栏目小编精心整理了关于“教学计划”的最新消息和动态，欢迎你们阅读并收藏。新学期即将开始，教师们将为大家书写一份关于“教学计划”主题的教案。这样的教案可以激发学生的上课积极性，帮助他们更好地参与学习。
教学计划 篇1
一、教学要求：
1. 掌握道路交通法律、法规和规章以及安全驾驶知识，树立良好的驾驶人道德和遵章守法的安全意识；了解机动车整体结构；掌握基本操作要领，培养规范操作的安全意识。
2 .把握机动车通行、停放、行驶和使用的相关规定和知识。熟练掌握机动车的移动方法和实地驾驶的基本要领；准确地控制车辆的行驶位、速度和路线。培养行车礼让的安全意识。
3 掌握车辆优先通行的原则和急救方法，了解行人和非机动车的动态特点及险情的预测和分析方法。熟练掌握一般道路驾驶方法，能根据不同的交通状况安全驾驶。培养预见性的安全驾驶意识。
能够按照自行设计的.行驶路线，独立驾驶车辆。了解各种特殊道路交通环境下的安全行车方法及车辆保险与理赔的相关规定。培养驾驶人应变能力。
二、教学内容
（一）、
1、道路交通安全法律、法规和规章以及安全驾驶知识；
2、驾驶人道德及遵章守法的安全意识；
3、机动车整体结构；
4、基础操作要领。
（二）、
1、机动车通行、停放、行驶和使用的相关知识和规定；
2、机动车的移动方法和实地驾驶的基本要领；
3、车辆的行驶位置、速度和路线的控制。
（三）、
1、车辆优先通行原则；
2、急救方法；
3、一般道路驾驶方法；
4、预见性的安全驾驶。
（四）、
1、自行设计驾驶路线；
2、各种特殊道路交通环境下的安全行车方法；
3、车辆保险与理赔的相关规定；
4、应急驾驶。
三、教学安排
第一阶段
（一）、理论教学 C1 B2
1、时间：09年1月2日至09年1月6日
2、学时：26学时
3、方式：以多媒体教学为主
4、内容：
（1）、道路交通法律、法规和规章 6学时
a、中华人民共和国道路交通安全法；
b、中华人民共和国道路交通安全法实施条例及相关地方法规；
c、道路交通安全违法行为处理程序；
d、交通事故处理程序规定，事故现场处理规定；
e、机动车驾驶证申领和使用规定；
h、机动车登记规定；
（2）道路交通信号及其含义 2学时
a 交通信号灯
b 交通标志
c 交通标线
d 交通警察手势信号
（3）、机动车基本知识 2学时
a、汽车整体构造；
b、车辆性能及评价指标，制动性能对行车安全的影响；
c、车辆主要安全装置；
d、运行材料的使用常识；
e、车辆日常检查与维护。
（4）、安全行车、文明驾驶知识 4学时
a、安全操作要领；
b、驾驶环境对安全行车的影响 ；
c、文明驾驶；
d、安全驾驶行为。
（5）、典型道路及恶劣气象条件下的安全驾驶知识 6学时
a、高速公路驾驶；
b、山区道路驾驶；
c、通过桥梁隧道；
d、夜间安全驾驶；
e、恶劣气象和复杂道路条件下的安全驾驶。
（6）、紧急情况的应急处置知识。 4学时
a、行驶中出现的突然情况的应急处理；
b、车辆发生事故时的应急处置及消防知识；
c、高速公路上的紧急避险；
d、紧急情况的处置原则。
（7）伤员自救、急救及常见危险物品知识 2学时
a、伤员自救急救的基本知识；
b 、常见危险物品.
(二)实操教学（以每教练车2名学员核定课时）
1、时间：09年1月8日
2、学时：C1 4学时 B2 4学时
3、方式：驾驶模拟器和实车教学相结合。
4、内容：
（1）、上、下车及驾驶姿势
a、上、下车动作； 驾驶姿势；
（2）、操纵装置的规范操作方法。
教学计划 篇2
生活体验
1、感知新学期班级的新环境，有做大班哥哥姐姐的自豪感。
2、能积极参与、共同讨论和创设班级的区域环境，能参与制定规则。
3、尽快调整生活作息时间，适应新学期生活。
运动体验
1、能较熟练地以接力赛的形式进行户外游戏活动，动作协调、反应灵敏。
2、安全教育：上下楼梯好好走，不推挤。
区域体验
棋吧：飞行棋准备：提供飞行棋
美术屋：我的自画像准备：新添记号笔
小吃店：拉面准备：提供娃娃家游戏物品
理发屋：美发准备：新添烫发器、假发
环境创设
1、根据升班后活动室的年龄特点准备活动材料，与幼儿一起讨论活动区角的设置和物品的摆放。
2、开设“宝宝作品”专栏，布置和展示幼儿暑期中的生活照片和假期作品等，共同分享经验和快乐。
家长工作
1、接待家长、幼儿的报到，完成各项费用的收费工作。
2、与家长交流幼儿假期情况，请家长配合帮助孩子及时调整作息时间，更好地适应新学期的学习生活。
教学计划 篇3
一、学生情况及教材分析：
打开七年级的音乐课本可以发现，和五、六年级不同的是课程安排中有80%以上的是音乐欣赏课。小学时期学过的课程主要是唱歌，学习一些音乐的基本理论和培养一些乐感。这些基本理论也正是为了初中以后的音乐欣赏课打下基本功的，通过学习音乐织体的组成形式，从各个方面去理解和欣赏音乐。
二、本册教学目标
本学期五个单元的课程，将安排在四个月内上完。首先在欣赏与跟唱《爱我中华》与《我的中国心》以后，欣赏《我和我的祖国》。理解我国的伟大民族，培养学生们的爱国主义情绪。并结合“参与探索”，了解人声的分类、节拍、单拍子、复拍子、拍号和力度记号。国庆节前后学习第二个单元《走进大自然》，走出校园，走到大自然去感受美好的景色，呼吸新鲜的空气，以启迪我们的灵性……了解主歌、副歌，旋律线的进行方式。在聆听两种不同的乐器演奏的《苗岭的早晨》后，明白不同的乐器演奏出的音乐，表达的意义和意境是不一样的，表达出来的音乐色彩也是不同的，也就是作曲家表现自己的观点时有自己独特的`想法的。在期中考试前后，学习第三单元世界名歌学习用各种乐器来演奏的相同的旋律，进行比较验证上面的说法。学习键盘乐器的规律和结构，做简单的练习。然后学习“时代在奔驰”，欣赏大型管弦乐曲《太平洋231》和《火车》，感受用不同的乐器来表现不同的社会声音和音响的效果。最后，学习组歌《校园春秋》。分为“天下兴亡”、“向往光明”、“校园写真”、“同一首歌”等四个组合。通过这些分组，把相同类型的歌曲分到一起，向我们展示了校园生活的纯真和对社会的热爱与期盼。
期末考试计划用写作的形式来进行，听一首歌曲，用你自己的耳朵去理解这首作品，阐述乐曲的意思。
课堂上课的内容可能与此计划不太相符，时以课堂内容为准，只依次为参考。
教学计划 篇4
教学内容
本节课主要学习运用配方法，即通过变形运用开平方法降次解方程。
教学目标
探索利用配方法解一元二次方程的一般步骤;能够利用配方法解一元二次方程.
