校本年度培训总结模板7篇

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校本年度培训总结 篇1

  本学年我园围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求,根据泰顺县20xx学年学科素养提升的要求,积极参加学科素养培训,并取得了相应的成绩。本年度我园加大了教师培训的督导力度,积极认真完成各类学习任务,并在课堂教学、教师研修中积极实践,取得了不错的效果,现在对本年度教师培训工作总结如下:

  一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作

  每个学期初和期末,我园组织校本培训暨学科素养工作会议,组织全体老师参加;认真学习上级有关教师队伍建设重要文件精神,充分认识教师专业发展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训(学科素养)的学习和培训。结合学年校本培训计划和行事历,在各个教研组、备课组的老师的通力合作下,老师们通过的自学,园部安排的骨干教师和新老师的学习内容进行组织分层次的学习,及时有效的完成学年初的工作安排。

  本学年我园组织老师参加省平台短时培训,90学时的培训等,参训老师达40余人次,其中6位老师还成为90学时的指导师。我园教师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖;同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。

  二、制定学习措施,保障学习效果

  为了让我园的校本培训收到良好的效果,我园制定了以下保障措施:

  (1)以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长,副园长林晓燕,保教主任包素云为副组长,各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作态度,与时俱进、分工合作,责任落实,有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺利开展。

  (2)制订切实可行的规章制度,是继续教育工作顺利进行的保障。结合幼儿园实际,引入激励机制,将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩,根据分级管理、分层次实施的原则,完善了教育教学管理制度、学习制度、教师学习进修制度、备课制度、教研制度、教师备课听课制度和教师福利激励制度等一系列的制度,使园本工作有章可循,不断完整。同时幼儿园还进行每月月底评估,评估组成员为各个小组负责人,针对教师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和比赛工作。

  (3)幼儿园根据校本培训主题及安排,结合本园实际,有效整合常规教学教研工作,开展丰富多元、富有特色的教师学科素养研修活动,力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精,做出实效。

  (4)幼儿园将教师学科素养提升行动纳入常规考核,作为教师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励,不能有效组织教师学科素养培训的教研组,当年不得参加学校先进教研组的评选,教师年度考核不能评为优秀并予通报批评等。

  三、突出展示教师《园本研修个人记录册》提高园本培训工作力度

  (1)园本教研组根据不同教龄的教师制定不同的《园本研修个人记录册》,如:在完成幼儿园每年推荐的书目(20xx学年为《科学领域》和《3-6岁儿童学习与发展指南》)阅读以外,教师还可根据自己的喜好进行读一本好书,写一段体会,充分发挥教师的自主选择;结合自学,有效开展以《科学领域》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为载体的读书交流活动,在培训中,要求教师依据实际情况,进行现状分析,并根据自身情况制定个人学习成长计划,要求教师努力做到“三学习”即:自选教育书籍学习和依托平阳县教师学科素养活动进行指定领域的专著学习,要求每位教师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会,每学期至少做一次读书交流活动记录表,每月写1篇教学心得、教学反思;每学期写一篇教学论文或案例,鼓励每个教师参与课题研究。鼓励教师利用业余时间,自己阅读教育教学杂志,或上网查询有关新课程的先进理念,做好读书笔记,形成良好的学习习惯。

  (2)依托园本培训博客,幼儿园网站,校讯通等有效利用互联网,提高骨干教师和新老师的业务能力;按照县教师发展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。

  (3)针对专项,有效运行园本培训与学科素养提升活动,园内开展了说课比赛、公开课展示、外出学习汇报、骨干教师汇报、课题研究、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式,为教师从不同层面搭建不同的平台,让教师们在同伴互助的过程中,提高教学、学习等能力。

  四、注重学习齤总结,在反思中寻求进步。

  20xx学年即将结束,我们将自己的学习过程做出了整体回顾,各教师根据自己一年来的学习内容进行了分析和总结,并对下个阶段学习提出了期许;向实践学习,向自己的教育对象学习,做到教学相长,向家长学习,向社会学习……这样才会实现教师的个人价值,也才会达到人格的自我完善,从而进入为人师表的最高境界。

校本年度培训总结 篇2

  我们学校目前有16个教学班,1000多名学生,72位专任教师,其中女教师25名,男教师47名,50岁以上老教师18名,学校教师平均年龄达40岁,是一所大规模的农村中学。学校硬件基础差,教师年龄结构不合理是我们学校的劣势,但是学生人数的减少为实现小班化教学提供了条件,为电化教学的实施带来了便利。

  以新课程改革为平台,以电化教学为抓手。我校基础教育的现代教育技术的能力与水平拓展提供了更为宽阔的空间,不仅给我校发展带来了新资源,更重要的是带来了新思路、新突破。

  为了搞好远教工作,我们学校的指导思想是不等不靠,因地制宜、适度超前发展。我们在没有任何基础和经验的情况下,一边学习、一边实践。下面将我们在这方面的探索向大家做个总结。

  一、提高认识,加大投入

  我们对实施远程教育的认识十分到位,实施农村中小学现代远程教育工程,这是促进我们农村教育发展的一次难得的机遇,也是目前条件下迅速提升农村中小学校教育教学水平、缩小与城区学校差距的最有效的途径之一。我校认真落实市、县远教办的指示精神,真抓实干,克服困难,确保实施工作人员、经费、措施三到位。

  去年我校就成立了远程教育工作领导小组,组长由校长亲自挂帅,副组长为徐永学,将学校的教务、政教部门骨干都纳入到小组中来,并定期组织召开领导小组会议,研究解决建设中的实际问题。早在20__年我们学校就建成了30台电脑的微机室,由于没有技术过硬的管理员,微机没有发挥应有的效能,

  教师们的电脑操作水平低下。远程教育工程的实施改变了这个局面,首先是新资源给老师们带来的震撼,为了提高老师们学习信息技术的兴趣,拓宽获取资源的途径,20__年学校微机率先接入了互联网,20__年我校在经济极度紧张的情况下,想方设法筹措资金4000多元,对老微机室的微机进行升级改造,将微机室改造成教师电子备课室,今年学校又进一步提升了我校现代化技术装备水平。正是在这种不等不靠,勇于开拓的思想支配下,我校在电教方面的投入逐年加大,为学校远程教育的实施打下了坚实的基础。

  二、强化培训,落实校本

  有了先进的电教设备只是起步,老师们掌握电化教学的技能是落实应用的根本,为此学校健全了远程教育工作的各种管理制度,要求教师自觉学习远程教育知识和使用远程教育设备,并对学习和使用情况实施奖惩,与教师的晋职、评优、评先直接挂钩,充分调动了教师运用现代远程教育设备的积极性。如参加优质课比武的教师必须具备自己制作或修改课件的能力。

  作为学校领导,应该是老师的老师,在业务上你要求老师会的,校领导应该先会,这样你才有能力去指导老师。从学校微机接入互联网后,学校部分领导开始通过网络自学电脑知识,从上网搜索资源到申请电子邮箱、申请QQ,再到建立自己的博客;从文字编辑到ppt的制作;从学习对系统的维护到系统的安装,大部分的业余时间花在了电脑的学习上,通过学习把经验传授给老师们,让他们快速入门,少走弯路。在领导的率先垂范,刻苦钻研的影响下老师们学习电脑知识的`热情也大大提高。

  为了提高培训效果,我们学校立足于校本培训,走着“边学边教,边教边悟,边悟边用”的校本培训路子,充分利用我校的微机室,有计划、分期分批对教师进行计算机基础知识、多媒体教学、远教资源运用、课件制作、从网上

  获取信息等方面的培训。要求全体教师参加培训,40岁以下的教师全部合格。视教师教育技术水平分成三个层次分批培训,要求基础较好的与基础较差的教师结成对子,实施“一帮一”,最终达到人人会使用的目标。到目前为止,我校共集中组织信息技术校本培训20次,参培教师80%。如今,我校教师已基本熟悉计算机操作、网络搜索与资源下载、分类贮存技术,为充分发挥现代教育技术设备为教育教学服务奠定了较好的师资基础。我校经常开展利用远程教育资源上公开课的活动,通过课前说课、课后评课等多种形式,提高教师了的应用能力。

  三、建设资源,落实应用

  资源是应用的保障,没有资源就谈不上应用。由于我们农村小学教师工作负荷重,如果为准备一节课需要3节课的时间去找资源,恐怕没有老师愿意去做,没有可用的教学资源哪来教师应用电化教学的热情?因此我校高度重视资源建设工作,学校培养侯保忠老师为电教专职管理员,集中精力搞好资源收集(网上下载)、开发、制作、整理工作,为教师提供优质的教育教学资源。现在我们学校是英特网、天网结合,并且在全校形成教育资源建设的网络,这样大大丰富了教师教学资源的来源,从而缩小了我们农村小学在教育教学资源上与城市学校的距离。今后,我们将逐步建立适合教学第一线的从七年级到九年级的各学科教学资源库。基本上实现了科科、课课都有电子备课和课件,随时进入电教室都可以调出需要的资源来上课。

  远程教育工程的实施,应用是根本。我们学校在对电教设备的应用上牢牢坚持宁可用坏也不能放坏的指导思想,始终坚持“边建设、边应用”的原则,充分利用现有教育资源,提高教师素质和教学质量,服务学校、教师和学生。为了鼓励老师多应用,学校量化考核中对平均每周上电教课达4节的教师进行奖励。

  四、存在的不足和今后努力方向

  1、少数教师年龄偏大,利用远程教育资源辅助教学时有一定的困难。

  2、由于学校经费紧张,在远程教育上投入有些力不从心。

  今后努力方向

  1、加大培训力度,提高管理员及广大教师技术水平;

  2、开展教研活动,把远程教育网的应用纳入“校本教研”“校本培训”“校本课程”以及“学科整合”的内容之中。

  3、认真做好资源应用工作。定期检查应用情况,每学期总结表彰,促进远程教育工作的发展。

  4、做好资源建设工作。组织广大教师积极制作课件,做好资源收集、整理、开发工作。

  总之,在今后的工作中,我们以农远工程为契机,充分发挥农远工程在教育教学中的作用,充分提高其利用率与服务价值,使农远工程真正成为提高素质促进学校教育教学工作整体提升的必要手段。

校本年度培训总结 篇3

  我园以继续深入加强师德建设,不断提高教师师德水平。坚持“以园为本、以人为本”的思想,大力加强师资队伍建设,不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的能力,让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展,更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目标,并扎实有效的开展了一系列的研讨活动,现作如下总结:

  一、培训的重点内容及措施:

  (一)营造学习氛围,转变教育观念,提升理论素养。

  1、专题辅导

  本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。其中对《××××》方案、《教师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得,及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座,另外,业务领导作了题为“新课程,我们怎样听课”“新课程,我们怎样说课”的辅导等等,每月至少为教师进行1次专题辅导。

  例如:在学习《××市幼儿园园长课程管理指导意见》后我们更关注了每一次展示活动对教师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注教师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。如:要求教师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如:主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等;组织的形式要多样如:多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等,然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园每一位教师都不少于展示公开活动3次以上。

  2、自我学习

  本学期结合下发的文本以及优质课的光盘,教师们利用各自的业余时间,进行自学,并撰写了各自的学习心得、活动评析等,结合教研组活动以及日常研讨等途径,进行相互的交流与研讨。如:教师们就《教师成长手册》一书的学习,分别从班级管理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去,形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进教师的成长。

  3、教研互动

  根据我园的实际情况,本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“提高教师使用新教材的能力”为主题,从“新课程,我们怎样听课”、“新课程,我们怎样说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动,如:大家结合各自的实践谈了如何进行有效的听课,进行恰当的记录等,活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题,依托教研组进行了游戏知识的问卷、游戏活动案例的交流、游戏经验的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动,及时化解教师中的真问题,不断提升了教师组织游戏的能力,提升每一位教师实施新课程的能力。

