学拼音课件

2023-06-16 09:12:25 学拼音课件

  我们为了满足您的需要,全力以赴地打造了“学拼音课件”,今后,让我们共同努力,追求更加卓越的表现。而制作好教案课件则是老师成功授课的关键,因此每位教师都应该认真地编写教案课件。制作好教案课件,对于教师的影响也是非常重要的,具有非常大的作用。

学拼音课件 篇1

  【教学目标】

  1、学会 d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

  3、认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。

  【教材说明】

  本课包括五部分内容。

  第一部分是四个声母 d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“ ”提示 d 的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示 t 的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示 n 的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音,小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

  第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

  第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

  第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:你的米袋漏了。

  第五部分是一首儿歌。

  【教学重点】

  声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

  【教学难点】

  n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

  【教学准备】

  1、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带;d、t、n、l 的字母卡片;d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课生字生词卡片。

  【课时安排】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母

  二、教学声母 d

  1、看图,出示声母 d 及直观图。

  2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。

  3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音:

  利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示 d 的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。以说话助发音,借助“得”发准 d 的音。

  教师注意:

  ⑴ 发 d 时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。

  ⑵ 学生练习发 d 的音,体会发音要领。教学 d 时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发 d 时,感觉不到气流冲出。

  ⑶ 教学 d 的字形:

  ① 看图,d 像马蹄印子。

  ② 读顺口溜“左下半圆 d d d ”。

  与字母 b 进行比较。

  三、按以上方法教学声母 t、n、l

  注意:

  1、发 t 时,发音动作和 d 基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发 n 时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发 l 时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。

  2、方法同上,着重区别 n 和 l 的`发音。教学 n、l 时,可让学生捏着鼻子发 l 的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发 n 的音,体会气流从鼻腔出来。

  3、d、t、n、l 的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。

  4、教学 d、t、n、l 的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤 d d d,鱼儿跳舞 t t t,一个门洞 n n n,小木棍儿 l l l”。

  四、书写指导

  除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别,如 d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“ ”叫左半圆。

  第二课时

  一、复习 d、t、n、l 的发音和写法

  1、自己练习读。

  2、互相读。

  3、指名读。

  4、抽卡片读。

  二、指导拼音

  1、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。

  2、教师以 d—e→de 为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。

  3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节 da、di、du 供学生巩固。

  4、教学 n、l 与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。

  5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù 是发怒的“怒”,l—ù→lù 是马路的“路”;n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

  三、反复练习,总结表扬表现好的学生

  第三课时

  一、复习声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节

  二、书写指导

  1、讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

  2、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别:

  如 d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。

  三、认读字词,读儿歌

  1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。

  2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。

  3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。

  4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌。

  注意:课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

  安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。

  四、扩展活动

  1、做游戏“看谁接得又快又准”:

  老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。

  如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。

  2、做游戏“看谁找得准,找得快”:

  听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

  3、拼读下面的音节:

  ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

  4、做游戏“找朋友”:

  把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。

  五、表扬本课表现好的学生

学拼音课件 篇2

  教材理解与认识:

  拼音学习是比较枯燥的,在本课的开始,让学生通过游戏,进入到拼音学习中去,这样既激发了学生的学习兴趣,又复习了已经学过的声母。接着出示情景图,在生动的语言描述中,引出要学的声母。在学习声母z时,让学生从图片中、从生活中去找z,自编顺口溜,熟记z的音和形。让学生试着做一做小老师。巧妙的变换一下师生的角色,让学生兴致盎然的学习书写规则。

  教学目标:

  1. 学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2. 能够读准音节,会读拼音词。

  教学时间

  两课时

  第一课时

  复习检查

  1. 听音拿卡片。

  把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的学生到讲台领读。

  2. 提问:jqx与 v相拼的时候要注意些什么?写要注意些什么?

  二、引新授内容

  1. 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么谁?他们在干什么?

  (2)学生回答问题时,板书:zi ci si

  2. 教师总结故事。

  刺猬老师在教四个小刺猬认读字母,四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。

  告诉学生他们黑白上的zcs也是我们今天要学的三个字母,四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好,你们有没有信心赢得这场比赛?(板书:zcs)

  3. (1)出示语境歌(放语境歌录音)

  四只小刺猬,

  一起学字母,

  老师领着念,

  学生跟着读。

  (2)领读儿歌。

  二、教学zcs 的读音和写法

  1. 教学读音、形。

  (1)z的读音和形。

  ①板书 ,并出示图一。(图上画的是谁?她正在干什么?)