过程与方法
在探索配方法时，使学生感受前后知识的联系，体会配方的过程以及方法。
渗透配方法是解决某些代数问题的一个很重要的方法.
情感态度价值观
继续体会由未知向已知转化的思想方法.
重难点、关键
重点：用配方法解一元二次方程.
难点：正确理解把 形的代数式配成完全平方式.
关键：不可直接降次解方程化为可直接降次解方程的“化为”的转化方法与技巧.
教学准备
教师准备：制作课件，精选习题
学生准备：复习有关知识，预习本节课内容
教学过程
一、复习引入
【问题】
(学生活动)请同学们解下列方程
(1) (2) ①
第一题口答，第二题一个学生板书，其他做作业本，目的检验学生对上节课知识的掌握情况。
你会解下面这个方程吗?
(3) ②
让学生总结什么样的方程可以使用直接开平方法求解。
上面的方程都能化成x2=p或(mx+n)2=p(p≥0)的形式，那么可得
x=± 或mx+n=± (p≥0).
【活动方略】
教师演示课件，给出题目.学生根据所学知识解答问题.
【设计意图】
复习直接开门平方法，解形如(mx+n)2=p(p≥0)的形式的方程，为继续学习引入作好铺垫.
二、探索新知
(一)提出问题
你能用直接开平方法解(1) ③吗?
生：将方程③左右两边都加4，就是刚才做的第②题。
师：也就是说通过加4实现了什么样的目的?
生：使方程的左边变为完全平方的形式，从而可以用直接开平方法求解。
即 ， 即 ……
提出配方的概念：
这种通过配成完全平方的形式来求解初一元二次方程的解的方法，我们把它称为配方法解一元二次方程。
提问：你会怎么解 ④?
生：两边同时加4.
师：很好，不论是解③还是解④，大家的目标很统一，都是想通过配方将方程的左边变为完全平方的形式，右边为非负数，也就是化归为可以利用直接开平方法求解的方程的形式，化归思想是数学中非常重要的思想。很显然，在解这两题过程中有一步是非常重要的，哪一步?
生：配方。
(二)合作探究：
师：那配方是否有规律可循呢?下面我们一起来探究一下
提出问题：那方程两边同时加上的的这个数有没有什么规律呢，也就是配方配上的这个数有什么规律呢?我们一起来做一下下面这组题。
练习：填上适当的数或式，使下列各等式成立：
(1) = ( )2
(2) = ( )2
(3) =( )2
观察上面各式的特点，1)二次项系数都是1，
2)都只含有x的二次项和一次项
3)都要化为完全平方的形式
根据完全平方公式的特点，我们必须填上一个常数，而且这个常数等于一次项系数的一半的平方。
即： = ( )2
因此我们发现若一个完全平方式只给出二次项与一次项，且二次项系数为1时，我们的配方有规律可循，只要加上一次项系数的一半的平方，就能配成完全平方的形式。那我们再回过头来解 ，你会怎么解呢?
教师启发引导学生得出二次项系数为1的一元二次方程 的解法：
1、 移项：将常数项移到方程的右边，使方程的左边只剩下二次项和一次项
2、 配方：方程左右两边同时加上一次项系数一半的平方，使方程的左边能化为完全平方的形式
3、 变形：左边因式分解，右边合并同类项;
4、 利用直接开平方法求解。
现在我和你们一起来实战练习一下
x2+6x-16=0，教师规范解题步骤
移项得：x2+6x=16
配方得： x2+6x+9=16+9，
即
即
老师活动：
在学生讨论方程x2+6x=16的解法时，注意引导学生根据化归的思想，利用配方的方法解决问题，进而体会配方法解方程的一般步骤.
随堂练习：
现在我要检验一下大家对配方法解二次项系数为1的一元二次方程的掌握情况
练习：利用配方法解下列方程
(1)x2-8x + 1 = 0;(2) (3)
学生首先独立思考，自主探索，然后交流配方时的规律.经过分析(1)中经过移项可以化为 ，为了使方程的左边变为完全平方式，可以在方程两边同时加上42，得到 ，得到(x-4)2=15;
做完的同学做下面3题
(4)-x2+8x=1;(5) (6)
【活动方略】学生活动：
(4)中二次项系数是-1，此时可以首先把方程的两边同时除以二次项系数-1，然后再进行配方，
(5)中二次项系数不是1，方程两边先除以4，再移项发现就是第(2)题，按照(2)的方式进行处理.
