旅游学课件 篇1
教学目标：
1、能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。
2、能随音乐用念、拍击活动做等形式表现“x、xx、0”三种节奏。
3、能够用甜美的声音演唱《郊游》，并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。
4、能积极参与表现预设情景种的音乐活动，且在音乐活动中有所创新。
教学设想：
教唱歌曲可采用“听唱法”教学，老师边带唱，边做一些基本动作，如：先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。这样，既为单纯的教唱增添一点色彩，提高学生的学习兴趣，又为律动和表演做好了铺垫。“开火车”音乐游戏，先由6—8名同学组成一列火车，火车司机双手交x平放胸前，后面的同学用左手搭在前面同学的肩上，左手和脚的动作与教唱时的动作相同，然后，在教室前后设两个车站，“火车”呈“S”线路行驶到每站时，每站一次加一名同学到车尾，直至全班同学上车。游戏时，全体参与，边唱歌边做游戏。
教学重点：
指导学生流畅地演唱歌曲。
教学难点：
充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。
教学课时：二课时
教学准备：
多媒体、郊游路线图。
教学过程：第一课时
一、提问导入，激发兴趣
师：昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？
（播放火车的录音）
生：是火车。
师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？小朋友们坐过火车吗？火车是什么样儿的？火车开动时发出怎样的声音？火车鸣笛的声音又是怎样的？火车能帮人们做些什么？学生一一回答。
师：那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？
生：想！
师：让我们去火车站买火车票。
老师用电子琴模仿火车的鸣笛声，让学生用声音模仿火车开动时的声音，并让学生观看火车进站和出站时的影片。以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉快的学习气氛。
二、节奏练习并创编。
1、模仿火车的各种声音
师：售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）
X — | X — |
X X | X X |
XX XX | XX XX|
师：看清了车票，这下我们该上车了。火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？
师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？
生：火车会发出＂呜＂的声音。
师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？
生：“X — | X — |”这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。
师：讲得真好。谁还能说说别的声音？
（学生回答交流，教师板书）
X — | X — |
Wu Wu
X X | X X |
hong long hong long
X X X X | X X X X |
ka ca ka ca ka ca ka ca
2、用动作表演声音
师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？
（学生讨论并用动作表演）
师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？
（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。）
三、学习歌曲
1、北京站到了，列车广播站送了一首歌给我们，听一听。（出示大歌片并播放歌曲录音）
2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。
3、请学生跟着琴唱一唱
4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
5、歌曲表演
请学生自己设计动作，然后老师带领学生表演：
先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着＂之＂字形的座位开火车。
四、舞台展示音乐游戏
游戏时，全体同学参与。边唱歌边进行游戏。
先由6——8名同学组成一列火车，火车司机双手交x平放胸前，后面的同学用左手搭在前面同学的肩上，左手和脚的动作与教唱时的动作相同。然后，在教室前后设两个车站，“火车”呈“S”线路行驶到每站时，每站依次加一名同学到车尾，直至全班同学上车。
五、小结：
这真是一次愉快的旅行，现在让我们开着小火车回家吧。学生边唱歌曲边开火车走出教室。
第二课时
一、复习歌曲《火车开了》
二、节奏练习《旅游路上》
（一）、节奏表现
1、念。“x”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”闭嘴休止。
2、拍击。“x”拍一下，“xx”拍两下，“0”握拳表示。
3、动作。手和《火车开了》的音乐游戏动作一致。同时利用左、右脚步交替时的轻重缓急来表现各种节奏，如：“x 0”，第一拍右脚向前跨一步，第二拍左脚轻轻跟上来；
4、节奏游戏：一些小朋友作开动的火车，一些小朋友作山洞、桥梁、接站员。充当“小火车”的小朋友由8—10个人组成，用念和带动作的表演形式来表现《旅游路上》的节奏，其余的小朋友除了作山洞、桥梁、接站员外，还要有一些小朋友在观看的同时用“拍击”的形式来表现节奏，使气氛更加热烈。另外，要充分发挥学生的聪明才智，允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。
三、歌曲《郊游》
（一）、导入
师：上节课，我们学会了开火车，者节课就让我们开着小火车去郊游吧。
（二）、老师范唱
（三）、学唱歌曲
1、随琴模唱旋律。
2、朗读歌词（多媒体）
（四）、随琴学唱歌曲。
（五）、律动表现
1、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。
2、让每一位小朋友都有参与表现的机会。
3、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现主题情景。
4、鼓励学生根据所看到的不同景点演唱不同的歌词，以表现不同的情景。
5、活动评价
四、结束课业
旅游学课件 篇2
千万不要忽略前景
笔者在初学摄影的时候也常常犯下这个错误，便是忽略了「前景」的重要性。背景很容易便看到，但前景其实一样重要，前景不但可以有效衬托出相片的主体，而且有些时候更能作为构图的一部分。有了前景，你的相片绝对会变得不一样啊!