  (二)搭建实践平台,完善教育方法,优化教育行为。

  1、加强听课——递进式的展示与研讨

  会不会听课,能不能听好课,怎样去听课,听课是促进教师相互学习和促进教师自我反思的重要途径。为此,第1学期我园以“新课程,我们怎样听课”这个主题,加强教师相互间的听课活动,让大家在听课的研讨过程中促进教师的专业化发展。第2学期,我园继续开展了“随堂课——自荐课---优质课”的递进式展示研讨活动。在这样的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起,不断提升教师使用新课程的能力。5月份,我园展示了主题 “悠悠乡情,伴我成长”的片级展示活动。6月份,幼儿园结合“随堂课-自荐课-优质课”系列活动,在“优质课”的展示中每一位教师围绕办园特色,各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如:大班展示的“家乡的芦苇”“ ××湿地的小木桥”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等,这些活动有效的促进了幼儿的发展,更激发了幼儿爱家乡的情感。

  通过实践充分的感受到教师们观念的转变,并逐步转化为教育教学行为的转变,有效的提高了保教质量。

  2、关注说课——小组式的现场对话

  说课可以让教师对教学重点、难点了然一心。说课中的顿悟与发现是实施精彩教学的第一步,所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨。每一次的展示活动之前或之后,进行小组式的现场对话。我们都要请执教老师进行说课,要求教师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题,更好的领悟课改精神。让教师在说的过程中真正掌握新课程标准,提升驾驭新教材的能力。

  校长要真正深入到教学管理中去,就必须和广大教师一起,共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想,那你的办学理念就只有太空去实现。因此,要真正深入到教学管理中,就要先研究自己所管理的教师的特点,让管理思想去适应教师,在管理上力争做到因人而异。

  3、注重评价——互动式的评价与反思

  为了能提升教师评价与反思的能力,本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如:“2+1”的评价模式、现场对话、课后反思记录等等。特别是学习了《教师成长手册》《幼儿园保教质量的评价》等文本之后,每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面。大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题:这个活动有价值吗?什么地方值得去完善的?如果是我,我该怎样做?为什么要这样做?……使教师看到自己的进步,增强信心。进行自我调节,自我完善,如今,我园的这批教师都能敢于评价,乐意反思。

  (三)关注个体差异,有效分层指导,做好带教引领。

  1、个别指导

  根据每一位教师各自的三年计划,开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动,进一步推动教师的成长,找到自己的适合点。如:3月份开展中青年教师评优活动,在园级展示评选的基础上参加了片级的评比,我园的××老师荣获片二等奖的好成绩。4月份我园成功承担了县级展示活动,我园××老师与××二幼的 ××老师为大家展示了活动《春雨》、《爱心数》,得到了大家的肯定。

  2、带教引领

  本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教,并签定带教协议书。帮助青年教师快速成长。结合计划扎实有效的开展带教活动。如:一起观摩研讨、一起设计活动、一起探讨交流等等,为新教师提供实践与理论的支持。期末对于带教工作进行总结。我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步。所以不管是新教师,还是外系统引进的教师,只要自身的努力及领导的关注、指导和引领,都能快速成长。

  (四)重视科研研究,形成有效机制,提高研究实效。

  积极参与县级课题的申报,争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标,本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动:

  1、依托课题研究的成果,有效推进办园特色工作的开展。

  2、完成县级课题《农村边远地区幼儿园新教师培养》的研究与结题工作。

  当今社会已经进入了信息社会,世界已经开始全面信息化、全球化。所以,为了适应社会的发展,我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想,积极参加培训学习,紧跟时代脉搏,做一个E环境下的新型教师。通过此次培训,我收获很多,体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会:

  3、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动,帮助教师树立科研兴教的意识,逐步走进科研工作,不断提升科研能力。

  开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座,使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动,更是充满是新的气象,教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式,为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高,而且也提高了教师的课堂教学效果。

  4、加强对教师问题意识的培养。结合日常活动的观摩与研讨一起寻找、发现研究的问题,确立研究的方案。

  5、积极参与新一轮的县级课题申报。申报青年教师课题1项、教研室课题2项。

  6、关注教研与科研的整合,我们将把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进行专题研讨,使我们的研究与实践紧密结合,真正体现让科研与教研相整合。

  (五)关注常规,不断完善,确保培训工作有效开展。

  1、进一步加强师德教育。

  我们以 “做一名阳光的教师” 为主题,进一步加强师德建设,提升教职工师德素养。倡导无私奉献,为人师表,敬业爱生,严谨治学的精神。开展了“讲故事比赛---优秀师德小故事”、“茶话会---做一名阳光的教师”等专题活动,另外结合有关文件精神、优秀人物的事迹、及时组织开展了师德教育活动,不断提高教职工师德水平。

  2、努力提高幼儿园信息化程度。

  依托××网、校本研训的博客等,进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。特别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。

  继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。本学期教师的备课、各类计划的制订、教育案例的撰写等等,都进电脑,继续完善“无纸化”办公,更好的发挥电脑网络的作用。

  二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施:

  首先,我非常感谢公司给我们全体员工的集体培训,也很荣幸参加了这次培训,这说明公司对我们员工培训的重视,反映了公司“重视人才,培养人才”的战略方针;对于服务行业的我,也非常珍惜这次机会。

  问题与思考:

  1、培训的形式还需多样。要体现针对性、目的性、实效性。例如:在开展师德专题活动的氛围营造还不够,形式还不够丰富。

  教务处负责搜集和印发新课程改革的理论,要求教师写出万字的读书笔记。撰写“我与新课程同行”论文,全校高高二教师每人都认真反思,上交了高质量论文,其中9篇论文被市教研部评为优秀论文。学校为每位班主任订阅《班主任之友》,为每位教师赠书《为了自由呼吸的教育》、《把心灵献给孩子》。每位教师认真阅读,并写读书笔记。

  2、师资队伍整体水平的提升速度不快。教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此,幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培,可以尝试为每一位教师量身订做培训方案,从而更好的发挥培训的实效性。

  3、科研能力还比较薄弱,科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验,缺乏自信心,显得比较薄弱。为此,幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资源,带领大家大胆尝试课题研究,让我们的教师促进走进课题研究,乐意研究。

  4、教师对于博客的关注兴趣还不够,适当制定一些指标,督促教师加强博客的互动及发帖率。

  一个学年度的工作在彼此的忙忙碌碌中将告一段落,在这段日子里我园每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮助,作为一所农村幼儿园的教师,外出学习的机会非常有限,为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径,大家在各自的努力下都取得了可喜的进步,同时也清醒的看到自身所存在的不足,我想我们有信心在来年的学期中加倍努力,继续以“立足本园、以人为本”为指导思想,深入开展校本培训活动,让我园每一位教师走向成熟,也让我园的保教质量再上一个台阶。

校本年度培训总结 篇4

  一、指导思想:

  随着教育现代化进程的不断推进,信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。我校非常重视在教育教学中充分运用计算机多媒体教学的优势,发挥现代技术的创造力,在多年的实践中取得了显著成效。但是,计算机、网络的飞速发展,和教师运用信息技术手段的更新不足,已经成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此,加快教师计算机及网络技术培训,更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。

  二、如何有效培训教师的计算机、网络技术?

  本校几年来的实践证明,采用校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训,简言之就是学校自主开展的培训,它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上:第一,校本培训在时间上具有灵活性,可以长期连续进行;第二,校本培训具有较强的实践性,可以结合学校的教育、教学活动进行,边学边用;第三,校本培训具有较强的针对性,可以根据学校和教师的实际安排培训内容,掌握培训进度;第四,校本培训省时、省力(避免旅途劳累)、省钱,有利于解决工学矛盾。本校教师的计算机、网络技术培训经过几年来的不懈努力,已取得显著成效。教师能浏览并下载有用信息,会用PowerPoint等软件制作简单的教学课件,并应用于课堂。总结本校教师计算机、网络技术校本培训的实践,现介绍如下,与同行交流。"任务"主题,学以致用。

  计算机、网络技术在不断发展,谁也不可能把它学完,作为普通教师也没有必要学习计算机、网络的所有技术。我们认为教师学习计算机和网络技术的目的主要有三:一是进修"充电"的需要。Internet网上有海量的信息,包括学科知识信息、专业理论信息、教改教科研信息,教师通过上网浏览,下载有用的信息,进行"充电"学习,从而不断提高自身素质。二是实施多媒体辅助教学的需要。制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件,将使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直观形象,从而使学生身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然,有效提高课堂教学效率。三是指导学生掌握信息技术的需要。新课程标准明确规定:计算机技术不仅是教师教学的工具,更应成为学生学习的工具。只有教师掌握了计算机技术,才能有效指导学生掌握计算机技术。当然,这些目的只是针对普通教师而言,计算机专职教师、网管人员则应有更高的要求。根据这一认识,我们在安排培训内容时采用了"任务"主题,学以致用的策略。所谓"任务"主题就是根据学校教育教学实际需要,把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务,每次培训的目标是完成一项任务(一项技术),学了就可以用。这样一步一个脚印,日积月累。三、骨干辐射,互帮互学。

  教师的年龄层次不同,学习基础、接受能力不同,自然在计算机、网络技术校本培训中掌握知识和技能的快慢也会有差别。而学习计算机、网络技术不光是要理解书本上的知识,更多的是要上机实践操作,对一部分学习有困难的教师来说,需要的是手把手反复地个别辅导。由于教师学习计算机、网络技术主要是利用课余时间进行的,需要见缝插针,所以单靠讲课老师一个人,是绝对不能满足这部分学员的辅导需求的。解决一这矛盾的有效办法就是发挥骨干教师的作用,在教师间开展互帮互学。尽管这些骨干教师在辅导中不可能像主讲教师那样讲得头头是道、操作得十分娴熟,就如有人说的是"八岁养七岁",但是这种辅导有人数上、时间上的优势,再加上我们的培训本身就是以解决具体"任务"为目的,所以这种辅导对大面积提高教师计算机、网络技术水平还是发挥了十分重要的作用。这一学习方式,贯穿我校计算机、网络校本培训始终。

校本年度培训总结 篇5

  校本培训工作是课堂教学改革工作的关键。本学年,为了确保课堂教学模式改革的进一步开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,切实为教育教学提供理论支持。

  一、目标明确、自训自练

  我校教师的校本培训工作让全体教师更新教育观念,增强课堂教学的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材,继续改进教育教学方法和教学手段。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

  首先,针对我校的教师实际,制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师根据个人所需,制定了以树立品牌课堂、深化课堂教学改革学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是课堂教学改革的责任人。在课堂教学改革中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。

  二、形式多样,求实创新

  实施课堂教学模式改革以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,

  通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组、学年组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

  (一)理论学习,夯实基础

  1、师德方面培训

  开展以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

  2、新理念方面的培训

  认真学习新的教育理论,学习新课改相关政策,深化教学模式。重点要结合本人的教学实际情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面进行集中培训,培训内容按照计划、分阶段进行,促进教师

  将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周四下午,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

  3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,组织部分教师参加市级培训,学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著,观看新课程课堂教学录象。通过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

  4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动。通过“备课――说课―讲课――反思――评课”五位一体的教研模式,为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高,而且也提高了教师的课堂教学效果。

  (二)研训结合,促进发展

  为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:

  1、每学期,我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。

  2、积极参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加各级课堂教学研讨,外出参加活动的老师,都能认真准备,深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量,全力以赴帮助做好授课教师的教学准备工作。

