在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。教案是教学过程的有机组成部分。想要深入了解“声的利用课件”吗以下为你提供了一些相关资料，请相信这篇文章包含了您所需的所有信息！
声的利用课件【篇1】
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
通过观察、参观或看录像，获得有关声的利用方面的知识，培养学生观察能力和分析概括能力。
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
基本教学思路：本节教学应鼓励学生查阅关于声的.利用的资料，以讨论式学习为主，启发学生的想像能力，鼓励他们搞利用声的小发明。
投影仪、投影片、录音机、多媒体课件等。
想一想，这个世界如果没有声音会怎么样？
声音可以传递信息和能量。声在医疗、工业、军事、日常生活等各个领域都有着十分重要的应用。
明确 根据生活经验，鼓励学生发表自己对声的利用的了解。
明确 利用声能获取信息，蝙蝠就是根据回声定位，判断目标的，人们利用这个原理发明了声呐。另外工业、医疗、运输等方面也有许多地方运用声传递信息。
互动3：将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇，为何？
明确 说明声波传递能量。引导学生讨论哪些方面运用了声传递能量。
（1）铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓，说明了通过声能获得信息。
（2）蝙蝠利用回声可以确定位置，这种方法叫回声定位。科学家运用这原理发明了声呐。
（3）如图1－5－1，将两个相同音叉并排放好，乒乓球靠着音叉B，当敲响音叉A时，会发现乒乓球被弹开，这说明了声音传递能量。
通过本节课学习我们掌握了声能传递信息，声能传递能量。了解了声音在不同方面的应用。
这节课我们采用了讨论式探究学习的方法。
1．在教室讲话会觉得比在旷野中讲话声音响得多，为什么？
3．设计实验，探究声能传递能量。
声的利用课件【篇2】
1、了解现代技术中与声有关知识的应用。
2、通过学习课本内容，观察有关的实验、图片、音像资料，获得社会生活中声利用方面的知识。
3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。
三、教学过程
师：请同学们注意观察视频，猜测会发生什么现象。
师：女高音歌唱家为什么会这么厉害呢?要想知道答案，那么请认真学习本节内容：声的利用。
师：本节课的学习目标是——了解现代技术中与声有关知识的应用。
(1)让学生自学课本声与信息部分的知识，完成导学案自学指导1。
提问学生回答导学案1-4题。重点让学生举出几个声传递信息的例子。
师：第1题，第2题，第3题，回答的非常好，在日常生活中，还有很多声传递信息的例子，谁能说一下?
师：大家回答的非常好，那么来看大屏幕上的几个例子。
(2)声与能量。(通过展示实验和阅读课本声与能量方面的知识，了解声在传递能量方面的应用)
师：不管是嘴吹还是用手扇，我们都消耗了能量，这个能量使蜡烛熄灭。
师：同学们，我用另外一种方法也可以使蜡烛熄灭，请注意观察。
师：谁给蜡烛施加的能量呢?很明显是它，……这个实验就说明了声可以传递能量。
师：请同学们注意观察。谁能说一下你看到了什么现象，那么这个现象又说明了什么问题?