注意天空
拍摄户外风景时难免会拍到天空，对于天空，我们可以按以下的小tips来决定：
天空漂亮时：我们可以考虑把重点放在天空上，有时更能占相片的2/3;
天空很沉闷或不好时：不要把天空拍得太多，主要以景物作为主角。
天空的云层也能成为相片的焦点，特别是风强的时候，在长时间曝光时可以拍到流动、充满动感的云!
留意水平线
无论你是在拍摄大海、山丘，还是建筑物，最好也留意水平线是否平直，除非你想拍出特别效果，否则一条倾斜的水平线可以破坏整张相片的美感啊!除了是否平直，也要留意水平线的位置，若果想突出天空，可以把水平线放下一点，尽量不要把它放在中间(拍摄倒影除外)、
寻找线条
旅游学课件 篇3
这次口语交际可与本组课文的学习结合起来，也可以与综合性学习活动结合起来进行。要提前布置学生（独立或合作）通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料，并加以整理。比如，资料归类，图片剪贴，写广告词、解说词。在口语交际课上，可结合学生自己选择的风景名胜点，自由组成旅游团，轮流当导游，介绍自己了解的风景名胜，并进行交流。可以安排下面的环节。
一、展示资料，选择伙伴
展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
二、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。
1、导游介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游解答。
2、导游在介绍的过程中，游客随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3、游客先提问，导游一一作答，然后导游再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
三、全班交流
各组推选最好的导游，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。
四、总结
简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评最受欢迎的导游，最受欢迎的游客等。
旅游学课件 篇4
大自然是充满有趣的线条的，而「线条」、「纹理」等可以让你的相片更有趣，也有助造成「引导线」来吸引读者的眼球，同学在拍摄风景相片时不妨找找这些大自然的线条吧!
拍出动态
风景相片不一定是要静态的啊!若果你有三脚架，不妨试试把快门调慢，记录云层、流水、车轨、人流等的移动，这样你的相片会有更多变化，而且更可以拍出肉眼看不到的情境呢!
留意：若果是日间拍摄慢快门，你可能需要加上ND减光镜来减少光线进入，否则相片很容易会过曝的啊!
旅游风景摄影技巧
直横构图
大景摄影以横幅构图可展现宽阔气势，但适当采取直幅构图亦可呈现前后延续感。
绝大多数的风景写真应该是以横幅构图来表现，因为这样可以展现宽阔感觉、绵延不绝。但遇到现场景物前后安排恰当，或是超高建筑等，以直幅构图亦可表现渊远流长，增强立体感。
发掘最佳的拍摄时间
要拍出漂亮的风景照，拍摄时间为一个非常重要的元素!一般容易拍出精彩时刻的时间为俗称「MagicHour」的时分，即是日出前和日落后的30分钟，这时天空会产生由暖到冷的渐变效果，若果加上适当的云量，更可看到「火烧云」现象呢!还有要留意该景点甚么时候是顺光、逆光、顶光等，也会影响拍摄效果。拍摄星空时也要检查月亮的位置，应尽量避开月光，令星星更清楚。
当然，若果时间许可，可以先于不同时间到访目标景点，看看甚么时候最适合拍摄，这样对于拍出好相片会更有把握。
为相片加入一个有趣点
我想你也不是拍出来的相片平平无奇吧!最好的相片是能够说出一个故事，因此每张相片也需要一个「主角」，对于新手，建议可以按这个步骤来进行：
先为相片找一个简单的背景(颜色、纹理、形状、内容等也简单);
再为这个简单的`背景加上一个「有趣」的主角，若果这个「有趣点」跟背景有对比(颜色、大小)或意思更好
这时相片便很容易捕捉到读者的焦点了!