  教育科研能力是校本培训的一个重要内容,教师要逐步树立教研科研意识,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,围绕我校教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训:逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

  3、信息技术方面的培训

  在全体教师中开展以“现在教育技术”为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训,二是现代信息技术应用于教育教学的培训。

  总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作,使培训工作切实为教学教育提供了理论基础,同时提高了教师的教育教学能力,提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处,今后我们将采取积极有力的措施,与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而

  不懈努力。

校本年度培训总结 篇6

  20xx学年度第一学期,教科室在上级有关部门的领导下,继续走“做真实的教科研”的路子,探索“以校为本”的校本培训思路,引领教师“在工作中研究,在研究中工作”,开展“基于学情的学习设计”系列研究,不断改变教师教育教学理念,提升教师教育教学技能,促进教师专业化发展。

   一、扎根“校本”开展培训,为“学习”的“行动”

   (一)专题培训

  1.师德专题培训。20xx年8月25日,我校和昆阳一小联袂举行20xx年暑期师德培训学习活动。活动邀请了温州市教育局法规处吴建军处长和浙江大学客座教授、省特级教师章献明老师做专题讲座,为全校老师“指点迷津”。上午,市局法规处吴建军处长从《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度阐释了儿童教育的原理、儿童学习能力的变化规律、家庭教育的重要性以及学校发展中“学生、教师和课程”三元规划的关系,视角独特、高屋建瓴,让与会教师感触颇深,受益非浅。下午,杭州市青少年活动中心副主任,省特级教师章献明老师以《今天,我们何以为师》为题对教师进行师德规范行为指导讲座,分别从道德、情操和品质入手阐述了对师德的认识,要求教师要守住底线、多元发展,建议我们学校处理好“标准化管理和标杆化推进”的关系,提出“把学校变成学生的学校”的主张,他幽默风趣,富有激情,深入浅出地讲述身边的故事,引起老师们的强烈共鸣,使老师们的思想接受了一次洗礼。培训后,一百多位教师纷纷撰写培训心得,表达自己的收获。本次师德培训有效地引领了教师成长,提升教师师德素养。

  2.信息技术专题培训。20xx年9月21日,我校邀请杭州的电子白板专业人员对我校语数教师进行鸿和白板使用培训。培训中,专业人员为我校教师演示了电子白板在语文、数学教学中的常用操作方法,老师们跟着一步步操作,惊叹于现代信息技术的强大功能的同时,更深深地感叹:合理利用好电子白板,将进一步提高语文、数学学科的教学效率。

  另外,根据上级部署,本学期我校全体语数老师参加了杭州师范大学组织的“20xx年中小学能力提升工程”培训。语文、数学工作坊的坊主林秋芬老师、郑晓晴老师在管理员林锁校长的带领下,有序地引导全体语文教师参加培训,观看培训视频,完成培训作业,参与培训发展性诊断评价。老师们纷纷反映,此次培训又一次改变了自己的教育教学理念,开阔了自己的视野,使自己认识到信息技术与学科整合的新天地,并在一定程度上提升了自己的教育教学技能。

  3.教科研专题培训。20xx年9月28日,我校举行科研专题培训会暨20xx学年度校本研修优秀学科组(备课组)表彰大会。本次培训的主题是“结合学校实际做真实的教科研”。教科室林秋芬老师带领老师们回顾了过去的两年来,学校开展“四位一体学科自主研修”的过程,介绍了语文组的《六微教研:基于微信的小学语文“四位一体”项目研修》、数学组的《学情研判:小学数学“2+x”四位一体项目研修》以及英语组的《课堂观察:基于数据的小学英语“四位一体”项目研修》等典型经验,随后引导老师们形成共识:教师参与教育科研是为了自己的专业成长,通过课题研究教师可以提升自己对教育的理解力和对课程的执行力。从某种角度来说,一线教师的课题研究属于“寻招类的研究”,应该在行动中思考如何解决自己身边真实的教育教学问题,思考的原点应该是“教育教学如何做更好”。而在我们同一所学校里,同一备课组、教研组的教师会面临相同的教育教学问题,这为我们进一步开展“四位一体学科自主研修”提供了良好的基础。她鼓励老师们借助学校已有的研修经验,以备课组、教研组为单位开展真实的教科研,努力做到“在研究中工作,在工作中研究”,共同解决教育教学教学问题,实现职业理想的同时找到职业幸福感。培训会的最后,林秋芬老师公布了20xx学年度“做真实的教研”项目评选活动的结果,一年级语文组、三年级数学组以及英语组被评为“四好备课组”,五年级语文组、六年级数学组以及音乐组被评为“三好备课组”,另外,二年级语文组等xx个备课组被评为“二好备课组”。

   (二)学科自主培训

  本学期,我们继续推行“四位一体学科自主研修”,把校本培训的重心下放到各备课组、教研组,实行组长负责制,引导全体教师参与到学科自主培训中来。为了进一步营造良好的教研氛围,学校召开班子会,讨论了学科自主教研和培训的基本要求,并在全体教师会上作了宣布。这些基本要求包括:将语文组的自主研修单位从原来的六个年级调整为三个学段、继续实行“一人一课”制度(并明确提出1971年1月1日以后出生的教师必须在校本教研和培训中执教公开课,1971年1月1日以前出生的老师可以选择试课、说课或者开课)、学校的中层领导必须认真参加自己所在学科的校本教研和培训活动、每一次校本公开课必须要安排试教和磨课等等……这些要求进一步规范了学科自主培训和教研的操作,为“四位一体学科自主研修”的深入提供了基础,同时为老师们的自主探索留下了巨大的空间。在周双影、雷衍顶、郑晓晴、林牡丹、谢晓苗、吴道委、陈林枝、宋琼妮等教研组长的带领下,各教研组深入开展“四位一体学科自主研修”活动,把学科内的教学问题转化为教研主题,围绕着“基于学情的学习设计”这一大主题开展了校本和培训,各学科教研活动和培训次数达到三十多次,远远超出了校本培训规定的次数。

   二、做真实的教科研,在“行动”中“前行”

  我校一贯重视结合校本实际开展教育科研工作。自20xx年—20xx年的近5年时间里,我校相继开展了“基于专题博客的三位一体主题研修实践与研究”、“基于博客的四位一体学科自主研修实践与研究”等校本研修方面的课题研究。这些扎根校本的课题研究,从根本上改变了教师对于校本研修的认识,也引领者教师们开始了“做真实教科研”的行动探索。

  (一)在行动中研究的实践。本学期,在学科教学领域,我们进一步推进“四位一体学科自主研修”,引领教师开展“指向于学情的研究”,重新设计自己的教和学生的学,以切实提高教育教学质量,同时结合日常的教育教学实际开展课题研究。温文娟老师、张茜茹老师围绕课题《低年级语文“我爱识字”教学方式改进的策略研究》组织日常的校本教研;林牡丹老师、白植想老师围绕课题《小学数学有效课堂练习的策略与研究》开展日常的校本教研;郑晓晴、金荣泽老师围绕课题《小学数学数形结合思想培养的研究》来上研究课,郑海影和科学组的老师围绕日常的教学开展《基于小学科学记录本的自主学习技能的培养研究》。

  在德育领域,宏观上,我们以苏志奎校长负责的温大立项课题《基于德育导航图的小学生“礼”育的实践研究》为基础,开展了校园文化建设的理论研读和实践探索行动。苏志奎校长专门主持召开了多次专题研读会,引领班子成员和全体教师,围绕着“乐学、求真、赏礼、致雅”这八个字的校训,解读学校的办学新思想,思考校园文化建设的新路子,展望学校发展的新前景。为进一步营造良好的校园文化氛围,在分管教学的林锁校长的直接领导下,教科室组织人员启动了校刊的重编工作。微观层面,有吴爱玲、吴爱琴老师针对课题《城镇小学生带手机进校园的原因和对策研究》开展的日常实践。

  在信息技术领域,谢贤晓老师负责的20xx年度温州市教育技术研究专项课题《小学信息技术基于puDuino的创客教育课程建设》成为学校创客教育课程的一个方向,相关老师开展了大量的实践研究,取得了很丰富的成果。20xx年10月24-25日,昆阳二小谢贤晓、金荣泽老师带领学校创客吧的学生在杭州举行的全国20xx年教育信息化创新应用展览中向来自全国的参观者展示他们天马行空的创意和超强的动手能力。20xx年1月xx日,在温州市中小学创客教育推进大会上,我校获温州市首批创客教育基地学校。

  ……

  把日常的工作与教育科研结合起来,在工作中研究,在研究中工作,已经成为我校部分教师的工作常态。

   (二)在行动中研究的成果。

  本学期,20xx年温州市各类课题评审结果公示,我校取得了良好的成绩:由徐文胜校长负责、林秋芬老师执笔的课题《四位一体:基于微信的学科自主研修策划与研究》和由林秋芬老师负责、刘希老师执笔的课题《基于“阅读单”的小学低年级群绘本阅读的实践与研究》获20xx温州市推广与应用课题二等奖;由黄鸳鸯老师负责、林秋芬老师执笔的课题《基于学情的小学语文语用序列建立的实践研究》获20xx温州大学面向基础教育课题成果二等奖;王剑秋老师负责、郭远老师执笔的课题《团体游戏促进高段小学生社会性发展的实践研究》获温州市20xx教科规划课题成果三等奖。由叶华平老师负责、伍微微老师执笔的课题《小学中高年级“孝文化”教育的实践与研究》获20xx县教学课题成果评审二等奖;沈珏晖老师负责的课题《三让助学:小学美术有效课堂教学的策略研究》、王剑秋、郭远老师的课题《团体游戏促进小学生社会性发展的实践研究》、刘希、杜秀英老师的课题《小学低年级绘本作文的实践研究》获20xx县教学课题成果评审三等奖,黄鸳鸯老师负责的课题《以学定教,优化小学语文课堂言语实践的研究》在20xx年顺利结题。

  实践证明,“做真实的教科研”,不仅是二小教师的一种追求,更在二小教师的行动中成了二小教科研的一面旗帜,一项特色。教科室林秋芬老师在20xx学年第一学期全县教科工作会议暨“我心中的好教研”主题评选活动表彰会上作专题发言《从学习到行动》,介绍了二小教科研的特色,得到了与会专家、老师的好评。林秋芬老师被评为平阳县20xx—20xx年度教科研先进个人。胡萍萍老师等八位教师负责的空间在县教师特色空间评选活动中被评为二、三等奖。……正是老师们不断的研究行动,促使老师们获得不断的成长,也推进了二小向着更好更高的明天前行。

   三、学习和行动的收获:师生参评获佳绩

  1.本学期,教科室组织发动全体教师参加平阳县20xx年中小学优秀德育(少先队)暨传统美德教育论文和案例评选,取得了良好的成绩:刘希老师撰写的论文《谱写家校沟通和谐曲》、叶华平、伍微微老师撰写的论文《小学高年级“孝文化”实践教育初探》、苏捷老师撰写的论文《学校特色德育活动的整理与探索》、吴爱琴、吴爱玲老师撰写的论文《用“赞美”之花,换“喜悦”之果》获一等奖;雷衍顶老师撰写的论文《基于学情的个别化教育策略例谈》获二等奖。徐仁忠老师撰写的论文《换一种说法,如何?》、童影赛老师撰写的论文《爱到春风化雨时》获三等奖。温文娟老师撰写的案例《对“周末综合症”下药》、雷衍顶老师撰写的案例《用爱浇灌静待花开》获二等奖。

  2.本学期,教科室组织五六年级参加平阳县读书征文活动,取得了良好的成绩:六年(1)班魏**、六年(3)班何**、五年(1)班林**、五年(5)班章**获一等奖;六年(5)班吴**、五年(5)班陈**获二等奖;六年(1)班林**获三等奖。

  ……

  成绩,是二小师生“乐学、乐实践”的自然结果。我们相信,新的学习,新的行动必将带给我们全新的体验,让我们发现全新的自己,带给我们更多新的惊喜!

