我们答案:

  我有八位好朋友,肯把万事指导我。

  你若想问真姓名,名字不同都姓何:

  何时何事何故何人何如何地何去,

  好像弟弟与哥哥。还有一个西洋派,

  姓名颠倒叫“几何”。

  若向八贤常请教,虽是笨人不会错。

  ——《八个顾问》

  意思是说,当我们开始阅读的时候,不能只关注情节的有趣,要思考文章写了什么事,主人公是谁,事情发生的时间、地点、起因、经过和结果是什么,要想一想假如让你去写,你会怎样依据脉络合理展开?等等。学会站在不同的角度审视作品,思考问题,我们就找到了语文学习的诀窍。

语文学习计划(篇8)

  语文学习计划

  作为国家教育的基础学科,语文学习的重要性不言而喻。而随着社会的发展,语文的应用场景也在不断扩大,因此我们需要更为系统、全面地学习语文,以更好地满足自身的学习和生活需要。为此,我制定了以下语文学习计划。

  一、阅读计划

  阅读是提高语文素养的最有效方法之一,也是培养语感和扩展视野的重要途径。因此,我计划每天保持至少半小时的阅读时间,并明确书单和目标:

  1.阅读经典著作——每年读一本名著,并写下自己的感受和思考;

  2.阅读新闻和时事——开设订阅并每天浏览国内外新闻,了解社会变化和最新动态;

  3.阅读专业书籍——根据自身专业和兴趣,选择一到两本优秀的专业书籍学习;

  4.阅读英文文章——每周阅读一篇英文文章,提高英语水平和阅读广度。

  二、写作计划

  写作是语文能力综合运用的体现,也是思考和表达的有效途径。因此,我计划每周坚持至少写一篇作文,并明确范围和主题:

  1.日常生活——记录生活中的点滴,抒发自己的情感和心情;

  2.社会热点——关注时事,发表自己的看法和思考;

  3.读书笔记——记录阅读过程中的体会和收获;

  4.研究报告——针对某一专业领域,撰写研究性的报告或论文。

  三、口语计划

  口语是语文学习中的重要组成部分,也是社交交往和职场沟通的重要技能。因此,我计划每周坚持至少练习30分钟口语,并明确方式和对象:

  1.朗读——每日朗读一篇文章或一篇短篇小说,提升语感和发音;

  2.跟读——跟随教学视频或音频训练口语表达和语调;

  3.与外教交流——参加线上或线下口语交流活动,与外教进行语言互动;

  4.与同学练习——找同学进行口语练习,互相纠正发音和语法错误。

  四、应用计划

  语文学习最终目的是能够实际应用到生活和工作中,因此,我计划每月至少应用一次语文知识,比如:

  1.演讲比赛——积极参加演讲比赛,展现自己的口才和表达能力;

  2.写作比赛——参加写作比赛,挑战自己的写作水平和想象力;

  3.幼儿园家长会——参与幼儿园家长会,与老师和其他家长进行交流和互动;

  4.运营个人博客——写博客分享自己的观点和经验,互动交流。

  总之,以上是我制定的语文学习计划,旨在帮助我全面加强语文素养,提高个人语文能力,为自身的学习和未来的工作生活打下良好的基础。我坚信,只有通过不断地学习和实践,才能不断提高自己的语文能力,成为一个优秀的语文学习者和使用者。

语文学习计划(篇9)

  初三新学期开始了,这一年是忙碌的一年。同学们都做好了吃苦的准备。各科都有了学习计划。对于语文,基础不好的同学觉得这是一块难啃的骨头。大家都认为语文的提高不是一朝一夕的。可是语文做为中考的必考科目和我们日常生活的工具,不能不学好。那么在初三这一年应该怎样学习语文呢,定什么样的计划呢?人教董老师认为初三新生学习语文应该注意以下几点:

  一、每天记忆五分钟。

  对于字词这一块,知识点比较分散,学习起来繁琐。同学们要针对其特点有所准备。把考试常考的,课本要求掌握的字词积累起来记到本子上。做题的间隙就拿出来看一看,调节下,多次重复记忆,重复检查,一定会出效果。坚持每天记忆五分钟,坚持下来就能看到成效。语文学习是靠积累的。

  二、每天坚持写日记。

  写日记可以锻炼自己的表达能力,养成爱动笔写作的习惯。写的时候还可以把当天学的字词和成语典故用上;只有经常练习才能灵活运用。

  三、文言文要学好。

  中国古人都很好古,原因是流传下来的经典有很多智慧可以指导现实生活。因此,文言文学好了,对自己了解中华文化和历史有很大的作用。要想学好文言文,首先要上课的时候注意听讲,把课本上要求掌握的文言文学好了。该背的一定背熟悉了。考试的时候文言文所占的分数和考试的内容比较固定,这一块是不应该丢分的。

  四、没事常看书。

  读书是一个很好的习惯,即便是学习任务繁重的初三,偶尔看看精美短文也是调节身心不错的选择。《读者》、《青年文摘》、《中学生报》都可以看。看别人怎样运用语言,看别人怎样表达思想,怎样写文章;不知不觉中增进自己的写作能力;作文在中考语文中可占一大块哦!