留意景深的影响
若果你有阅读FsBus上的教学文章的习惯，你也会知道景深的深浅会让相片上物件「模糊」的程度有所不同(特别是背景和前景)，拍摄风景照时我们可以善用景深：想全部景物也清晰锐利，我们要用深景深(小光圈，如f/8、f/16等);若果想把前景或背景糊掉而突出主体(像是沙滩上的贝壳、建筑物的细节等)，我们便要使用浅景深(大光圈，如f/1.4、f/2.8等)，当然光圈只为其中一项对景深有影响的元素。
善用三脚架
在众多器材当中，最容易令新手忽略的便是三脚架了!三脚架的用途很多，可以让你拍星轨、长曝、车轨等，但不要以为只在晚上才会用上三脚架，在早上也可以配合ND减光镜来拍摄流水、瀑布等，用途广泛，可以大大增加你能拍摄的题材。
旅游学课件 篇5
教学内容：第80页实践活动设计旅游路线。
教学目标：
了解一些地区或城市之间的路程，初步学习安排自己设想的旅游路线，增强实践能力。
教学具准备：中国地图
教学过程：
一、认识城市或地区间路程
1.出示中国地图，说明南京到北京之间的路程。
你到过哪些城市？你知道我们这些城市之间的路程大约是多少千米吗？
2.我们从地图上看一看，根据南京到北京之间大约有1100千米，估计我们与这些城市之间的路程大约是多少千米。
二、设计旅游路线
1.分小组讨论，你们准备到哪些地方旅游？
2.每组可以在地图上找一找，你要去的这些城市在哪里，讨论怎样的路线去旅游，每段路程坐什么交通工具。然后算一算整个行程大约是多少千米。
3.各组在全班交流小组设计的旅游路线和用的交通工具。
旅游学课件 篇6
旅游地点和旅游线路的确定教学设计
3.2 旅游地点和旅游线路的确定
教学目的：
1、学会利用多种途径收集旅游旅游信息资料。
2、能根据旅游需要确定旅游主题，并合理安排旅游景点和线路。
3、能说明地形气候水文等条件与旅游安全的关系。
4、了解不安全因素对旅游的影响，以及旅游景区采取的主要安全防范措施。
重点：选择设计旅游线路，旅游安全及其事故成因。
难点：选择设计旅游线路
课时：2
教学过程：
导入：阅读探索活动，旅游活动应当怎样设计？
怎样做才能够形成这种旅游活动的节奏？
旅游活动设计：
确定旅游地点——设计旅游线路——以安全为基础
旅游活动 设计（旅游地点确定；选择旅游线路）
安全
一、旅游地点的确定：
[问题]如果在中国范围内选择一旅游地，你会选择哪里？
你是通过什么途径了解到这个旅游地的相关信息的？
说明是什么原因导致选择这一旅游地。
外出旅游之前，人们首先要收集各种有关的信息，然后根据自己的兴趣爱好等去做出旅游决策。
获取信息的途径：
（1）上网
（2）咨询当地旅行社或经常外出旅行的人
（3）阅读书报杂志，各种旅游指南等。
影响旅游决策（旅游地选择）的主要因素：
客观因素 时间 距离 经济因素 安全因素
主观因素 偏好 感知环境
客观因素：
1、时间：
充足的旅游时间：必须有充足的时间。尤其是远距离旅游
2、居住地与旅游地的距离。
客观距离和感知距离：客观距离以实际里程来衡量，而感知距离则以克服客观距离所消耗的时间，资金和精力等来衡量。
3、经济因素
必须要考虑个人的经济收入怀况
4、安全因素
必须保证旅游者的安全
主观因素：
1、旅游偏好：
（1）年龄：少年儿童天真活泼，对游乐设施特别感兴趣；老年人喜欢清静之地。
（2）职业：由于职业的不同，影响了人们个性的形成和发展。
（3）学历：高学历的人基于他们对世界的了解，他们的出游应该有一个明确的目标。
例：西安碑林和华山两个相距不远的旅游地，二者相比，碑林的游客的文化程度远高二其他游客。
这也说明碑林游客的受教育程度总体上高于华山。
2、感知环境：
人们把进行旅游决策时收集到的各种信息摄入人脑中，形成对环境的整体印象。
感知环境对旅游地点确定的影响：
感知环境的差异：尽管现实中存在某个很有价值的旅游地，但由于某种原因，这个旅游地没能成为人们的感知环境的一部分，那么，人们就不一定去这个旅游地旅游。如：人们想去领略大瀑布的壮丽景象一般都是去黄果树瀑布。但实际上，在规模上可以黄果树瀑布相媲美的还有十丈硐瀑布。两个瀑布的规模和区位条件很相似，但到两地参观的人数差异很大，1997年到黄果树参观的人达35万，但到十丈硐的仅有2000人。
3、最大效益原则：
（1）最小的旅游时间比：从居住地到旅游地的单程旅行所消耗的时间与在旅游地游玩所耗费的时间的比值不能太大。
（2）最大的信息收集量。人们总是力图通过旅游获得最大的环境信息量，对收集大量信息时的`需求使人们选择旅游地时往往有以下倾向：