(6)可通过变形化为(3)处理
在解这三题的过程中，再次让学生体会化归的思想
教师活动：
在学生解决问题的过程中，适时让学生讨论解决遇到的问题(比如遇到二次项系数不是1的情况该如何处理)，然后让学生分析利用配方法解方程时应该遵循的步骤：
(1)系数化1：二次项系数化为1
(2)移项：把方程的常数项通过移项移到方程的右边;
(3)配方：方程两边同时加上一次项系数一半的平方;
(4)变形：左边因式分解，右边合并同类项;
(5)直接开平方求解.
【设计意图】主体探究、通过解几个具体的方程，归纳作配方法解题的一般过程.
三、知识应用，挑战自我
1、 书本问题：要使一块矩形场地的长比宽多6 cm，并且面积为16 cm2，场地的长和宽分别是多少?
2、 利用配方法解方程
( )
思考：利用配方法解一元二次方程
【设计意图】 检查学生对基础知识的掌握情况.
【设计意图】 从特殊到一般，为下节课做铺垫。
四、 课堂总结
1.问题：
本节你遇到了什么问题?在解决问题的过程中你采取了什么方法?
如果一个一元二次方程不能直接开平方解，可把方程化为左边是含有x的完全平方形式，右边是非负数，再开平方降次解。这种通过配成完全平方式的形式解一元二次方程的方法，叫作配方法.
2.作业：每课一练
【活动方略】教师引导学生归纳小结，学生反思学习和解决问题的过程.
学生独立完成作业，教师批改、总结.
【设计意图】通过归纳总结，课外作业，使学生优化概念，内化知识
教学计划 篇5
一、第一阶段研究目标
从20xx年x月—20xx年x月。教师要利用现代化教学媒体创设教学情境，激发兴趣，调动积极性，引发学生参与学习的效率，然后设置问题，组织协作、交流，教师要鼓励学生积极体验、敢于创造，在自我的不断学习和积累中获得创造的乐趣，深入课堂、重视课外美术教育活动的开展，探索总结提高学生美术学习兴趣的途径和方法。
二、具体的研究方法
从学生的美术基础出发，根据我校美术教育的实际，灵活采用调查法、比较法、个案分析法、经验总结法、行动研究法等方法进行深入的实验探讨，全面系统地搜集资料进行研究。
三、课题研究实验
1、充分利用教学内容，引发学生的学习兴趣
我们在教学中始终要求依据《美术教学课程标准》，紧扣教材。随着教材内容不断的改进，在课题的设计和内容的编排上能充分体现以学生为主的精神，教学内容新颖、活泼、多样、印刷美观漂亮，当学生们拿在手中翻看时都不由得大叫起来：“太漂亮了”！这是学生们发自内心的感叹，精美的作品震撼着孩子们的心，激发了学生的学习兴趣和参与意识。同时，教材的编排降低了难度，从学生的兴趣、能力和需要出发，有愉快的绘画游戏，有趣的劳动创造，丰富高尚的优秀作品欣赏，当小朋友看到自己同龄儿童的优秀作品时，不但感到亲切和易于接受，而且能激起小学生的创作欲望。
2、采用电教手段，激发学生的学习兴趣
电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。在美术教学中，电教为各形式的教学提供了方便。在教学实践中，以学生的兴趣作为出发点；合理正确地选择运用现代教育技术手段，发挥电教媒体的优势，可以调动学生们的绘画兴趣和积极性，学生由“要我学”变成“我要学”。激发了学生的学习兴趣；提高了教学的效果。
3、穿插游戏，调动学生的学习兴趣
爱动、好玩是孩子们的天性，运用学生喜欢的游戏进行教学，给他们创造一个属于自己的世界。会起到较好的效果。学生在学习理论知识的时候难免会感到厌烦，如何有效地调动和强化学生“参与共创”意识，游戏便能发挥它的作用。这种寓美术活动于游戏之中的方式，对于小学生来说是极其重要和有效的。审美游戏在美术教育中的重要地位，它是提高素质教育的一种有效手段。
4、坚持启发诱导，发展学生的学习兴趣。
教师要运用启发、示范等方法保持并发展学生的学习兴趣。在每节课的开始，也就是导入新课，我都精心设计，尽管导入阶段时间很短，内容也不复杂，对于集中学生的注意，唤起学生的学习兴趣，却十分重要。导入新课手段有猜谜导入，教师的示范导入等。通过学生和老师的共同活动，达到了互动教学效果，人人投入教学活动，学生通过自己的努力，获得了成功的喜悦，大大地调动了学生的学习兴趣。
5、善于情感交流，培养学生的学习兴趣
在教学过程中，师生的情感是互相沟通、感染的。教师要运用自己的丰富情感去感染学生，以情促教，激发学生的学习兴趣。师生之间长期感情的交流，使教师客观上成为学生的.兴趣中心，受学生爱戴、尊敬的老师，老师的学习兴趣、学习态度、学习方法，言谈举止都会潜移默化地对学生产生影响和感染，要使学生真正信任老师，教师首先必须是一个闻道在先，学有专攻的指导者，要用自己的热情去感染学生，去博得学生的敬爱，在教学过程中教师的表情是学生情绪的调节器，教师要善于表达对学生的信任和鼓励的情感，努力营造民主，和谐的课堂气氛，对学生的优秀作品及时表扬、展示，然后师生共同评议。评，这对优秀者是一种精神奖励，对其他学生也是一种很好的示范与观摩，它对于学生形成互帮互助，取长补短的学习风气，起着推动作用，激发了学习兴趣，培养了进取心，对学习有困难的学生，坚持鼓励为主，耐心帮助，及时肯定学生在学习上的微小进步，以利于调动学生的学习积极性，使学生产生愉悦的情感，增强了学习绘画的信心和动力。
教学计划 篇6
一、教材简析：
本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。
“有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。“有余数的除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．在具体生动的情境中感受数学学习的价值。
教材中的“主题图”是每个单元数学知识信息呈现的“窗口”，它为学生的学习活动提供了基本线索和丰富和背景资源。本单元的“主题图”以学生最熟悉的校园文化活动为场景，呈现了“用盆花布置校园”、“篮球比赛”、“跳绳活动”等具体生动的情境，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，感受到有余数的除法就在我们的身边，密切数学知识和现实生活的联系，增加这部分知识的亲切感。同时，把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的`背景之下，如购书、郊游、买花等等，让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识开展学习，激发学习的热情和兴趣，感受数学学习的价值。
2．创设学生自主建构知识的活动和思考空间。
有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含义，来沟通有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆图片、探索规律）中理解有余数的除法的算理和算法，知道具体情境中的“余数表示什么？”，发现余数和除数的关系。
3．内容的设计有一定的弹性，且形式多样。
教材应当满足所有学生的数学学习需求，使全体学生都能得到相应的发展。因此，内容的设计在循序渐进的过程中要有一定的弹性。本单元教材选取每个学生都熟悉的素材来开展教学，这样就保证了所有的学生都具有参与学习的经验和基础。在教学素材的组合上，既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系，呈现方式的图文并茂、形式多样，同时又照顾了学生学习个性的需要，使学习内容有一定的选择性和自主性。
二、教学目标：
1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2．使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
三、教学重点、难点
重点：
