2023写景的课件(推荐9篇)

　　学生们要有一个生动有趣的课堂，离不开老师提前准备好教案和课件。老师需要设计每份课件更加完善，让教案贴合学校的教育理念和教学目标。现在出国留学网编辑将全面介绍“写景的课件”的相关知识点，感谢您的阅读！

写景的课件(篇1)

　　教学目标:

　　1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平.

　　2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的欣赏水平.

　　教学流程：

　　1．展开话题

　　同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。你还读过哪些描写祖国风光的文章？这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段。

　　2．习作指导

　　(1)课前充分预习，搜集描写祖国风光的文章。

　　(2)读本次习作提示，明确要求。

　　(3)指导选材。

　　①说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。

　　②你为什么喜欢这些描写？

　　3．操作建议

　　(1)画一画：选好自己喜欢的句段。

　　(2)读一读：有感情地读给大家听一听，师生共同欣赏。

　　(3)写一写：动笔摘抄自己喜欢的句段。

写景的课件(篇2)

　　教材分析：

　　本篇习作指导有两部分内容。一部分首先引导学生回顾本单元学习内容，从而对美丽的祖国有了新的认识。然后扩展延伸，让学生把课外读过的有关祖国风景名胜的文章中描写优美的句段摘抄下来，丰富语言积累，并与同学共同欣赏，提高自身语言文字的表达能力和写话水平。另一部分提示学生摘抄时，可选一段话或几句话来摘抄，以突出对某一事物的完整描写。

　　教学理念：

　　创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从面养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。

　　教学重点：边读边欣赏，找出好句佳段并摘抄下来。

　　教学难点：选择文质兼美的写景文章去读，养成不动笔墨不读书的良好读书习惯。

　　教学目标：

　　1、教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段，丰富自己的语言，提高写作水平。

　　2、培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高学生的欣赏水平。

　　3、培养学生初步的语言鉴赏能力。

　　教学准备：课前布置学生阅读课外读物，选择一些写景的好文章，找出描写美丽风光的好句佳段，并摘抄到笔记上，认真体会好句佳段的好处。

　　教学过程：

　　1、启发谈话，导入新课

　　同学们，通过本单元的学习，我闪游览了祖国的一的一些风景名胜，如：庐山、日月潭、黄鹤楼、黄果树瀑布等让我们对美丽的祖国有了新的认识，你还读过别的描写祖国风景的文章吗？把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗？

　　板书：摘抄写景的句段。

　　2、播放音乐，出示黄果树瀑布挂图

　　让学生一边听音乐，一边观察图画，教师用优美的词句把图画的内容说出来，让学生感觉图画的美。

　　（1）课前预习，搜集描写祖国风光的文章。

　　（2）知道选材①文章哪些话或句子给你留下深刻地印象？

　　②为什么喜欢这句话？

　　3、小组合作

　　（1）选出自己喜欢的文章仔细阅读，找出自己认为优美的景物描写的词句，画出来，与同组同学一起读一读。

　　（2）百自己认为好的句子，段落有感情的读给同组同学听。

　　4、把小组内认为好的句、段读给班级同学听，师生共同欣赏，师生评价

　　5、选一段话或几句自己认为优美的优美的句子摘抄下来

　　6、选抄其他同学摘抄的句段。

　　7、总结

写景的课件(篇3)

　　【教材分析】

　　写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

　　【设计思路】

　　1、创设情景、谈话导入

　　2、巧设案例、抛砖引玉

　　3、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团)

　　4、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)

　　5、总结

　　6、布置作文

　　【教学目标】

　　1、 培养学生细致观察景物的能力

　　2、 培养学生的审美意识、参与意识

　　3、 让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法

　　4、 在听说读写中提高学生的写作能力

　　【 重难点分析】

　　1、抓住景物的特征，全面细致的观察

　　2、把握写景顺序，写出层次

　　3、展开合理的想象

　　4、注意情景交融

　　5、归纳写作的技巧与方法

　　【学习方法】

　　1、 创设情景

　　2、 启发引导

　　3、 合作讨论

　　4、 细致表达

　　【课前准备】

　　1、 演示文稿

　　2、 制作多媒体文件

　　3、 搜集相关资料

　　【 教学设计流程】

　　(一)、创设情景、谈话导入。

　　1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。县河春的脚步阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

　　2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。

　　3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。

　　4、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

　　(二)、 巧设案例、抛砖引玉。

　　1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

　　2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

　　3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整;表达缺乏条理性;不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

　　4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)按一定顺序。

　　5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：脉络清楚

　　6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?

　　板书：颜色 形态 气味 声音 大小 ……

　　7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?