校本年度培训总结 篇7

  “于校本博客中徜徉,在校本研训中前行”是我校校本研训工作的主旋律。近年来,我们立足校情,通过“专题校本培训、常态化校本研训、书香系列特色培训”三大模块,扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作,按时高效地完成校本培训的各项指标,取得了些许成效。

  一、健全机制,确保活动有序开展

  为确保校本培训工作的有效有序实施,学校成立了以林型军校长任组长的校本培训工作领导小组,制定了相应的校本培训管理制度以及师训工作考核细则。学年或学期初,制定切实可行的校本培训计划,期末及时做好阶段性总结和组档工作。平常,各项活动的开展由分管教学副校长协调,教科室具体操作,每次活动时由科室负责人或教研组长负责考勤、记录、拍照存档,并要求活动结束后的三天内将相关活动材料送交教科室审核后方可上传博客,做到环环紧扣,层层落实。

  二、开展专题培训,提升教师综合素养

  (1)开展教科研培训,更新教师科研理念

  20xx年3月12日,邀请纪相钊科长为全校教师作题为《优化教学常规提升教学质量》专题讲座,更新教师科研理念。

  (2)开展德育工作培训,提升教师师德素养

  20xx年9月2日上午,林型军校长作《做一个富有爱心的教师》专题讲座。我们要求人人撰写“教师专业成长与师德”活动心得,实现资源共享。

  (3)开展信息技术培训,提高教师业务技能

  20xx年11月21日,聘请信息技术专职教师金淑珍老师为大家进行信息技术培训,演示了教育博客的建立、使用、图片的处理等一系列技术方法。郑国伟老师为全校教师和家长代表主讲教育宝操作流程和注意事项,方便家校联系。

  (4)开展心理健康培训,提升教师幸福指数

  20xx年4月22日下午,我们聘请县教师发展中心游小央老师们作《心理减压及心理干预》专题讲座,为全校教师上了一堂心理健康辅导课、

  (5)举行先进教师经验交流会,以榜样激励成长

  为了让先进教师的故事走上演讲台,传播在学校的每个角落,6月13日下午,我们邀请学校本年度被推荐为市县优秀教师获选人徐红霞、陈彩女、陈双等3位老师向全体教师介绍各自的先进事迹和成长历程,让榜样的力量激励大家幸福成长。

  (6)开展评价研究,提升教师教研水平

  新课程的评价体系是多维度的,如何为学生的可持续发展打下良好的基础,是教育教学的首要出发点。陈彩女校长亲自挂帅为校教师作《如何行走在课堂评价路上》专题讲座,引领教师着眼课堂的发展,更新教学评价的观念。

  三、开展常态化校本研训,促进教师深层反思

  1、建立校本常规档案,促进深层反思

  我们采取任务驱动式,即要求每位教师建立个人继续教育档案,内容包括:教学后记、课例评析、读书笔记及教师成长记录袋等。要求每位教师每学期完成教师专业发展活动手册中的20项指标任务,其中10篇《教学反思》,2篇教学随笔(分层要求),4篇读书心得,1篇课例评析等。通过一系列的反思,使教师反思后知困,知困然后思进取,同时反思会促进经验积累,提高专业判断能力,从而提高自身的教学水平和综合素质。

  2、开展主题课例研究,提升研训品味

  首先,我们立足个体发展,自主申报“岗位”,或开课或主持或评课或讲座等等,同时关注评价的“滚动焊接”:“沙龙研讨,确定主题→一度会诊,寻找病因→紧扣主题,开出药方→二度会诊,验证药方→紧扣主题,调整药方→三度会诊,反思药方→目标达成度评价”。其次关注“老少”配,抓“同课异构”重点敲打,形成“同课题异设计→听课、评课→对比剖析→老课新上→撰写案例反思参评”这一动态评价链,锤炼教师的课堂教学艺术。其间,我们还会精选一些典型的课例片段作为研训主题,让教师以课研课,一例多评。在初始阶段,教师们不是很习惯这种形式,几度实践后,我们欣喜地发现,在思维的碰撞中教师们的教学行为日臻成熟,新课程理念在相互切磋中愈发光亮。活动结束后,我们把每次磨课教案、活动记录、磨课心得及时上传校本培训博客,让更多的教师来学习、评议,优势互补。渐渐地,参与者的角色悄然发生了变化:教师不再是活动中的观众,而是活动主角。

  3、开展“集体备课”,落实“减负提质”

  我们开设校本博客集体备课专栏,开展各学科的网上集体备课活动。每次活动有目标、有计划;有内容、有步骤;有创意、有想法。备课前,先确定集体备课主持人(一般为教研组长)、主备人、参与者、备课内容、记录人等,并要求全体参与者至少提前一周进行个人备课,主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。备课中,由主备人分析教材和备课内容的“教学价值”(知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等)。其他参与备课者可在主备人分析后,或在分析过程中,对主备人的分析提出补充、修正或不同看法,并通过研讨,力争达成共识。备课后,参与备课的所有教师(包括主备人)根据集体备课的研讨成果,选择集体备课中的结构、方法、策略等,重新进行教学精细化设计,并写出详实的教案上传博客,资源共享。

  4、举行专项技能研讨,促进多元发展

  学校审时度势,于20xx年11月21日与20xx年3月xx日两次邀请市教师教育教学研究员方培卿老师来校做《学科文本解读与教学要素分析》专项技能培训,提高教师的专业技能。然后再组织教师进行说课比赛和命题比赛。上年度,我们先后举行了两次命题比赛。第一次以期中考为契机展开试点进行交换命卷研讨,要求人人出一份试卷。第二次开展命题现场赛,要求以备课组为单位组队参赛。在规定的时间内老师们按要求合作命题,并拟定评卷细目表和评分标准。赛后每个团队又组织了一次集体评卷活动,将试卷和细目表复印发给全组老师,让参与命题的老师先讲述设计思路、试题来源,再是全体老师参与评议,进行纵向与横向的评价研究。

  四、开展书香系列特色活动,丰厚教师文化底蕴

  1、搭建平台展才艺。我们的做法是以年段组为单位,采用“个体+团体”的形式参加四项竞赛:粉笔字比赛,面向全体;教学设计比武,推选能手;课堂教学比赛,关注中老年教师的成长;集体才艺展示,彰显集体的个性与智慧。

  2、开辟“教师论坛”,享受“营养大餐”。

  我们在学校网站建立“教师论坛”专栏,为教师专业成长提供“营养大餐”。“教师论坛”栏目设有教育理论学习辅导讲座、师德标兵的现身说法、名教师的教学实录赏析以及学科带头人的优课展示。教师通过这个平台与智者进行对话和教育沙龙。

  3、拉动内驱,强身历练。

  我们主要采取任务驱动式,即要求每位教师建立个人继续教育档案,内容包括:教学后记、课例评析、读书笔记及教师成长记录袋等。通过一系列的反思,使教师反思后知困,知困然后思进取,同时反思会促进经验积累,提高专业判断能力,从而提高自身的教学水平和综合素质。

  4、定期开展读书沙龙。要求教师人人参与,人人都有自己的发言主题。本年度共举行了5次九凰讲坛读书成果品赏会、1次班主任论坛活动。日前,全校上下形成了争做文化型、知识型教师的局面。

  五、初显成效,喜见硕果

  通过校本培训活动的深入开展,极大地促进了教师的专业成长,其一,提升了教师的实践智慧和能力;其二,提升了教师的科研素养。据不完全统计,本学年我校有35位教师在各级各类比赛中获奖。

  1、三坛评比

  陶伶俐被评为市教坛中坚,徐红霞被评为市教坛新秀,陈军被评为县教坛新秀。

  2、基本功比赛

  优质课:陶伶俐县一等奖,蔡景西市二等奖,章斯斯市二等奖。

  新常规教学设计:市1篇,县级9篇。

  3、课题论文

  (1)课题结题:20xx年县级4个立项规划课题和2个微课题已结题送审,1个20xx年延期的教学课题也已如期送审。

  (2)课题立项:20xx年县级教学研究类课题5个,市级推广类课题1个,市级教育技术类课题1个。

  (3)课题获奖:市级结题1个,县级三等奖5个。

  (4)论文获奖:本学期市级二等奖3篇,市级三等奖2篇;县级一等奖5篇,二等奖6篇,三等奖5篇,共计21篇。上学期:县级二等奖2篇,三等奖3篇。

  4、项目拓展课程:作为温州市“小营养”实践课程建设联盟体和温州市学生营养健康教育第一批试点学校,一学年来,我校承担的《基于综合实践活动的营养健康教育实践研究》市级实践课程群建设子项目前后3次在全市营养健康专题研讨会议上作经验交流。难得的是5月18日,我校以健康饮食为主线的拓展课程《遇见综合实践,预见营养健康》还在温州市教育局主办,温州市教育教学研究室承办的的全国学生营养日系列活动中做了专题课程展示,受到专家及同行好评。

  六、深度反思,期待飞跃

  着眼教师未来的专业发展,我们陷入了深刻的反思:教师成长的平台是什么?我们的回答是:植根校本,开展教育教学的实践与研究。我们认为在今后的校本培训工作中,革新的步子可以再大一些,培养的力度可以再强一些,教研的氛围可以再浓一些。因此,我们规划了后期的校本培训远景:

  1、积极探索校本研训的阳光大道,深化校本博客建设,优化校本培训模式,丰富校本培训的内涵,拓宽校本培训的领域,提升研训品位,让三小成为群众心中的知名品牌。

  2、强化名师培青工程的建设,以教师专业素养提升工程为切入口,用丰富的文化内涵作支撑,让教师在浓厚的校本研训氛围中磨砺自我,快乐成长,打造一支高素质的教师队伍。

  植根研训,在反思中不断前行,我们期待新的飞跃……

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校本年度培训总结 篇1

  本学年我园围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导要求,根据泰顺县20xx学年学科素养提升的要求,积极参加学科素养培训,并取得了相应的成绩。本年度我园加大了教师培训的督导力度,积极认真完成各类学习任务,并在课堂教学、教师研修中积极实践,取得了不错的效果,现在对本年度教师培训工作总结如下:

  一、扎实开展各项校本培训工作和学科素养工作

  每个学期初和期末,我园组织校本培训暨学科素养工作会议,组织全体老师参加;认真学习上级有关教师队伍建设重要文件精神,充分认识教师专业发展培训新形势、新内容、新要求。一年来我们先后组织了50余次校本培训(学科素养)的学习和培训。结合学年校本培训计划和行事历,在各个教研组、备课组的老师的通力合作下,老师们通过的自学,园部安排的骨干教师和新老师的学习内容进行组织分层次的学习,及时有效的完成学年初的工作安排。

  本学年我园组织老师参加省平台短时培训,90学时的培训等,参训老师达40余人次,其中6位老师还成为90学时的指导师。我园教师20多人次荣获县教育叙事、教学反思和论文评比一、二、三等奖;同时我园还积极引领姐妹园教学研讨活动等等。

  二、制定学习措施,保障学习效果

  为了让我园的校本培训收到良好的效果,我园制定了以下保障措施:

  (1)以园本研修工作第一责任人夏笑琴园长为组长,副园长林晓燕,保教主任包素云为副组长,各年级组长为组员的领导小组。领导小组成员本着求真务实的工作态度,与时俱进、分工合作,责任落实,有力地促进了幼儿园各项培训工作的顺利开展。