  不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。不断积累,有朝一日终能厚积薄发,一鸣惊人!人教祝大家:学习日进一步,年进一阶,凯旋中考!

语文学习计划(篇10)

  又一个寒假开始了,这也是我们初中生活的最后一个寒假。此时的你,也许正沉浸在本学期收获后的喜悦中,也许正在憧憬着假期中自由快乐的生活。但对于此时的我们,中考的号角已经吹响,我们需要整装待发!

  为让大家度过一个充实而有意义的假期,老师为同学们精心设计了“寒假学习菜单”。俗话说“凡事预则立,不预则废。”请各位同学在假期中按计划学习,养成每天学习的好习惯,也希望各位家长密切关注,大力配合。

  对于每一个初三学生来说,这个寒假,不仅是中考大战前休整的驿站,而且是调整心态、养精蓄锐、蓄势待发、为打大战役做准备的特殊时期。初三生原则应该是“学习、休息两不误”。什么样的方式才能“学习、休息两不误”呢?

  张弛有度调理身心

  对于每一个初三学生来说,这个寒假,不仅是中考大战前休整的驿站,而且是调整心态、养精蓄锐、为打大战役做准备的加油站和补给站。学生可以对自己的作息适当地做一些调整,如读书、看电视、出游,与同学好友交流、聚会或上上网,用心感受亲情的温暖。另外,还可以进行适当的体育锻炼,张弛有度,使身心在寒假都得到调理。

  中考既是一场智力竞争,又是一场心态较量。在考场上保持一种踏实沉稳的心态,对于正常发挥和最终的成败非常重要。要做到这一点,就需要在平日里不断磨炼。寒假是一个锻炼自己的好机会,可以通过定期定时模拟考试,训练自己的良好心态,增强自信心。

  制定计划夯实基础:

  当然,凡事都要有个度。对初三学生来说,虽是假期,也不可给自己彻底“放假”。不能天天躺在床上睡大觉,不能无休止地玩,更不可迷恋网络游戏、言情武打小说。因为你还有很多知识需要学习,别忘了中考这个大目标。学习要耐得住寂寞、抵御住诱惑,“业精于勤,荒于嬉”,如果你白白浪费了一个假期的时间,即使到了下学期开学也很难把浮躁的心很快收回。

  寒假的到来也就意味着离中考只有四个月的时间了,所以每一天都显得特别宝贵,寒假正是学生利用宝贵的自主时间进行自我调整、自我巩固、自我提高的关键时刻。

  “凡事预则立,不预则废。”要想提高复习效率,首先要制订一个符合自身实际的“假期复习计划”。制订计划应分两部分:

  一部分是复习内容的计划。复习内容要有针对性,找准薄弱环节,分清轻重缓急;另一部分是时间的安排。时间的计划应分两方面:

  一是假期整体时间的安排,比如,大年初一休息和家人团聚,初二串亲访友,初三下午约同学去踢球,其他时间用来学习等;

  二是每天的时间也要有具体安排,比如,早晨几点起床,晚上几点休息,上下午时间怎样利用等。

  专家提醒:

  一部分学生早晨不吃饭,睡到10点还不想起床,晚上到两三点还不休息。这样不好,人的生物钟是有规律的。一旦打乱,开学后很难适应正常的作息时间,这将直接影响下学期的复习。

  老师在寒假一般会给学生提供针对性比较强的复习练习,并进行相关指导。对待寒假作业,无论从时间上还是做题方式上都要和考试一样,要限时完成。如有不懂或不会的地方,应先跳过去。对于跳过的题,若还有时间再通过翻阅课本或笔记本补上。复习过程中,还可以结合自己在第一轮复习中出现的问题,夯实基础,提高自己的综合学习能力。

语文学习计划(篇11)

  一)基本概况:

  本学年我所担任的是xx年级二班的语文教学和xx年级四班的品德与生活教学。学生的语文成绩不算太差,但他们的学习习惯有明显的进步。这部分学生在学习习惯上不好,学习习惯不好,学习态度不端正,学习能力较弱。