　　8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢?我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

　　9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

　　(1、)写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。(移步换景)

　　(2、)可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。(引导从学过的古诗中感悟)

　　(3、)要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

　　(4、)写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

　　(5、)写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

　　(6、)适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

　　(三)、品味鉴赏、积累运用(听范文、受启示、解疑团)

　　1、听范文《桂林山水》中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。

　　2、讨论范文：你认为哪处写得好?为什么好?

　　3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?

　　[板书]： 拟人、比喻、夸张、排比

　　4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变

　　5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来?

　　(生交流讨论，师明确)：

　　[板书]：多观察 多积累

　　(四)、小试牛刀(欣赏校园风光、感受美)

　　过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢?同学们请思考一下。

　　1、欣赏校园美景(播放校园风景画面)，看看哪些有代表性。

　　2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。

　　要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

　　3、讨论、分析、点评。

　　(五)、总结

　　1、谈收获。

　　2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。

　　(六)、布置作文

　　写一篇关于美景的文章。要求：结构清晰，字迹工整;能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点; 不少于400字。

写景的课件(篇4)

　　写景的作文，就如同我们人眼一样看到的顺序，都会有前后左右，远近高低，上下里外。

　　因此，同学们在写景的时候，要把顺序弄清楚，最好根据映入眼睑的顺序来写，效果会更好。

　　写景的时候，在对景物进行了距离的描写后，记得，需要我们在这些景物里抓出一些具有名称的景进行或重点或者是粗略的描写。

　　例如亭子，楼阁或者是湖水，船只等。

　　写景的作文有一个非常好的就是，如果你仔细观察，就会有不同的感受。

　　所以，在写作文的时候，一定要明白必须是事实求是，不能瞎胡乱写，要把自己的真实感受放到景物中去。

　　在写景色的过程中，要知道，景物是必须与人物是相提并论的。

　　对于景物和人物来讲，需要把人融合入进景物中。

　　所以，写景的时候，最好能带上一些有生命的物体，人或者是动物。

　　写景的时候，还会有一个好法，就是，必须在写景里把事也写进去。

　　任何一个景物里都得有一个事物来顶的，例如，在景里出现了什么事，能烘托出景物的什么情绪等。

　　景色其实都是为了人的情绪而准备的...

写景的课件(篇5)

　　教学要求：

　　1．要引导学生仔细观察插图

　　2．引导学生有顺序的观察景物，注意抓住主要景物，要有动有静。

　　3．观察景物，选择最喜欢的一处，指导学生按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：

　　重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

　　难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

　　课前准备：

　　1．课本插图投影片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，今天我们学校来了一位小朋友，你们想认识吗？（出示图片）

　　2.小红，听说我们学校的景物十分美丽，所以今天特意过来看看。我们是学校的小主人，同学们愿意做小红的小导游，带她参观我们的学校吗？

　　二、出示图片

　　1.小红一进校门口就觉得我们的学校景物很美。那么你能带她参观一下这些景物吗？

写景的课件(篇6)

　　这是一个晴朗的上午。此时还是骄阳似火的夏天呢，人们烦闷地扇着风。

　　开始，还烈日炎炎。可不久，乌云竟布满了天空。轰隆隆忽然，天空来了一个响雷，把正在看书的我吓了一跳。这时，风呼呼地刮着，窗帘在不停地摆动着。看来，一场夏天的暴风骤雨要降临了！我赶紧关好了窗。

　　透过窗外，可以看到许多的人纷纷赶回家。现在的风更猛了，就连平时苍劲有力的大树在风中也显得那么的弱小。大树就一直被风吹得东倒西歪，在风的手里就像一个任人摆布的小树。紧接着，闪电像条火蛇窜向天边，顷刻间就把天染上了一条显眼的弧线。天，越来越黑了。过了几分钟，天就像被撒上了墨汁一样，已经变得乌紫乌紫的了。

　　滴答，滴答空中的小雨向珍珠似的往下落，发出了清脆悦耳的声音。一滴滴雨点，落到了屋檐上，落到了草丛里，落到了花园里很快，原本有些潮湿的地面变成了一个大水路。雨渐渐变大了，从空中到地上，疯狂地跳着。哗啦哗啦此时雨的声音也不再这么柔和了。狂风也不停地在呼啸。人们也把窗户关得紧紧的。之后，雨终于缓慢了一些。哗啦，滴答，滴答它的声音听起来已经不再这么猛了。

　　风，也渐渐地弱了。空中的乌云似乎也不再这么张扬了，纷纷退去。终于，雨停了，迎接我们的还是那灿烂的太阳。它已经露出了那可爱的笑脸。人们的心情也好多了，有说有笑的。太阳，你终于回来了！我想。雨后的空气清新多了，世界就像被洗过似的，可爱极了。

　　这时，我隐隐约约地发现，在太阳的后面出现了一道彩虹。它散发出了彩色的光芒，直指苍穹，梦幻无比，看起来多么美呀。风雨过后的彩虹，是再美妙绝伦不过的了。

　　雷雨啊，你创造了大自然伟大的奇观！

写景的课件(篇7)