  (2)制订切实可行的规章制度,是继续教育工作顺利进行的保障。结合幼儿园实际,引入激励机制,将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩,根据分级管理、分层次实施的原则,完善了教育教学管理制度、学习制度、教师学习进修制度、备课制度、教研制度、教师备课听课制度和教师福利激励制度等一系列的制度,使园本工作有章可循,不断完整。同时幼儿园还进行每月月底评估,评估组成员为各个小组负责人,针对教师园本培训和学科素养培训的检查、培训、考核和比赛工作。

  (3)幼儿园根据校本培训主题及安排,结合本园实际,有效整合常规教学教研工作,开展丰富多元、富有特色的教师学科素养研修活动,力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精,做出实效。

  (4)幼儿园将教师学科素养提升行动纳入常规考核,作为教师绩效考核和评优、评先的重要内容。对工作推进有力成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励,不能有效组织教师学科素养培训的教研组,当年不得参加学校先进教研组的评选,教师年度考核不能评为优秀并予通报批评等。

  三、突出展示教师《园本研修个人记录册》提高园本培训工作力度

  (1)园本教研组根据不同教龄的教师制定不同的《园本研修个人记录册》,如:在完成幼儿园每年推荐的书目(20xx学年为《科学领域》和《3-6岁儿童学习与发展指南》)阅读以外,教师还可根据自己的喜好进行读一本好书,写一段体会,充分发挥教师的自主选择;结合自学,有效开展以《科学领域》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为载体的读书交流活动,在培训中,要求教师依据实际情况,进行现状分析,并根据自身情况制定个人学习成长计划,要求教师努力做到“三学习”即:自选教育书籍学习和依托平阳县教师学科素养活动进行指定领域的专著学习,要求每位教师每月完成一份专著学习记录表并写心得体会,每学期至少做一次读书交流活动记录表,每月写1篇教学心得、教学反思;每学期写一篇教学论文或案例,鼓励每个教师参与课题研究。鼓励教师利用业余时间,自己阅读教育教学杂志,或上网查询有关新课程的先进理念,做好读书笔记,形成良好的学习习惯。

  (2)依托园本培训博客,幼儿园网站,校讯通等有效利用互联网,提高骨干教师和新老师的业务能力;按照县教师发展中心的要求上传各类园本培训活动的记录。

  (3)针对专项,有效运行园本培训与学科素养提升活动,园内开展了说课比赛、公开课展示、外出学习汇报、骨干教师汇报、课题研究、专题研讨、集体备课、讲座等多种形式,为教师从不同层面搭建不同的平台,让教师们在同伴互助的过程中,提高教学、学习等能力。

  四、注重学习齤总结,在反思中寻求进步。

  20xx学年即将结束,我们将自己的学习过程做出了整体回顾,各教师根据自己一年来的学习内容进行了分析和总结,并对下个阶段学习提出了期许;向实践学习,向自己的教育对象学习,做到教学相长,向家长学习,向社会学习……这样才会实现教师的个人价值,也才会达到人格的自我完善,从而进入为人师表的最高境界。

校本年度培训总结 篇2

  我们学校目前有16个教学班,1000多名学生,72位专任教师,其中女教师25名,男教师47名,50岁以上老教师18名,学校教师平均年龄达40岁,是一所大规模的农村中学。学校硬件基础差,教师年龄结构不合理是我们学校的劣势,但是学生人数的减少为实现小班化教学提供了条件,为电化教学的实施带来了便利。

  以新课程改革为平台,以电化教学为抓手。我校基础教育的现代教育技术的能力与水平拓展提供了更为宽阔的空间,不仅给我校发展带来了新资源,更重要的是带来了新思路、新突破。

  为了搞好远教工作,我们学校的指导思想是不等不靠,因地制宜、适度超前发展。我们在没有任何基础和经验的情况下,一边学习、一边实践。下面将我们在这方面的探索向大家做个总结。

  一、提高认识,加大投入

  我们对实施远程教育的认识十分到位,实施农村中小学现代远程教育工程,这是促进我们农村教育发展的一次难得的机遇,也是目前条件下迅速提升农村中小学校教育教学水平、缩小与城区学校差距的最有效的途径之一。我校认真落实市、县远教办的指示精神,真抓实干,克服困难,确保实施工作人员、经费、措施三到位。

  去年我校就成立了远程教育工作领导小组,组长由校长亲自挂帅,副组长为徐永学,将学校的教务、政教部门骨干都纳入到小组中来,并定期组织召开领导小组会议,研究解决建设中的实际问题。早在20__年我们学校就建成了30台电脑的微机室,由于没有技术过硬的管理员,微机没有发挥应有的效能,

  教师们的电脑操作水平低下。远程教育工程的实施改变了这个局面,首先是新资源给老师们带来的震撼,为了提高老师们学习信息技术的兴趣,拓宽获取资源的途径,20__年学校微机率先接入了互联网,20__年我校在经济极度紧张的情况下,想方设法筹措资金4000多元,对老微机室的微机进行升级改造,将微机室改造成教师电子备课室,今年学校又进一步提升了我校现代化技术装备水平。正是在这种不等不靠,勇于开拓的思想支配下,我校在电教方面的投入逐年加大,为学校远程教育的实施打下了坚实的基础。

  二、强化培训,落实校本

  有了先进的电教设备只是起步,老师们掌握电化教学的技能是落实应用的根本,为此学校健全了远程教育工作的各种管理制度,要求教师自觉学习远程教育知识和使用远程教育设备,并对学习和使用情况实施奖惩,与教师的晋职、评优、评先直接挂钩,充分调动了教师运用现代远程教育设备的积极性。如参加优质课比武的教师必须具备自己制作或修改课件的能力。

  作为学校领导,应该是老师的老师,在业务上你要求老师会的,校领导应该先会,这样你才有能力去指导老师。从学校微机接入互联网后,学校部分领导开始通过网络自学电脑知识,从上网搜索资源到申请电子邮箱、申请QQ,再到建立自己的博客;从文字编辑到ppt的制作;从学习对系统的维护到系统的安装,大部分的业余时间花在了电脑的学习上,通过学习把经验传授给老师们,让他们快速入门,少走弯路。在领导的率先垂范,刻苦钻研的影响下老师们学习电脑知识的`热情也大大提高。

  为了提高培训效果,我们学校立足于校本培训,走着“边学边教,边教边悟,边悟边用”的校本培训路子,充分利用我校的微机室,有计划、分期分批对教师进行计算机基础知识、多媒体教学、远教资源运用、课件制作、从网上

  获取信息等方面的培训。要求全体教师参加培训,40岁以下的教师全部合格。视教师教育技术水平分成三个层次分批培训,要求基础较好的与基础较差的教师结成对子,实施“一帮一”,最终达到人人会使用的目标。到目前为止,我校共集中组织信息技术校本培训20次,参培教师80%。如今,我校教师已基本熟悉计算机操作、网络搜索与资源下载、分类贮存技术,为充分发挥现代教育技术设备为教育教学服务奠定了较好的师资基础。我校经常开展利用远程教育资源上公开课的活动,通过课前说课、课后评课等多种形式,提高教师了的应用能力。

  三、建设资源,落实应用

  资源是应用的保障,没有资源就谈不上应用。由于我们农村小学教师工作负荷重,如果为准备一节课需要3节课的时间去找资源,恐怕没有老师愿意去做,没有可用的教学资源哪来教师应用电化教学的热情?因此我校高度重视资源建设工作,学校培养侯保忠老师为电教专职管理员,集中精力搞好资源收集(网上下载)、开发、制作、整理工作,为教师提供优质的教育教学资源。现在我们学校是英特网、天网结合,并且在全校形成教育资源建设的网络,这样大大丰富了教师教学资源的来源,从而缩小了我们农村小学在教育教学资源上与城市学校的距离。今后,我们将逐步建立适合教学第一线的从七年级到九年级的各学科教学资源库。基本上实现了科科、课课都有电子备课和课件,随时进入电教室都可以调出需要的资源来上课。

  远程教育工程的实施,应用是根本。我们学校在对电教设备的应用上牢牢坚持宁可用坏也不能放坏的指导思想,始终坚持“边建设、边应用”的原则,充分利用现有教育资源,提高教师素质和教学质量,服务学校、教师和学生。为了鼓励老师多应用,学校量化考核中对平均每周上电教课达4节的教师进行奖励。

  四、存在的不足和今后努力方向

  1、少数教师年龄偏大,利用远程教育资源辅助教学时有一定的困难。

  2、由于学校经费紧张,在远程教育上投入有些力不从心。

  今后努力方向

  1、加大培训力度,提高管理员及广大教师技术水平;

  2、开展教研活动,把远程教育网的应用纳入“校本教研”“校本培训”“校本课程”以及“学科整合”的内容之中。

  3、认真做好资源应用工作。定期检查应用情况,每学期总结表彰,促进远程教育工作的发展。

  4、做好资源建设工作。组织广大教师积极制作课件,做好资源收集、整理、开发工作。

  总之,在今后的工作中,我们以农远工程为契机,充分发挥农远工程在教育教学中的作用,充分提高其利用率与服务价值,使农远工程真正成为提高素质促进学校教育教学工作整体提升的必要手段。

校本年度培训总结 篇3

  我园以继续深入加强师德建设,不断提高教师师德水平。坚持“以园为本、以人为本”的思想,大力加强师资队伍建设,不断深化二期课改。全面提升每一位教师实施新课程的能力,让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展,更使我园的保教质量上一个新的台阶为本学年度校本培训工作的目标,并扎实有效的开展了一系列的研讨活动,现作如下总结:

  一、培训的重点内容及措施:

  (一)营造学习氛围,转变教育观念,提升理论素养。

  1、专题辅导

  本学年我们重点解读了市教育工作会议上下发的“五个文本”。其中对《××××》方案、《教师的成长手册》、《幼儿园保教质量的评价》《园长课程管理指导意见》作了仔细的解读并认真撰写了相关的读书心得,及时组织全体教师开展了专题的辅导讲座,另外,业务领导作了题为“新课程,我们怎样听课”“新课程,我们怎样说课”的辅导等等,每月至少为教师进行1次专题辅导。

  例如:在学习《××市幼儿园园长课程管理指导意见》后我们更关注了每一次展示活动对教师所起到的作用与价值。我们从活动初期关注教师心态转变的基础上更关注了每次展示活动所起到的作用。如:要求教师每一轮的展示活动要涉及不同的领域如:主题背景下的音乐活动、主题背景下的数活动、运动、游戏等等;组织的形式要多样如:多媒体课件的使用、分组教学、集体教学等等,然后由这个点展开相应的学习与研讨。我园每一位教师都不少于展示公开活动3次以上。

  2、自我学习

  本学期结合下发的文本以及优质课的光盘,教师们利用各自的业余时间,进行自学,并撰写了各自的学习心得、活动评析等,结合教研组活动以及日常研讨等途径,进行相互的交流与研讨。如:教师们就《教师成长手册》一书的学习,分别从班级管理、幼儿教师的角色定位等多方面谈了各自的体会与感想。并将自己的学习落实到各自的实际行动中去,形成一种良好的教育习惯。在自学与互动中不断促进教师的成长。

  3、教研互动

  根据我园的实际情况,本学年继续开展主题式的教研组研讨活动。第1学期以“提高教师使用新教材的能力”为主题,从“新课程,我们怎样听课”、“新课程,我们怎样说课”两个切入点开展形式多样的研讨活动,如:大家结合各自的实践谈了如何进行有效的听课,进行恰当的记录等,活动还请骨干教师、业务辅导作了相关的辅导。第2学期又以“新课程背景下的游戏活动”为主题,依托教研组进行了游戏知识的问卷、游戏活动案例的交流、游戏经验的交流、游戏的专题辅导等一系列有针对性的活动,及时化解教师中的真问题,不断提升了教师组织游戏的能力,提升每一位教师实施新课程的能力。

