角色游戏教案推荐

2023-07-24 18:39:57 角色游戏教案游戏教案

  每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,而课件内容需要老师自己去设计完善。 教案和课件的不断完善是积累教学经验的过程。以下是出国留学网小编为您整理的“角色游戏教案”相关内容,相信在本文中您会发现许多新奇的收获!

角色游戏教案【篇1】

  教学目标:

  1. 了解大班幼儿的思维特点,能够运用多种方法进行角色表演。

  2. 学习理发店的基本玩法,能够扮演不同的角色。

  3. 培养幼儿的创造力和想象力,提高幼儿的动手能力。

  教学内容:

  1. 角色表演《理发店》

  2. 工具的准备

  3. 角色表演的结束

  教学过程:

  (一)游戏导入

  1. 教师出示理发工具,教师扮演理发师,问幼儿:“你知道理发工具有哪些吗?”

  2. 教师带领幼儿观察并说出幼儿知道的工具。

  3. 教师小结:“幼儿们,今天我们要扮演理发店的角色,来体验理发店的乐趣。”

  (二)游戏展开

  1. 教师出示幼儿熟悉的人物,幼儿进行表演。

  教师提问:“你想扮演什么角色?”

  幼儿回答:“我想扮演小猴子。”

  教师小结:“小猴子喜欢在理发店里剪头发,那么我们今天扮演小猴子,来体验理发店的乐趣吧!”

  2. 教师出示《理发店》的角色图,幼儿进行表演。

  教师提问:“你知道小猴子在理发店里做了什么吗?”

  幼儿回答:“小猴子把头发剪短了。”

  教师小结:“今天我们要扮演小猴子,来体验理发店剪头发的乐趣。”

  3. 教师出示《理发店》的音乐,幼儿进行表演。

  (三)游戏结束

  1. 教师提问:“你们还有什么想和理发师做的事情吗?”

  2. 幼儿进行讨论,教师提供引导。

  3. 教师小结:“今天,我们不仅扮演了小猴子,还体验了理发店剪头发的乐趣,你们还有什么想和理发师做的事情吗?”

  4. 幼儿进行自由发挥,教师给予鼓励。

  (四)游戏延伸

  1. 教师带领幼儿到附近的理发店进行参观,并让幼儿扮演理发师,体验理发店的乐趣。

  2. 教师鼓励幼儿大胆发挥,提高幼儿的创造力和想象力。

  3. 教师小结:“今天,我们不仅扮演了小猴子,还体验了理发店剪头发的乐趣,你们还有什么想和理发师做的事情吗?”

角色游戏教案【篇2】

  最近常听班上幼儿说××超市怎样有很多好吃好玩的,我发现孩子们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动,孩子们对担当“收银台”充满了好奇,刚好中班游戏室里有超市设备,所以我们就结合这两点开设了超市游戏活动,想经过这个活动提高孩子语言表达本事、观察的细致性和敏锐性,以及在同伴面前大胆展示自我的本事。

  1、初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。

  2、培养幼儿的观察及表现力。

  3、让幼儿学会与同伴协商,轮流扮演主角,合作做游戏。

  初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。

  经验准备:

  请家长结合带幼儿去超市,丰富幼儿有超市的知识经验。

  物质准备:

  收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

  教师今日想去买一些好吃的东西,但不明白要去哪里买?你们能告诉我吗?

  (3)超市里面都有谁?

  (4)营业员与顾客间会说些什么呢?

  1、提醒主角分工与游戏规则:

  (1)每个小组一部分小朋友当顾客,一部分小朋友当收银员、售货员、计量师、顾客。

  (2)每一个小组开一家超市,挂好超市牌,安排好桌椅材料。

  1、交流汇报:刚才玩什么?怎样玩?出现什么问题?怎样解决?

  1、了解超市里工作人员的工作。

  经验准备:

  对超市工作人员及其特征有较全面认识,有扮演主角的初步经验。

  物质准备:

  收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

  上一次玩超市游戏,小朋友明白了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。懂得他们的工作资料,玩得很高兴。今日我们继续玩超市游戏,可是,玩的时候要注意

  1、顾客和售货员对话时,语言要讲清楚,要注意礼貌。

  2、顾客去超市能够坐什么车呀?去玩超市肚子饿了能够到哪里吃点心?

  3、今日玩游戏的同时,能够玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏,玩坐车、吃点心要注意什么?(让座、关心病人)

  幼儿分成6组,3组玩超市游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小吃店的游戏,一轮过后相交换,教师随机介入指导,重视语言表达的示范引领和及时评价、纠正可玩3—4次。

  1、交流汇报:今日玩什么主角最高兴,为什么?还存在什么问题?怎样解决?

  2、小结评价,指出下次活动注意点——去超市买东西要明白程序。

  1、了解超市人员的工作职责。

  物质准备:

  上次活动,小朋友玩得很高兴,交往的语言也丰富了,可是,有的小朋友进入超市是没有先去买东西,有的没到售货员那边问价钱,这是不对的,今日玩超市游戏,顾客必须要按程序,同时,跟售货员必须要友好合作,有礼貌对话,售货员要热情接待顾客。

  2、评价:请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员,为什么?喜欢他(她)什么?今日游戏中还存在什么问题?