  图上画了一小女孩,她正在学习2字。

  ②告诉学生:z的读音和写字的字的读音差不多。

  ③教师范读三次。

  ④教师讲述发音方法。

  读这个音的时候,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍稍放松,让气流挤出。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

  ⑥仔细观察图,看看字z像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

  (像个2字zzz)

  ⑦教学顺口溜:像个2字zzz。

  2.书写

  ①教师范写(要求学生认真看)

  写好之后提问:z由几笔写成?写在四线中的哪一格?(z由一笔写成,写在中格)

  ②学生书空、描红。

  3.教学音节zi及四声。

  ①z有个好朋友叫i。出示音节zi。

  ②告诉学生:i在zi中不说话,是哑巴,他和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些、响些就行了。

  ③教师范读音节zi。

  ④领读、齐读、指名读。

  ⑤比较z和zi发音方法的异同。

  指读z和zi卡片。

  教师发音,学生辨别,拿卡片领读。

  ⑥出示:zīzízǐ学生自由练读,引导用zi的四声练习组词。

  4. 教学音节c和ci

  (1)教学声母c的读音

  ①出示表音表形图二

  图上画的是什么?(图上画了一盆带刺的仙人掌)

  ②出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的刺。

  ③老师范读c。

  ④告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。

  学生试着发音,老师巡视注意纠正。

  ⑥检查发音情况。

  指名试读。

  开火车读。

  (2)教学c的字形和书写方法。

  ①谁来说说c像图上的什么?

  (弯曲的仙人掌)

  你觉得它还像什么?

  ②试着自己编顺口溜

  半个圆圈ccc,仙人掌带刺ccc。

  ③c有由笔组成?,在四线格的哪一格?请小朋友看老师写。

  教师边写边说:c一笔写成,写在中格,写时要注意把半圆写得饱满些。

  ④学生书空,描红。

  教学音节ci及四声。

  ①c和ⅰ

  也是好朋友,它俩组成的音节,也是整体认读音节。

  ②引导学生根据zi的读音方法,推测ci的读法。

  ③学生试读,老师纠正。

  ④指名读,齐读。

  ⑤引导用ci的四声组词。

  5.教学声母s及整体认读音节si

  教学s的读音

  ①出示表音表形图三。

  指名说说图意。(图上画了两条丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜胡须)

  ②出示声母:s,告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

  ③教师范读并讲述:读s时,舌尖向前平伸和向上门齿背靠接,让气流从中擦出来。

  ④学生练读,教师检查。

  ⑤指名读,齐读,开火车读。

  (2)教学s

  的字形及书写方法。

  ①引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。

  (s像图上的丝瓜须,s又像半个8字)

  顺口溜:丝瓜丝儿sss。

  半个8

  字,sss。

  ②教师范写s,边写边说:s由一笔组成,位置在中格。

  ③学生书空,描红。

  教学整体认读音节si及四声

  ①教学方法同前

  ②练习用si的四声组词。

  四、巩固练习

  1. 抽读字母卡片zcs,告诉学生zcs是平舌音。

  2. 抽读整体认读音节卡片zi ci si

  第二课时

  复习检查

  1. 出示小黑板:zcs zi ci si

  2. 指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

  3.指名说说音节的拼读方法。

  二、授新课

  1.教学zcs与ɑ的拼音。

  出示:z-α——zα c-α—cα s-α——sα

  (2)练习自由读音节。

  (3)指名拼读音节。

  (4)齐读音节。

  2. 带调拼读单音节词。

  (1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

  (2)指名说说图上的意思。(要求用谁在什么地方干什么?的句式练习说话)

  (3)将音节zα cα sα分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方,贴对了,学生练习拼读。

  3. 带调拼读双音节词。

  (1)教学cū xǐ

  ①出示拼音词:cū xǐ

  ②指名分析每个音节并拼读。

  ③两个音节连起来是什么词?