1、有余数除法的意义。
2、有余数除法的计算方法。
难点：
理解余数与除数的关系。
突破措施：
1．重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
2．加强观察、操作活动的教学。
3．重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
四、课时安排：
本单元可用5课时进行教学。
20xx年10月
课题：除法的意义
教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册P49上的内容。
教学目标：
1、让学生联系已有的知识和经验认识表内除法竖式的含义。
2、引导学生学会用数学的眼光去观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。
3、借助学生已有的经验和知识开展学习，激发学习兴趣和热情，体验数学学习的价值。
教学重点：表内除法竖式的含义
教学难点：正确计算表内除法竖式。
教学准备：主题图、情境图
教学过程：
一、创设情境生成问题
1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。今天，他们又要带我们去哪儿呢？请同学们跟着去看看吧！（出示第49页主题图的挂图）原来希望小学的同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是热闹非凡啊！认真观察，说说从图上你看到了些什么？
2、学生充分自由地说。
二、探索交流解决问题
（一）分小组解决主题图中的数学问题。
（1）观察主题图，解决数学问题
刚才同学们都观察得非常仔细，说得也很具体。现在我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感兴趣的情境场面。根据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。
（2）小组活动。
（3）分小组汇报
教师根据学生的回答板书
（二）教学例1
（1）创设故事情境，感受数学与生活的密切联系。
（2）对学生进行思想教育。
（3）15盆花每组摆5盆，可以摆几组？
根据学生回答，教师板书：15/5=3（组）
（4）学习表内除法竖式。
①除法算式除了15/5=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。
②学生尝试用竖式计算。
③让学生联系横式认识竖式中各部分的名称。
④请学生汇报，教师板书。
⑤想想：上面的15和下面的15是同一个意义吗？
⑥让学生快速记忆各部分名称。
（三）联系实际，初步感知
1、操作探究“篮球比赛”情境中的数学问题。
“篮球比赛”中有21个同学，5人分成一组，可以分成几组？同学们可以用小棒摆一摆，看看可以正好分完吗？
2、初步感知“有余数的除法”
21个同学，5人分成一组，可以分成4组后，分不完了，还剩1人。这种现象就是本单元我们学习的内容——《有余数的除法》。
3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗？
三、巩固应用内化提高
1、请用竖式计算下面各题
27/336/425/5
2、我会算
你会写、会算哪些竖式？在本子上愿意写几道就写几道，同桌相互检查。
四、回顾整理反思提升
谈一谈这节课你的收获有哪些？
教学计划 篇7
众所周知，语文课堂是学生学习语文的主要阵地，也是最佳时间，个性是在全面推进新课程标准的这天，如果忽视课堂效率，就等于放下了宝贵而有限的时间和空间，语文教学也只会收到事倍功半的效果。因此为了改善自己的课堂教学，特制订计划如下：
一、存在问题
作为一名语文教师，我在上课时有自己的优势，如教师把握教材重难点准，引导得法，上课有活力、有想法，与学生关系融洽等，但同时也存在不少问题，主要表此刻：
1、教师情感投入不到位；
2、教师激励评价不够，导致学生参与不够用心；
3、指导朗读不够具体；
4、有些环节不放手，不能突出学生的主体地位。
二、改善目标
1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考，充分相信学生。
2、在课堂教学过程中要关注学困生。
3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。
3、教师要满面春风地进入教室，语言力求幽默风趣。
4、教师要提高对课堂教学过程的控制潜力
三、实施策略
1、努力学习课堂教学理论，学习新课程新理念，提高自身的理论素养。
2、多听其他老师的课，要珍惜每一次听课的机会，把自己当成学生一样，用心吸取周围其他老师先进的东西。
3、注意处理好教师与学生的情感交流，让学生参与课堂教学。
4、指导朗读要得法。
5、加强与学生家长的联系与沟通
四、阶段任务及终极目标
第一阶段：透过读书和听课提升自己的专业素质。
第二阶段：透过精心设计教学语言，准备的教学环节，提高孩子们的口头表达和写作潜力。
第三阶段：与家长密切配合，教孩子学会学习。
课堂教学是老师向学生进行教育，传授知识，培养潜力的最基本、最重要的形式。课堂效率的提高了，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文整体素质。
教学计划 篇8
如今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然考试时也能取得很好的成绩，但对学生的潜力发展是不利的，跟素质教育相违背。在实施素质教育的这天，学生不仅仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。改善课堂教学模式已成为当前的必然趋势，这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习潜力。思考到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的理解，确保良好的教学效果，制定计划如下：
1、因材施教，分层教学
现代学生的身心特点和学生个别差异都比较大，对待学习的态度也有所不同，如果善加引导其学习潜力巨大，为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求，课上问题也针对其不同程度加以设计，使他们都有成就感，激发他们的学习热情。
2、激活课堂，发挥学生主体优势
对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋，但也是课堂教学中务必掌握的，学生有兴趣在实验中，那么就能够以实验为出发点，发挥学生的主体优势，提高其自主潜力，如由钠与水的实验出发，要求总结方程式，同时思考量的问题。使学生能够真正融入学习中，培养其潜力。个性是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
3、自我学习，提高自己的业务修养
平日注重自身知识的积累和潜力的培养，重视语、数，英、音、体、美等各方面潜力的锻炼，争取做个全面发展的教师。性情温和、平易近人，具有亲和力但又不失严厉，容易和学生沟通交流，做事有自己的短期和长期计划，对自己做好工作充满信心。同时个性关注新的教学理念，寻找新的教学方法，提高自身的潜力与修养。
一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。所以在实施以上计划同时课堂的实效性也是最重要的。把握了这些关键的因素，灵活运用于课堂之上，必须能使课堂生动、活泼、高效的。
教学计划 篇9
一、 引言