A、选择著名的旅游景点
B、选择与居住地环境差异较大的旅游地旅游。
如：外国旅游者对我国的历史古迹和自然风光普遍感兴趣，而对于娱乐活动、冬季运动等不感兴趣。
环境差异越大，越能引起旅游者的兴趣。
——作为旅游开发者，应当研究这些影响因素，为开发资源做准备。
二、线路选择：
旅游线路的解释：
有两种完全不同的含义：
一种是指在旅游地或旅游点内部游人参观游览所经过的路线。
第二种：内容上包括在整个旅游过程中旅游者所享受的一切，涉及食住行游购娱六要素。
故旅游路线常成为旅游产品的代名词。
1、确定旅游线路的原则：
（1）突出特色：
每一条旅游线都应有特色，形成鲜明的主题，唯此才能具有较大的吸引力。
旅游线所串联的多个景区，可能各有特色，但又都要烘托同一个主题。
例：丝稠之路旅游线，就是将西安、敦煌、吐鲁番甚至中东，欧洲的一些相关的旅游点串成一条线路。组织游客活动包括：参观文古迹，民俗风情，品尝历史名菜，骑骆驼等。但所有这些活动都离不开"丝稠之路"主题。
（2）讲究韵律：（探索活动）
在线路设计中，要充分考虑旅游者的心理和体力、精力状况，据此安排其结构顺序和节奏。
一条旅游路线如同一部艺术品，也应当有序幕——发展——高潮——尾声，在条件许可时，应尽可能体现出上述特点。
（3）冷热兼顾：从全局出发，做到冷热兼顾。如山水圣人，其实是兼顾了济南。
（4）发展创新：旅游线路并不是固定不变的，而是动态反映旅游者的需求。
（5）安全可靠：安全第一。
2、选择路线的基本出发点：用最少的时间、花最少的费用、获取最丰富的旅游体验、达到最满意的效果。
3、注意问题：
（1）根据经济收入，选择合适的交通方式与食宿条件。
（2）尽量避免行程的重复。
串联成环形：环形主线路外加小环形支线或放射型旅游支线。
小环形支线：依托地周围的旅游地点距离较近，但它们都与依托地距离在一天以上行程时，没有必要回依托地过夜，而是就近住宿（注意分成几组）
放射型支线：旅游地与依托地距离在一天行程内，而每个旅游点之间距离又相对较远，一般是返回下榻处过夜，然后再前往其它旅游点旅行。（减少改换下榻饭店的麻烦，增加旅客的安全感）。
（3）合理安排时间和活动内容。
要充分考虑旅游者的心理、精力和体力状况，合理安排其结构顺序与节奏。例：最受旅游者欢迎的安排是把购物安排在最末一站，这样有利于旅游者大量采购各种物品，而没有携带不便的困难。
（4）突出主题：一条好的路线不是随便的景点的组合，而是一定突出其鲜明的特色，用一定的主题把景点联系在一起。例：丝稠之路）
三、旅游物品的准备：
问题：外出旅游时一般做好哪些准备？
（1）钱——不多不少，多：不安全，少：不够用，——最好带信用卡。
（2）物——必要的，不要带太多（累）：旅游四宝：扇子、雨伞、眼镜、太阳帽。
（3）找个好的同伴
（4）注意安全（买份保险）
四、旅游安全及防范措施：
1、导致旅游不安全的原因：
问题：外出旅游可能会遇到哪些不安全因素？
包括两大方面：
旅游环境和旅游行为
旅游环境
自然环境（地形、气候、水文等）：例：自然灾害：南亚海啸
社会环境（政治、战争、犯罪等）：例：印尼巴厘岛事件。
旅游行为
旅游管理行为（教材阅读材料）
旅客不安全行为
2、防范措施：
自己阅读
三个方面：
1、增强安全意识（杭州市导游），努力消除不安全环境因素
2、坚决控制不安全旅游行为
3、为救援做好准备
（阅读P72材料：旅游活动中的注意事项）
海啸对亚太旅游业的影响：亚太地区因为南亚海啸所蒙受的旅游损失高达30亿美元。尽管亚太地区不少的度假景点并未受到破坏，但本年仍将有9%的国际游客因担心安全问题，而选择到其他地区度假。
印尼巴厘岛旅游业陷入困境：2002年10月12日，巴厘岛发生了针对外国人的系列爆炸案件，造成190人死亡，310多人受伤，这是印尼历史上最为严重的恐怖主义事件，事件的发生，使巴厘岛旅游业陷入困境，该岛主要从事旅游业，每年接待150万名旅客，观光收入高达14亿美元，恐怖事件造成的负面影响十分严重，原计划在该岛举行的国际会议已经有90%被取消。
导游带领游客全身而退：2004年12.26,海啸袭向泰国南部的著名旅游胜地披披岛。当日杭州中国旅行社领队蔡玮玮带领的团队刚刚踏上小岛，游客们对潮水快速后退的奇物景观深感好奇，但蔡玮玮敏感的意识到这非同寻常，于是，她沉着冷静的带领全团游客迅速向海边酒店撤离，躲过了顷刻之后席卷而来的大浪。
案例研究：
评价第一个线路的合理性
节奏：两个高潮。
旅游路线：适合人群：
板书设计
