24小时计时法教案精华3篇

24小时计时法教案 篇1

  教材分析:

  学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点

  1、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。

  2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间,放手让学生探究。

  3、组织开展丰富的实践活动。

  教学目标:

  1、认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

  2、知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  重点难点:

  学生能认识时间单位年、月、日,会用24时计时法。能计算简单的经过时间。

  教学关键:

  教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

  教学建议:

  1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。

  2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

  3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

  24时计时法

  教学目标:

  1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;

  2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。

  重点难点:

  会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间。

  教学准备:

  钟面、情景图

  第三课时

  制作年历

  教学内容:

  活动课制作年历

  教学目的:

  通过让学生制作年历,让他们能巩固本单元所学的平润年的知识,并且让学生我国的一些节日,培养学生的爱国意识及动手能力,拓宽学生的知识面。

  教学过程:

  一、引入

  同学们,平时我们要知道今天是几号,怎么办?你们见过什么样的年历呢?今天我们来做一个年历好不好?

  二、活动

  要制作一个年历有哪些步骤呢?

  师生共同总结:要确定1月1日是星期几。休息日和一些节日要用其他颜色标出。如何布局,如何分工。让学生小组合作

  三、作品交流

  你觉得哪组的作品好,好在什么地方?

24小时计时法教案 篇2

  教材分析:

  学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点

  1、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。

  2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间,放手让学生探究。

  3、组织开展丰富的实践活动。

  教学目标:

  1、认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

  2、知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  重点难点:

  学生能认识时间单位年、月、日,会用24时计时法。能计算简单的经过时间。

  教学关键:

  教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。

  教学建议:

  1、关注学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中感受时间。

  2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间。

  3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

  24时计时法

  教学目标:

  1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;

  2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。

  重点难点:

  会用24时计时法表示时刻;学会计算简单的经过时间。

  教学准备:

  钟面、情景图

  第一课时

  教学目的:

  使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。

  教学重点:

  时间单位24时计时法的应用。

  教学准备:

  自制课件、年历等。

  教学过程:

  一、认识24时记时法

  1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。

  2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时。

  3、组织学生猜测。

  4、说说生活中,你在什么地方还建过这样表示时间的方法?

  5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有20小时。

  6、老师介绍24时计时法在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。

  7、了解一日24小时的由来。

  二、学习24时计时法的表示方法

  1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?

  2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?

  3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)

  4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?

  5、小结:用24时计时法表示上午

  练习:抢答

  普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分

  24时计时法19时23时40分

  练后想一想:普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别?

  6、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。

  三、巩固练习

  1、学生独立完成

  连一连后交流各自的想法。

  2、(1)下面的说法正确吗?(打手势)

  ①18时就是下午8时。

  ②工人上午8:00上班,下午16:30下班深夜12时就是24时,也是第二天的0时。

  (2)师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)

  想一想:现在钟面上所表示的是几时?(可能早上8时,也可能晚上8时。)

  四、课堂总结

  这节课你学到了什么?还有什么疑问?

24小时计时法教案 篇3

  目的要求:掌握24小时计时的方法及作用,建立时间观念。

  学会求经过时间的方法。

  让学生用本课学到的知解决一些简单的实际问题。

  重点:求经过时间

  难点:不整点经过时间的求法

  教具:幻灯营业时间表

  教学过程:

  一、谈话导入

  王小刚与同学沈大成相约去看电影,王小刚打电话对沈大成说:明天湖新影剧院有一场很好看的电影,我们一起去看好吗?

  沈:好的,几点?

  王:8点!

  沈:好吧!明天影剧院门口见。

  但是,第二天当沈大安准时来到湖新影剧院,却怎么也找不到王小刚,心里十分生气......

  讨论:沈大安为什么找不到王小刚呢?

  二、学习计时法

  1、你觉得王小刚该怎样说,沈大安才不会搞错?

  2、学生讨论

  反馈:(上午8:00或晚上8:00,8:00或20:00)

  3、为了简明和不易弄错常采用从0到24时的计时法,通常称24时计时法。

  你知道吗?

  下午1时就是()时下午2时就是()时......

  17时就是()时18时就是()时24时就是()时

  24时是一个特殊的时刻,是一个分界点。

  4、练习

  练一练的第1、2题

  二、求经过时间

  1、出示某展览馆的展出时间牌上午8:00--下午5:00

  你看了能知道些什么?

  你能知道展览馆的展出时间一天有几小时?你们是怎样计算的?能给大家介绍一下吗?

  方法1:用24小时计时法17-8=9(小时)

  方法2:分段计算

  小结:这两种方法都可以求出经过时间。夏天调整时间如下:上午7时30分开门,下午5时40分关门。

  2、你能知道展览馆的展出时间一天有几小时?

  学生讨论方法

  反馈主要让学生说明自己的计算方法

  比较与调整前有什么不同的地方?计算经过时间方法还是差不多。

  3、练习出示时间表

  ⑴让学生自己提问题,学生解答。

  你可以求出哪些时间?

  ⑵一辆汽车8:40从A地去B地,经过2小时40分到达乙地,到达乙地时是()时()分。

  三、总结全课

  通过学习你有哪些收获?

  四、课堂作业

  课本练一练第3、4、5、6、7题

  板书设计

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