室内设计课程在许多艺术设计类专业和建筑装饰类专业中普遍被作为专业主干课程开设。各学校在教学内容上各有侧重，但这门课程的基本教学任务还是使学生进一步具备从事建筑室内设计的能力，创造出功能和美学等方面均有创新的生活空间，让学生了解室内空间设计中的文化表意与构成形式的关系，掌握形式美的基本法则与规律在居住、餐饮娱乐、酒店宾馆等典型室内空间中的运用，熟悉施工工艺与材料构造。结合多年的教学实践和学生的就业情况来看，学生在工作过程中面对设计任务，往往感觉无从下手，大多不能把学校学到的相关知识很好地运用到实践中去，掌握的专业技能难以与实际工作接轨。如何让学生把所学的知识充分运用到实践工作中去，缩小学校与社会的差距呢？这个亟待解决的难题摆在了室内设计课教师的面前。
二、传统教学模式存在的问题
室内设计是一个大类课程，各院校普遍根据知识结构体系和实际需要将其分解为“居住空间设计”、“办公空间设计”、“展示空间设计”、“餐饮空间设计”等小课程。划分方法虽不同，但都不影响其课程特点——实践性强、内容更新快。根据这一特点，结合过去的'教学实践，发现传统的“以课堂教学为主，实训教学为辅”、“先理论后实践”的教学模式存在如下问题：
1、“先理论后实践”的传统授课模式，导致理论与实践脱节。理论的抽象性，概括性，使学生听起来觉得空洞，缺乏感染力。由于对理论知识缺乏具象认知，往往理解模糊，在实践中感觉无从下手，也就无法将抽象理论与具体设计案例结合，进行体验、转化、再造，从而伤害了学生的学习积极性，造成学生缺乏主动思考、研究和解决问题的能力。
2、学生实践无真实体验，解决实际问题的能力欠缺。在理论讲授中，教师援引的案例，学生没有现场体验的机会，很难将理论联系实际、融会贯通进行思考。实训阶段，课题大多虚拟，无法全程体验设计过程，无法掌握设计实践中遇到的具体的问题。
3、学生个体作业，不利于培养学生团队协作能力。在餐饮空间这类大型设计项目中，由于牵涉工种多、分工细，需要多人、多部门合作，故训练学生团队协作的能力尤其重要。在过去的教学中，学生作业往往由个人单独完成，同学间协作不够，缺乏团队精神。
4、考核方式单一，学生作业多为应付，学生潜力未能完全发掘。在传统的教学模式中，对学生的评价往往依靠一张试卷或几张作业，由一位教师评定。这种模式往往不能有效反映学生的真实能力与水平，很难准确体现学生的优势和长处，不能有效地因材施教，加之教师的主观性对学生成绩的影响较大，缺乏科学性，这对学生的学习积极性是一种伤害。对学生的考核也主要考查学生作业的最后效果，缺乏对过程的监督，学生往往在临近交作业的时间仓促完成，质量不高，学生的能力未能充分发掘。
三、 课程改革的目标和任务
由于传统教学模式存在的问题，学生的学习是被动型的，学习积极性不高，效果不佳；而主动型学习，学生的积极性高，能充分发掘学生的学习能力；最佳的学习状态是快乐学习，在一种轻松活泼的气氛中主动学习，学生的潜在能力可以得到充分挖掘，对于设计这类对创造性要求极高的学科尤为重要。因此，使学生从过去的“赶鸭子上架”式的被动学习转化为主动学习，最终达到快乐学习是课程改革的目标。
根据本专业学生目前的就业现状——专科生与本科生、研究生在同一平台竞争，即：专科生在毕业后，所从事的工作类型、承担的工作任务、面临的工作环境，与本科生、研究生没有本质的区别，几乎是一样的。由此，本课程的改革应该建立在“以就业为导向，以能力培养为核心”的高度上，对传统教学模式进行改革。学生毕业后首先要解决的是生存问题，继而再解决职业规划与事业发展问题。为了能使专科学生在毕业后能尽快适应社会需求，寻找到自己的“饭碗”，根据社会实际需要，从行业低端切入，加强动手操作能力的培养是一条重要的途径；而要使学生在本专业领域实现更好的发展，对学生的能力培养是重点。
基于上述目标与任务，结合传统教学模式存在的问题和室内设计课程的特点，对本课程改革设计出如下方案。
四、 课程改革方案
1、建立设计工作室制教学法
工作室制教学法就是以学科专业的研究方向为基础，以骨干教师为核心，由具备一定研究、设计、开发实力的师资组成专业工作室教学团队，让学生根据自身的发展条件及社会需求，选择进入各专业工作室学习，在教学形式上采用以设计任务为主导的开放式教学，学生全程直接参与，充分利用教学资源开展教学活动。
a、工作室的人员构成与职责：
工作室负责人——负责工作室的全面工作，包括编订教学大纲，制定教学计划，培养年轻教师、组织教学实施，组织参加设计实践（如投标、承接设计工程）、科研等。
节点教师——根据教师的特点和专长，承担相应课程教学与研究，组织、带领学生参与工作室承接的设计业务。
学生助教——作为教师助手，协助日常管理、辅导低年级学生学习。
b、场地要求：
能供20—40人同时使用的专用专业教室，教室分为三部分：一部分为学生工作区，即进行构思、绘图、书写的工作台面，包括绘图板、电脑等设备；另一部分为教学讨论区，兼具会议室、图书资料室、教室的功能，主要用于设计交流、讨论、比稿；其余部分为教师办公区。
2、构建以“工程项目”为基础的知识系统
就一个餐饮空间设计项目而言，根据工程项目需要，学生应掌握如下知识内容：
a、 设计任务书的解读、分析，与甲方面对面的交流沟通。
b、 对现场的勘测、记录，对相关项目进行市场调查与研究。
c、 在调研的基础上进行分析、归纳、总结，充分运用各种创意思维方式和方法，大胆设想，小心求证，形成符合设计任务要求的创意构思。
d、 在创意构思成熟后，运用图形语言，将创意构思视觉化表达，根据需要制作模型或实物小样，经过反复讨论、评价，最后形成设计方案。
e、 设计方案在获得甲方签字确认后，进行施工图设计，将方案具体化。依据国家有关设计标准，用规范的图形、符号语言对设计方案进行深入具体的图形表达。
f、 配合施工单位进行设计交底，协助监理公司和甲方对整个施工过程进行有效监督，选定各种面材的样式、质感、色彩。
如下图所示：
3、建立多人为小组的基本设计单位
在当下的设计市场中，除居住空间设计由个人完成外，其他室内设计项目，如办公空间、餐饮娱乐空间这一类大型项目，设计工作往往由一个设计团队完成。在教学中，将3-5名学生组建为设计小组——学生可自由结合，也可由教师根据学生特点进行搭配组合——进行设计实践。以小组为一个基本单位，共同完成一套作业或设计项目，学生可以根据自己的特点和优势承担相应部分工作，同学间相互协作支持，在讨论中相互提高。由此，也可培养学生的团队意识。
教学计划 篇10
一、故事导入
教师讲《珍妮的故事》。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，想让大家看看，因此出门时与人撞了一个满怀也没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可到镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了，珍妮伤心地想着。可当她看到镜子里的自己时却甜甜地笑了。
教师：世界上的每个“我”都是独一无二的，要学会欣赏自己，珍爱自己。（板书：珍爱自己）
二、引入主题
1．课件出示日记《独一无二的我》，让学生谈感受。
2．播放“教师备课系统”中的录像，了解孩子在父母心中的位置。
3．分组开展“优点大放送”活动，让学生夸夸小组内的每位同学。
4．读教科书中的故事《黑人孩子和篮球》，分组开展讨论活动；学生就遇到挫折时，如何克服困难进行经验交流或为他人出谋划策。
5．查找一些名言警句，摘录能让自己鼓起信心的话。
三、小结
是的，也许你没有过人的才智，但请相信自己的努力会超过别人；也许你的努力尚未被人们发现或认可，但请勇敢地伸出你的双手，为自己鼓掌，为自己喝彩；也许路途艰难险阻，布满荆棘，让我们昂首挺胸，继续走下去。请相信自己，珍爱独一无二的“我”吧！
教学计划 篇11
一、班情分析 （包括学生数、学生原有成绩、知识掌握情况、学习态度和作业习惯以及差生情况等）
