九年级下册每课要点--15枣 儿
《枣儿》是一个话剧小品，它围绕着"枣儿"情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
学习本文，先通读全文，了解本文的大概故事情节。
一、掌握下列词语。
1、为下列加红的字注音。
竹匾( ) 掸去( ) 囫囵( ) 咀嚼( )
2、解释下列词语的含义。
津津有味：形容特别有滋味
踌躇：犹豫不决
蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。
3、词语积累。
喃喃自语 蹑手蹑脚 蓦然 踌躇 雕塑
二、课文内容分析。
1、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象?
老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。
男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。
2、本文的"枣儿"有什么象征意义?
它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。
3、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿?
老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事，请同学自己在文章中把它们找出来。
4、老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么?
老人是对男孩是非常关爱的，这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表现了自己对于儿子的亲情。
5、如何理解本文的思路内容?
本文的思路内容不能够作单一的理解，我们可以从多个方面来理解它。剧本表现了感人的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情;反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵的沟通;反映了社会发展过程中，青壮年离家、老人孩子在家的现状;表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落……同学们可以从多个方面来理解本文的主题，这也能够很好的锻炼阅读能力。
三、问题探索。
1、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用?
这首童谣表达了在"枣儿"中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与"枣儿"有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾处也用了这首童谣，但是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为"响起无数个童声呼唤的声音"，这既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。
2、本文的语言很朴实，但是读来却很感人，这是为什么呢，请同学们自己思考一下，并从文中找出一些例子来分析。
3、本文有不少台词富有象征意味。同学们可以自己试着找一些，自己体会一下。
如原文中有这样的话，"男孩：枣儿叔叔啥时候回来?老人：不知道。男孩：迷路了吧?……"这儿的"迷路"用的并不是本意，而是比喻意，可以指情感的迷失、人生的迷失等。
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