九年级上册每课要点--12心声
之一
由本文的题目，我们就可以知道，在学习本文的时候，我们要很好地体会人物的心理状态。本文的主人公是李京京，我们要深刻地体会和理解他的"心声"。
一、 学习本文先要通读全文，了解大概故事情节，掌握如下字词。
1、为为下列加红的字注音。
发窘( ) 抽噎( ) 恍惚( )
蜷缩( ) 簪子( ) 撇嘴( )
嘟囔( ) 契诃夫( ) 窸窸窣窣( )( )
2、为下列多音字注音组词。
┍ ┍
模┥ 颤┥
┕ ┕
3、词语积累。
呵斥 祷告 沙哑 发窘 抽噎 出风头
二、 课文内容分析。
1、 概述本文的主要内容。
学校要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《万卡》，借此发泄了心中积郁的块垒。
2、 本文是按照什么顺序写的?
本文是按照时间顺序写的，同时，还穿插了李京京的不幸的家庭遭遇。
3、 本文是通过什么样的手法来表现人物的性格的?
本文主要是通过心理描写和映衬来表现人物的。
文章对主人公的心理活动作了较多的描写，这就充分展现了孩子的丰富的内心世界。同学们可以试着找出文章中描写李京京心理的句子。
映衬主要表现在两个方面，一是小说《万卡》和李京京的心理相互映衬;二是写老师和同学们对李京京的态度来映衬李京京的心理。
4、 本文的主人公具有什么样的性格?
李京京是一个沉郁、倔强、认真而又善良自强孩子。
5、 本文内容谈到了教育问题，那么这种教育存在哪些问题?
在教育中起主导作用的老师，在本文至少存在如下问题：一是对学生不能够一视同仁;二是在教学活动中事先安排，弄虚作假，缺乏诚信;三是老师缺乏优秀老师应该具备的素质。
6、 本文主人公李京京具有什么样的心声?
本文主人公的心声其实很简单，一是希望老师能够公正、平等地对待每一个学生;二是希望有一个和谐的家庭，幸福安宁的环境。
三、 问题探讨。
1、怎样理解题目"心声"的含义?
第一层含义：李京京埋藏心底的亲情，友情。
第二层含义：李京京非常想表达内心感情和愿望，渴望家庭和谐、幸福。
第三层含义：作者、主人公呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。
2、请同学们找出本文心理描写的句子，并谈一谈心理描写的作用。
与前三篇小说相比，这篇小说的心理描写比较突出。
细腻的心理描写，表现为直接心理描写和间接心理描写。在李京京的心理活动表现最突出。如课前想读课文的心理活动，在树林对爷爷，妮儿的思念，课上想读又不敢举手的矛盾。真情投入又读过头的懊悔等等，这些都是直接心理活动描写。这种心理描写易把握。间接心理描写不易理解。它不通过写人物心理怎样，不直接写想的内容。而是通过别的描写来暗示心理的变化。如李京京眼巴望着老师的神态，结结巴巴的语言"哆嗦嘴唇"，"郑重地举起右手"的动作等的描写，把他渴望、矛盾、勇敢的心理细腻真切地写出来了，突出主题。
为了更充分地展现京京丰富的内心世界，小说用了大量心理描写，表现京京的心理活比较典型的段落有：
京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗
这一段心理描写，表现他对朗读课文的渴望，表现纯真的童心。
京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。……
后来京京长大了，妈妈说要让他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊!京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。
这两段心理措写，写京京想念乡下的爷爷，通过今昔对比，表现京京对父母的不满对乡下爷爷的思念之情。
类似上文的描写全文还有很多，请同学们试着找出来，并分析一下他们的作用。
3、同学们学完本文后，一定会有一些感触。请把你感触最深的一点写出来。(例如，可以就教育的话题谈一谈同学们的想法)
之二
《心声》
(一)词语积累：
捻 niǎn 噗pū 蜷 quán 簪zān 琅琅láng 发窘jiǒng
抽噎yē 恍惚 huǎng hū 抽泣qì 棱角分明léng 窸窸窣窣xīsū
(二)作者简介：
黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。
1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。
(三)整体感知：
1. 本文的结构：
第一部分(从开头到“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?”)，写老师布置公开课的教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没有答应。
第二部分(从“回家的路上”到“京京心里难受极了”)，写京京在小树林里独自朗读《万卡》，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了。
第三部分(从“第二天放学后”到“他还听见赵小桢银铃儿似的笑声”)，写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈。
第四部分(从“到了上公开课的那天”到结尾)，写公开课上京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家。
2. 概括故事的主要情节：
在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京因被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。
(三)深入剖析：
1. 概括归纳程老师和李京京的形象特点。
程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责;也存在不足。
李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
2. 李京京的心声是什么
李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重;渴望父母和谐，家庭温暖;渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴;渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3. 我们应该如何看待程老师公开课的做法?
程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明她水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。
4. “心声”的含义有哪几层?
“心声”的含义：①深埋在京京心底的亲情、友情;②京京渴望表达自己内心感情的愿望;③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。
5. 语言揣摩：
①“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”
结合上文的心理描写，分析这句动作和神态描写。李京京早就有朗读课文的强烈愿望，有表达自己心声的愿望，他对课文感情把握得很准确。当他看到课堂上的冷场，经过激烈的思想斗争，顶着程老师可能会拒绝他，同学会嘲笑他的压力，勇敢地举起手来，希望得到朗读的机会，他相信自己能读好。
②“程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：‘李京京，请你……把课文全部读完吧。’”
程老师没想到李京京会读得这么好，从而保证了公开课的效果;李京京成功的朗诵，使程老师深感错怪了李京京，尤其是在无人举手，造成冷场的情况下，李京京能将课文读得这么好，更使她感到懊悔、自责。所以，程老师的这一做法既是对李京京的肯定，也是对自己错怪李京京的一种补救。
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