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老师家访总结(篇1)
小学一年级教师家访总结
近期，我担任小学一年级教师，为了更好地了解学生的家庭环境和家庭教育情况，提高家校合作，促进学生的全面发展，我积极开展了一系列的家访工作。以下是我家访的一些总结。
首先，通过家访我发现了学生和家长之间的特殊联系。我深深体会到，学生和家长之间的紧密关系对于学生的学习、行为以及情绪状态都有着重要的影响。一个温馨、和乐的家庭能够给予学生更多的关爱和支持，激发他们对学习的兴趣和动力。因此，作为教师，我们应该更多地与家长沟通交流，建立和谐的家校关系，让学生在家庭和学校之间得到充分的关爱和教育。
其次，家访是了解学生个性特点的重要途径。通过家访，我发现每个学生都有着不同的个性特点和潜能。有的学生天性活泼好动，善于表达自己；有的学生内向而安静，需要更多的引导和鼓励；还有一些学生面对困难容易放弃，需要我们给予更多的支持和帮助。了解学生的个性特点，有助于我开展个性化教学，制定有针对性的教育方案，使每个学生都能得到充分的关注和发展。
再次，家访是发现学生问题的重要手段。在家访的过程中，我发现了一些学生在学习、行为和情绪方面存在的问题。有的学生学习成绩较差，需要更多的帮助和指导；有的学生行为不够规范，需要我们与家长共同配合进行纠正；还有一些学生因家庭环境问题而产生了情绪不稳定的情况，需要我们及时关注和疏导。通过家访，我与家长建立了有效的沟通渠道，能及时了解到学生的问题，并与家长共同探讨解决办法，从而更好地帮助学生解决困扰。
最后，家访体现了家校合作的重要性。家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校之间的合作关系对学生的全面发展起到至关重要的作用。通过家访，我与家长建立了互信和合作的关系，共同为学生的成长努力。家长们在家访中也表达了对学校的支持和教育的关心，并积极配合我们的教育工作。在家庭和学校的共同努力下，学生能够感受到更多的爱和关爱，学习效果也会得到更好的提升。
综上所述，小学一年级教师的家访工作具有重要的意义和价值。通过家访，我们能够更好地了解学生的家庭环境和家庭教育情况，促进家庭和学校之间的合作，发现并解决学生存在的问题，推动学生的全面发展。在未来的工作中，我将进一步加强与家长的沟通交流，更加重视个性化教育，为每个学生提供更好的学习环境和教育资源，共同实现学生的个人发展和梦想的实现。
老师家访总结(篇2)
一、对幼儿进行家访，就要取得家长们的信任。
任何人际关系的相处是互动的，是相互影响的。教师在与家长的交往过程中发挥主动作用，取得家长的信任，是做好家访、做好家长工作至关重要的一环。
教师与家长初次接触时难免有生疏感，作为教师应主动担负起建立相互信任的责任，主动向家长介绍幼儿在幼儿园各个方面的表现。因为每个家长都希望在自己的家里听到孩子各个方面都进步了，所以这时我们要尽可能的说些孩子的优点，这样也可以缓和家访时僵硬的气愤。即使孩子今天帮助某个小朋友捡了衣服，或是自己把作业完成了，或是帮助老师拿了本书，都要当作是件很了不起的事来讲述给家长听，这时的家长心里肯定是美滋滋的，接着才把幼儿存在的问题一笔带过，而不是进行长篇大论，试想谁会想听自己一大堆的坏话。教师要把幼儿出现的问题集中在具体行为和表现上，就事论事。
像我们在家访钱宏伟小朋友时，我们先把这个孩子的进步告诉家长，他认真完成老师交给他的任务，每天都早早来幼儿园，爱护小朋友，很主动关心别人等。他的爸爸妈妈听了很高兴，也说他在家也是很会关心大人的，爸爸说：“除了进步，有什么做得不对的吗?”钱宏伟这时紧张的看着我们，我便说：“也没什么大的问题，就是每次让小朋友收玩具时，他总不争第一个放好，每次都拿最后一名，钱宏伟从明天开始收玩具时，你争取拿第一名好吗?”他听了点点头，妈妈说：“明天要争取拿第一哦，他在家也是这个样，做事慢吞吞的。”在这种气氛中，即让家长知道了孩子的进步也了解到了孩子存在的问题，从而及时的教育他，效果也不错。
二、在家访时，多让家长介绍有关幼儿兴趣和能力方面的情况