让学生自学课本声与能量部分的知识，完成导学案自学指导2。
展示一些声传递能量的例子，并总结第二部分内容。
(5分钟后让学生交换试卷，看大屏幕核对答案，进行批改，把试卷还给本人)
P41动手动脑学物理1、2、3。
声的利用课件【篇3】
【教学目标】
【基础知识积累】
认识本课出现的生字，并借助字典理解课文中出现的生词；了解关于李姓的一些知识。
【方法与能力】
学习并掌握研究报告的写法。
【情感与思想】
激发学生进行研究的兴趣。
【拓展与延伸】
分组合作，自选课题学写研究报告。
【重、难点突破】
学习并掌握研究报告的写法。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道吗？我和所有的李姓人氏五百年前还是一家人呢！你们知道这是为什么吗？下面，我们就跟几名小学生一起来研究一下吧。
板书：关于李姓的历史和现状的研究报告
二、学习课文
1．提出问题，自学课文。
学习本课有两个要求：一是要弄清楚李九的历史和现状，二是要通过本课的学习，掌握研究报告的写法，课下分组学写一份研究报告。
提示：对于第一个问题，要求学生从课文中寻找答案。而对于第二个问题，要求学生在分析这篇研究报告各部分内容的基础上，加以总结。
标题：关于李姓的历史和现状的研究报告
问题的提出：缘由意义问题
调查方法：确定研究对象和研究方法
调查情况和资料整理：整理调查资料，并进行分析
结论：李姓源远流长，人才辈出，人口最多
第二课时
一、导入新课
上节课我们学习了研究报告的一般写法，今天我们要学习的这篇《奇怪的东南风》也是一入世研究报告。
板书：
二、学习新课
今天学习的目的主要有两点：一是要求同学们能够运用上节课所学的知识，分析这篇研究报告的写法；一是要求学生具体学习领悟如何进行研究的。要求学生自学后加以交流。
板书提示：
1．提出问题：爸爸咳嗽的病因
2．观察并记录信息：怀疑与东南风有关
奇怪的东南风
3．分析信息：真的与东南风有关
4．请教别人：爸爸对二氧化碳过敏
5．提出结论：工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因
声的利用课件【篇4】
阅读理解是成考中很重要的一个组成部分，占了45分，但对于学生来说也是很难的一个部分，他们不知道该如何下手，很茫然。所以这节课的重点就是要教会学生做题的方法，让学生学会把握阅读选择题干中的关键词与文章中的关键词、句、段，并从中把握语篇的内容，利用关键词进行解题。难点是让学生掌握一定的阅读理解的解题方法和解题技巧，提高学生分析问题、 解决问题和综合运用英语语言的能力。
我的复习思路是这样的：先让学生明白成考对于阅读理解的要求，与要求相对应的是阅读理解的四种题型（推理判断题；主旨大意题；事实细节题；词义猜测题），但事实理解题是重中之重，占了阅读理解题中的60%，也是最容易得分的题，故学生必须要能做。
其次，比如说让学生掌握做这类题的方法、技巧，比如说抓题干的关键词，获取文章的关键信息等。
再次，让学生在实际中去练习、体验做题的方法。最后，归纳出做阅读理解的一些步骤。我的想法是好的，但从这节课的情况来看，效果不是很好，学生的词汇量太有限了，根本无法阅读下去，在以后的教学中，除了要交给学生阅读的方法，进行大量练习以外，还要重视学生基础知识，如：词汇的积累与运用。
声的利用课件【篇5】
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
二、教材分析：
教材中注意区分了声和声音两个概念。声的概念比较广，包括声音、超声、次声等；而声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。关于声和声音两个概念，教学中教师注意正确使用即可，不必对学生做出要求。
声音在实际生活中有广泛的应用。限于篇幅，课文中只介绍了一部分。本节的教学应鼓励学生自己从生活中的感知或资料查阅中了解利用声的实例和工作原理。另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们搞利用声音的小发明。
四、重难点突破方法：
学生以讨论的形式共同研究，并于现实中生活的实例相联系，使学生能够简单明t的学习。
五、学情分析：
学生在日常生活中已经接触过利用声的事例，因此，本节课的引入可以采用“头脑风暴”法。具体做法如下：请同学们说出所了解的利用声的现象；当有人发言时，其他人必须仔细倾听；任何人不得对他人的发言作好坏或正误的评价。
所谓“头脑风暴”，在形式上类似于讨论，但前者更加自由、灵活，讨论的环境更加宽松。由于讨论者不必考虑自己的见解是否恰当，因此可以保证每个人充分发表自己的意见。在这种完全自由的情境下，一个人所提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发其他人的思维，产生一系列新的想法。
在同学们充分发表了各自的看法后，教师可对声在社会生活中应用的情况进行分类：可以按照课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可按照声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后根据分类进行总结性的讲解，在讲解中应对学生们遗漏的例子进行补充。
教学过程：
本节为本章最后一节，重点从前面的声音的各种特性及其特点，引入在日常生活中的应用。
声呐(SONAR) 是英文soundnavigationandranging ?( 声音导航与测距) 的缩写。对声呐的系统研究与一艘著名的轮船――“泰坦尼克”号有关。1912 年“泰坦尼克”号首次出航即触礁沉没，这件事震惊世界，随即有人提出用声学方法遥测航道上的冰山。紧接着在第一次世界大战中，出于探测敌方潜水艇的需要，对声呐的研究得到了进一步发展。通过这些历史事实引入下文，可能会引起学生的极大兴趣。
在讲蝙蝠的声呐系统之前，可以先回顾一下第一节“声速”的概念，通过一个简单的计算题使学生了解“根据回声到来的时间，蝙蝠可以确定目标的位置”。 即回声定位，回声测距。
课本图1、5 －4 是B 超图像。在做B 超检查时，通常是将一束超声波垂直发射进入人体。超声波在传播时，碰到组织分界面( 不同内脏器官分界处、内脏与骨骼分界处以及异物与组织交界处) 时就会产生反射。反射波会在同一位置被记录，根据反射波滞后于发射波的时间差，可以知道分界面在体内的深度。如果不断改变发射探头的位置，就可以得到与体表相垂直的纵切面的`图像。?