  ④引导看图,指名说说图意。

  教学:zǔ fǔ

  ①出示音节zǔ fǔ

  ②指名分析音节并拼读.

  zǔ:声母是z,韵母是u ,第三声,读zǔ

  fǔ:声母是f ,韵母是u ,第四声,读fǔ

  ③指名连词读。

  ④看图理解词义。

  三、巩固练习

  练读书上的拼音词。

  板书设计:

  z c s

  Zi ci si

  教后反思:

  zcs这是声母教学中的难点,所以在教学中,我把读准字母音作为重点,学生难以读准zcs,采用多种形式的读,如:个别读、小组读、同桌读等形式巩固这几个字母的音,可以看出学生的兴趣非常的高涨,所以本堂课的效果也非常的好,只是个别学生需要在课下再加以辅导。

学拼音课件 篇3

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。

  2、学会a、o、e3个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

  4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  看图,学习单韵母a、o、e的发音及书写。

  教学过程:

  一、启发谈话。

  从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

  学念儿歌:

  学习拼音用处大,读书识字学文化,

  用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、看图说话,引出a。

  1、图上画着谁?他们在干什么?

  说图意:小朋友学唱歌,aaa。板书:a

  2、教学a的音和形。

  (1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

  用儿歌帮助记字形,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是aaa。我们唱歌a、a、a。

  三、看图说话,引出o。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:一只大公鸡,清早喔喔啼。板书:o

  2、教学o的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

  四、看图说话,引出e。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:一只大白鹅在水里游来游去。板书:e

  2、教学e的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。

  (2)师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:白鹅水里游,e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

  五、复习巩固。

  1、卡片认读。

  2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。

  六、小结。

  这节课我们学会了a、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。

  七、书写指导。

  1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)

  a

  o

  e

  2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。

  3、在课堂作业

  本上临写。

  教学反馈:

学拼音课件 篇4

  【教学设计思路】

  根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点,运用丰富多彩的教具,创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,通过具体、生动的言语环境,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的琅琅上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,还根据学前班学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点,在教学中,始终将拼音与识字阅读紧密结合起来,从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

  【教学目标】

  1、学会单韵母 i u ü,能够读准音,认清形。

  2、能在四线三格中正确书写单韵母 i。

  3、培养学生助人为乐的思想品德。

  【教学重点难点】

  1、读准三个单韵母的音,认清字形。

  2、在四线三格中正确书写单韵母 i。

  【教学准备】

  1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

  2、单韵母 i u ü 的字母卡片。

  3、果树、拼音果子。

  4、“小桥”生字词卡片。

  5、钢琴伴奏曲。

  【教学过程】

  一、情境导入

  1、引导学生看图想象:

  师:小朋友们,你们看,它们是谁呀?

  生:小蚂蚁、乌龟和小鱼。

  师:它们在干什么呢?

  (生展开想象,自由发言)

  2、师讲故事《小蚂蚁过河》:

  小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁知道后,很担心,就赶紧去看外婆。它走啊走,来到了外婆家对面的小河边。糟了!前段时间发大水,桥被冲断了,还没修好呢!河上没有了桥,小蚂蚁又不会游泳,这可怎么办呀?!小蚂蚁急坏了!这时,乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁,让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背,让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了,乐呵呵地说:“乌龟伯伯真好呀!”

  3、出示语境歌:

  小朋友们喜欢这个故事吗?(喜欢)

  瞧,老师把这个故事编成了一首小儿歌──

  小蚂蚁,要过河,

  乌龟伯伯把它驮,

  小鱼见了乐呵呵。

  4、多形式读语境歌:

  ⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。

  ⑵ 师生接读、男女生接读。

  ⑶ 齐读、背诵。

  二、学习单韵母 i u ü

  1、出示 i u ü 的字母卡片:

  瞧,小朋友们美美的读书声,吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗?

  2、学习 i u ü 的音、形:

  ⑴ 出示顺口溜,师领读:

  蚂蚁蚂蚁 i i i

  乌龟乌龟 u u u

  小鱼小鱼 ü ü ü

  ⑵ 齐读顺口溜。

  ⑶ 送拼音宝宝“回家”:

  ① 依次请三位小朋友上台,分别找出“i u ü”三个拼音宝宝,然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。(即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。)

  ② 再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。

  ⑷ 认读单韵母 i u ü

  口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?