3.2 旅游地点和旅游线路的确定
一、旅游地点的确定：
（1）上网 （2）咨询当地旅行社或经常外出旅行的人
（3）阅读书报杂志，各种旅游指南等。
客观因素：1、时间： 2、居住地与旅游地的距离。
3、经济因素 4、安全因素
主观因素：1、旅游偏好： 2、感知环境： 3、最大效益原则：
二、线路选择：
1、确定旅游线路的原则： （1）突出特色： （2）讲究韵律：
（3）冷热兼顾： （4）发展创新：
（5）安全可靠
2、选择路线的基本出发点
3、注意问题：
三、旅游物品的准备：
四、旅游安全及防范措施：
1、导致旅游不安全的原因：
2、防范措施：
旅游学课件 篇7
活动要求：
1.引导幼儿介绍自己去过的地方，带领同伴了解当地的著名风景及特色
2.在参与讨论的过程中，了解祖国的广阔.间接地感受国家的雄伟
活动展开；
一、自由欣赏
孩子们，你们知道吗？在你们当中有很多了不起的旅行家啊！他们的脚步踏遍了祖国的山山水水。你看。这些就是他们留下的美好回忆。我们一起来看看吧
二、展开讨论
1．他们去的地方你认识吗？
2．你是怎么知道这个地方的？
3．你是从照片上的哪个部分看出来的？
4．我们请这位旅行家来公布正确的答案
5．我们的小脚印走遍了祖国大地
6．你们觉得每个地方都一样吗？
7．他们都是各有特色的。
8．我们的祖国到底有多大？
9．他一共有几个城市呢？
三、拓展话题
1．你最想去哪里？
2．为什么？
3．让我们来寻找一下它的位置。
四、延伸
中国地图我最想去的地方。
旅游学课件 篇8
一、活动背景
火火的五月，迎来了新千年的第一个长假，大人小孩都趁着这个假期好好地轻松一下。五月八日，我一走进活动室，只见孩子们三五成群地围坐在一起，热烈地交谈着什么？走近一瞧，有的拿着照片向伙伴们介绍旅游景点；有的则拿着门票说着些什么？还有的原来是在相互交流他们外出旅游的情况呢，那副神情真象一个个小导游。一瞧这架势，我们敏锐地感觉到这是一个很有教育价值的主题，马上和小朋友一起商量是否想了解更多关于旅游的知识。孩子们纷纷发表看法：（1）把自己去过的地方向同伴们介绍一下。（2）想了解同伴去旅游的地方名称、物产。（3）想了解各旅游景点的门票接下来的几天孩子们忙着和爸爸妈妈一起收集有关旅游的照片、门票等资料，于是
旅游主题活动应运而生。
二、过程实录
活动1：谈话我的照片
在孩子们带来的与旅游有关的物品、资料中，照片是他们的最爱，几乎每一个孩子都迫不及待地想要告诉同伴自己去过哪些地方，因而将谈话活动放在了第一，以满足孩子们的兴趣。
（一）活动目标：
1、能用较完整的语言向同伴介绍照片是在什么地方拍的，以及在那里的所见所闻。
2、初步了解看地图的方法，对地图产生兴趣。
3、养成认真倾听同伴发言的良好习惯。
（二）活动准备：
照片、少儿地图、视频仪、电视机。
（三）活动过程：
1、请幼儿和身边的好朋友相互交流照片上的内容。
（评：在这一活动中，因为孩子们已积累了一定的经验，所以每一个孩子都表现得非常活跃，他们乐于与同伴交流，言语间不时流露出几许自豪与得意。）
2、请个别幼儿向全班小朋友介绍自己的照片是在什么地方拍的，在那里看见了什么？（照片转换到电视机屏幕上）
幼儿A：我的照片是在上海东方明珠的圆球上拍的。那圆球很高的，我从上面往下面看，人就象蚂蚁一样，黄浦江就象一根带子。
幼儿B：五一节我和爸爸妈妈乘汽车一起到上海西郊动物园，这是我在喂鸽子吃东西时拍的。我还看见了长颈鹿、大象、天鹅
幼儿C：看！这是我在北京天安门城楼上拍的照片，很神气吧！我还看见了毛主席的照片呢。奶奶说，毛主席是一个非常伟大的人。我们还是乘飞机去北京的呢。
幼儿D：这是我在昆山亭林公园的竹林里拍的，那儿的竹子可多啦，数也数不清。是我爸爸自己开车去的。
3、说说在旅途中发生的一些有趣的事情。
幼儿A：有一次我和妈妈到苏州的狮子林玩，那里有很多石头和山洞，我们在山洞里绕来绕去，就象在走迷宫，可好玩呢。有一个小妹妹把一块大石头当成了真的螃蟹，吓得都快哭了，我可不怕。
幼儿B：我们在四川玩的时候，看见一只猴子把一个阿姨的包给抢了，然后有几个叔叔在后面追，那猴子可机灵啦，叔叔都跑不动了，它却一跳跳到了树上对着他们笑，你们说好不好玩。（孩子们听得也笑个不停，仿佛自己真的看见了似的。）
幼儿C：无锡的灵山大佛可大啦，你们看它的脚，比我的胳膊还长好多，我的手都不如它的脚趾甲大。晚上我还做了一个梦，梦见自己长得比灵山大佛还要高，都快碰到天上的云了