演示声波递能量时，用可乐瓶自制的教具演示，效果很明显。自制教具的做法是：去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜，由于膜的振动，压缩空气。靠空气的挤压，可将烛焰吹灭。
超声波清洗精细机械，主要依靠“空化”效应。超声波在清洗液中疏密相间地向前传播，对液体产生拉伸和挤压作用，使液体内产生数以万计的微小气泡。这些气泡迅速产生，又迅速闭合，形成的瞬间高压，超过大气压的1000 倍。连续不断的高压就像一连串小“爆炸”不断地冲击物件表面，使物件的表面及缝隙中的污垢迅速剥落，从而达到物件表面净化的目的。超声波清洗方式超过一般的常规清洗方法，特别是对表面比较复杂的工件( 如钟表等精密机械的零件表面凹凸不平) ，或对清洁度有较高要求的产品( 如电子元器件等) ，使用超声波清洗都能达到很理想的效果。
课堂小结：
本节重点讲述了声与信息之间的联系。以及声音于能量的关系。使人们能够更加好的利用声为人们服务。
回声定位 ( 或回声测距 ) 人类分辨原声与回声的时间0.1S，最短距离17米
(1) 声波能传递能量．
声的利用课件【篇6】
利用化学方程式的计算式从量的方面来研究物质及其变化的规律，是中考的必考内容，其考题多数以压轴题的形式出现，都有一定的思维容量，可以说大多数不属于“送分题”。分析时，思维起点大多从所求答案开始，逐层逆向推导，指导已知与未知搭桥。利用化学方程式计算的基本要求：
2、化学方程式书写要准确无误，其中包括：化学式书写正确，化学方程式要配平，按要求在生成物的右侧标注“↑”或“↓”，如果反应是在特定条件下进行的.，还需注明反应条件等。
3、如果题目中所给的数据时气体或液体的体积，必须换算成质量，要注意单位相匹配。 4、认真检查。具体要求是：解答符合题意，符号配平正确，量值单位切题。
5、解答较为复杂的计算题时，若能恰当地将各物质进行转化，有时可以起到“绝处逢生”的效果。
通过对例题的讲解，学生的练习，学生已经熟练的掌握了解题的格式，明确了解题思路。但对于较难的计算题时，很多学生还是难以找准基本关系，极个别对化学方程式不熟悉的学生，还应从化学方程式方面着手。
声的利用课件【篇7】
1教学目标
知识技能
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；了解化石燃料的不可再生性。
2、知道石油、煤炼制出的几种主要产品及其用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性
过程方法
1、做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法：根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。
2、对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。
情感态度与价值观
了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念；通过燃料的不充分燃烧对空气的影响，培养学生环保意识。
2学情分析
1、优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生已初步具备自主学习的能力。
2、障碍：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉。
3重点难点
教学重点
认识燃烧的条件及灭火的原理
教学难点
科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法
4教学过程
4.1第一学时教学活动
活动1【导入】复习引入
在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】
1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？
２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？
３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？
【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料
活动2【讲授】化石燃料
一、化石燃料
要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，
【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。
1、煤和石油
【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。
【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》
《石油的形成》
2、天然气
【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：
⑴天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？
⑵沼气指什么？简单说说如何制沼气？
⑶如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？
评价学生设计方案。
【实验演示】：实验7--4
【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？
【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
【讲解】不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论”
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？
【过渡】当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？
【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？
激励学生好好学习，将来解决以上问题。
活动3【讲授】化学反应中的能量变化
二、化学反应中的能量变化
【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢?