学拼音课件 篇5

  【教学目标】

  1、学会复韵母ai、ei及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读声母与ai、ei组成的音节。

  【教学重点】

  复韵母ai、ei的发音及与声母组成的音节的拼读。

  【教学难点】

  复韵母发音时的口型变化及发音的规律。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1、小朋友们,老师带你们去一个好地方,好吗?那就坐上我们的拼音专列出发吧(学生边说“呜──咔嚓咔嚓”边做转动车轮的动作出发)。啊,到了!这是什么地方?(贴“拼音游乐城”图)看,咱们的6个单韵母老朋友已经站在门口来迎接我们了。快,叫一叫它们的名字,跟它们打个招呼!(齐读单韵母)

  2、我也在叫,你们猜我在叫谁?(师摆口型不发声让学生猜字母)

  3、我们的老朋友说有个问题要考考你们小朋友,你们在叫我们单韵母时,口型要注意什么?(自始至终口型保持不变)

  二、学习复韵母ai

  1、小朋友们可真棒,咱们该进城玩游戏了,矮的在前,高的在后。

  ⑴咱们班谁最矮?谁最高?(请一位高个子女生和一位矮个子男生背对背站到台前)

  ⑵观察大家看,谁高?谁矮?看看自己的前后,说说你比谁高,你比谁矮?咱们班后面的同学高,前面的同学矮。

  ⑶引出ai哎,咱们刚进游乐城就遇到了我们今天的第一位新朋友ai(板书ai)它的读音就是“矮”,该给它戴上哪一顶声调帽子?(板书ǎi)

  2、仔细看看这位新朋友跟老朋友单韵母有什么不一样?(由单韵母a和i组成)是啊,a加i组成了一个新韵母,还叫它单韵母吗?我们给它取名叫“复韵母”。(生齐说“复韵母”)

  3、学发音:

  ⑴那怎样才能读准呢?(鼓励生自己发现发音方法,师简单讲解要领)

  ⑵老师示范发音,学生模仿。

  ⑶比较读a和ai,有什么不同?

  ⑷学生反复练发音。(开小火车)

  4、练四声:

  ⑴换两顶小帽子吧,该戴谁头上?(齐读,打乱顺序读)

  ⑵你能说个词语吗?(生尝试用四声组词)

  5、我们的新朋友ai怎么跑“快乐大转盘”上去了?原来这儿有它的声母朋友,它说谁能拼对奖他一朵小花。(转动圆盘练习d、t、n、l与ai的拼音)

  三、学习复韵母ei

  1、游乐城里真好玩,既能玩游戏又能交拼音朋友,谁还想继续往前走?好,同桌小朋友扳手腕,比一比谁的力气大。(师在台前领着学生一起做,并有意识地发ei的声音)

  2、引出ei小朋友们都非常用力,嘴里还发出一种声音(指名发),就在不远处,我们的第二个新朋友听见小朋友的声音跑来了。(板书ei)

  3、认清形看看它的模样?

  4、学发音:

  ⑴谁会发?(生试发时注意鼓励,在稍加小结)

  ⑵师示范,生模仿。

  ⑶比较ai—ei的发音及口型变化新朋友ai—ei都怕你们认错叫错它们俩,请你们再清楚地叫一叫。

  ⑷开小火车──双轨火车练读。

  5、练四声:

  ⑴(板书ei的四声)小帽子该戴在谁头上呢?

  ⑵齐读,分男女生读。

  6、新朋友ei也想上“快乐大转盘”找他的声母朋友,你们能不能帮帮它?(练习拼读bei、pei、mei、fei)

  四、指导书写

  小朋友,我们已经认识了复韵母ai、ei,那你们会写吗?书写复韵母要注意什么?《汉语拼音9aieiui》教学设计11相关内容:手捧空花盆的孩子教案小河与青草《小熊住山洞》教学设计6《口耳目》教学实录《草原的早晨》说课24画家乡《菜园里》导学案《要下雨了》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

  五、拓展练习

  1、小朋友,今天我们在拼音游乐城玩得真高兴,还认识了两位复韵母朋友,来,一起叫一叫它们的名字。(齐读ai、ei)

  2、就要离开游乐城了,是不是有点舍不得?别急,我们的拼音朋友们给大家准备了一次“对奖”的机会。

  ⑴宣布游戏规则看投影的图片,从信封里的音节中找出那个音节,上台大声领读,读对的中奖,奖品就是图片。

  ⑵倒出信封里的音节,与同桌合作拼读,准备对奖。

  ⑶师投影图片,生找出音节并上台领读。

  六、下课

  (学生边模仿火车启动边离开教室)

学拼音课件 篇6

  教学目标:

  1、学会4个声母bpmf,能够读准音、认清形,并正确书写。

  2、认识音节,学会音节的拼读方法,能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

  教学重难点:

  读准bpmf的音,并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

  课时:二课时

  教学准备:

  挂图、卡片、四线格、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时(9)

  一、导入新课

  师:我们已经学习了6个单韵母,谁能跟大家说说?