五年级有四个班，共140多人，经过二年的学习，学生已有一定的科学知识，据说这届学生大部分学习比较自觉，但不够稳定，尤其要抓好几个调皮的学生，才能维持好课堂纪律，保证教学目标的完成，上学期的考试成绩，除了四班不及格的较多以外，其它各班不算太差，今年又重新分班，各班情况基本平衡，所以抓好学习态度不放松，持之以恒，应该能教好。科学进入课程实验的新阶段,通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教学要求 （按大纲要求，结合本班学生的知识基础实际，制定一学期切实可行的教学总要求）
过程和方法：
1.1了解科学探究的结果应该是可以重复验证的'。
1.2能对自己或小组提出的问题做出书面计划。
1.3能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。
1.4能制作简易科学模型。
1.5能浓度用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
2.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。
2.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的悼念可以有、实验等多种方法。
2.3知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。
2.4知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
2.5会根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
2.6能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。
3.1能提出某项探究活动的大致思路。
3.2会查阅书刊及其他信息源。
3.3能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
3.4能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
4.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
4.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以悼念到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
4.3在探究过程的环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
4.4能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；根据需要，从更多渠道查阅相关资料。
5.1了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
5.2知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
5.3会查阅书刊及其他信息源。
5.4能尝试用不同的方式分析解读数据，对现象做合理的解释。
5.5能考虑对同一现象做不同的解释。
5.6能用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
5.7能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
5.8能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
知识与技能：
1.1知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是用力。力有大小和方向。
1.2懂得怎样才能让天平和杠杆操持平衡。
1.3知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。
2.1能用感官判断物体的特征。
2.2能根据特征对问题进行简单分类或排序。
2.3能将材料的特征与它们的用途相联系。
3.1知道繁殖是生命的共同特征。
3.2列举常见的败类动物的不同繁殖方式。
3.3关注与生物繁殖有关的不同繁殖方式。
4.1能捆常见的岩石特征，如颜色、颗粒、软硬等。能列举岩石的功用。
4.2知道岩石主要是由各种矿物组合而成的，知道铜、铁等金属的来源。
5.1了解感觉器官的作用，知道人体的各种感官是对外界的反应。
5.2知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，它是人体生命活动的“总指挥部”
5.3了解影响健康的各种因素。
5.4能认识到养成良好习惯的重要性。
5.5意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。
三、情感、态度与价值观的要求：
1.1尊重证据。
1.2愿意合作与交流。
1.3认识到科学是不断发展的。
1.4关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科技有关的社会生活。
2.1想知道，爱提问。
2.2在学习和解决问题中注重证据。
2.3愿意合作与交流。
2.4认识科学是不断发展的。
2.5喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
2.6乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。
3.1能参与较长期的科学探究活动。
3.2愿意合作与交流。
3.3珍爱生命。
3.4关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。
4.1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
4.2喜欢用尝到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
5.1愿意合作与交流。
5.2珍爱生命。
5.3关心日常生活中的科技新产品、新事物、关注与科学有关的社会问题。
四、教材分析
第一单元采用总－分－合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。
第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上，通过"别有洞天"的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找"形状与结构"在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同牲，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。
第四单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以自下而上的环境。
第五单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物――自己的身体作为研究对象，围绕本年级探究过程技能训练重点――"交流与质疑"这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的"指挥中心"作用，构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