　　一、导语：本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。今天这节课，老师就想和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物的特点。

　　二、比较景物描写语段

　　比较一

　　秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。

　　秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。

　　［第一段单纯从“夜”的角度来说，它的描写也抓出了“黑”的特征，“消失”一词也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此，要注意时间与季节的特征］

　　比较二

　　冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”

　　冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色”

　　［冬景（一）描写的浙江的冬天，更主要的原因是显示辛亥革命以后“农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代的特征］

　　比较三

　　雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。

　　［觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要］

　　比较五

　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

　　［《从百草园到三味书屋》中描写百草园的一段，分别用“碧绿”“紫红”来形容菜畦、皂荚树的色彩，写出春天“菜畦”、“皂荚树”的特点，展示春的无限生机与活力，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”“叫天子”的形态用轻捷，模拟它飞的动作，用动词“窜”，叫天子见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。作者让我们看到了百草园多姿多彩和神奇有趣。要学会调动各种感官］

　　三、寻找景物描写方法

　　1、指向景物描写

　　明确描写的含义

　　内涵：描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘

　　和刻画的一种表达方式。

　　外延：从描写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物描写

　　定向：景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

　　2、展示景物描写

　　①赏读：

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　②讨论：这段描写中，景物的特点是什么，作者采用了那些妙招来突出这些特点的？

　　③归纳：这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物——春花，通过动静、色味、虚

　　实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的

　　特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。

　　④明确：写景要抓住景物的特点。那么怎样抓住景物的特点呢？

　　3、请学生阅读课本中写作指导《观察和描写景物的特点》讨论明确

　　A、要抓住景物的形状、颜色、质地、音响、气味等方面的特点

　　B、注意把握不同的时间、地点的事物的特点。

　　4、如何抓住特点进行景物描写

　　[1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。

　　观察景物的方法大致有四种：

　　描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：

　　[2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。

　　我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，，应该有声、有色、有味、有光。”

　　朱自清在《春》一文中，先写了红、粉、白各色花之后，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，“混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，接着还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，多富有诗意的春意啊！活生生的“满园春色关不住”！

　　[3]观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。

　　季节不同，景物就会有不同的特点，季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，只要细心观察就不难发现。

　　宋代诗人杨万里就有这样的体会，他写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”秋天呢，荷叶纵然还在，绝不会是“无穷碧”了。

　　我们刚刚读过的第四单元一组课文，分别写了一年四季不同景物的不同特点，春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香”；秋天，“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”；冬天，“最妙的是下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。

　　朱自清在《春》中表现了南方春风温暖、和煦的特点，而林斤澜的《春风》则绘出了北方春风的粗犷、壮美。

　　[4]描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。

　　要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用比如，朱自清在《春》中用“像牛毛，像花针，像细丝”的比喻写出了春雨的细密、闪亮、绵长的特点。老舍在《济南的冬天》这样来描绘雪后美景：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”贴切的比喻，准确的动词，生动地绘出了景物的特征。

　　[5]融情于景。

　　“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。朱自清在《春》中抒发了对春天的喜爱、赞美之情。《三峡》表现了郦道元对祖国大好河山的热爱之情。流动着情感的文章才富有感染力。

　　四、练习描写景物

　　①从下面选一题，抓住景物的特点观察，然后写一景物片段

　　A、看图作文（课本上的彩页《西陵峡》或自备的景物彩图）

　　B、开展一次“用我的眼睛看校园”的文字写生活动：三五人自由成组，选择校

　　园的一角观察，每人写一篇观察日记。

　　C、多媒体出示优秀摄影作品（以具有地方色彩的风景为主），要求学生细致观察，选一个画面写一篇写景语段。

　　②写后评述，要点：描写了那些景物？抓住了景物的什么特点？具体用了景物描写

　　的哪种方法？用得恰当吗，能否提出改进意见？

　　③修改自己的习作并认真誊写到自己的作文本上。

　　［附佳作示例］

　　月笼柳池

　　静静的，如同水晶面儿平滑的柳池上，无一处杂物。惟有翠脆的柳叶儿在柳枝上轻轻地、静静地靠着那块水晶。是那么小心，似乎那柳叶儿微微一颤，小池便醒了过来，荡着可爱的水波儿，把那些小鱼儿的梦给点破了。风儿似乎也不想让这宝玉儿有些儿缺损，屏着气儿不敢出。这给柳池儿多了些许宁静。

　　这时，云儿放出了月儿，让她自由一阵。你看那月儿，犹如牛乳浸过一般，白白的、嫩嫩的，闪着白而柔和的光，泄在小池儿上。有些小鱼儿不忍放了这美景，浮着头瞧了一番，那波儿便把那酥月儿直颤。小鱼儿一见自己惹了祸，便羞羞地朝水底躲了去。就连那片翠柳叶儿也见了那鱼儿脸上的红晕。

