在教师的日常工作中，教案与课件是必不可少的一部分，每天教师都要负责任地撰写每一份教案和制作每一份课件。教案是课堂教学的核心。今天，本文将为大家提供一篇关于“小青石课件”的深度分析文章，并将此页添加到书签列表，以便随时查阅。
小青石课件(篇1)
1．这是一篇童话故事。文章通过记叙小青石成为铺路石子的经过，说明了为大众服务的生活才是最有意义的生活。
2．文章按时间先后顺序，可分为五段：
第一段（第1自然段）讲小青石和小黑石被冲上岸滩一年中生活平静安适。
第二段（第2～9自然段）讲小青石想到都市去，小黑石觉得晒晒太阳很舒适。
第三段（第10～14自然段）讲小青石被铲上大车，运到都市里去，小黑石跌到草丛里去了。
第四段（第15～19自然段）讲小青石成了混凝土的一部分，被铺在道路上。
第五段（第20～22自然段）讲小青石认为现在这样生活才有意义。
3．这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。在学习过程中，重点要理解小青石对生活的理想，分清课文的主次。例如，小青石开始不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它要像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，要与它们碰头，要到珠宝铺子里去。接着为工人把它搅来搅去生气不满。这说明，小青石不安于平静、舒适的生活是好的，但是它对自身的价值，最初存在不切实际的幻想。最后它为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪，认为这样才是最有意义的生活。
4．句子解析
【例1】虽说天生就稳定不动，也未必见得好。／在我们的故乡山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市里去了，有的成为发簪，有的成为纽扣。他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。／我身上也有好看的光彩，倘若能够到都市里去，说不定也会成为发簪、纽扣。
析这是小青石说的一段话。它与水晶、玛瑙比较，希望到都市里去，成为有用的东西。可以分为3层：第1层是小青石否定小黑石的意见，不要稳定不动。第2层是小青石以故乡的水晶、玛瑙为例，进行说明。第3层是小青石也希望到都市里去。
【例2】有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。布鞋草鞋皮鞋赤脚说明从小青石上面走过的人是各种各样的。跳过跑过走过踩过，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。
【例3】小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！
析这段话作为文章的结尾，点明了文章的中心，是小青石的心理活动。它首先想到在岸滩上，小黑石所说的话的正确的一面，即石块是天生稳定不动的。但是这种稳定不动的性质可处于不同的环境，如深埋海中，无所作为；在岸滩上晒晒太阳，非常舒服；成为装饰品，多处往来，见识种种事物不过小青石认为像它这样成为为大众服务的无数石块中的一块，支持着大众的足，不是谁的私有物，这样的生活才有意义。
小青石课件(篇2)
【教学目标】
知识与技能
1、认识生字词，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容。
过程与方法
1、通过多种形式的阅读，形成自己的见解。
2、深入思考，合作探究，解决问题。
3、分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。
情感态度价值观
理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
【重点、难点及解决办法】
重点、难点
1.体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2.理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
解决办法
1.自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。
2.通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、课前预习
1、学生自读课文，自学生字、生词，并标出自然段。
2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?
3、学生默读，体会课文的哪部分是主要内容?
4、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?
5、学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
【设计意图】课前一天出示自学指导，把课内完成任务提到课前完成，即能培养学生良好的的自学习惯，也体现自主学习，自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。
二、检查反馈：
(一)预习评价：
(二)存在问题：
三、课堂展示
(一)自主学习展示
1、揭示课题，导入新课。(学生谈理想引入课题)
(板书：3小青石)
2、检查课文中的的字词，指导识记(发簪、玛瑙、颠簸)。
3检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
【设计意图】通过检查，掌握学生学习情况教师做到心中有数。
(二)合作探究展示
1.默读课文，体会课文的哪部分是主要内容?
1.分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活)
2.小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?
3.小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的?这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。
(1)思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了?
(2)小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢?
(因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)
(板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。)
4.在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人?
(学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。)
5.学了这篇童话，你有什么感想?
(树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。)
(六)有感情地齐读课文，概括中心思想。
(这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。
【设计意图】通过合作探究，暴露出学生自主学习中存在的问题，在通过学生点评、改错、评价，体现学生的主题的教学理念。
四、当堂检测
随文练笔
1、小练笔：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!