  二)主要问题

  1、学生基础不好,学习习惯和学习能力有待进一步培养和提高。

  2、家长配合不够。

  3、学生的学习成绩与前两年有很大的进步,但与优秀学生有很大的差距。

  二、学生学习情况分析

  一)、学生基础较好

  这部分学生有较好的学习习惯,学习成绩优秀,能力强,具有较强的自学和学习能力,学习态度认真,学习能力较好,学习兴趣较浓,学习习惯良好,学习方确,学习态度积极,学习能力较高。但由于学生基础较差,学习方法不恰当,学习方法不灵活,学习成绩仍不够理想,学习兴趣不大。

  二)、学生思想方面

  由于我校学生的基础较差,学习的积极性还不高,学习方法也不够灵活,学习态度不够端正,学习习惯和方法的不够好。

  三、主要问题:

  4、教师教学方面

  5)、教师教学方法不够灵活,不能吸引学生学习,对学生学习过程的引领不够到位;

  6)、学生学习态度不是很端正,学习方法不正确,学习习惯不好,学生学习成绩不理想;

  7)、课堂学生学法指导不到位;

  8)、教师的教学组织方法不合理,导致学生在学习过程中不能够自主、自由地进行学习。

  9、学生学习态度方面

  10)、部分学生学习自觉性较差,不能很好地利用课堂学习时间,对学习不认真,不能按时完成作业;

  11)、学生的作业完成速度慢、质量不高,有的抄别人的作业,不做作业的现象。

  12)、个别学生学习能力差,学习习惯不好,学习态度不端正,学习能力较差,学习方法也不正确。

  13)、个别学生的学习意识和学习习惯不好,学生的学习常规工作做得不好,学习习惯差。

  四、学生成绩分析

  本学期学生语文成绩总体较差,在学习上我做了较多努力。

  14、在学生学习习惯上有待培养。

  15、部分学生学习习惯差,学习态度不够端正,学习态度不端正。

  总结过去,我们做了一些工作,但在今后的工作中我们还要加强教育引导,使学生养成良好的学习和做人习惯,培养学生良好的学习品质。

语文学习计划(篇12)

  语文学习分四大部分

  第一部分:语文基础知识语文基础知识包括:字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五个方面。

  知识要点

  一、字

  1.字音:汉语拼音规则,及容易读错的字。掌握带写规则的重点字,这些字的音节拼写对了,就可以达到触类旁通、举一反三的效果。

  2.字形:注意形近字与同音字之间的区别。大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字,和书后的关于字音的练习。

  二、词知识要点应掌握词的本文,语境义,及辨析,近义词,反义词,辨析词的褒贬义。

  学法指导

  1.每学新课,先要将自己不会的词语画出来,通过查字典再结合语境理解词语,不能死记硬背。

  2.在具体语境中有的词义发生变化,一定要加强理解这部分内容,

  3.书下注解及课后练习的词语部分应是重点

  4.学习词语应坚持“长流水,不断线”,根据自己情况,每天都要学习和积累一定的词语,到一定时期,自测之后,将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来,再次复习,直至越来越少。

  5.将自己积累的词语记在一个本子里,最好分类,既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。

  三、句知识要点

  (一)语法应掌握短语、单句、复句这三方面知识短语:五种基本结构,并列、偏正、动宾、补充、主谓单句:六种基础成份,主语、谓语、宾语、定语、状语、补语复句:七种基础类型,并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件学法指导近年来由于淡化语法知识,运用这些语法知识分析理解文章内容;运用这些语法知识,使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

  1.短语的学习不要脱离句子,要结合短语在句子中的作用,理解句子的组成。

  2.单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置,和结构助词的不同用法来掌握。

  ①[状语](定语)主语||[状语]谓语(定语)宾语<补语>注意:表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后,称之为补语。

  ②巧用结构助词“的”“地”“得”“的”字前一般是主语或宾语的定语。“地”字前一般是谓语的状语。“得”字后一般是谓语的补语。

  3.对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型,熟记口诀,便于记忆。有一个复句关联词语歌诀,几分钟就能背熟,可以一试。既又也还表并列,不是而是别记错;不是就是是不是,或者要么表选择;不仅不但表递进,而且并且更还也;虽然但是为转折,尽管可是加可却;因为所以既然就,因而因此是因果;只有和才只有就,条件还有无论都;如果和就即使也,要是和就表假设。

  4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力,不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论,单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对复句中分句内容的理解。因此,在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上,学会运用这些知识,为正确运用语言服务。

语文学习计划(篇13)