第六单元交流与质疑，广义地讲，发布信息和获取信息都是交流，不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状况与水平等等，都是质疑。在科学探究过程中，交流与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。
五、教学措施（按大纲要求，结合本班学生的知识基础实际，制定一学期切实可行的教学措施）
1、 开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。
2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
3、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
4、 注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度
6、树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
7、积极参与新教材实验。
8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
教学计划 篇12
一，教学目标
1，知识与技能：
(1)理解并集和交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集
(2)能够使用Venn图表达两个集合的运算，体会直观图像对抽象概念理解的作用
2，过程与方法
(1)进一步体会类比的作用
(2)进一步树立数形结合的思想
3，情感态度与价值观
集合作为一种数学语言，让学生体会数学符号化表示问题的简洁美.
二，教学重点与难点
教学重点：并集与交集的含义
教学难点：理解并集与交集的概念，符号之间的区别与联系
三，教学过程
1，创设情境
(1)通过师生互动的形式来创设问题情境，把学生全体作为一个集合，按学科兴趣划分子集，让他们亲身感受，激起他们的学习兴趣。
(2)用Venn图表示(阴影部分)
2，探究新知
(1)通过Venn图，类比实数的加法运算，引出并集的含义：一般地，由所有属于集合A或集合B的元素组成的集合，称为集合A和集合B的并集。
记作：AB，读作：A并B，其含义用符号表示为：
(2)解剖分析：
1所有：不能认为AB是由A的所有元素和B的所有元素组成的集合，即简单平凑，要满足集合的互异性，相同的元素即A和B的公共元素只能算作并集中的一个元素
2或： 这一条件，包括下列三种情况：
3用Venn图表示AB：
(3)完成教材P8的例4和例5(例4是较为简单的不用动笔，同学直接口答即可;例5必须动笔计算的，并且还要通过数轴辅助解决，充分体现了数形结合的思想。)
(4)思考：求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗?(具体画出A与B相交的Venn图)
(5)交集的含义：一般地，由属于集合A和集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集，记作：AB，读作：A交B，其含义用符号表示为
(6)解剖分析：
1且
2用Venn图表示AB：
(7)完成教材P9的例6(口述)
(8) (运用数轴，答案为 )
3，巩固练习
(1)教材P9的例7
(2)教材P11 #1 #2
4，小结作业：
(1)小结：1 并集和交集的含义及其符号表示
2 并集与交集的区别(符号等)
(2)作业：
教学计划 篇13
一、教学目标：
1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。
3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。
4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。
二、教学内容：
本学期诵读内容为三部分：
1、古诗十二首。
2、名人名言十句 。
3、带“龙”的成语9个；含有“想”意思的成语6个；表示杰出、不一般的成语5个；描写态度和蔼的成语5个；成语接龙一组。
三、教学时间：
1.每周的经典诵读课及一、三、五的晨间诵读时间进行诵读指导。
2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。
3.学生课外复习背诵。
四、教学策略：
1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。
2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。
3、检查落实
（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星 。
（2） 每月统计学生的背诵进度。
（3） 集体展示，评选班级明星。
五、三年级课外阅读推荐书目
一、必读书目。
1、《语文经典读本》
2、《爱的教育》
3、《稻草人》 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版
4、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社20xx年版
二、选读书目。（根据各自爱好有选择性的阅读。）
1、杨红樱系列
2、《周恩来》
3、《雷锋的故事》
4、《岳飞传》
5、《小学生十万个问不倒》
6、《中国节日故事》
7、《中华美德故事》
教学计划 篇14
1.标题
由学科、学制和文种构成，或由学科和文种构成。
2.正文
一般包括培养目标、学科科目、课程安排、学年和学时划分，教学实施要求等方面。
培养目标：根据国家教育方针和学校性质，提出学生应达到的目标。
学科科目：依据培养目标的要求，确定学科课程设置。如我国高等教育是为经济和社会发展培养各类高级人才，据此其学科设置有公共学科，基础学科和专业学科三部分内容。
课程安排：根据学制年限，各门课程的相互联系确定课程安排的先后顺序，遵循循序渐进的原则，做到相对完整性，前后衔接，从而达到理想的教学效果。
学年学时划分：依据各类学校的学生的学习年限，确定学年计划的编制和教学学时。最重要的是确定各门课程教学周学时和总课时，以合理分配时间，实现培养目标，同时还应考虑到学生的接受能力和身心发展特点，保证其科学合理性。
教学实施要求：要综合考虑学校硬件设施、师资力量和学生实际情况，避免要求与实际的过大分离，以便最大限度的体现出教学计划的指导性作用。
教学计划 篇15
一、学生状况分析
高年级是小学生知识、潜力、情感价值观构成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了必须的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能用心与到本课程的课内外的学习活动中去。
对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至从那里找到自己的朋友。
为了使我们的新一代能够以科学的理性的态度去看待他们周围的世界，爱他们所居住的地球，爱周围的一草一木，在教学中努力引导儿童探索和关怀生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代礼貌居民。
小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对未来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要用心引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进去的方向发展，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。