2、听写发簪、玛瑙、颠簸等词。
【设计意图】巩固知识，激发兴趣，培养学生表达能力。
五、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、摘抄喜欢的句子。
六、教学设计：
小青石
小黑石的理想：过着平静、舒适的生活
小青石的理想：去都市见各种各样的事物————混泥土
为大众服务才有意义
【设计意图】这样设计，简洁明了，能让学生更直接的感受到课文中心，突出文章重点。
(一)揭示课题，导入新课。
1.每个人都有自己的理想，你的理想是什么?(请学生谈)
2师：今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。
3.(板书：3小青石)
(二)初读课文，了解课文内容。
1.默读课文，
要求：⑴把课文读通、读顺有遇到不会的词语可以圈出，也可以问老师
并标出自然段
⑵预设生字：发簪，玛瑙，颠簸
2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最终成为什么?
3.快速浏览课文完成以下作业：
小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化?
(小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)
(板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐)
师：在小青石心情变化过程中，最让它意想不到的是什么?
(三)：品读感悟随文深入
(一)品1：“奇怪!我成为什么东西了?”小青石想。它开始看自己的模样。啊，它已经成为混凝土的一部分了!“什么，这是我呢?”它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。
1.体会当时小青石的心情，融入不可置信的心情来读一读
2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?
3.师：它失去亲人，失去朋友，失去原先的理想这就是它意想不到了。
品2.：一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
1.读这句话思考采用了什么样的写作手法，(排比，四个有时候)
2.这么多的有时候写出了什么?(体会时间一年又一年)在这么多年的时间里我们看看有哪些人的脚踏过小青石?(有穿布鞋的脚、有穿草鞋的脚、有穿皮鞋的脚、还有赤脚)
3.思考这些脚代表了那些人(老人小孩，上班的，种田的，讨饭的)
4.这么多的人所以文中用了不知有多少万人又是怎么样踏过小青石(跳，跑，走，踩)
5.读中思考这些动词能互相调换吗?为什么?
师：对用这就是它用词的准确性。
练：在这条路上有老人、青年、小孩：去劳动的、去上班的、去散步的、路过的、他们是怎样踏过小青石?小青石又是怎样做的?而小青石的心情又是怎样的?把情景写下来。
(四)升华主题
1.师：此时此刻的小青石是多么的快乐它还羡慕水晶和玛瑙了?
不再因为因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。)
2.齐声朗读21段升华主旨
3.师总结：在寻找自己理想的这条路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最终找到自己的理想，所以有理想的同学们你们，坚定自己的理想放飞自己的理想，不管路有多长，路有多少曲折都要坚持到底，那么你最终会赢得理想的绽放。
小青石课件(篇3)
教材分析：
《小青石》是一篇童话故事，这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。
这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。在学习过程中，理解小青石对生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意义，是学习的重点和难点。
教学目标：
1、通过自学，知道课文围绕小青石写了一件什么事，并使学生明白生活的意义。
2、明确提示语位置的几种情况，并能在写作中运用。
3、了解对话和心理活动描写在文章中的作用，并进行仿写。
4、能根据习作要求对片段进行点评，提高学生修改作文的能力。
教学过程：
一、导入
在第三单元中我们学习了四篇童话，每篇童话作者都用优美的语言为我们讲述了一个动人的故事，读后令我们回味无穷。课前同学们自学了叶圣陶爷爷的童话《小青石》，这篇课文一定给你们留下了深刻的印象。这节课就让我们共同回顾这篇课文，学习作者的写作方法，并进行仿写。（板书：小青石）
二、检查自学情况，交流汇报
1、出示自学提示，请学生结合自学提示进行汇报。教师适当进行板书。
（1）课文围绕小青石写了一件什么事？
（2）课文在写法上有什么特点？
（3）课文中提示语的位置有几种情况？
2、老师在课文中找到了三段话，谁能说一说这三段话中的提示语分别属于哪种情况？（出示三段话）