【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？
【演示实验】实验7—5
【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？
【设问】那么有没有反应是吸热的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。
【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应
产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）
【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。
【提问】讨论如何使燃烧充分？
【总结】使燃料充分燃烧应考虑：①要有足够的氧气②燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。
课题2燃料的合理利用与开发
课时设计课堂实录
课题2燃料的合理利用与开发
1第一学时教学活动活动1【导入】复习引入
在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？
【讨论】
1、家庭做饭，洗澡等使用的燃料有哪些？
２、汽车，飞机，轮船，火车，拖拉机等交通工具分别使用什么燃料？
３、炼钢厂，热电厂等使用什么燃料？
【总结】刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料
活动2【讲授】化石燃料
一、化石燃料
要求同学们自学教材中有关化石燃料的资料，
【提问】回答化石燃料的种类、形成过程、特点、是否为可再生能源。
1、煤和石油
【活动探究】完成教材P132的活动与探究，同时填写板书中的表格。
【课件连接】视频：《煤的成因、存在与开采》
《石油的形成》
2、天然气
【自主学习】阅读教材134页天燃气的相关内容解决如下问题：
⑴天然气的主要成分是什么？它属于纯净物还是混合物？
⑵沼气指什么？简单说说如何制沼气？
⑶如何通过实验证甲烷中含有氢氧元素？
评价学生设计方案。
【实验演示】：实验7--4
【讨论并得出结论】：这个实验说明甲烷中含有碳氢元素？
【课件连接】视频：①《我国天然气资源及开发》②介绍我国一些农村建沼气池，利用沼气产生的能量进行日常生活的情况。
鼓励学生根据实际情况向家长宣传沼气的好处，在自家建沼气池。
【过渡】化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？
【讲解】不算不知道，一算吓一跳。结合教材135页所给数据完成135页“讨论”
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？
【过渡】当人们正在担心化石能源将被耗尽时，科学家们发现了“救星”，看教材它是什么？
【讨论】我们现在是否可高枕无忧，等着大量使用可燃冰？
激励学生好好学习，将来解决以上问题。
活动3【讲授】化学反应中的能量变化
二、化学反应中的能量变化
【提问】同学们思考:人们使用化石燃料，是利用他们的什么呢?