家长和老师进行交流有关孩子兴趣能力方面的情况，这样一个幼儿所能得到的教育经验产总和要多于家长或教师一方所能提供的经验。
三、在家访时，老师也应该多介绍有关幼儿兴趣和能力方面的情况
在家访时，我们让家长介绍孩子在家中都喜欢做些什么，兴趣是什么，这样我们就可以知道孩子的另一面，而我们的介绍也会让家长知道孩子的另一面，两方的结合可以更好的教育孩子。
四、幼儿存在的问题在家访时一定要提出来，但也要婉转的提出。
老师家访总结(篇3)
为了使家长能更好地参与到我们的活动中来，促进家庭和学校的良好氛
响应学校号召，在星期六、星期日我利用休息时间对学生的家庭进行了调查，家庭中的家庭教育状况。我们的调查显示，家庭中绝大部分的家长都
在家教中占有一定的比例。而许多家长却认为，学校
布置家庭作业，学生在学校里无所事事，无所顾忌，
似乎已经没有什么作用。这就导致许多家长对学校和教育出现了“溺爱”的现象，使许多家长认为教师是无所作为的家长。
我们认为，在学校教育中，要强调“以人为本”，注重培养学生健全人格，促进学生身心全面协调发展，要加强教师与家长的交流与沟通，争取家长对学校教育的
支持和帮助，共同提高学生的素质。
我们的调查显示，家校共育是我们义不容辞的责任。
一个学生的成长，与老师的教育密不可分。因此，我非常注意和加强家校联系。
我们对学生在校表现进行了多方面的评价，包括学习态度、
生活习惯、
思想品德等方面。学校教育需要家长、老师共同参与，
而不是学校单方面的单纯指责和训斥。家长是孩子的第一任老师。我们充分发挥家长的教育功能，
以多种形式，
如家访、定期与学生家长进行座谈、电话交流，
以及充分利用校信通这个平台，
加强与家长的联系和交流。我们认为：学校教育是一门综合性很强的学科。学科是对学校教育的一种渗透性的有效途径，学科教育是一切教育的出发点。因此我非常强调家庭教育的重要性，
并在这个方方面做出努力。
学校在这一方面十分注意加强，
不仅家庭教育在学生综合素质
的提高方面起着举足轻重的作用，而且也十分注意学生的言行。比如在家长会上，我们向家长介绍了如何在家教育孩子的方方面面，以及如何配合学校共同抓好学生的德育工作的内容。并向家长介绍了如何教育子女的方法，以及教会家长怎样对自己的子女进行管教和教育子女的方法。同时还向家长提出了要求：
不仅在学习及做人方面要成为学生的榜样，而且要成为学生的表率。同时在日常生活中，我经常注重言传身教，以身作则，
要求学生做到的自己首先做到。
比如在学生的仪容仪表方面，要求学生注意个人衣着整洁，头发梳
整齐，仪容仪表端庄。
另
面我们还对家长开展了教育子女的讲座。
家长们都谈到了自己的子女，他们的教育也是十分地重要了。比如，我们经常会听到家长说孩子的学习、生活、行为习惯都很不好，而且家长对孩子的教育往往只注重学校的教育，忽视了家庭中各方面的教育，而忽略了家庭的各方面教育。为
了让家长及时了解学校的教育情况以便更有针对性地配合学校教育好孩子，我们还经常在第二周的星期六晚和第三节课后
放学后和家长面对面地交谈孩子在学校的一些情况，
同时，通过校讯通向家长传授一些育儿方法，让家长在教育子女的过程中更具体，
更全面地了解子女的学习，生活情况。
我们认为，这样的谈话，有利于与学校教育形成合力，更有利于促使学生良好的学习习惯的养成和身心健康发展。
二、采取切实有效的教育教学措施，认真做好班级管理工作，使班级呈现出团结和谐向上的班风、学风。
我们认为班级管理工作是一项综合服务性工程。
学生的思想、学习、生活，既是学校教育的延伸，同时也是德育教育的目标。因而，在班级管理中，我们除了要求学生养成良好的行为习惯，更要让学生自觉地遵守纪律，积极地参加学校组织的各种活动，从而不断地提高学校的教育教学质量。
1、开展“我为小树浇绿”活动
每天的晨会课中，我们班级的各个学生都要在晨会课上谈谈自己对小树的认识。谈话过程中不仅要了解到小树们生活在哪里，还要关心他们的身体状况，并要引导他们树立爱小树的思想，以达到“我为小树浇绿”的目的。
2、做学生学习的好帮手
老师家访总结(篇4)