（评：在这个活动中孩子们的兴趣很浓，每当一张新的照片展示在眼前时，孩子们总是睁大眼睛，试图想找出自己熟悉的景物。如果是自己去过的，那他们显得非常激动，急着和身边的好朋友说上两句，这时我会给孩子们几分钟时间，满足他们交流的欲望，然后再请照片的主人向大家介绍。在热烈的交流中，孩子们获取了许多各地旅游名胜的信息。）
4、幼儿学习看地图。
幼儿A：那无锡在什么地方呢？
幼儿B：我知道，可以在地图上找到的。
师：你知道怎么看地图吗？
幼儿A：那蓝颜色的地方是大海。
幼儿B：这只大公鸡就是我们中国。
幼儿C：我爸爸告诉我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。
师：你怎么知道哪边是左面，哪边是右面呢？
幼儿C：当我和地图面对面时，靠我的左手就是左边，右手就是右边。
5、运用视频仪，和幼儿一起在地图上找自己去过的地方，知道其在地图上的大致位置。
师：哦！有的小朋友说去过上海，那么上海在地图的什么位置呢？谁来指一指？
幼儿A：在这儿，不对不对！在那儿，也不对呀！
幼儿B：好象上海是靠近海的，离我们太仓很近的。
幼儿C：上海就在这儿，我认识上海这二个字的。
师：好，那我们一起来看看是不是在这儿的。
6、引导幼儿观察、了解地图上标出的各地物产。
幼儿A：老师这儿有熊猫，这是什么地方？
师：这儿是四川，是熊猫的家乡。
幼儿：这儿有骆驼的是不是新疆？老师，有马的地方是不是蒙古？
（评：当我拿出中国地图和孩子们一起寻找他们去过的旅游地方时，他们的兴趣可高啦！争先恐后地告诉我苏州在什么位置、上海离我们太仓很近等。当和孩子们一起了解各地的物产时，他们更是睁大了好奇的眼睛，一副求知的样子。在自由讨论时，孩子们都能把自己知道的知识尽量告诉给小伙伴，谈得有声有色。我还听见有人在说回家让爸爸去买中国地图，还有幼儿说地球仪上也可以找到的。看来孩子们对地图已经产生了兴趣。）
（四）活动延伸：
美工活动自制像架
看完了中国地图，孩子们的注意力又集中在带来的照片上，这么多的照片，怎样让所有的人都能一目了然地看到呢？我们和孩子们一起展开了讨论。贝贝说：我们把照片布置起来吧！把照片放在像架里就更漂亮了，我们家就是这样的。涛涛说。我们自己也来做像架，好吗？不少女孩子对元元的提议纷纷表示赞同。接着孩子们提出需要吹塑纸、剪刀、回形针、笔等材料和工具，我们为他们准备完毕后，孩子们便开始了制作，瞧他们一个个神情专注，各显身手。不一会儿，一个个别致的像架在他们的手中诞生了：有可爱的小鱼像架，有漂亮的爱心像架，有美丽的鲜花像架，有看着自己的照片夹进了自制的像架，孩子们掩饰不住心中的喜悦，脸上满是灿烂的笑容。
活动2：欣赏我们收集的门票
那天角色游戏有孩子提议玩
旅游主题，刘一懿提出到一个地方去旅游应该先买门票，然后才能进去的。那门票又是什么样子的呢？很多幼儿都见过，但不知道究竟是什么样的。顾元植说：我爷爷有很多门票。有幼儿也说自己家里也有的。于是第二天孩子们就带来了许多门票，看来孩子们对于门票也开始有兴趣了。
（一）活动目标：
1、了解门票的票面内容，知道门票的用途。
2、欣赏各种门票并进行分类。
（二）活动准备：
门票、视频仪、电视机。
（三）活动过程：
1、了解门票作用。
（出示门票）
师：这是什么？它有什么用？
幼：这是门票；你去公园里玩要有门票，不然不好进去的。
师：那门票从哪里来呢？
幼：可以在公园门口买呀。
师：喔，我们去哪个地方玩先要买门票。有的人还把门票收集起来留作纪念。
2、出示北京天安门门票，引导幼儿从图案、文字等方面观察，初步了解票面内容。
师：这是什么地方的门票？
幼：北京天安门。
师：你怎么知道的？
幼：因为我看见了天安门城楼；因为我去过的，我家也有这张门票。
师：在这张门票上，除了天安门城楼，还有什么？
幼：蓝天，还有花和草；上面有字，好象还有数字；这儿还有英语呢。
师：那这些文字和数字有什么用呢？
幼A：我知道，大字是这个地方的名字，数字是门票的价格。
幼B：老师，我好象看见反面也有字的，那些字是干什么的？
幼C：那是介绍这个地方风景的呀！
（评：通过相互交流，孩子们初步了解了门票的作用：一是作为付钱的凭证；二是可以留作纪念。也知道门票设计的几个要点：要有风景照片、文字介绍、价格等。说到价格，孩子们又谈到了每次旅游的费用，借机和孩子们说了爸爸、妈妈赚钱不容易，平时不要乱花钱，孩子们表示同意。）
3、展示各个旅游景点的门票，和幼儿一起欣赏。