【设问】是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？
【演示实验】实验7—5
【提问】通过此实验你得到关于能量的什么结论？
【设问】那么有没有反应是吸热的呢？教材中提到的碳和二氧化碳的反应就属于放热反应。也是初中阶段涉及到的反应中典型的吸热反应。
【总结】化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，体现出来就是有的反应放热，有的吸热、有的热量变化不明显。
【讨论】在生产生活中人类是如何利用化学反应
产生的热量的？举例说明。（结合教材137页图片和相关文字）
【过渡】目前，人类通过化学反应获得的能量，大多是来自与化石燃料的燃烧，而化石燃料又是有限的。因此燃料充分被燃烧，就等于节约了能源。况且，不充分燃烧会产生一氧化碳等物质污染空气。
【提问】讨论如何使燃烧充分？
【总结】使燃料充分燃烧应考虑：①要有足够的氧气②燃料与空气要有足够大的接触面。完成138页的讨论题。
声的利用课件【篇8】
《利用不等关系分析比赛》教学设计 北京八中 黄纬 教学目标: 1.以体育比赛问题为载体,探究实际问题中的不等关系,进一步体会利用不等关系解决实际问题的基本过程; 2.在利用不等关系分析比赛结果的过程中,提高分析问题、解决问题的'能力,发展逻辑思维能力和有条理表达思维过程的能力; 3.感受数学的应用价值,培养用数学眼光看世界的意识,引导学生关注生活、关注社会. 教学重点:利用不等关系分析事物间的逻辑关系. 教学难点:对实际问题背景的理解,如何将实际问题转化为数学问题. 教学过程: 一.引入 同学们,2008年正向我们走来,那时我们将能观看到各种激烈的体育比赛。看比赛,我们总是对结果充满了期待,那你能利用所学的知识预测比赛结果吗?今天我们就学习如何利用不等关系分析比赛. 二.问题研讨: 问题1: 某射击运动员在一次比赛中前6次射击共中52环,如果他要打破89环(10次射击)的记录,第7次射击不能少于多少环? (1) 对射击比赛规则的介绍; (2) 问题的分析解决: ①借助表格,分析解决; 注意:本文章有隐藏内容 查看本文章的全部内容需要 1积分 和 普通会员权限 如果您已经达到要求, 请:点击链接查看全部内容 点击查看
声的利用课件【篇9】
课题
第一章：声现象第四节：声的利用
学习目标
知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用
能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识
情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱
学习重点
现代技术中与声有关的知识的应用
学习难点
现代技术中与声有关的知识的应用
教具与
媒体
图片、录像等
教学程序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、［师］上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。
二、进入新课，科学探究
（一）声与声音的区别
同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？
1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。
2、看来声包括声音。
（二）声与信息的传递
1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗？
2、［师］其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。
3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？
大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。
（1）物体直接发出的声所携带的信息
它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。
①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。
a．人类的交谈声；
b．隆隆的雷声；
c．心脏、肺的声音。
d．中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。
②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。
a．动物的交谈声。
b．利用鱼所喜欢的声音捕鱼。
c．地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。
③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息？
（2）经过反射的声所携带的信息
我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见；另一类是反射的回声我们听不见。
①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。
a．下雨打雷时隆隆的雷声；
b．回声与混响，建筑设计中的科学。
如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响；
如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。
让学生解释一些现象：
在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么？
古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么？
c．北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。
尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。
d．介绍有趣的聚音伞。
如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。
e．利用声音的反射建造的新王宫。
如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。
②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。
a．蝙蝠的回声定位。
b．利用声呐探测海深
c．b超
原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。
d．超声波探伤仪
原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。
（二）声与能量的传递
播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。
学生回答，老师并板书。
a．用超声波清洗精细的机械
b．用超声波除去人体内的结石。
再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。
超声波回湿器。
（三）小结与作业。
声与声音其实是一回事
用过
太闷了
学生回答
学生总结
学生总结
学生多举例
练习拍手
让学生解释这是为什么
学生回答
学生画图
学生回答
利用学生的失误进行讲解较好
学生说过，但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用
将声音这样的分类，只是讲课的一种，我们也可以进行其他方式的分类
鼓励学生多举例是开发其智力的好方法
为以后进行有关的计算打下基础
对学生进行情感、态度、价值观的教育
这是两个扩展型的例子，可以充当练习
这两个例子都比较陌生，可以引导学生画图认识
还是要贴近学生的生活
课堂小结
这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。