幼儿在园的各种表现，无论好与坏，都要让家长知道，这样才能达到共同教育的作用，只有及时的提出才能达到教育的目的，但也要婉转的提出。例如张伟，在园各方面表现都不好，上课时喜欢跑到外面，下课时又要欺负弱小的幼儿，还不尊重老师。了解了一下他的家庭，结合在园的情况，据我分析妈妈到外国工作去了，爸爸又经常不回家，是主要原因，孩子缺少了母爱和父爱，缺少了父母的教育，和约束。
幼儿园新纲要指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。俗话说“情感是教育的桥梁”。平时，我们虽然会每天与家长送孩子来园时作沟通，也会与有特殊情况没来园的家长做电话家访，但是走进孩子的家庭，与家长面对面的家访总能让我体会到了电访所不能达到的效果。
面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。与早上匆匆忙忙的沟通相比，走进家庭的家访更能用心的聆听家长的心声，也更能表达我们对家长与孩子的看法。更能及时了解孩子学习和生活的情况以及思想动态，让每一个孩子不在幼儿园还继续享受老师给予的关爱;更能取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持，加深了教师与家长的感情。
期末将至，大一班经历了三年的幼儿园生活，终于毕业了。作为大一班长期的“陪课老师”(每周兼课一天已经2年了)，终于能在他们离开幼儿园的时候，去他们的家中看一看，与他们的家长面对面更近距离的做“亲密接触”，也能与亲爱的宝贝们再道一声“再见”。
24日傍晚，习习凉风迎面拂来，甚是愉悦。我邀上同样是“陪课”的陈老师，带着“暑期一封信”，揣上精心撰写的期末评价表，从幼儿园出发了。我们今天的路线很简单：距离幼儿园最近的20来位孩子。
犹如预料之中，家长们对于我们家访反应不一，大多的是惊讶，说我的孩子在幼儿园已经毕业，不再去幼儿园就读了，老师怎么还会来家访?有的说你们两位老师平时这么忙，怎么也来家访了呢?也有的的是欣喜，正愁没有机会和老师好好交流呢，我的孩子虽然即将踏入小学，但是在学习行为、生活行为上，家长很是不放心。对于我们的到来非常的高兴，很很多问题与我们沟通，有许多疑惑想请我们作答。面对家长这些态度，我们深深知道：毕业班的家长们的家庭教育观念更需要我们的引领，而走进家庭的家访活动，正好给了我们一次了解、沟通的机会，对孩子，对家长，对我们自己，都将会是一次挑战。
在家访的过程中，我们感受到家长对老师的尊重与信赖，也深切地感受到家长们对孩子的殷切希望，我们提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德，注意安全等。针对一部分家长提出有关幼儿园与小学的困惑上，我们用“幼小衔接”存在的一些问题与措施，从时间安排与知识积累上，做了耐心的解答;一部分家长提出孩子特别不懂事，担心孩子上小学的问题上，我们也用自己的观点表明孩子的进步不是一朝一夕，而是长期积累，只要我们对孩子一定的信心，多鼓励，今后孩子会成长更快。
部分不足龄的孩子家长，我们在明确了下学期继续留读大班后，也对孩子读第二次大班时要与第一次有所不同要求，但是又不能给很在很大压力，并提出一些可取性的建议：肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿缺点，小部分孩子不在家，我们只得通过电话，向家长表达了我们的意思，做了并做了相关交流。其中林松卫小朋友，就是对我说出“老师。我讨厌你上课”的那位男孩子，我更是耐心与家长沟通的同时，更与他本人做了很长的交流，促膝谈心，不但拉近了彼此的距离增进我们的感情，也对我今后的兼课教学生活带来很大的反思。
这次家访使我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功，这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个宝贵的经验，家访中，孩子们更能感受到老师的关注与重视，这是对孩子的鼓励，;家长更能理解我们的工作，这是对家长的触动。家访，容易形成教育合力，产生良好的教育效果。
