速写人物课件4篇

2023-07-13 17:07:50 速写人物课件速写课件

速写人物课件 篇1

  课 题

  (教学内容)

  2、人物速写

  课时

  1

  教 学 目 标( 情 感 、知 识 、技 能 )

  1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)

  2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)

  重 点

  训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。

  难 点

  养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。

  教 具 准 备

  实物投影仪、范作

  教 学 过 程

  1、揭示课题。

  今天我们画一画人。

  板书课题。

  2、讲解“速写”。

  什么是速写呢?

  速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

  它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。

  要画好速写,必须坚持勤奋练习。

  3、欣赏:

  欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。

  讲明简单的线条表现动态、神态。

  写生前的准备:

  教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。

  教师示范:

  (1)抓大形,大构架,大比例。

  (2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

  (3)细描。

  指导练习:

  记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

  我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。

  7、学生练习,教师巡视。

  8、讲评:

  对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。

速写人物课件 篇2

  教学目的:

  1.了解人体运动规律与形体透视变化,学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。

  2.通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。

  教学重点:训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写,对学生进行绘画的技能训练。

  教学难点:速写的表现方法和类型。

  教学方法:讲授、示范、课堂作业评价。

  教学过程:

  1、速写概念。

  速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象的能力。

  2、速写比例

  人体比例以头长为单位,一般人体比例为7-7.5个头长,在画论中,有“立七、坐五、盘三半”的说法。人体大致比例为:下颌底至乳头=乳头至脐眼=一个头长;手臂=3头长,其中:上臂=1有1/3头长,前臂=1头长,手=2/3头长;两肩之间距离=2头长;人体1/2处在趾骨联合处;大腿=小腿=2头长

  3、人体基本构成:“一竖、二横、三体积、四肢” 一竖:即脊柱,连接头、胸、骨盆 二横:肩峰、髋线 三体积:头、胸、骨盆人体速写,速是次,结构为主。首先不要过于留意手指、脚趾等细部,而要看锁骨、盆骨,要抓两肩、两膝,始终要有一个脊柱一个脖子一个胸廓的概念。 脸部比例:“三停五眼”

  4、年龄与比例:人体身高比例随年龄增长而改变,1-2岁,约为4个头长;5-6岁,约为5个头长;9-10岁,约为6个头长;14-16岁,约为7个头长;成年约为7个半至八个头长。

  5、动态与重心:

  人体直立时,重心位于人体脊柱附近,人的重心转移时,由几部垂直的线就移向那一边。人立正时,肩线与盆骨线相平行,但将全身重量落在一只脚上,脚的力量会使盆骨一边向上,而头、肩的横线就向相反方向倾斜以保持平衡。实际上人的所有动作都体现着重心平衡的规律。

  6、人体透视:

  对象身体高于视平线的部分,则透视弧线向下弯曲,越高弯曲度越大。反之弧度向上弯曲,越低于视平线向上的弯曲弧度越大。

  A 线形表现:

  ①线的疏密:从前后层次来看,疏密有所对比。疏的近、密的远,或反之。从明暗对比上讲,疏的亮、密的灰,反之亦然。二者相互作用来烘托效果。

  ②线的粗细、轻重、方向:线的性质在画面中形成一定强弱关系,粗重的线刚健有力,具有较强视觉冲击力;细而轻柔的线水平直线有扩张延伸感,垂直线有沉重、拉长画面的`效果。

  速写要求线条果断,不犹豫。很多同学喜欢一点一点地“磨”线条,这样不行,线条不要怕错,错了重新画一根线条,最后调整的时候再看哪一根线条不用,将不需要的线条擦掉就行了。有时错误的线条到了最后,可能又变成有用的线条了。

  B 明暗调子速写

  概括结构、体面特征。首先要进行几何形归纳,将分散的小体面归纳为大的明暗色块,并确定画面空间及疏密关系。画面上受光面、背光面黑白调子的对比 无须去追求丰富的层次,把中间调子往黑白两大块,同时注意明暗层次的面积大小。要统一好关系,注意物象外形,整体呈团块状,突出厚重的光影效果。

  C 线面结合速写

  7、速写的几种表现:铅笔速写、炭笔速写、钢笔速写、毛笔速写

  8、进行速写练习时,要做到这样几条:

  (1)锻炼自己的眼力,认真观察,抓住对象的基本特征。

  (2)千万不要看一眼画一笔,应先画出大形象、大构架、大比例,力求寥寥几笔勾出同学的概貌。

  (3)从整体到局部。也可局部入手、整体把握——概括与提炼——整体效果注意疏密关系

  作业:完成一幅女青年速写,8开速写纸,时间为30分钟

速写人物课件 篇3

  教学目标:

