综合自我鉴定评价(通用4篇)

综合自我鉴定评价【篇1】

  初中学习生活是我一生中最重要的阶段。两年不仅是我不断增长知识,开拓眼界的两年,更是我在思想、政治文化上不断提高认识,学会做人的两年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。

   在学习方面

  始终遵守学校的各项规章制度,坚持实事求事的原则,认认真真的学习每一个知识点,对老师讲的各个知识要点都能熟练的运用,对老师布置的习题也是认真的完成,养成了良好自学的习惯。有良好的学习作风和明确的学习目标。

   在生活方面

  我崇尚质朴的生活,并养成良好的.生活习惯和正派的作风,平易近人,待人友好,一直以来与人相处甚是融洽。

   在工作方面

  有强烈的集体荣誉感和工作责任心,认真负责,一丝不苟。在担任学生干部期间,不怕苦、不怕累,认真负责的为同学们做好每一件事,得到同学们的一致好评。在课余时间,我积极参加体育锻炼,增强身体素质,也热爱劳动,积极参加校开展的各项活动,参加社会实践,继承和发扬了艰苦奋斗的精神。

   在思想品德方面

  我思想端正,能吃苦耐劳,有崇高的理想和伟大的目标,有良好道德修养和生活作风,并有坚定的政治方向。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。爱护公共财产,团结同学,乐于助人。关心国家大事。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。

综合自我鉴定评价【篇2】

  在学校的时间总是过得格外的快,一年的时间就这么结束了,我也要告别自己初一的身份,马上就是一名初二的学生了,不知不觉自己初中生涯就过去三分之一了。为了让自己能以更好的姿态迎接初二,我也是仔细的回想了一下自己初一在学校经历的点点滴滴。

  由于自己热情的原因,我跟班上的每一个同学都相处的极为融洽,一个晚上的时间,我让互相陌生的`六个人互相认识了,一周的时间跟他们都已经熟络,在选寝室长的时候,他们无一例外都投了票给我。社交圈也慢慢的从我的座位为中心,慢慢的向外扩展着。一个学期下来,全班没有一个人是不认识我的。也没有一个同学是对我有厌恶的,情商高的人总是能让别人在跟自己相处的时候,感到舒服。

  我在初中的时候,学习成绩就算不上很好,顶多也是中上游的程度,在初一的时候,我的心思是极少放在学习上的,只要是有老师在的情况下,我才能集中精神听课,在老师不在的时候,总是会想着干些其他的,说白了就是需要有人监督着,我才能有学习的状态,对待学习一点都不自主。从来没有一节自习课是安分的,总是会有很多稀奇古怪的东西在手上,魔方、小型迷宫、象棋、折纸等等,导致我这个学期期末考试的成绩直接是下滑到了全班第36名,也就是倒数第九。这是我读书以来最差的成绩,对我的打击是很大的。这就说明我把初一的时间悉数都浪费掉了,我必须要在放假的时候去复习一下初一的知识,然后再在初二的时候加倍努力,否则以我现在的成绩,现在的学习状态一直下去,我觉得高考我都可以不必参加了。

  初一的时候年轻气盛一点也就算了,初二的时候一定要以学业为重,不能再犯任何的错。

综合自我鉴定评价【篇3】

  三年的初中生活即将画上句号,之间的学习和生活场景就像放电影一样在我脑海里闪现。回顾起这三年的学习生活,有过欢乐,有过笑颜,也有过辛酸。回首自己在初中度过的日子,虽然不是很刻苦学习,但也不是得过且过,我努力过,但理想与现实相差太远了,上帝从未光顾过我这个无名小卒的心灵,但是我依然没有放弃。我自问,我在初中的学习中,我没有与坏朋友交往,也没有做损害学校名誉的事情。

  初中让我懂得友情的可贵,让我学会了珍惜,让我懂得社会的竞争力是多么大,让我懂得知识重要性。我一步一步地走来,发觉学业负担犹如一座泰山向我压来,我清楚阳光总在风雨后,我认真完成作业,为的是想得到老师认可,同学的肯定,更重要的'是为了考上理想的高中。

  三年的时光如白驹过隙,稍纵即失。我即将结束自己的初中生活,有着几许不舍,但更多的是憧憬,面临我的将是更加丰富多彩的高中生活,我将继续发扬自己在各方面的优点,改正自己的不足之处,努力充实和完善自己,使自己向一名优异的中学生不断迈进,为社会主义现代化建设贡献出自己的力量!