3、三种情况下怎样使用标点符号呢？
4、教师小结：提示语的位置不同，标点符号的用法也不同。
结合句子，体会提示语的用法
（出示提示语在前的句子。）：
1、读一读提示语
2、去掉提示语中加点的字再读。
3、哪个提示语好，为什么？
4、师小结：这句话中的提示语不但写清话是小黑石说的，而且写出它是怎么说的，突出了小黑石的性格特点。
5、小黑石慢慢地说，应该怎样读呢？指名读
6、课文中像这样精彩的提示语还有很多，请你快速的找一找，并把句子读一读。
7、今后在写提示语的时候，不但要写清话是谁说的，还要加上动作、神情的描写。这样你的文章才会更生动、更能突出人物的性格特点。
（出示省略提示语的句子）：
1、文中这句话省略了提示语，但你们知不知道话是谁说的？
2、小结：如果上下文中对说话人交代的很清楚，读者一下子就知道话是谁说的，在这种情况下可以省略提示语。需要注意的是，省略提示语后，一个人的话就要单独成为一个自然段。
3、出示提示语在中间的句子，指名说说提示语的位置，并观察标点符号的用法。
4、通过刚才的学习我们知道了提示语的位置一共有四种情况，在写文章是要根据需要适当选择。
四、总结提升，进行仿写。
（出示习作要求）
五、学生写片段。
六、评改学生写的片段。
板书：
小青石
前
对话
提示语后
中
心理活动省略
小青石课件(篇4)
教学目标
1、理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。
2、练习分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
1、理解小青石的生活的理想。
2、练习分清课文的主次。
教学难点
理清课文脉络，划分段落。
教学时间
一课时
教学设计
一、教学目标
（一）受到为人民服务的思想教育。
（二）理解课文内容，分清主次。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解小青石的生活理想。
（二）分清课文内容的主次，划分段落。
三、教学过程
（一）揭示课题，导入新课。
每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）今天，我们要学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。
（板书：20小青石）
（二）初读课文，了解课文内容。
1、默读课文，画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解。
光景：表示估计（时间或数量）
安适：安静而舒适。
情形：事物呈现出来的样子。
迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
水晶：无色透明的结晶石英，是一种贵重矿石，产量较少，可用来制光学仪器，无线电器材和装饰品等。
玛瑙：矿物，成分主要是二氧化硅，有各种颜色，多呈层状或环状，质地坚硬耐磨，可以做研磨用具、仪表轴承等，又可以做贵重的装饰品。中药上用来治某些眼病。
发簪：别住发髻的条状物，用金属、骨头、玉石等制成。
颠簸：上下震荡。
翻来覆去：来回翻动。
搅拌：用棍子等在混合物中转动、和弄，使均匀。
分寸：说话或做事的适当限度。
疲乏：因体力或脑力消耗过多而需要休息。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
性质：一种事物区别于其他事物的根本属性。
2、轻声读课文，在理解词语意思的基础上读懂课文内容。
（三）理清课文脉络，分段并概括段意。
第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。
由于课文较长，小青石的经历又比较曲折，学生在分段时会有一些困难。教师可指导学生按小青石的经历来分段，配合板书帮助学生理清课文脉络。
（板书：生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石）
（四）练习分清课文主次。
在理清课文脉络的基础上，分清课文的主次，懂得作者为什么这样写。
（详写的部分是为了突出中心思想，略写的部分起介绍说明的作用。要根据中心确定文章各部分的详略）
（板书：详略）
（五）理解课文内容，理解小青石对生活的理想。
1、分角色朗读课文。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的.理想是什么？
（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）
2、小青石到了都市后经历了哪些遭遇，它的心情发生了哪些变化？
（小青石到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好，直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化）
（板书：高兴生气闷声不响不知怎样才好非常快乐）