  “语文主题学习”实验活动已在我校走过了一个学期,并逐渐成熟发展。“语文主题学习”是依据语文学习大量阅读的规律,以提高阅读课堂教学效率为前提,实现课堂上的拓展阅读,从而使学生在大量阅读中提高语文素养。为了更好地搞好主题学习,现制定计划如下:

  一、明确指导思想:

  依据新课程理念,深入开展语文课堂教学研究,最大限度地调动学生学习的主动性,激发课堂活力,提高教学效率;让课堂教学“提速”,将课外阅读纳入课内,实现厚积薄发;让生活走进课堂,把学习语言与体验生活结合起来。

  二、明确主题学习的目的:

  目的在于积累语言,培养学生的语感,提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读,教会学生学习的方法,探讨新的科学阅读方法,大阅读数量,多读书,读好书,听说读写综合能力进一步提高。

  1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣,形成一种乐于探究,努力发现和求知的心理倾向。

  2、拓展渠道,构建语文课、综合实践课、地校课三课一体,科学、合理、高效的学习主题丛书。

  3、培养学生小组合作学习的能力,学会通过同伴之间积极的相互影响,共同完成学习任务。

  4、强化积累,丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。

  5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。

  三、《主题学习丛书》运用的策略

  1.调整课时安排,营造语文教育的大环境,提高学生的阅读兴趣。

  沟通课堂内外,创立宽松、自主的听说读写的大语文环境;培养学生对语文的兴趣爱好,发展个性,满足学生喜欢读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等,为学生提高语文素养提供有效阵地。

  2.立足于课堂的课内阅读文本。

  主要以课文为中心,向课外的阅读材料辐射,从而达到以一篇带多篇,以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富语言积累的目的。因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。

  我们将把大量的时间还给学生,让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读,搜集并阅读与所学课文相关的材料,丰富对事物的认识,丰富自己的语言,让学生适时获得阅读的快乐。

  3.调整教学关系,提高教师素养,优化课堂教学模式。

  充分发挥教学双方在教学中的主动性、创造性,使语文教学在师生平等的对话中进行,激发兴趣,培养学生自主学习的意识和新习惯,为学生自主学习提高自主学习的情境,提高学习效率。教师要发挥组织者、引导者的作用,转变观念,更新知识,不断提高综合素养,创造性的理解和使用教材,灵活运用教学策略,引导学生在实践中学习语文。

  主题学习实验要求我们在一学期中,不仅要学完课本知识,还要读完配套的《主题学习丛书》,这就势必要求我们加快课本学习步伐,加大课堂容量。实验一开始,既要与以前的语文教学搞好衔接,又要加快学习节奏。在每个单元中,找出一篇课文作为精读课文,通过精读课文的学习,训练学生的阅读能力。

  四、具体措施

  1、转变传统的教学模式,大力改革课堂教学。

  教学现行语文教材不求面面俱到,只求重点突破,可谓“弱水三千,只取一瓢饮”。课堂中老师准确把握课文重点,设计最合理的问题,让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲,精讲,充分让学生读书与交流心得。

  2.配合“小陶子读书”,开展多种活动,巩固主题学习效果。

  定期开展学生的语文主题学习手抄报、演讲比赛、作文比赛等语文素养展示活动,对表现突出的优秀学生予以奖励。

  3、合理安排时间学习《语文主题学习丛书》。

  争取三分之二的时间学完教材,三分之一的时间来学习丛书。老师精心挑选教学篇目,指导学生学习内容,引导学生总结学习方法。切实提高学生的学习效率。

  4、定期开展阅读交流会,表扬鼓励读书积极分子。交流的形式可以是背诵一个片段、可以是有感情朗读一段,可以说一说读后感等。定期开展年级读书笔记评比活动,并在全校范围内展评。

  5、多种课型的灵活运用,提高学习的实际效率。

  本学期我校将配合“语文主题学习”实验活动,由教学能手带头进行观摩研讨课,再在三至六年级开展“语文主题学习”同课异构活动,取长补短,促己进步。

  在实验的过程中,一方面通过学案引领的方法,指导学生拓宽学习内容,加大阅读量,另一方面也重视典型文章,教给学生阅读方法,针对选文的特点进行不同的训练,指导学生进行诵读,积累优美语言。

  6、课内课外多措并举,培养阅读情趣

  在研究的基础上,养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈,构建大语文课堂教学模式,在语文活动课尽享读书之乐。师生共读,乐在其中。

  总之,我们在语文主题学习中一定要立足“主题学习材料”,整合多种资源,以此为平台,引导学生主动读、悟、记、听、说、写,参与各种语文活动,学用结合,互相促进,将语文学习与学生生活体验紧密结合,真正提高学生的人文素养。

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