  (二)搭建实践平台,完善教育方法,优化教育行为。

  1、加强听课——递进式的展示与研讨

  会不会听课,能不能听好课,怎样去听课,听课是促进教师相互学习和促进教师自我反思的重要途径。为此,第1学期我园以“新课程,我们怎样听课”这个主题,加强教师相互间的听课活动,让大家在听课的研讨过程中促进教师的专业化发展。第2学期,我园继续开展了“随堂课——自荐课---优质课”的递进式展示研讨活动。在这样的活动中我园将游戏活动的专题研讨、办园特色课程的创造运用等有机整合在一起,不断提升教师使用新课程的能力。5月份,我园展示了主题 “悠悠乡情,伴我成长”的片级展示活动。6月份,幼儿园结合“随堂课-自荐课-优质课”系列活动,在“优质课”的展示中每一位教师围绕办园特色,各自创造设计并开展了具有本园特色的集体学习活动如:大班展示的“家乡的芦苇”“ ××湿地的小木桥”、中班展示的“××××”“××××”、小班展示的“××××”等等,这些活动有效的促进了幼儿的发展,更激发了幼儿爱家乡的情感。

  通过实践充分的感受到教师们观念的转变,并逐步转化为教育教学行为的转变,有效的提高了保教质量。

  2、关注说课——小组式的现场对话

  说课可以让教师对教学重点、难点了然一心。说课中的顿悟与发现是实施精彩教学的第一步,所以本学年我们重点结合各类展示活动开展说课的研讨。每一次的展示活动之前或之后,进行小组式的现场对话。我们都要请执教老师进行说课,要求教师说清“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的问题,更好的领悟课改精神。让教师在说的过程中真正掌握新课程标准,提升驾驭新教材的能力。

  校长要真正深入到教学管理中去,就必须和广大教师一起,共同研讨出适合学校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想,那你的办学理念就只有太空去实现。因此,要真正深入到教学管理中,就要先研究自己所管理的教师的特点,让管理思想去适应教师,在管理上力争做到因人而异。

  3、注重评价——互动式的评价与反思

  为了能提升教师评价与反思的能力,本学期我园继续尝试开展了一系列有针对性的研讨活动如:“2+1”的评价模式、现场对话、课后反思记录等等。特别是学习了《教师成长手册》《幼儿园保教质量的评价》等文本之后,每一次的评价与反思我们聚焦在真实性、针对性、有效性三个方面。大家在互动式的研讨中一起反思着这样几个问题:这个活动有价值吗?什么地方值得去完善的?如果是我,我该怎样做?为什么要这样做?……使教师看到自己的进步,增强信心。进行自我调节,自我完善,如今,我园的这批教师都能敢于评价,乐意反思。

  (三)关注个体差异,有效分层指导,做好带教引领。

  1、个别指导

  根据每一位教师各自的三年计划,开展活动展示、经验交流等成果的展示与研讨活动,进一步推动教师的成长,找到自己的适合点。如:3月份开展中青年教师评优活动,在园级展示评选的基础上参加了片级的评比,我园的××老师荣获片二等奖的好成绩。4月份我园成功承担了县级展示活动,我园××老师与××二幼的 ××老师为大家展示了活动《春雨》、《爱心数》,得到了大家的肯定。

  2、带教引领

  本学年园长、辅导员、教研组长等继续亲自带教,并签定带教协议书。帮助青年教师快速成长。结合计划扎实有效的开展带教活动。如:一起观摩研讨、一起设计活动、一起探讨交流等等,为新教师提供实践与理论的支持。期末对于带教工作进行总结。我园引进还不到一年的小蔡老师在每一次的园级展示活动都有可喜的进步。所以不管是新教师,还是外系统引进的教师,只要自身的努力及领导的关注、指导和引领,都能快速成长。

  (四)重视科研研究,形成有效机制,提高研究实效。

  积极参与县级课题的申报,争取有论文在市、县有关杂志上发表或网上交流为目标,本学年在做好常规工作的同时我们重点开展了以下几项活动:

  1、依托课题研究的成果,有效推进办园特色工作的开展。

  2、完成县级课题《农村边远地区幼儿园新教师培养》的研究与结题工作。

  当今社会已经进入了信息社会,世界已经开始全面信息化、全球化。所以,为了适应社会的发展,我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想,积极参加培训学习,紧跟时代脉搏,做一个E环境下的新型教师。通过此次培训,我收获很多,体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会:

  3、继续发挥科研骨干队伍的带教、引领作用。为全体教师开展科研的讲座、培训等活动,帮助教师树立科研兴教的意识,逐步走进科研工作,不断提升科研能力。

  开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座,使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动,更是充满是新的气象,教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式,为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高,而且也提高了教师的课堂教学效果。

  4、加强对教师问题意识的培养。结合日常活动的观摩与研讨一起寻找、发现研究的问题,确立研究的方案。

  5、积极参与新一轮的县级课题申报。申报青年教师课题1项、教研室课题2项。

  6、关注教研与科研的整合,我们将把日常发现的问题及研究的情况结合每周的业务学习一起进行专题研讨,使我们的研究与实践紧密结合,真正体现让科研与教研相整合。

  (五)关注常规,不断完善,确保培训工作有效开展。

  1、进一步加强师德教育。

  我们以 “做一名阳光的教师” 为主题,进一步加强师德建设,提升教职工师德素养。倡导无私奉献,为人师表,敬业爱生,严谨治学的精神。开展了“讲故事比赛---优秀师德小故事”、“茶话会---做一名阳光的教师”等专题活动,另外结合有关文件精神、优秀人物的事迹、及时组织开展了师德教育活动,不断提高教职工师德水平。

  2、努力提高幼儿园信息化程度。

  依托××网、校本研训的博客等,进一步促进教师积极将信息技术运用于教育实践。特别是结合校本培训要求教师加强对博客的发帖率。

  继续进一步提高教师对现代化教育设施使用的能力。本学期教师的备课、各类计划的制订、教育案例的撰写等等,都进电脑,继续完善“无纸化”办公,更好的发挥电脑网络的作用。

  二、主要存在问题、薄弱环节及对策措施:

  首先,我非常感谢公司给我们全体员工的集体培训,也很荣幸参加了这次培训,这说明公司对我们员工培训的重视,反映了公司“重视人才,培养人才”的战略方针;对于服务行业的我,也非常珍惜这次机会。

  问题与思考:

  1、培训的形式还需多样。要体现针对性、目的性、实效性。例如:在开展师德专题活动的氛围营造还不够,形式还不够丰富。

  教务处负责搜集和印发新课程改革的理论,要求教师写出万字的读书笔记。撰写“我与新课程同行”论文,全校高高二教师每人都认真反思,上交了高质量论文,其中9篇论文被市教研部评为优秀论文。学校为每位班主任订阅《班主任之友》,为每位教师赠书《为了自由呼吸的教育》、《把心灵献给孩子》。每位教师认真阅读,并写读书笔记。

  2、师资队伍整体水平的提升速度不快。教师观念的转变与实际行为之间还是存在着很大的差距。因此,幼儿园结合校本培训工作将进一步加强自培,可以尝试为每一位教师量身订做培训方案,从而更好的发挥培训的实效性。

  3、科研能力还比较薄弱,科研工作要加强。本园教师对于课题的研究缺乏实践的经验,缺乏自信心,显得比较薄弱。为此,幼儿园可以尝试发挥本园科研骨干的资源,带领大家大胆尝试课题研究,让我们的教师促进走进课题研究,乐意研究。

  4、教师对于博客的关注兴趣还不够,适当制定一些指标,督促教师加强博客的互动及发帖率。

  一个学年度的工作在彼此的忙忙碌碌中将告一段落,在这段日子里我园每一位教师都体验到了校本培训给大家带来的帮助,作为一所农村幼儿园的教师,外出学习的机会非常有限,为此校本培训是最直接、最有效的培训与学习的途径,大家在各自的努力下都取得了可喜的进步,同时也清醒的看到自身所存在的不足,我想我们有信心在来年的学期中加倍努力,继续以“立足本园、以人为本”为指导思想,深入开展校本培训活动,让我园每一位教师走向成熟,也让我园的保教质量再上一个台阶。

校本年度培训总结 篇4

  一、指导思想:

  随着教育现代化进程的不断推进,信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。我校非常重视在教育教学中充分运用计算机多媒体教学的优势,发挥现代技术的创造力,在多年的实践中取得了显著成效。但是,计算机、网络的飞速发展,和教师运用信息技术手段的更新不足,已经成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此,加快教师计算机及网络技术培训,更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。

  二、如何有效培训教师的计算机、网络技术?

  本校几年来的实践证明,采用校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训,简言之就是学校自主开展的培训,它是相对于脱产集中培训而言的一种继续教育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上:第一,校本培训在时间上具有灵活性,可以长期连续进行;第二,校本培训具有较强的实践性,可以结合学校的教育、教学活动进行,边学边用;第三,校本培训具有较强的针对性,可以根据学校和教师的实际安排培训内容,掌握培训进度;第四,校本培训省时、省力(避免旅途劳累)、省钱,有利于解决工学矛盾。本校教师的计算机、网络技术培训经过几年来的不懈努力,已取得显著成效。教师能浏览并下载有用信息,会用PowerPoint等软件制作简单的教学课件,并应用于课堂。总结本校教师计算机、网络技术校本培训的实践,现介绍如下,与同行交流。"任务"主题,学以致用。

  计算机、网络技术在不断发展,谁也不可能把它学完,作为普通教师也没有必要学习计算机、网络的所有技术。我们认为教师学习计算机和网络技术的目的主要有三:一是进修"充电"的需要。Internet网上有海量的信息,包括学科知识信息、专业理论信息、教改教科研信息,教师通过上网浏览,下载有用的信息,进行"充电"学习,从而不断提高自身素质。二是实施多媒体辅助教学的需要。制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件,将使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直观形象,从而使学生身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然,有效提高课堂教学效率。三是指导学生掌握信息技术的需要。新课程标准明确规定:计算机技术不仅是教师教学的工具,更应成为学生学习的工具。只有教师掌握了计算机技术,才能有效指导学生掌握计算机技术。当然,这些目的只是针对普通教师而言,计算机专职教师、网管人员则应有更高的要求。根据这一认识,我们在安排培训内容时采用了"任务"主题,学以致用的策略。所谓"任务"主题就是根据学校教育教学实际需要,把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务,每次培训的目标是完成一项任务(一项技术),学了就可以用。这样一步一个脚印,日积月累。三、骨干辐射,互帮互学。

  教师的年龄层次不同,学习基础、接受能力不同,自然在计算机、网络技术校本培训中掌握知识和技能的快慢也会有差别。而学习计算机、网络技术不光是要理解书本上的知识,更多的是要上机实践操作,对一部分学习有困难的教师来说,需要的是手把手反复地个别辅导。由于教师学习计算机、网络技术主要是利用课余时间进行的,需要见缝插针,所以单靠讲课老师一个人,是绝对不能满足这部分学员的辅导需求的。解决一这矛盾的有效办法就是发挥骨干教师的作用,在教师间开展互帮互学。尽管这些骨干教师在辅导中不可能像主讲教师那样讲得头头是道、操作得十分娴熟,就如有人说的是"八岁养七岁",但是这种辅导有人数上、时间上的优势,再加上我们的培训本身就是以解决具体"任务"为目的,所以这种辅导对大面积提高教师计算机、网络技术水平还是发挥了十分重要的作用。这一学习方式,贯穿我校计算机、网络校本培训始终。