3、小青石最初的理想是去都市里过有趣的生活，最后却成为混凝土的一部分，成为人们脚下的铺路石，面对这一切，小青石是怎么做的？
这一段是教学的重点，教师要指导学生精读课文，从而理解小青石对生活的理想。
（1）思考：小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？
（开始小青石觉得水晶、玛瑙被制成饰品，随着人们到处往来，能见识到种种事物，生活得既体面又有趣，所以很是羡慕。后来，小青石成为混凝土的一部分被铺在道路上，多少年来成千上万的人踏过它，使小青石感到它是为大众服务的，比起水晶、玛瑙的生活，虽然没有了溢彩流光，舒适安闲，但它却是属于一切人的，是为一切人服务的，自己的生活比水晶、玛瑙的生活更有意义。因此，小青石不再羡慕水晶和玛瑙了。）
（2）小青石的生活既没有水晶、玛瑙的高贵有趣，又没有小黑石的平静安适。每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的，为什么它还会觉得非常快乐呢？
（因为它认为这样才是最有意义的生活，它实现了自己对生活的理想——成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块。）
（板书：只有为大众服务，才是最有意义的生活。）
4、在我们周围生活中，有没有像“小青石”这样的人？
（学生联系实际，谈一谈自己生活中平凡无私，为社会默默奉献的人。）
5、学了这篇童话，你有什么感想？
（树立为他人服务的思想，从小事做起，学习“小青石”的精神。）
（六）有感情地齐读课文，概括中心思想。
（这篇童话通过记叙小青石到都市后的一番经历，赞扬了小青石为大众服务的精神，形象地阐明了生活的意义。
小青石课件(篇5)
《小青石》（九年义务教育教材六年制小语第十册20课）是一篇童话。教学这篇课文，可通过三读使学生理解小青石的理想，从而受到为他人服务的教育。
一、初读课文，寻觅中心
小青石和小黑石是两块被山水冲到岸滩上的小石头，他们有着不同的理想，小青石的理想是什么？他觉得怎样的生活才是最有意义的生活？学生带着问题初读课文，寻觅中心。
在学生自由阅读课文初步掌握基本内容之后，讨论这样才是最有意义的生活一句：这样的生活是什么样的生活？小青石为什么觉得这样的生活最有意义？从而理解这句话的深刻含义。
二、围绕中心，研读课文
找到中心句后，围绕中心句开展研读，反溯全文，体会小青石理想的变化。
1、小青石原来过着什么样的生活？（读第一段）从柔软的青草、可爱的小花、蝴蝶和蚱蜢可看出他们生活环境的舒适、宁静和安全。
2、面对舒适的生活，小黑石和小青石是怎样想的？（读第二段）小青石不习惯、讨厌了，希望到外面的世界走一走，像水晶、玛瑙一样到城市成为发簪、纽扣，小黑石以为小青石在胡说，他认为石块天生就是稳定不动的。
3、小青石的理想实现了吗？（读三、四段）引导学生画出我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？难道我们不是到珠宝铺子里去的吗？体会小青石对自己不切实际的幻想，得意、生气、奇怪最终非常快乐的变化过程，从而归结到中心句：为他人服务是最有意义的生活。
三、感情朗读，深化中心
学完课文后，教者抓住关键词语，指导学生分角色感情朗读，学生兴趣盎然。在感情朗读中，巩固了学到的课文知识。
采用三读，从中心段入手，全面突破课文难点。脚法新颖，形式活泼，学生学习兴趣浓厚，有效地培养了学生自学能力。
小青石课件(篇6)
教材分析：
这篇课文通过讲小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：默默无闻地为大众服务，才是最有意义的事。
教学要求：
理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。练习分清课文的主次。有感情地朗读课文。
教学重点：
理解小青石对生活的理想。
教学难点：
练习分清课文主次。
教学构想：
揭示学习内容及自学要求，组织组织学生讨论交流，理解小青石对生活的理想，练习分清课文主次。
教学准备：
写有自学思考题的小黑板。
教学时间：
1课时。
学习过程：
一、检查预习
1、指名分自然段朗读课文，然后评议，纠正读得不正确的地方。
2、按照预习要求检查预习情况。
⑴起初小青石和小黑石的'理想各是什么?
⑵后来小青石的理想有什么变化?
⑶课文中哪些地方描写了小青石的快乐?找出小青石觉得快乐的句子读一读。
二、初读课文，给课文分段
1、学生自由朗读课文，给课文分段，考虑段意。
2、分小组讨论分段情况。
3、集体讨论交流，指名回答。第一段：讲被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石生活平静;第二段：讲小青石和小黑石对生活的截然相反的态度;第三段：讲小青石被运往都市，为自己的理想即将实现而满腔欢喜;第四段：讲小青石被制成混凝土铺在道路上;第五段：讲小青石认为自己找到了最有意义的生活。
三、提出自学要求，学生进一步自学
1、明确自学要求。
⑴工人把小青石铲去干什么了?