  1。学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出较成功的速写作品。(了解)

  2。通过速写教学,培养学生的观察力,形象记忆力,想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)

  教学重点:

  训练人的观察对象的能力和以迅速,简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写,对学生进行绘画的技能训练。

  教学难点:

  对学生进行养成教育,练速写贵在坚持,避免"三天打鱼两天晒网"问题。

  课前准备:

  教师:放大书中范画,收集画家速写作品。准备油画,素描的人物画作品。

  学生:速写绘画工具。

  教学过程:

  一、导入

  1、教师揭示课题—《人物速写》,观察范画,教师作启发性谈话:

  这些画在以前你看见过吗 ?它们有什么特别的

  2、出示几幅人物画作品。

  油画人物画,素描人物画,速写人物画。

  观察和欣赏三幅画后,共同讨论不同画种的表现特色、艺术特色、作画时间

  油画:形象逼真,色彩鲜艳,可长达数年

  素描:形象逼真,明暗丰富

  速写:想象概括简洁,线条流畅。

  从对比中让学生了解速写的特点。

  3,出示画家的作品,进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。

  4,学习用速写的方法来描绘人物。

  教师示范作画,让学生看清教师是怎样把握住大形象,大构架,大比例的,怎样用长线表现主要特征,怎样省略那些表秒的繁琐现象……(借用人体模特,请小朋友坐在椅上,摆一个看书的姿势为研究对象)。

  (二)讲解要点

  1、指导学生练习。提示:

  站七坐五盘三半,坐着看书时,坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面,重点要表现出头,手与书本之间的微妙关系,这样才能画出看书时的动态。

  2,进行速写练习时,要做到这样几条:

  (1)锻炼自己的眼力,认真观察,抓住对象的基本特征。

  (2)千万不要看一眼画一笔,应先画出大形象,大构架,大比例,力求寥寥几笔勾出对象的概貌。

  (3)提倡默画。

  训练对形象动态的记忆能力,将观察到的形象和动态,在记忆尚未消失之时,凭借印象和记忆,及时默画下来。经过这样多次训练,能强化对形神动态,记忆力和作画的中和概括能力。

  (三)学生作业

  教师作好个别的辅导。

  (四)作业讲评

  对学生的作业进行讨论分析,教师归纳小结。

  执教者:张斌 执教时间:第十二周

  教学后记:指导学生自己动手做一本速写本,坚持一天画几幅速写,训练自己对形体的感受能力,思维能力,表现能力。

速写人物课件 篇4

  目标:

  1、能用简单的线条,表现人物的各种动态。

  2、懂得简单速写的方法,体验速写的快乐。

  准备:

  幼儿作画工具人手一份(记号笔、卡纸)

  师作画工具一份

  过程:

  一、师现场作画(添画),逐步出示。

  1、师画圆,引导幼儿:你们看,这是什么?(逐步引导,方法同上)。

  人物速写完成,师提问:他在干什么?(站着)那里看出来的?(脚)

  2、师:好玩吗?幼:好玩。师:那我们一起来画画吧。

  引导幼儿师生共同手指作画。

  二、了解速写的概念

  速写:就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。

  三、师引导不同动态,幼儿作画。

  1、请一个小朋友上来做动作,下面幼儿观察动作(手、脚的动作),师示范作画。

  2、师动作,请幼儿提笔作画。

  3、请一幼儿上来动作,下面幼儿作画。

  4、请一家长上来动作,幼儿作画。

  四、作品展示于黑板上,幼儿相互交流。

  五、活动结束,师小结、评价。

  活动反思:

  幼儿能通过画线描画,培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。这是中班孩子第一次接触线描画,因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。在进行这些尝试和探索的过程中,我始终以幼儿的身心特点为基础,关注幼儿的需要和发展。因为只有关注幼儿的需要,才能在激活幼儿原有兴趣的基础上,培养其新的兴趣,使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法,从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。

分享

热门关注

回忆六一儿童节的说说200句

回忆六一儿童节说说

幼儿园安全应急预案(通用8篇)

安全应急预案

励志晨会文案

励志晨会文案

专利合同合集

专利合同

立秋节气手抄报图片

立秋手抄报

变阻器课件4篇

变阻器课件

前后课件4篇

前后课件

雨中课件4篇

雨中课件

财务课件(优选4篇)

财务课件

中文课件(集合4篇)

中文课件