（评：孩子们被色彩鲜艳、材料各异的门票所吸引，在看看说说中，他们又有了许多新的发现，在同伴身上又获取了更多的关于门票的信息，如门票的价格各不相同，有的门票上印有广告，有的门票上有小洞，表示已用过了等等。最大的发现是门票的形状、材料各异，于是很自然地进入了下一个环节。）
4、给门票分类。
有的孩子把门票按地名分类；有的按材料分类；有的按形状分类，各自都有不同的见解，分得不亦乐乎。
（四）活动延伸：
谈话我最想去的地方
看完了门票，孩子们余兴未尽，又聊起了自己想去的地方。许起鹏说：我最想去的地方是新疆，因为那里有好多好吃的水果。阳阳说：我最想到月亮上去旅游，看看那里究竟有些什么。瑶瑶说：我最想去上海的海底世界看看那些漂亮的鱼。还有很多幼儿想到国外去旅游。最后我把自己的心愿到北京去、看升国旗仪式、登上天安门城楼、爬一爬雄伟的长城说给孩子们听，许多孩子马上也说：我也想去北京的。我想不管以后如何，至少现在孩子们对北京有了一定的印象。
活动3：南园一日游
（一）活动目标：
1、游南园，感受家乡的美景，激发爱家乡的情感。
2、体验集体旅游的快乐。
（二）活动准备：
幼儿带少许食物、穿适宜的鞋子和衣服、照相机。
（三）活动过程：
1、引导幼儿围绕小小旅行包展开谈话活动。
（1）请幼儿说说各自的旅行包是用什么材料制作的。
幼儿A：我的包是帆布做的，妈妈说不容易坏。
幼儿B：我的包是塑料做的，看上去透明的，很漂亮。
幼儿C：我的包是用毛绒布做的动物，和玩具一样的，很可爱的，我非常喜欢。
幼儿D：妈妈说我的包是用皮做的，我也不知道是真的还是假的。
（2）引导幼儿根据旅行包的使用特点进行分类。
教师：你的旅行包是怎么用的？
幼儿A：单肩背、双肩背、手提式。
幼儿B：有拉链可以打开拉上的，也有的是用扣子扣上的，还有的是用带子系住的。
（3）请同组幼儿一起看看说说各自的旅行包里有什么。
（请孩子们说一说带来了什么食物，这下可热闹了，有的说带了果冻，有的说带了可乐、酸奶、饼干、牛肉干，还有的说带了苹果、橘子、薯片唯恐别人不知道。）
（4）讨论：短途旅游带什么比较合适？你知道自己书包里的食物花了多少钱？出门旅游需要做哪些准备工作？
（评：围绕带什么食物比较合适，越多越好吗？这两个问题展开讨论，很快就有了较为统一的意见，一致认为水和少许点心是必带的，应该尽可能少带东西。随后请幼儿说说旅行包里的食物大约花了多少钱，几乎没一个人知道，有的幼儿还说是从家里拿的，不是到商店去买的，所以不用花钱。看来，我们的家长有必要和孩子说说钱的事情了，让孩子们认识到钱的来之不易，从小养成节约的好习惯。最后，请孩子们说说出门旅游需要做哪些准备工作？发言比较踊跃。知道要准备一些食物、穿合适的服装，而钱是必备的，如果下雨，还要带伞等。通过这次谈话，孩子们又学到了不少知识。）
2、游南园。
（在车上孩子们的小嘴可没停过，叽叽喳喳地说个没玩，有些话惹得司机也忍不住笑出了声。车到南园，孩子们下车排好了整齐的队伍在老师的带领下开始了南园之旅。南园有很多的古树，有的已经有六百年的树龄，孩子们听得都瞪大了眼睛，简直不敢相信。还有那座很高的桥，孩子们都跃跃欲试想走一下，为了鼓励他们的勇敢精神，我们和孩子们一起小心翼翼的拾级而上、顺阶而下，每当一个同伴顺利通过高桥，孩子们都会为他欢呼雀跃。最后让孩子们在南园留个影，不用老师费神，他们就三五成群地找好了地方，摆好了各种姿势，等着冷老师给他们拍照。离开南园的时候，孩子们显得依依不舍。）
（五）活动延伸：
VCD欣赏不出门的旅游
游南园之后，有些小朋友又谈到可以通过电视、录像、上网等途径看到各地的美丽风光。盛王哲还带来了一盘VCD，吸引了很多同伴来观看。孩子们在VCD中看到了美国、荷兰、非洲等地方的美丽风光，还听到了外国小朋友的美妙歌声，美国的儿童唱的是《O THE FARM》，幼儿们兴奋了起来，手舞足蹈的也唱了起来，那样子好象我们是一家人似的。看完VCD，请孩子们谈谈有什么感觉，都说很有趣，原来不出门的旅游也很精彩。
活动4：绘画我在南园留个影
游览了南园，孩子们还意犹未尽，回到幼儿园都想把南园的美景画下来。于是就让孩子们一展画技，尽情描绘这家乡美景。
（一）活动目标：
1、运用已有技能构画南园美景。
2、能大胆想象自己在南园游玩的情景，并在画中表现。
（二）活动准备：
绘画纸、油画棒、记号笔。
（三）活动过程：
1、和幼儿一起回忆游南园的情景，说说自己最喜欢的地方。
2、请幼儿将自己看到和想到的画下来。
3、作品展示。