⑵小青石是怎样成为混凝土的一部分的?
⑶小青石在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化?用课文里的话回答。(小青石在没有成为混凝土时，说：“这样的生活，我讨厌了”、“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，所以很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”，在小草里也是“满心欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服”。接着被铺在道路上，透不出一丝气“只得闷声不响”，再后来完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好”。最后，小青石“看见许多许多的人的脚”它的意思又变了，“它觉得非常快乐”。)
2、为什么小青石会有这样的变化?为什么小青石会觉得快乐?
3、小青石认为什么是最有意义的生活?齐读课文的倒数第二自然段。
4、“要像我这样稳定不动，生活才有意义”这句话是什么意思?小青石的“稳定不动”和小黑石认为的“石块天生就是稳定不动”的“稳定不动”有什么不同?(同样是“稳定不动”，但小青石认为自己的“稳定不动”是更有意义的。因为小青石“是为大众服务的”。)
四、再齐读课文，体会课文的中心思想
1、提出要求：阅读课文，想一想课文表达的中心思想是什么?
2、学生自由朗读课文，概括课文的中心思想，同桌讨论交流。
3、集体讨论。(这篇课文通过讲述小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：“默默无闻地为大众服务，才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。”)
五、指导朗读
1、学生自由朗读课文。
2、分角色朗读全文。
作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、预习读写例话《分清课文的主次》。
板书设计：
20小青石
厌倦平静的生活，渴望成为有用的材料
实现入城的理想，得意;
被搅拌，头昏脑胀，生气;
成为铺路石，快乐
课后小记：
小青石课件(篇7)
美丽的祖国正在发生变化，因为缺少绿化祖国的花草树木！缺少舍己为人的精神。现在，为了祖国的发达，我愿成为一块普普通通的石头！
我原来住在无边无际的海边的沙滩上，可是我想绿化祖国，出去见见世面，便随着一辆大卡车走了。时间如流水一般快，xx年过去了。我也变了、变成了一块普普通通的小青石。我和许多同伴们被带到了荒郊野外，由于勤劳的人民把我们这些小青石铺成了一条宽阔的大路！我终于看到了我们祖国的新面貌，发现祖国比十年前发达的很，我们的祖国又变回一万多年前。我的身体两侧全是野花野草，树木们各个都精神抖擞，像一个个比美的小姑娘，又像调皮的小姑娘在激烈争吵问题
突然，一辆汽车从我身子上面穿到外地去，汽车踩在我的背上，我的心情放的更轻松了，因为我为祖国为人民做出了大贡献。我使人民运输方便，使人民可以不走泥泞的小路，从城市到农村也不用翻山越岭了。我望着那远去的汽车，可以充分的想象的出我们的祖国发达：那汽车已经和十年前完全不同，十年前的汽车吐黑烟，污染环境，破坏大气层；而现在的汽车不出烟，而且还可以保护环境！
小青石，你是我的榜样，我要学习你的精神。因为你的精神可以使别人恢复自信的能力，学习好，为祖国增光出力啊！
小青石课件(篇8)
时间：阳光明媚的一天
地点：岸滩装满石头的大车石头铺成的马路
人物：小青石（一块渴望变成发簪和纽扣的石头）
小黑石（一块悠闲自在的石头）
铲石工人
小青石的朋友
画外音：一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸边，他们在岸上悠闲地生活着，无忧无虑，它们身旁长着柔软的草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来陪伴他们。
第一幕
幕启：这一天，小青石和小黑石正在晒太阳。
小青石：小黑石弟弟，这里太安静了，甚至连呼吸都可以听得见，我还真不习惯呢？（遥望着四方，看着周围的景色）
小黑石：（看着小青石）是呀！都过了一个年了，想起刚到这儿的时候，那情景真像梦里一般。（脸上微微一笑）
小青石：我讨厌这种生活，这太枯燥了，我真想像蚱蜢一样，想到哪就在哪。（渴望地说）
小黑石：你不要胡说，我们天生就稳定不动的。（双手背在后面，认真地说）
小青石：虽说天生稳定一动，也未必见得好。山上不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市去了，有的成了发簪，有的成了纽扣，他们过着有趣的生活，如果我也能到都市去，说不定我也发簪或纽扣吧。（望着远处）
小黑石：老兄，你别妄想了，我们还是在这儿过着清闲的生活吧！（看着小青石，诚恳地说）