二、教材分析
（一）、本册教科书由四个单元构成。
第一单元你我同行第二单元人类的家园
第三单元同在一片蓝天下第四单元再见，我的小学生活
（二）、教材重点与难点：
主要透过真实的历史资料，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上，感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。
（三）、本册教材各单元目标
第一单元：
1．透过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、地球的大小、地球表面海陆分布的状况，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。
2．了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能熟练运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和濒临的海洋。
3．引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，让学生明白我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关心身边发生的`经济活动，对外来产品持正确态度。
4．使学生认识到国际互联网是当代人们进行信息交流的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活服务的同时，又务必持续高度警惕，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。
第二单元：
1．引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事”和保护地球环境联系在一齐，在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
2．让学生了解什么是自然灾害，明白保护环境能够减少和降低自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾害中的自救知识。
3．使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础，是国家可持续发展的宝贵财富，保护物种就是保护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，认识到保护野生动植物个性是保护濒危野生动植物工作的紧迫性，培养学生以朋友们的爱心平等对待地球上其他动物，增强学生自觉主动保护物种的意识的情感。
4．初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，明白有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。
5．使学生认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自然资源的存量有有限的，帮忙学生逐渐养成节约和合理使用资源的良好习惯。
第三单元：
1．从战争给人类，个性是给儿童带来的巨大苦难的视角，使学生明白战争的残酷、战争的危害，从而懂得和平的重要好处和价值，珍惜来之不易的和平生活，同时，使学生明白全世界人民为了世界和平，制止战争，进行着不懈的努力。
2．科学技术的喜与忧
引导学生关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的生活有着密切的联系，使学生认识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，并以紫激发学生学科学、爱科学的热情，在了解科学技术带给我们诸多好处的同时，也要使学生认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅仅不能造福人类，还会给人类带来灾难，使学生能一分为二地看待科学技术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。
3．初步了解联合国的性质和宗旨及其一些重要的工作机构，理解联合国在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用；明白联合国为解决世界儿童问题所做出的重要努力和产生的用心效果，开拓学生的视野，培养学生地球村公民的意识。
第四单元
1．使学生透过对6年小学生活的回顾，总结自己的成长过程，认识到自己在6年中所取得的成绩是透过自己的努力和老师、同学、家长的帮忙获得的，为顺利跨入中学大门树立应有的信心，同时，引导学生在回顾过程中反思6年中不尽如人意的地方，为日后的学习生活带给借鉴。
2．“百闻不如一见”，为了能让六年级的同学对中学有感性的具体的认识，设置了直接到中学参观的活动课程，目的是为了让学生自己去发现未来的中学生活的主要资料，思考自己要做好哪些方面的准备，个性是做好克服困难的思想准备。
3．生活是儿童受教育的基础，从六年级毕业学生即将面临的生活实际出发，唤起学生成长，成才的进取意识和对未来中学生活的渴望和准备，帮忙他们在离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。
三、任务、目标：
本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的构成和社会性发展的综合课程，那么对综合课这个性质老师已不再陌生。个性是到了五、六年级地理、历史、科学等各科资料融入到品德教育中，使品德课不再是纯思想品德教育的课程，而是以儿童的社会生活为基础将品德、行为规则、法则、爱国主义、群众主义、社会主义、国情、历史与文化、地理环境等教育的有机融合，旨在促进学生良好品德的构成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
基于以上的课程性质和总目标，六年级《品德与社会》教材延续了以儿童的社会生活为主线的设计思路，课程的设置围绕学生的社会生活展开，并注意到儿童逐步扩大的生活领域及认知领域，将触角深到更加广阔而深远的社会生活的方方面面。
而六年级下学期又是整个小学阶段学习的最后一个学期，这个学期的学生，大部分已经构成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，能够说他们的良好品德和社会性的发展已经到了一个比较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在资料上更加向广度和深度推进。同时因为他们又将面临着升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的话题，引导学生直面生活中的各种问题，为学生向初中阶段顺利过渡做了必要的准备。
品德与社会课程旨在促进良好品德的构成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
四、具体措施
1、全面把握课程目标。
2、丰富学生的生活经验，使学生用心地参与、体验。
3、根据本册教材安排的教学资料，在教学中教师要帮忙儿童把握好少年期的生活，和儿童一齐走进多样化的世界，引领儿童探索和关怀生存的家园。
4、根据学生的年龄特点，尽量多地呈现直观性的材料。
5、在本册教学中进行课题《品德与社会综合性的教学实践与研究》的落实。
6、将社会中的知识转化为生活问题。
7、大胆想象，解决生活问题。
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