校本年度培训总结 篇5

  校本培训工作是课堂教学改革工作的关键。本学年,为了确保课堂教学模式改革的进一步开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,切实为教育教学提供理论支持。

  一、目标明确、自训自练

  我校教师的校本培训工作让全体教师更新教育观念,增强课堂教学的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材,继续改进教育教学方法和教学手段。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

  首先,针对我校的教师实际,制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师根据个人所需,制定了以树立品牌课堂、深化课堂教学改革学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是课堂教学改革的责任人。在课堂教学改革中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。

  二、形式多样,求实创新

  实施课堂教学模式改革以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,

  通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组、学年组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

  (一)理论学习,夯实基础

  1、师德方面培训

  开展以《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

  2、新理念方面的培训

  认真学习新的教育理论,学习新课改相关政策,深化教学模式。重点要结合本人的教学实际情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面进行集中培训,培训内容按照计划、分阶段进行,促进教师

  将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周四下午,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

  3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,组织部分教师参加市级培训,学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著,观看新课程课堂教学录象。通过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

  4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动。通过“备课――说课―讲课――反思――评课”五位一体的教研模式,为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高,而且也提高了教师的课堂教学效果。

  (二)研训结合,促进发展

  为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:

  1、每学期,我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。

  2、积极参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加各级课堂教学研讨,外出参加活动的老师,都能认真准备,深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量,全力以赴帮助做好授课教师的教学准备工作。

  教育科研能力是校本培训的一个重要内容,教师要逐步树立教研科研意识,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,围绕我校教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知识的培训:逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。

  3、信息技术方面的培训

  在全体教师中开展以“现在教育技术”为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训,二是现代信息技术应用于教育教学的培训。

  总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作,使培训工作切实为教学教育提供了理论基础,同时提高了教师的教育教学能力,提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处,今后我们将采取积极有力的措施,与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新内容,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而

  不懈努力。

校本年度培训总结 篇6

  20xx学年度第一学期,教科室在上级有关部门的领导下,继续走“做真实的教科研”的路子,探索“以校为本”的校本培训思路,引领教师“在工作中研究,在研究中工作”,开展“基于学情的学习设计”系列研究,不断改变教师教育教学理念,提升教师教育教学技能,促进教师专业化发展。

   一、扎根“校本”开展培训,为“学习”的“行动”

   (一)专题培训

  1.师德专题培训。20xx年8月25日,我校和昆阳一小联袂举行20xx年暑期师德培训学习活动。活动邀请了温州市教育局法规处吴建军处长和浙江大学客座教授、省特级教师章献明老师做专题讲座,为全校老师“指点迷津”。上午,市局法规处吴建军处长从《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度阐释了儿童教育的原理、儿童学习能力的变化规律、家庭教育的重要性以及学校发展中“学生、教师和课程”三元规划的关系,视角独特、高屋建瓴,让与会教师感触颇深,受益非浅。下午,杭州市青少年活动中心副主任,省特级教师章献明老师以《今天,我们何以为师》为题对教师进行师德规范行为指导讲座,分别从道德、情操和品质入手阐述了对师德的认识,要求教师要守住底线、多元发展,建议我们学校处理好“标准化管理和标杆化推进”的关系,提出“把学校变成学生的学校”的主张,他幽默风趣,富有激情,深入浅出地讲述身边的故事,引起老师们的强烈共鸣,使老师们的思想接受了一次洗礼。培训后,一百多位教师纷纷撰写培训心得,表达自己的收获。本次师德培训有效地引领了教师成长,提升教师师德素养。

  2.信息技术专题培训。20xx年9月21日,我校邀请杭州的电子白板专业人员对我校语数教师进行鸿和白板使用培训。培训中,专业人员为我校教师演示了电子白板在语文、数学教学中的常用操作方法,老师们跟着一步步操作,惊叹于现代信息技术的强大功能的同时,更深深地感叹:合理利用好电子白板,将进一步提高语文、数学学科的教学效率。

  另外,根据上级部署,本学期我校全体语数老师参加了杭州师范大学组织的“20xx年中小学能力提升工程”培训。语文、数学工作坊的坊主林秋芬老师、郑晓晴老师在管理员林锁校长的带领下,有序地引导全体语文教师参加培训,观看培训视频,完成培训作业,参与培训发展性诊断评价。老师们纷纷反映,此次培训又一次改变了自己的教育教学理念,开阔了自己的视野,使自己认识到信息技术与学科整合的新天地,并在一定程度上提升了自己的教育教学技能。

  3.教科研专题培训。20xx年9月28日,我校举行科研专题培训会暨20xx学年度校本研修优秀学科组(备课组)表彰大会。本次培训的主题是“结合学校实际做真实的教科研”。教科室林秋芬老师带领老师们回顾了过去的两年来,学校开展“四位一体学科自主研修”的过程,介绍了语文组的《六微教研:基于微信的小学语文“四位一体”项目研修》、数学组的《学情研判:小学数学“2+x”四位一体项目研修》以及英语组的《课堂观察:基于数据的小学英语“四位一体”项目研修》等典型经验,随后引导老师们形成共识:教师参与教育科研是为了自己的专业成长,通过课题研究教师可以提升自己对教育的理解力和对课程的执行力。从某种角度来说,一线教师的课题研究属于“寻招类的研究”,应该在行动中思考如何解决自己身边真实的教育教学问题,思考的原点应该是“教育教学如何做更好”。而在我们同一所学校里,同一备课组、教研组的教师会面临相同的教育教学问题,这为我们进一步开展“四位一体学科自主研修”提供了良好的基础。她鼓励老师们借助学校已有的研修经验,以备课组、教研组为单位开展真实的教科研,努力做到“在研究中工作,在工作中研究”,共同解决教育教学教学问题,实现职业理想的同时找到职业幸福感。培训会的最后,林秋芬老师公布了20xx学年度“做真实的教研”项目评选活动的结果,一年级语文组、三年级数学组以及英语组被评为“四好备课组”,五年级语文组、六年级数学组以及音乐组被评为“三好备课组”,另外,二年级语文组等xx个备课组被评为“二好备课组”。

   (二)学科自主培训

  本学期,我们继续推行“四位一体学科自主研修”,把校本培训的重心下放到各备课组、教研组,实行组长负责制,引导全体教师参与到学科自主培训中来。为了进一步营造良好的教研氛围,学校召开班子会,讨论了学科自主教研和培训的基本要求,并在全体教师会上作了宣布。这些基本要求包括:将语文组的自主研修单位从原来的六个年级调整为三个学段、继续实行“一人一课”制度(并明确提出1971年1月1日以后出生的教师必须在校本教研和培训中执教公开课,1971年1月1日以前出生的老师可以选择试课、说课或者开课)、学校的中层领导必须认真参加自己所在学科的校本教研和培训活动、每一次校本公开课必须要安排试教和磨课等等……这些要求进一步规范了学科自主培训和教研的操作,为“四位一体学科自主研修”的深入提供了基础,同时为老师们的自主探索留下了巨大的空间。在周双影、雷衍顶、郑晓晴、林牡丹、谢晓苗、吴道委、陈林枝、宋琼妮等教研组长的带领下,各教研组深入开展“四位一体学科自主研修”活动,把学科内的教学问题转化为教研主题,围绕着“基于学情的学习设计”这一大主题开展了校本和培训,各学科教研活动和培训次数达到三十多次,远远超出了校本培训规定的次数。

   二、做真实的教科研,在“行动”中“前行”

  我校一贯重视结合校本实际开展教育科研工作。自20xx年—20xx年的近5年时间里,我校相继开展了“基于专题博客的三位一体主题研修实践与研究”、“基于博客的四位一体学科自主研修实践与研究”等校本研修方面的课题研究。这些扎根校本的课题研究,从根本上改变了教师对于校本研修的认识,也引领者教师们开始了“做真实教科研”的行动探索。

  (一)在行动中研究的实践。本学期,在学科教学领域,我们进一步推进“四位一体学科自主研修”,引领教师开展“指向于学情的研究”,重新设计自己的教和学生的学,以切实提高教育教学质量,同时结合日常的教育教学实际开展课题研究。温文娟老师、张茜茹老师围绕课题《低年级语文“我爱识字”教学方式改进的策略研究》组织日常的校本教研;林牡丹老师、白植想老师围绕课题《小学数学有效课堂练习的策略与研究》开展日常的校本教研;郑晓晴、金荣泽老师围绕课题《小学数学数形结合思想培养的研究》来上研究课,郑海影和科学组的老师围绕日常的教学开展《基于小学科学记录本的自主学习技能的培养研究》。

  在德育领域,宏观上,我们以苏志奎校长负责的温大立项课题《基于德育导航图的小学生“礼”育的实践研究》为基础,开展了校园文化建设的理论研读和实践探索行动。苏志奎校长专门主持召开了多次专题研读会,引领班子成员和全体教师,围绕着“乐学、求真、赏礼、致雅”这八个字的校训,解读学校的办学新思想,思考校园文化建设的新路子,展望学校发展的新前景。为进一步营造良好的校园文化氛围,在分管教学的林锁校长的直接领导下,教科室组织人员启动了校刊的重编工作。微观层面,有吴爱玲、吴爱琴老师针对课题《城镇小学生带手机进校园的原因和对策研究》开展的日常实践。

  在信息技术领域,谢贤晓老师负责的20xx年度温州市教育技术研究专项课题《小学信息技术基于puDuino的创客教育课程建设》成为学校创客教育课程的一个方向,相关老师开展了大量的实践研究,取得了很丰富的成果。20xx年10月24-25日,昆阳二小谢贤晓、金荣泽老师带领学校创客吧的学生在杭州举行的全国20xx年教育信息化创新应用展览中向来自全国的参观者展示他们天马行空的创意和超强的动手能力。20xx年1月xx日,在温州市中小学创客教育推进大会上,我校获温州市首批创客教育基地学校。

  ……

  把日常的工作与教育科研结合起来,在工作中研究,在研究中工作,已经成为我校部分教师的工作常态。

   (二)在行动中研究的成果。

  本学期,20xx年温州市各类课题评审结果公示,我校取得了良好的成绩:由徐文胜校长负责、林秋芬老师执笔的课题《四位一体:基于微信的学科自主研修策划与研究》和由林秋芬老师负责、刘希老师执笔的课题《基于“阅读单”的小学低年级群绘本阅读的实践与研究》获20xx温州市推广与应用课题二等奖;由黄鸳鸯老师负责、林秋芬老师执笔的课题《基于学情的小学语文语用序列建立的实践研究》获20xx温州大学面向基础教育课题成果二等奖;王剑秋老师负责、郭远老师执笔的课题《团体游戏促进高段小学生社会性发展的实践研究》获温州市20xx教科规划课题成果三等奖。由叶华平老师负责、伍微微老师执笔的课题《小学中高年级“孝文化”教育的实践与研究》获20xx县教学课题成果评审二等奖;沈珏晖老师负责的课题《三让助学:小学美术有效课堂教学的策略研究》、王剑秋、郭远老师的课题《团体游戏促进小学生社会性发展的实践研究》、刘希、杜秀英老师的课题《小学低年级绘本作文的实践研究》获20xx县教学课题成果评审三等奖,黄鸳鸯老师负责的课题《以学定教,优化小学语文课堂言语实践的研究》在20xx年顺利结题。