小青石：（深深地叹了一口气）总之，只要有人把拾起来，带到都市离开这里，就好了。老留在这里，都快闷死了，如果被大水冲到海里，那么就完了，永远没有出头的日子。
小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（说着转过身子，晒着太阳，一会儿就睡着了）
第二幕
幕启：几天之后，岸滩上来了群工人，他们用很大的铁铲起石头，投过小车，然后推着小车上岸，把石块放入大车，运到都市。
小青石：小黑石弟弟，快起来，我们准备去繁华的都市。（急促地说）
小黑石：（伸伸懒腰）哎，要离开这儿，我还真舍不得。
小青石：（欢呼着）我要去都市了，可以和老朋友水晶和玛瑙碰头。不管以后我会成为发簪还是纽扣，总比闷在岸滩上强。
（这时候，小青石和小黑石跟同伴一起被大铁铲铲起来，但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。）
小青石：小黑石，你去哪儿了,我的朋友你去哪儿了。（四处张望）
小黑石：（不停挣扎），小青石，再见，你会成为发簪和纽扣的。
铲石工人：这里的石头差不多运完了，我应该回去了。（说着走进大车）
小青石：太好了，我终于美梦成真了。（边说边欢呼）
小青石的伙伴：都市是一个美丽的地方。（大家你一言我一语，开心极了）
第三幕
幕启：小青石被搅得头昏脑胀，浑身湿漉漉的。
小青石：我现在在哪，难道我们不是到珠宝铺子里去吗？
小青石的伙伴：朋友，我们被铺在道路上，被压得平平的，被盖了一张席子。（不久，席子被拿开了，有一双草鞋正踏在小青石头顶上。）
小青石：奇怪，（小青石感到不舒服）我已经成了混凝土的一部分，什么，这是我吗？今后我的命运怎样？
画外音：一年又一年，不知有多少人踏过小青石，小青石看见许多许多的脚从他身上走过，它非常快乐。
小青石：（终于醒悟了）自已成为让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。看来小黑石说得对。
画外音：小青石就这样想着，仰看着在它上面走过的一双一双的脚。
剧终
小青石课件(篇9)
1．课文提示。
本文是一篇童话，是阅读课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。
2．默读课文，划分段落，归纳段意。
此题是检验同学们的阅读能力。在理解课文的内容基础上，理解作者的行文思路，划分段落。统观全文，抓住各段的要点概括段落大意。
（一）（第1自然段）被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
（二）（第2自然段到第9自然段）小青石和小黑石对安静、舒适的生活的态度截然相反。
（三）（第10自然段到第14自然段）几天后，小青石被运往都市，为自己的理想将要实现，感到很兴奋，很欢喜。
（四）（第15自然段到第19自然段）小青石来到都市后，被制成混凝土，铺在道路上。
（五）（第20自然段到第22自然段）小青石为自己能够成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。
3．课文记叙哪些内容，主要内容是什么？
此题是检验本单元重点训练项目分清主次的掌握情况。做此题时应该把概括中心思想、理清课文条理、分清课文的主次结合起来。在概括中心思想，理清课文条理的基础上，进一步体会哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。
课文记叙了两块被山水冲到岸滩上的小石头，有着不同的理想。课文的主要内容是小青石怎样变成混凝土，成为让人走的道路和小青石认为这才是最有意义的生活。
4．工人把小青石铲去干什么了？
此题是以内容进行设问的。因此，我们要认真阅读课文，找出有关的内容进行归纳整理。
工人把小青石铲到装石块的大车上，把它运到大都市。经过工人的搅拌，制成了混凝土，铺在了道路上。
5．为什么小青石觉得快乐？
此题是以中心进行设问的。因此在做此题时，要深入地理解课文的内容，找出有关的内容，深入体会，领悟出小青石觉得快乐的原因。
因为小青石不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它自信能够成为有用的材料，它向往各处往来，见识种种事物，过有趣的生活。它被运往大都市，成为让所有人走的道路，成为为大众服务的一块石头。它认为这样的生活有意义，所以它觉得很快乐。
小青石课件(篇10)
一、素质教育目标
（一）知识教学点
理解课文内容。
（二）能力训练点
分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
（二）解决办法
1．自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。
2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。