  生:——

  师:单韵母大家学的非常好,从今天开始老师要和大家一起学习声母。(出示教学挂图)

  二、讲授新课。

  1、利用情境图引出字母。

  师:爸爸带着一个小朋友去看什么?

  生:看大佛

  师:对,这就是“大佛”的f。(师相机出示f,指着图上的山坡部位。)

  他们看大佛,要先爬一段什么呢?

  生:山坡

  师:对,这就是“山坡”的p(相机出示卡片)这个小朋友看到大佛很好奇,就想

  生:用手去摸。

  师:对,这就是“用手去摸”的m。(相机出示卡片)

  利用语境歌反复的指导学生读。

  2、利用标音标形图识字母。

  水上冲浪bbb小猴推车ppp

  兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

  三、指导书写:

  1、出示四线格中的声母,观察它们的位置。

  2、老师示范,学生书空。

  3、描红。

  四、作业设计:写今天学过的声母,

  五、板书设计:bpmf

  第二课时(10)

  一、开火车认读字母,并说出相应的儿歌

  aoeīuübpmf

  二、利用插图掌握拼图规则。

  没有声调音节的拼读。

  1、出示小猴图,看看两只小候在干什么?

  师:一个猴子推着b,一个猴子推着a,b和a碰在一起会怎样呢?

  生;——

  师:让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

  (师范读ba___bab轻短a响亮)

  学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

  2、用同样的方法练习朗读

  自由练习、小老师领读、开火车赛读

  3、有声调音节的拼读。

  师:ba_ba有什么不同?有声调该怎么办?

  (用多种形式指导学生掌握拼读规则。)

  三、练习巩固

  1、找朋友读一读:

  1)发下声母韵母的卡片

  2)请声母b上台问:谁愿和我交朋友?(拼读)

  3)组成音节读一读。

  2、延伸

  广播山坡摸大佛

  二、作业设计:

  用你喜欢的声母和韵母拼出音节,拼读。

  和你的家人做交朋友的游戏。

  三、板书设计

  b_ab_op_ap_o

  m_im_af_uf_a

学拼音课件 篇7

  第二课时

  一、复习检查

  1.指读声母dtnl

  2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。

  小组讨论,指名说。

  3.拼读音节:指名读、齐读

  b1b2b3b4p(p*p(p)

  二、学习拼读

  1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

  2.出示音节d3

  自由试拼、指名拼读,集体拼读。

  3.出示音节n2t0l0,

  分小组拼读、指名拼。

  4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节

  用同样方法看图学习其他音节

  d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t!t@

  三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

  dadedidutatetitu

  四、拼读音节并作比较

  n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

  五、指导学生朗读课后短文

  六、总结

  我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

学拼音课件 篇8

  【教学目标】

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  【教学重、难点】

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  一、课前复习

  1、师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?

  2、开火车认读an、en、in、un、ün:

  师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。

  二、教学ang、eng、ing

  1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

  2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。

  3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?

  4、生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。

  5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。

  6、指名读,开火车读。

  7、对比读“ng”和“n”。

  8、师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?

  9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

  10、指名读,开火车读。小组读。

  11、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。指名读,小组读。读给小伙伴听。

  12、师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”

  (师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后。 )试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。

  三、教学“ying”

  1、小八哥带了谁来了?出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?为什么?

  2、名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?读四声。

  3、巩固练习:

  ⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

  ⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗?出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。

  ⑶最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。

学拼音课件 篇9

  学习目标

  1、学会 g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学难点

  准确地拼读三拼音节。

  教学过程

  第一课时

  一、复习

  1、抽读6个单韵母卡片。

  2、接顺序读读8个声母卡片。

  3、拼读音节:“tù nǔ lè dù”

  二、学习“g、k、h”的音形及书写

  (一)学习声母“g”

  1、学习“g”的音:

  ⑴ 出示“g”图,提问:图上画的是什么?

  ⑵ 借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。

  ⑶ 教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

  ⑷ 学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

  ⑸ 开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

  2、学习“g”的形:

  ⑴ 仔细观察图怎样记忆“g”的形?