  实践证明,“做真实的教科研”,不仅是二小教师的一种追求,更在二小教师的行动中成了二小教科研的一面旗帜,一项特色。教科室林秋芬老师在20xx学年第一学期全县教科工作会议暨“我心中的好教研”主题评选活动表彰会上作专题发言《从学习到行动》,介绍了二小教科研的特色,得到了与会专家、老师的好评。林秋芬老师被评为平阳县20xx—20xx年度教科研先进个人。胡萍萍老师等八位教师负责的空间在县教师特色空间评选活动中被评为二、三等奖。……正是老师们不断的研究行动,促使老师们获得不断的成长,也推进了二小向着更好更高的明天前行。

   三、学习和行动的收获:师生参评获佳绩

  1.本学期,教科室组织发动全体教师参加平阳县20xx年中小学优秀德育(少先队)暨传统美德教育论文和案例评选,取得了良好的成绩:刘希老师撰写的论文《谱写家校沟通和谐曲》、叶华平、伍微微老师撰写的论文《小学高年级“孝文化”实践教育初探》、苏捷老师撰写的论文《学校特色德育活动的整理与探索》、吴爱琴、吴爱玲老师撰写的论文《用“赞美”之花,换“喜悦”之果》获一等奖;雷衍顶老师撰写的论文《基于学情的个别化教育策略例谈》获二等奖。徐仁忠老师撰写的论文《换一种说法,如何?》、童影赛老师撰写的论文《爱到春风化雨时》获三等奖。温文娟老师撰写的案例《对“周末综合症”下药》、雷衍顶老师撰写的案例《用爱浇灌静待花开》获二等奖。

  2.本学期,教科室组织五六年级参加平阳县读书征文活动,取得了良好的成绩:六年(1)班魏**、六年(3)班何**、五年(1)班林**、五年(5)班章**获一等奖;六年(5)班吴**、五年(5)班陈**获二等奖;六年(1)班林**获三等奖。

  ……

  成绩,是二小师生“乐学、乐实践”的自然结果。我们相信,新的学习,新的行动必将带给我们全新的体验,让我们发现全新的自己,带给我们更多新的惊喜!

校本年度培训总结 篇7

  “于校本博客中徜徉,在校本研训中前行”是我校校本研训工作的主旋律。近年来,我们立足校情,通过“专题校本培训、常态化校本研训、书香系列特色培训”三大模块,扎扎实实地开展多角度、全方位的校本培训工作,按时高效地完成校本培训的各项指标,取得了些许成效。

  一、健全机制,确保活动有序开展

  为确保校本培训工作的有效有序实施,学校成立了以林型军校长任组长的校本培训工作领导小组,制定了相应的校本培训管理制度以及师训工作考核细则。学年或学期初,制定切实可行的校本培训计划,期末及时做好阶段性总结和组档工作。平常,各项活动的开展由分管教学副校长协调,教科室具体操作,每次活动时由科室负责人或教研组长负责考勤、记录、拍照存档,并要求活动结束后的三天内将相关活动材料送交教科室审核后方可上传博客,做到环环紧扣,层层落实。

  二、开展专题培训,提升教师综合素养

  (1)开展教科研培训,更新教师科研理念

  20xx年3月12日,邀请纪相钊科长为全校教师作题为《优化教学常规提升教学质量》专题讲座,更新教师科研理念。

  (2)开展德育工作培训,提升教师师德素养

  20xx年9月2日上午,林型军校长作《做一个富有爱心的教师》专题讲座。我们要求人人撰写“教师专业成长与师德”活动心得,实现资源共享。

  (3)开展信息技术培训,提高教师业务技能

  20xx年11月21日,聘请信息技术专职教师金淑珍老师为大家进行信息技术培训,演示了教育博客的建立、使用、图片的处理等一系列技术方法。郑国伟老师为全校教师和家长代表主讲教育宝操作流程和注意事项,方便家校联系。

  (4)开展心理健康培训,提升教师幸福指数

  20xx年4月22日下午,我们聘请县教师发展中心游小央老师们作《心理减压及心理干预》专题讲座,为全校教师上了一堂心理健康辅导课、

  (5)举行先进教师经验交流会,以榜样激励成长

  为了让先进教师的故事走上演讲台,传播在学校的每个角落,6月13日下午,我们邀请学校本年度被推荐为市县优秀教师获选人徐红霞、陈彩女、陈双等3位老师向全体教师介绍各自的先进事迹和成长历程,让榜样的力量激励大家幸福成长。

  (6)开展评价研究,提升教师教研水平

  新课程的评价体系是多维度的,如何为学生的可持续发展打下良好的基础,是教育教学的首要出发点。陈彩女校长亲自挂帅为校教师作《如何行走在课堂评价路上》专题讲座,引领教师着眼课堂的发展,更新教学评价的观念。

  三、开展常态化校本研训,促进教师深层反思

  1、建立校本常规档案,促进深层反思

  我们采取任务驱动式,即要求每位教师建立个人继续教育档案,内容包括:教学后记、课例评析、读书笔记及教师成长记录袋等。要求每位教师每学期完成教师专业发展活动手册中的20项指标任务,其中10篇《教学反思》,2篇教学随笔(分层要求),4篇读书心得,1篇课例评析等。通过一系列的反思,使教师反思后知困,知困然后思进取,同时反思会促进经验积累,提高专业判断能力,从而提高自身的教学水平和综合素质。

  2、开展主题课例研究,提升研训品味

  首先,我们立足个体发展,自主申报“岗位”,或开课或主持或评课或讲座等等,同时关注评价的“滚动焊接”:“沙龙研讨,确定主题→一度会诊,寻找病因→紧扣主题,开出药方→二度会诊,验证药方→紧扣主题,调整药方→三度会诊,反思药方→目标达成度评价”。其次关注“老少”配,抓“同课异构”重点敲打,形成“同课题异设计→听课、评课→对比剖析→老课新上→撰写案例反思参评”这一动态评价链,锤炼教师的课堂教学艺术。其间,我们还会精选一些典型的课例片段作为研训主题,让教师以课研课,一例多评。在初始阶段,教师们不是很习惯这种形式,几度实践后,我们欣喜地发现,在思维的碰撞中教师们的教学行为日臻成熟,新课程理念在相互切磋中愈发光亮。活动结束后,我们把每次磨课教案、活动记录、磨课心得及时上传校本培训博客,让更多的教师来学习、评议,优势互补。渐渐地,参与者的角色悄然发生了变化:教师不再是活动中的观众,而是活动主角。

  3、开展“集体备课”,落实“减负提质”

  我们开设校本博客集体备课专栏,开展各学科的网上集体备课活动。每次活动有目标、有计划;有内容、有步骤;有创意、有想法。备课前,先确定集体备课主持人(一般为教研组长)、主备人、参与者、备课内容、记录人等,并要求全体参与者至少提前一周进行个人备课,主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。备课中,由主备人分析教材和备课内容的“教学价值”(知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等)。其他参与备课者可在主备人分析后,或在分析过程中,对主备人的分析提出补充、修正或不同看法,并通过研讨,力争达成共识。备课后,参与备课的所有教师(包括主备人)根据集体备课的研讨成果,选择集体备课中的结构、方法、策略等,重新进行教学精细化设计,并写出详实的教案上传博客,资源共享。

  4、举行专项技能研讨,促进多元发展

  学校审时度势,于20xx年11月21日与20xx年3月xx日两次邀请市教师教育教学研究员方培卿老师来校做《学科文本解读与教学要素分析》专项技能培训,提高教师的专业技能。然后再组织教师进行说课比赛和命题比赛。上年度,我们先后举行了两次命题比赛。第一次以期中考为契机展开试点进行交换命卷研讨,要求人人出一份试卷。第二次开展命题现场赛,要求以备课组为单位组队参赛。在规定的时间内老师们按要求合作命题,并拟定评卷细目表和评分标准。赛后每个团队又组织了一次集体评卷活动,将试卷和细目表复印发给全组老师,让参与命题的老师先讲述设计思路、试题来源,再是全体老师参与评议,进行纵向与横向的评价研究。

  四、开展书香系列特色活动,丰厚教师文化底蕴

  1、搭建平台展才艺。我们的做法是以年段组为单位,采用“个体+团体”的形式参加四项竞赛:粉笔字比赛,面向全体;教学设计比武,推选能手;课堂教学比赛,关注中老年教师的成长;集体才艺展示,彰显集体的个性与智慧。

  2、开辟“教师论坛”,享受“营养大餐”。

  我们在学校网站建立“教师论坛”专栏,为教师专业成长提供“营养大餐”。“教师论坛”栏目设有教育理论学习辅导讲座、师德标兵的现身说法、名教师的教学实录赏析以及学科带头人的优课展示。教师通过这个平台与智者进行对话和教育沙龙。

  3、拉动内驱,强身历练。

  我们主要采取任务驱动式,即要求每位教师建立个人继续教育档案,内容包括:教学后记、课例评析、读书笔记及教师成长记录袋等。通过一系列的反思,使教师反思后知困,知困然后思进取,同时反思会促进经验积累,提高专业判断能力,从而提高自身的教学水平和综合素质。

  4、定期开展读书沙龙。要求教师人人参与,人人都有自己的发言主题。本年度共举行了5次九凰讲坛读书成果品赏会、1次班主任论坛活动。日前,全校上下形成了争做文化型、知识型教师的局面。

  五、初显成效,喜见硕果

  通过校本培训活动的深入开展,极大地促进了教师的专业成长,其一,提升了教师的实践智慧和能力;其二,提升了教师的科研素养。据不完全统计,本学年我校有35位教师在各级各类比赛中获奖。

  1、三坛评比

  陶伶俐被评为市教坛中坚,徐红霞被评为市教坛新秀,陈军被评为县教坛新秀。

  2、基本功比赛

  优质课:陶伶俐县一等奖,蔡景西市二等奖,章斯斯市二等奖。

  新常规教学设计:市1篇,县级9篇。

  3、课题论文

  (1)课题结题:20xx年县级4个立项规划课题和2个微课题已结题送审,1个20xx年延期的教学课题也已如期送审。

  (2)课题立项:20xx年县级教学研究类课题5个,市级推广类课题1个,市级教育技术类课题1个。

  (3)课题获奖:市级结题1个,县级三等奖5个。

  (4)论文获奖:本学期市级二等奖3篇,市级三等奖2篇;县级一等奖5篇,二等奖6篇,三等奖5篇,共计21篇。上学期:县级二等奖2篇,三等奖3篇。

  4、项目拓展课程:作为温州市“小营养”实践课程建设联盟体和温州市学生营养健康教育第一批试点学校,一学年来,我校承担的《基于综合实践活动的营养健康教育实践研究》市级实践课程群建设子项目前后3次在全市营养健康专题研讨会议上作经验交流。难得的是5月18日,我校以健康饮食为主线的拓展课程《遇见综合实践,预见营养健康》还在温州市教育局主办,温州市教育教学研究室承办的的全国学生营养日系列活动中做了专题课程展示,受到专家及同行好评。

  六、深度反思,期待飞跃

  着眼教师未来的专业发展,我们陷入了深刻的反思:教师成长的平台是什么?我们的回答是:植根校本,开展教育教学的实践与研究。我们认为在今后的校本培训工作中,革新的步子可以再大一些,培养的力度可以再强一些,教研的氛围可以再浓一些。因此,我们规划了后期的校本培训远景:

  1、积极探索校本研训的阳光大道,深化校本博客建设,优化校本培训模式,丰富校本培训的内涵,拓宽校本培训的领域,提升研训品位,让三小成为群众心中的知名品牌。

  2、强化名师培青工程的建设,以教师专业素养提升工程为切入口,用丰富的文化内涵作支撑,让教师在浓厚的校本研训氛围中磨砺自我,快乐成长,打造一支高素质的教师队伍。

  植根研训,在反思中不断前行,我们期待新的飞跃……

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