三、课时安排
两课时。
四、学生活动设计
（一）学生自读课文，自学生字、生词。
（二）结合导读和思考题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。
（三）小组讨论、交流。
（四）全班汇报、交流。
（五）学生默读，体会课文的哪部分是主要内容？
（六）学生总结中心思想，并谈谈学了这篇课文所受到的启示。
（七）分角色朗读课文。
五、教具准备
投影仪。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。板书：20*小青石
（二）齐读课题
（三）自读课文
要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。
（四）指名学生连读课文（纠正读错的字音）
（五）自读课文
思考题：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？
2．从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用画出来。
（六）汇报、交流以上思考题
学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活不习惯，而且过厌了，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：这样才是最有意义的生活。小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！
（七）默读课文
给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）
（八）小组交流分段、概括各段内容情况
（九）全班汇报、交流
第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段（从一天到一会儿竟睡着了）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段（从几天以后到反而觉得异样的舒服）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段（从第三天早上到不晓得怎样才好）讲小青石到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。
第五段（从一年又一年到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为这样才是最有意义的生活。
（十）有感情地朗读课文
（十一）学生质疑
提出不懂的问题，汇报交流（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决）。
第二课时
（一）默读课文
思考题：（投影出示）
1．你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点）
2．小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想）
3．你都读懂了什么？（充分理解课文内容）
（二）小组讨论以上思考题
（三）全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生回答出以下几点：
1．工人把小青石铲去干什么？
工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。
2．小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的语句回答。
小青石在没有成为混凝土时说：这样的生活，我过厌了，老是停留在这里真闷得要死了。后来实现了到都市里去的想法，小青石很得意，觉得总比闷在岸滩上强。在小车里也是满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。接着被翻来覆去地搅拌，它头昏脑胀，生气了；接着被铺在道路上，透不出一丝气，只得闷声不响；接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好。后来，小青石看见了许多许多人的脚，它的思想又变了，它觉得非常快乐。这才是最有意义的生活。
3．为什么小青石有这样的思想感情上的变化？为什么小青石觉得非常快乐？
因为小青石最初对自身的价值，存在不切实际的幻想，后来它抛弃了幻想找到了自己的位置，认为支持大众的脚，是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以，它觉得非常快乐。
板书：支持大众的脚最有意义的生活
（四）总结中心思想（让学生自己总结）