（评：瞧！男男正坐在高桥上，笑眯眯的看着我们呢！邱怿晨牵着小狗也来玩了。扬扬在草地上，踢起了足球一副副美景，展现在我们的面前，他们互相交谈着，述说着自己心中的南园美景。孩子们在自己的作品中尽展想象的翅膀，用稚拙的画笔描绘出对美好未来的无限憧憬不知是谁轻轻唱起了郊游的歌，然后是马路上的桥、悄悄话，一首接着一首，也许是要表达他们对美好生活的热爱之情吧。）
三、活动评价
本次主题活动的实施是在学习了有关瑞吉欧的项目活动的基础上进行的。我们努力想改变以往的课程模式，将活动内容的决定权交给幼儿，我们更多关注的是孩子的兴趣，正因为是抓住了他们的兴趣，所以在活动中他们表现得更加主动。在为期一周的活动中，孩子们不断地生成问题、解决问题，而教师则与他们共同参与，既是与他们一样的学习者，也是活动的指导者；既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅助、向导的作用，使孩子们对旅游有了更深入的了解。在整个过程中，我们注重的是幼儿探索的过程而非结果，正如瑞吉欧教育系统认为的那样当我们重视儿童的认知过程而非结果时，创造才显得明确。
旅游学课件 篇9
活动目标：
1、能根据故事前半部分提供的线索及各种动物的特征，编出多种合理的情节来结束故事。
2、安静钻心地倾听他人讲述，用较完整连贯的语言讲述故事。
3、懂得在危急的时候，不仅需要他人的帮助，更重要的是要设法自救，才能获得平安。
活动准备：
大班29号挂图
活动流程：简短谈话---提问---幼儿讨论、讲述（小组、个别、两两）
活动过程：
1、提出故事题目，进行简短的谈话，激发幼儿续编故事的兴趣。
故事小老鼠旅游，讲的是小老鼠和朋友们一起去旅游，在路上突然发生了危急的事，怎么办呢？请小朋友听老师故事的前半段，然后动脑筋想办法把故事编完。
2、教师讲述故事的前半段，突出词语：机灵。
讲述后提问：朋友们是怎样帮助小老鼠的？小老鼠自己有办法救自己吗？用什么办法？
3、幼儿小组讨论，帮助归纳出各种合理情节结果。
4、个别幼儿在集体面前讲述续编的部分。
5、幼儿两两结伴讲述故事后半段。
活动反思：
小老鼠是幼儿特别喜欢的小动物，本次活动通过创设“小老鼠去旅行”的故事情境，着重体现一个“小”字，从小老鼠的角度出发，来到一些特别的地方去旅行，其实是其他一些体形偏大动物身体的一部分，应该说是充满了趣味性。它的精妙之处在于将动物典型特殊的形象特点与儿童生活中常见的游戏玩物巧妙联系，让幼儿通过物体的形态来猜测、判断是哪种动物，如：“绳子”对应的是大奶牛的尾巴；“山坡”对应的是骆驼的驼峰；“山洞”对应的是大肥猪的鼻孔；“滑滑梯”对应的是大象的鼻子。一方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解，另一方面发展了幼儿的语言表达能力和想象能力。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的。
根据《幼儿园指导纲要》中指出的，幼儿园的语言活动就是为了提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。让孩子喜欢与人谈话、交流；并注意倾听并能理解对方的话；从而能清楚地说出自己想说的事。在本次活动中，有趣的故事情节、生动形象的Flash课件、教师丰富的肢体语言，生生的吸引着孩子们，一个个睁大小眼睛听得可仔细了，而且一个个迫不及待的要说一说自己的想法，你一句我一句的可热闹了。
结合语言活动的教育目标，我们的教育要求便是，首先要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。其次养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力；鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的`思想和感受，发展语言表达能力。活动中，我们改变以往的座位方式，让孩子们围坐在教师的周围，不但可以清晰的看到教师的动作，清楚的听到教师的指导语，而且还可以根据故事内容，自由的进行游戏活动。期间我给予幼儿充分的机会来表达自己的想法，展现自我，比如鼓励孩子们猜一猜会是什么东西呢，引导幼儿模仿教师的语言一起来说一说，鼓励幼儿做出你喜欢的动作，尤其是在出现大象鼻子的滑滑梯时，小家伙们可是各显身手！有坐着滑下来的，有站着往下滑的，有左手做滑梯，右手滑的，让我们老师看的目瞪口呆。
针对指导要点，首先幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。