家访，是联系家庭与幼儿园的一条重要纽带，是幼儿园与家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的桥梁;是一门永无止境的学问，是一种多姿多彩的艺术。如何更有效地与家长，孩子交流，促进孩子健康成长，我们还要进一步研究与实践。我愿倾心奉献，天天等候。
做好家长工作，让家与园建立深厚的感情，使教师、家长、幼儿在家长工作中共同成长、共同进步，一直是我园工作的重点。为了更有效的的提高家园共育的氛围，全面了解幼儿在家表现，与家长共同商讨教育策略，每学期末我园都要求各班老师进行全面家访，今年暑期也不例外。
老师家访总结(篇5)
本次家访是我园的一个重要教学活动，在这次家访活动中，我们不仅向家长反映了孩子在幼儿园的学习和生活情况，同时也向家长介绍了幼儿在家的一些情况，以便家长更好地了解幼儿在学校的表现，家访的主要目的是让家长了解幼儿在园的表现。
一、通过家访能够更加了解幼儿在家的一些表现，以便更好地与家长达成共识。
二、通过交流家庭教育的成功经验和一些家长的教育观念和方法，了解了家长对子女学习的态度，这些家长的家庭教育观念和方法，了解了父母的教育方法，并通过交流家庭教育的方法和经验。
三、通过家访能够更加有针对性地开展幼儿的教育工作，了解幼儿在学校的表现，增进与父母的感情，增强家长对幼儿的关心和爱护，促进双方的合作。
四、在与家长的接触中，能够了解每个幼儿的性格特点及在家的表现，家长对幼儿园的教育工作提出了自己的见解和想法，这对我们的教学水平提供了很多的帮助。
五、家访活动中，家庭与幼儿园的联系更为紧密，能够促进幼儿在园表现。如在家庭中，幼儿可能会因为不听老师的话，而产生争执，会发脾气，出现这样那样的问题，而家长对幼儿的教育不是只是严格要求，更是面向全体幼儿，要采取个别教育的方法，因此我们的家访目的是为了使幼儿能够健康快乐的成长，家长应当主动与幼儿交谈，了解幼儿在家的情况。
通过家长来访活动，能够让家长感到幼儿在幼儿园的生活学习，在家的情况中，家长们可以看到教师在家园的教育方面是多么的关心和重视。这些都是幼小的进步。
老师家访总结(篇6)
24名幼儿，家访24户，访问率达100%。我们根据居住区域确定家访路线，有效的利用了时间。提前电话预约。家长在周末一般都有安排，提前预约家访时间，一是让家长安排好其他事务，二是让家长做好心理准备。了解家长的需求及幼儿在园情景。一方面，充分了解幼儿在家的表现，另一方面，也尽可能的了解家长的特点，使家访资料满足家长的需求。
我们在家访时首先是教师主角，同时又要把自我看成家长的朋友，做到态度谦逊，举止礼貌，语言朴实诚恳。
在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切期望，也感受到他们对教师的尊重与信赖。我们详细地了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、期望，同时，耐心地传授家庭教育的方法，让家长明白幼儿的健康成长不仅仅是幼儿园的职责，也是家庭的职责，提醒家长不仅仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。
在这次家访活动中，发现多数家长都能客观的认识宝宝的本事，并且能主动和我们交流。家长们特别关心宝宝即将开始的幼儿园生活，特别在生活这一方面是家长们很关注的。宝宝能否自我吃饭、挑食、上厕所，午睡等问题，我们也认真听取家长的担心，我们班宝宝年龄跨度挺大的，相差近一岁，势必也会有所差距。如我们班的昕妍宝宝是我们班年龄最小的，在和妈妈的交流中我们也了解到宝宝上好厕所后需要教师帮忙拎裤子，我们会特别注意。我们班的宝宝性格内向的较多，到了一个陌生的环境，孩子的需求有时他们会不愿表达，那么我们会主动询问，如我们班的玥函宝宝喜欢喝水可是胆子很小，我们会经常问问她。
每一次结束访问，我们都会反思自我教育行为，诚心的向家长说明，今年我是第一次带小班，所以入园这段时间来，工作中有很多做得不好和不足的地方，请家长多包含。对于我们想的不周、照顾不到地方以及有什么意见和要求请及时和我们教师联系指出。虽说家访占用了自我的业余时间，但听到孩子一遍遍地问教师什么时间到他家家访，看到家长把教师迎送到很远，以及家长们放心那份微笑，我才真正领会到家访是任何家园联系方式都无法比拟的。