通过讲述小青石的生活经历，阐明默默无闻地为人民服务，是最有意义的生活。
（五）谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示
不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。
（六）分角色朗读课文
深入体会小青石思想感情的变化，理解小青石对生活的理想。
七、布置作业
1．感情朗读课文。
2．预习读写例话《分清课文的主次》。要求：在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。
小青石课件(篇11)
我读完《小青石》这篇文章后，思考着这样一个问题：在人生的道路上，什么才是真正有意义的生活呢？
《小青石》向我们讲述了一块小青石和一块小黑石被水冲到岸滩上，过着安逸的生活。小黑石觉得很舒服，小青石却厌恶这种生活，羡慕水晶和玛瑙。后来小青石和一些石块被运到市里去，变成了混凝土的一部分，被铺在道路上，成为让人们行走的道路。小青石不再羡慕水晶和玛瑙的生活，它悟出了一个道理：支持着大众的脚才是最有意义的生活。
《小青石》这篇文章使我联想到祖国各地、各行各业，都有像小青石这样的人，他们像铺路的石子一样默默无闻地支持着大众的脚，在为人民服务。
拿我们的老师来说吧，他们有美好的理想，可以去当科学家、文学家可是为了给国家培育人才，他们选择了教育工作。他们十几年，甚至几十年，反复从a、b、c、d1+1=2开始。讲解着一些很简单的知识。但无论是大科学家还是文学家，不都是从这些极简单的知识学起的吗？他们为人民做出的巨大贡献都离不开启蒙老师辛勤汗水的浇灌。
老师像园丁，是他们辛勤汗水的浇灌下，一批有一批不懂事的孩子成为对国家有用的人才。可是当这些人才为人民做了贡献而受到人们赞扬的时候，人们往往忘记这些受人尊敬的人是他们的老师培育出来的。老师成了为新一代攀登科学高峰的铺路石，让一批批的孩子从肩上踏过，去攀登新的高峰。老师多像小青石啊！他们身上闪烁着小青石铺路精神的光辉。这是多么有意义的生活！
愿攀上高峰的人们不要忘记铺路的青石，愿盛开的花儿不要忘记辛勤的园丁。
小青石课件(篇12)
今天，去中心校上了一篇课文《小青石》，感触颇多。一、突发的灵感。1、上午安排了两个人借班上课，我是第二节上课，第一节是另外一个跟班老师。为了减少自己的紧张情绪，我第一节课就没有去听。自己跑到教学楼旁边的小花园里熟悉教案。我边备边走，边走边思。突然，看见水泥路上有许多小石子铺在两旁。我一想，对了，等会导入我就从这里下手。结果上课后，我轻松导入。2、上课前，有个学生过来问我：老师，你是陈老师的师傅吗？我笑着回答：不是，我是陈老师的徒弟啊。上课前，我正愁怎么和他们套近乎呢。现在有了。我不禁暗自欢喜。上课了，我像学生介绍了自己。并在黑板上写上了自己的名字。然后笑着问：陈老师是你们的语文老师，你们是陈老师的徒弟，是吧？（是）我也是陈老师的徒弟，只不过我这个徒弟是跟陈老师学习怎么教学，而你们是跟陈老师学习文化知识。那我们都是陈老师的徒弟，今天我们就来进行一次比赛，看看是你们这些徒弟学得好，还是我这个徒弟教得好。（我想此时，虽然陌生，但不会拒我于千里之外了。）3、在去上课的路上，我在想，今天我所教的课文，主要一读为主，可我是借班上课啊，我不知道他们班谁朗读比较好，谁的不好。教学环节安排的又那么紧凑，哪一个环节出错，推延时间都不行啊。我该怎么办啊？我边骑电动车边想，突然，有个声音告诉我：你不知道，不能让他们自己推介啊。真笨，我不禁又暗喜。可是，我的想法虽好，在教学时却用错了地方。在师傅指点下，我才明白这个想法有时体现教师的教育机智，但却不能乱用，要慎用。要用时最好在教师指导完后，再用的话效果就出来了。二、不足之处1、虽能够掌握教材的整体，把握教材的主线：小青石最初的理想是什么？小青石的理想发生了怎么样的变化？小青石后来的理想又变成了什么？但是在教学时，为了赶时间，为了完成自己的教学进程，忽视了很多细节，比如：教学生字，由于我准备不足，本来没有打算教，课上临时改变注意要教发瓒和玛瑙这两个生字，等我在黑板上写了，学生早读好书等在那里，此时拿出已经有些迟了，这样硬插就显得突兀。2、课堂教育机智还不够，我一心想着自己完美的教案，可学生却翩翩不按我的要求去做。所以那时我就硬拉把学生给拉回来，却没有即使找原因，为什么学生没有完成我的要求，问题到底出在哪里呢？比如，让学生找出小青石和小黑石起初的对话，大部分学生都找错了，此时我就慌了，不知道问题出在哪里，因为在自己班上时都没有出现这个问题。于是我又强调一下，起初两个字，终于有学生举手答对了。于是我马上就肯定了那个答案。就接着完成我的教案，其他没有弄懂的，只有湖里糊涂地跟着我走了。后来经过师傅的点拨，我才明白在这里让学生充分感悟，教师适时点拨，帮助学生理解感悟。3、教师的评价语不足。课堂上教师的评价语是至关重要，好的评价语可以引领学生走得更远、更深。而我今天恰恰没有做好这一点。希望在今后的学习中多积累多学习。