  3、小结:今日游戏开展得很好,小朋友熟悉了上超市的程序,还表现出良好行为习惯。可是还不敢大胆想象,材料没有创新。

  1、幼儿回忆并讨论上次在游戏中表现好的地方和不足的地方(师小结)。

  2、请个别本事强的幼儿上台示范一遍,师在旁边指导。

  3、幼儿根据自我的意愿自选主角进行表演。

  4、幼儿游戏,教师指导,重点指导幼儿运用礼貌用语进行交流,提高幼儿的口语表达本事。

  师幼共同点评,并针对本次游戏中存在的问题给予讲评,以待下次游戏中改善。

角色游戏教案【篇3】

  教材分析:

  通过教学活动,幼儿已经对超市有所了解,而游戏是幼儿最好的学习方式,让幼儿继续在实践中学习,在游戏中模拟社会性行为。

  活动目标:

  1、输理对超市的认识,引导幼儿创造性地表现对超市的认识。

  2、明确游戏的规则,能有序地开展活动。

  活动种难点:

  输理对超市的认识,引导幼儿创造性地表现对超市的认识。

  难点剖析:

  幼儿对超市的认识只限于表面。

  活动准备:

  幼儿超市操作材料

  活动过程:

  1、根据图片引导讲述

  超市里有哪些工作人员?他们主要是负责什么?他们是怎么工作的?人们又是怎样在超市购物的?

  2、激发幼儿对扮演角色的兴趣,讨论需要遵守的游戏规则

  3、幼儿选择角色,进行角色游戏

角色游戏教案【篇4】

  大班教案理发店游戏:

  目标:

  1. 了解理发店的工作内容。

  2. 学习合作与分享。

  3. 提高幼儿动作协调和手眼协调能力。

  材料:

  洗发水、剪刀、托尼膏、毛巾、帽子等。

  步骤:

  1. 教师介绍游戏规则,引导幼儿认识角色,并提出问题,激发幼儿兴趣。

  2. 幼儿分组,每个小组派出一名代表进入理发店,其他幼儿做理发师或顾客。

  3. 教师引导幼儿认识洗发水、托尼膏、剪刀等工具,并让幼儿尝试使用这些工具为角色剪发。

  4. 教师提供示范,帮助幼儿掌握正确的剪发技巧和注意事项。

  5. 幼儿在教师的指导下进行剪发,并尝试使用工具为角色制作发型。

  6. 幼儿进行分享和讨论,了解理发店的工作内容。

  7. 教师引导幼儿练习合作与分享,提高幼儿的社交能力和合作精神。

  8. 教师组织游戏结束,引导幼儿总结游戏经验和收获。

  注意事项:

  1. 游戏过程中,教师要保持耐心和热情,引导幼儿积极参与游戏。

  2. 游戏结束后,教师要帮助幼儿整理发型,并引导幼儿进行反思和总结。

  3. 在游戏过程中,教师要注意保护幼儿的安全,避免幼儿受伤。

角色游戏教案【篇5】

  一、情况分析

  1.一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”,她洗完衣服后想要熨衣服,她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣服。

  2.一幼儿做餐厅总经理,他在材料箱里翻来找去,要为餐厅搭一个空调,他找了一块长方形的积木替而代之。

  3.“医院”的配药医生,他皱着眉头在“医院”里来回走动,度图做一瓶水果药,让“病人”吃药不觉得苦,但他不知道怎么做。

  4.去“理发店”的顾客反映,服务员为他洗头,可没有水龙头(自来水),感到很不舒服。

  说明

  玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。很多情况下,幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩具,因玩具产生联想和游戏行为,中班上期的幼儿就是如此,“仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。

  二、游戏要求

  在游戏中会根据自己的需要选择替代玩具和材料。

  说明

  从情况分析中不难看出,中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、替代玩具和材料的需要和能力,让幼儿在游戏中会根据自己的需要选择、替代玩具和材料,有助于游戏水平的提高和发展,反之,将影响游戏情节的进一步展开。

  三、材料及环境创设

  1.现成玩具箱:装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。

  原始材料箱:积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。

  2.重视引导幼儿对日常生活用品的观察,熟悉各物品的外形特征和结构组合,如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆自制游戏玩具,想象和发挥各种物体的功能,学会以物代物。

  说明

  教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外,还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料,以满足幼儿的不同需要,并进一步丰富幼儿的生活印象,加深幼儿的生活体验,为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。

  四、游戏指导

  1.在游戏前提示:如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找,也可以请同伴或老师帮忙。

  观察重点:幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析中的几种表现,就是教师在游戏中,重点观察所致。

  游戏评价:可通过“你们是怎么做的?”提问来展现类似第1、第2种幼儿的游戏情况,强化他们能根据自己的需要选择、替代玩具。通过“你需要什么,可以怎么做?”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系,帮助类似第3、第4种情况的幼儿会选择、替代玩具,解决游戏中的困难。

  说明

  引导幼儿掌握解决问题的基本途径,可减少幼儿面对问题的种种质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难,却可为幼儿指点谜津。

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