　　月儿便在这天地里转悠，看到青草翠柳，便笑了，笑得那么欢快，而又无声，使那本不饱满的脸丰满起来，成了一个满圆儿。那柔光也泄到柳枝儿、柳叶儿、柳干上，使那翠柳有如玉琢的，乍一看，这树琢得这么精细，连枝干上那些皱纹也显露出来，可这不能使这景儿有分毫缺点。

　　不知哪个顽皮的鱼儿，扬着尾巴，甩了几粒水珠粘到那柳叶儿上。在月儿的淡抹下，那几粒水珠儿有如天上的星儿落在碧叶上，羞答答地点在叶儿上。却是喜得那翠柳动了动发绺，池面像是开始了田园交响曲般，一波波涟漪荡漾开来；月儿却分开了身影，又合了身影，分分合合，上演了别具特色的舞蹈。

　　终于，一点点地，池面又平静下来了，那柳儿也如同化为了翠玉，月儿却也盖上了云被，熟睡了。

　　板书设计：

　　观察和描写景物的特点

　　选择好观察点，按一定的顺序描写

　　多方面去发现和感知景物的特点

　　观察和描写景物方法注意把握不同时间和地点的景物特点

　　用词准确，巧用修辞

　　融情于景，情景交融

写景的课件(篇8)

　　教学目标

　　一、在景物描写中，强化“观察”的意识

　　二、在描写景物时，要抓住景物的特点

　　三、可以从不同角度来描写景物

　　教学方式

　　以说导写（用说话的方式引导写作，促进写作，使说写能力同步提高）

　　教学过程

　　一、多媒体展示一幅图，短时间观看后，要求学生口述画面内容。

　　教师点评：对景物描写前，首先需要观察；要想描写得正确、细致，更好的把握事物的特征，平时必须要有较强的“观察”意识。这就需要我们平时留心身边的一草一木。

　　二、阅读《观察和描写景物的特点》一文，要求学生概括出其中要点。

　　三、引出作文训练题：

　　把文后第一、第二题结合起来（分组与观察的工作，教师已布置），以第一题中的“参考题”为参考，也可以另写对象，500字左右。

　　四、15分钟的构思，然后要求学生说出：

　　（1）全文主要内容或感情

　　（2）某些具体内容：尽量详细，能说出一些好的词句，开头与结尾必须说出，以供大家讨论分析。

　　五、讨论分析学生的“说作文”：以学生讨论为主，教师要结合“教学目标”来评点，提倡在写作时再次创

写景的课件(篇9)

　　教学要求：

　　1．要引导学生仔细观察插图

　　2．引导学生有顺序的观察景物，注意抓住主要景物，要有动有静。

　　3．观察景物，选择最喜欢的一处，指导学生按照观察顺序写一段话。教学重点、难点：

　　重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

　　难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

　　课前准备：

　　1．课本插图投影片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，今天我们学校来了一位小朋友，你们想认识吗？（出示图片）

　　2.小红，听说我们学校的景物十分美丽，所以今天特意过来看看。我们是学校的小主人，同学们愿意做小红的小导游，带她参观我们的学校吗？

　　二、出示图片

　　1.小红一进校门口就觉得我们的学校景物很美。那么你能带她参观一下这些景物吗？

　　（出示校园的各个景物）

　　2.学生看图片介绍。

　　三、引导说景

　　1.在这么多处景物中，小红最喜欢的一处是我们学校的桂花树。小导游们，我们一起来给小红介绍桂花树好吗？

　　2.出示图片和提示，引导观察、说话

　　（1）你能说说你看到了什么？（出示桂花树）指名反馈

　　（2）认真看看景物的样子、颜色，有的还可以闻闻它有什么气味，听听它有什么声音。（出示桂花）指名反馈

　　（3）同学们在桂花树下干什么？（出示图片）指名反馈

　　（4）将自己观察到的内容整理一下，练习口头介绍。

　　3.（1）同学们，把刚才我们介绍的这一处景物，写成一篇小短文送给小红好吗？（出示课题《写一处景物》）

　　（2）你觉得这篇小短文，叫什么题目比较好呢？

　　4.学生按提示独立观察，练习写稿。教师巡回指导。

　　5.评议修改

　　6.出示范文《桂花树》

　　学生读范文，看看课文按什么顺序写，是怎样写景物的。并总结写作方法。

　　五、拓展

　　（1）同学们，你最喜欢的一处景物是什么？你能用刚才学到的方法写下来介绍给小红吗？

　　板书设计

　　写一处景物

　　气味、颜色、形状

　　声音、活动变化

　　按顺序

　　xxx年19日