  ⑵ 编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。

  3、书写字母“g”:

  ⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。

  ⑵ 观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。

  ⑶ 教师范写“g”:第一笔是什么?点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

  ⑷ 学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

  (二)学习声母“k”

  1、学习“k”的音:

  ⑴ 出示“k”的图,提问:图上画的是什么?

  ⑵ 这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

  ⑶ 学生练习读,体会发音方法。

  ⑷ 同桌互读,相互纠正。

  ⑸ 指名读。

  2、学习“k”的形:

  ⑴ 怎么记住“k”的形呀?

  ⑵ 请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水 k k k。

  3、书写字母“k”:

  ⑴ 认识基本笔画:“ ” 左斜右斜。

  ⑵ 怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

  ⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

  ⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。

  ⑸ 在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

  ⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

  ⑺ 再展示,看看书写上否有进步。

  (三)学习声母“h”

  1、学习“h”的音:

  ⑴ 出示图,提问:图上画的是什么?

  ⑵ 借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。

  ⑶ 学生练读,体会发音方法。

  ⑷ 指名读。

  ⑸ 开火车读。

  2、学习“h”的形:

  ⑴ “h”的形像什么?

  ⑵ 编儿歌:一把椅子 h h h。

  3、书写字母“h”:

  ⑴ 学生观察笔顺及点格位置。

  ⑵ 学生试着书写一个,与范字比较,修改。

  ⑶ 展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

  ⑷ 学生评改,注意“h”与“n”的区别。

  三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母

  四、小结

  今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

  〖板书〗

  第二课时

  一、复习

  1、看卡片读声母“g、k、h”的音。

  2、抽读6个单韵母。

  二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节

  1、出示:

  ⑴ 自己试着读一读,

  ⑵ 指名拼读。

  ⑶ 请同学说说两拼音的基本方法。

  ⑷ 开火车拼读。

  2、出示:

  ⑴ 自己试着进行拼读。

  ⑵ 同桌同学互读,相互纠正。

  ⑶ 个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习“guā”的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推 g—u→gu:

  ⑴ 请同学进行音节的拼读。

  ⑵ 再请同学说说拼读的要领。

  2、电脑出示:小女孩推 g—u—ā→guā 图片(西瓜)

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3、老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4、我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

  5、学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1、

  ⑴ 自己试着拼一拼。

  ⑵ 请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  ⑶ 指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  ⑷ 同桌互读,相互纠正。

  ⑸ 个别读,全班同学纠正。

  2、

  ⑴ 自己试读。

  ⑵ 同桌同学互读。

  ⑶ 指名读。

  四、读儿歌

  1、找出红色的字母读一读。

  2、教师画出:de、hū、lè、huā、gā 让学生练习拼读。

  3、请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4、同桌同学互读、互背。

  5、全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结

  今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

学拼音课件 篇10

  【教学目标】

  复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节,达到熟练。

  【教学重点、难点】

  ao ou iu 和声母组成的音节,达到熟练。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、指读音节niao xiao gao。

  2、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。

  学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础,教师可以放手让学生自主学习,新课程标准大力提倡自主合作学习,从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养,培养与同学之间的合作,以及与人交往的能力。

  二、学习ou iu 与声母的拼音

  1、学习方框内音节:

  ⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

  ⑵学生自由练习拼读、直呼。

  ⑶指名呼读。

  ⑷出示 n niu l iu liu q qiu

  方法同上。

  对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助,这种方法挺不错的,可以降低学生学习的压力。

  ⑸引导读方框内音节。

  2、看图读拼音词:

  ⑴出示g—ou—gou,指名分析声韵母,练习拼读。

  ⑵说说图上画的是什么狗:

  出示hua gou。hua是几拼音?(用色笔标出声母、介音、韵母)指名连读拼音词。

  ⑶出示q—iu—qiu,自由练习读,指名拼读。

  ⑷说说图上画的是什么。

  ⑸指名连读拼音词。

  3、看图读绕口令:

  ⑴图上画的是什么地方?图上画了谁和谁?它们正在干什么?

  ⑵出示绕口令:

  xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu,

  níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

  ⑶引导自由拼读。

  ⑷讨论难拼读的音节。

  ⑸指名读绕口令。

  三、巩固练习

  1、读一读,比一比。

  ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

  2、分解音节。

  mao—( )—( ) diu—( )—( )

  gou—( )—( ) rou—( )—( )

  tiao—( )—( )—( )

  qiao—( )—( )—( )

  四、作业

  1、练习读拼音句。

  2、抄写有关音节tou niu zou tiao guo

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