综合自我鉴定评价【篇4】

  为了落实新一轮课程改革的精神,提高我市小学教育教学水平,完善九年义务教育的评价体系,促进小学生全面、健康发展,同时和初中学生的综合素质评定工作接轨,根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神,结合实际情况,制定出《小学生综合素质评定实施方案》,实施一年以来,取得了一定的效果,现总结如下:

   一、坚持正确的指导思想和素质教育的正确方向

  小学生综合素质评定是基础教育改革的一项政策,是全面反映小学生的发展状况,体现九年义务教育小学阶段学生的基础水平,促进学生全面发展的重要举措。按照新课程标准的要求,以道德品质、公民素养、学习与创新、心理与健康、审美与个性为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学生评定为主体,把学生的全面发展与个性差异相结合,采取了多元化的评定方法,力求全面反映学生的综合素质状况,推动我市素质教育的深入发展。

  在综合素质评定工作中,我校始终坚持导向性原则、全面性原则、发展性原则、多元性原则、差异性原则、人文性原则、可操作性原则,坚持素质教育的正确方向,从德、智、体等方面综合评价学生,培养了学生具有高尚的道德品质,终身学习的愿望和能力,有助于推进基础教育课程改革,反映了学生的综合素质,促进了学生的全面发展。在坚持评定内容全面性的前提下,又注重了学生的个性化发展,灌注了学生的特长和潜能,做到了操作性强、实用性强,简单、易行、科学、合理。

   二、评价的组织机构

  我们学校成立了评定委员会,由校长和教师、学生代表组成,负责本校的评定工作,评定委员会的组成人员以聂玉文为组长、杨文成为副组长,闫福城、张建萍、王红英老师为副组长,翟景争、韩鹏、孙珂、赵之蕴、李洁清为学生代表。提前向全校公示,并报乡中心校备案。

   三、评定的目标、标准

  (一)根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中,确定了本次综合素质评定五个方面的目标:道德品质、公民素养、学习与创新、心理与健康、审美与个性。

  (二)道德品质的评价标准

  1、上、下学期班主任的期末评语。

  2、每学期学生奖励或处分的原始记录。

  3、担任学校、班级或小组干部的记录。

  4、为小组及班级集体以上争得荣誉的原始记录。

  (三)公民素养的标准

  1、学生参加升国旗活动的表现记录。

  2、参加社会、学校义务劳动的记录。

  3、为困难群体或个人提供需要帮助者。如为希望工程、失学儿童、贫困地区、灾区提供帮助的纪录。

  (四)学习与创新的评价标准

  1、学生的各科学业水平考试与平时测验的原始记录。

  2、平时学生学习表现记录,包括平时作业、学习过程中的学习态度、学习习惯、动手操作能力、口语交际能力、表演、演讲等实践活动。

  3、获得班级或校级以上学科奖励的记录或证据。

  4、有自己独立动手操作时间完成的作品,如手工制作小发明成果、手抄报或其他能反映实践创新能力和特长的相关材料。

  (五)心理与健康评定的标准

  1、来自学生体育课上各项运动技能、体育项目的考察成绩。

  2、体育课、课间操的出勤表现。

  3、参加校级或校级以上运动会中的获奖记录。

  4、心理健康、卫生习惯好。

  (六)审美与个性评定的标准

  1、音乐、美术课成绩的原始记录。

  2、善于发现生活中美的东西,有运用多种形式表现审美情趣的作品,如手工制作、编织作品、手抄报、剪贴画、审美小作文等。

  3、有自己表现特长的.个性优势的资料。

  在学生们评定的五次评定目标中A级学生需要完整提供34条规定。B级学生需完整提供3条规定。C级学生需要完整提供2条规定,小学阶段,原则上不给学生评定D等级。

   四、评定方法

  1、自评。学生根据本人平时表现,依据综合素质评定的各个要求,写出自评总结,确定自评等级。

  2、互评。班级各个小组内根据学生平时表现,学生本人陈述确定互评等级。

  3、班级小组评定。在学生自评与互评的基础上,班级评定小组以本学期学生的日常表现为依据,通过观察访谈和调阅学生的程长纪录袋等方法,从五个方面对学生进行综合素质评定。

   五、评定工作中出现的问题及改进措施

  经过一年来综合素质的评定,充分发挥了学生的积极性,让学生们认识到了自己的优点,同时也看到了自己的不足之处,这样更有利于进步,这样的一个过程是繁琐,而要有耐心的工作,但是有个别班级为省力气,班主任全权代劳,这样影响了学生的动手评定,同时也从能力上、自觉性上等方面降低了学生的积极上进。所以,在今后的评定工作走上,我们要加大力度,坚持公开、公正、公平的原则,做到实处,使综合素质评定工作更加完善、全面。

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