老师每一堂课都需要一份完整教学课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案编写需要灵活性和适应性。栏目小编为您搜罗了“痕迹教案”的相关资讯供您了解，接下来的资料仅供参考希望大家阅读！
痕迹教案 篇1
教学目标：
1.仔细观察，用较完整、具体的语言表述所见的色彩。
2.能发现并欣赏周围生活中的美。
3.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
1.教师和幼儿一起翻看幼儿活动材料，观察画面中的事物。
2.观察画面一，并提问。
3.观察画面二，并提问。
4.观察画面三，并提问。
5.观察画面四，并提问，教师引导幼儿发现不同。
6.教师进行总结。
三、寻找大自然的色彩。
1.教师带来幼儿来到幼儿园内寻找“美丽的东西”。
2.鼓励幼儿敏锐地发现美的事物。
3.引导幼儿体验发现的乐趣。
有效语言设计：
1.你能想象世界都是灰色、黑色、白色会是什么样子？
2.在田野里，你看到了哪些颜色的花？
3.你看到了哪些水果?
4.你发现鹦鹉幼儿哪几种颜色？
5.你在海底世界看到了什么？
6.你能用自己的眼睛发现身边的颜色吗？
教学反思：
我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
小百科：色彩是能引起我们共同的审 美愉悦的、最为敏感的形式要素。色彩是最有表现力的要素之一，因为它的性质直接影响人们的感情。
痕迹教案 篇2
寻找秋天的痕迹教案
第一节：导入与概念讲解
引入：
教师拿出一本插满了秋天图片的相册，引起学生的兴趣，并问道：“你们知道秋天有哪些特点吗？秋天的痕迹在哪里可以找到呢？”
概念讲解：
教师解释秋天的概念，并重点强调秋天的特点，如温度逐渐下降、天空湛蓝、树叶变色、果实成熟等。同时，教师告诉学生秋天的痕迹通过观察大自然和了解农事活动可以找到。
第二节：观察大自然中的秋天痕迹
1.户外观察：
教师与学生走进校园大草坪，指着树叶、草坪上的落叶问道：“你们看，这些叶子是不是变黄、变红了？这是秋天留下的痕迹哦！”
2.操场观察：
教师带领学生走进操场，指着草地上散落的枫叶问道：“这些红色的枫叶是秋天送给我们的礼物呢。它们喜欢秋天和我们玩捉迷藏呢！”
3.图书馆观察：
教师带领学生进入图书馆，带他们找到关于秋天的绘本，让学生欣赏插画中的红叶树、黄昏等场景，并引导学生感受秋天的美好。
第三节：了解农事活动中的秋天痕迹
1.了解收获季节：
教师介绍秋天是农民朋友们最忙碌的季节，是收获的季节。引导学生思考并写下几个秋天的农事活动，如收割稻谷、播种等。
2.认识秋天的庄稼：
教师在黑板上写下几个农作物的名字，如稻谷、玉米等，引导学生回答这些庄稼在哪个季节成熟，并与学生一同欣赏庄稼的成长过程图片。
第四节：小组活动：“找寻秋天的痕迹”
教师将学生分成小组，让每个小组选择一个不同的主题，如“秋天的树叶”、“秋天的果实”、“秋天的田野”等。
每个小组根据自己的主题，组织成员在校园内或社区周边进行实地调查，找到并收集秋天的痕迹，如拍摄秋天的树叶、采集秋天的果实、观察田野中的农事活动等。
小组成员将自己的发现和采集物品带到课堂上，展示给其他小组，并解释自己的主题及收集物品的背后故事。
第五节：总结与展示
教师组织学生回顾整个活动，让每个小组依次展示自己的发现和收集物品。通过展示和讨论，学生们不仅加深了对秋天的认识，还培养了观察力和团队合作能力。
教师总结本节课的学习内容，让学生明白秋天的痕迹可以通过观察大自然和了解农事活动来寻找。
第六节：拓展与延伸
教师鼓励学生回家后继续寻找秋天的痕迹，并以图文形式制作一个秋天的手抄报。鼓励学生积极参与，将自己在日常生活中发现的秋天的痕迹记录下来，并用照片、插图等形式展示出来。
教师还可以引导学生合作编写一本关于秋天的小书，将每个学生的发现和观察记录整理成一本小册子，让每个学生都能拥有自己的“秋天痕迹手册”。
通过本节课的学习，学生们能够更加深入地了解秋天的痕迹，并通过观察大自然和了解农事活动来寻找秋天的痕迹。这不仅有助于学生们提高观察力和动手能力，也能培养他们热爱大自然、关注农民朋友的情感。同时，通过小组活动的设计，学生们将能够合作与分享，培养团队合作精神，增强集体意识。在此过程中，学生们也将体验到秋天的美丽与丰收的喜悦。
痕迹教案 篇3
我园地处长江边，江边有许多沙石场。孩子们最喜欢在沙堆旁玩沙子，而且每次总会捡回一些“宝石”(小石头)。这些小石头颜色不一，形状各异，可塑性强。《纲要》指出：教育活动内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，拓展幼儿的经验和视野。艺术领域也明确要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。而大班幼儿具有一定的想象力和表现力，因此我以石头为主材料，加以颜料、丝带、毛线等辅助材料，引导幼儿对石头进行装饰，使孩子们自由发挥想象力，体验感受美与表现美的乐趣。
1．想办法将两块或更多块石头粘在一起。
2．引导幼儿根据石头的外形大胆想象，尝试借助辅助材料创造性地装饰石头。
活动重点：引导幼儿大胆想象，尝试运用辅助材料创造性地装饰石头。
活动难点：能按自己的意愿制作石头画，并能想办法将两块或更多块石头粘在一起。
1．材料准备：
(1)各种大小、颜色、形状不同的石头。
(2)水粉颜料、排笔、玻璃胶、棉签、毛线、橡皮泥、丝带、螺壳等辅助材料。
设置展区——石头城，将收集的有关石头彩塑的图书、图片资料以及石头工艺品等布置在其中，供幼儿观赏。
1.欣赏他人之作，激发兴趣。
师：小朋友，前些天我们一起收集了许多“宝石”，看看这些“宝石”有什么不一样?猜猜它们可以干什么?
师：老师见过一些被装饰过的石头，觉得很不错，就用照相机拍了下来。请小朋友一起来看一看，这些石头到底有什么用。
师：(逐一出示课件画面)你们看到了什么?你看到的景象都是由什么组成的?(石头。)
鼓励幼儿根据已有经验大胆想象，自由表述。
评析：美术创作来源于生活。通过多媒体课件展示，孩子们直观地感受到他们所熟悉的石头和熟悉的形象，不仅营造了积极讨论的氛围，丰富了他们的感性经验，而且激发了他们表现美、创造美的热情，为接下来的动手操作打下伏笔。
2.启发诱导，积累创作经验。
师：每人选一块自己喜欢的石头，看一看，摸一摸，再想一想，它像什么?
师：小朋友的想象真丰富，你可以用哪些材料把它装扮得更像脸蛋儿、乌龟、瓢虫和鱼呢?
幼：用橡皮泥做眼睛，把丝带粘在石头后面做尾巴，就变成了金鱼。
幼：用颜料在石头上画出眼睛和花纹，就会变出石头瓢虫。
师：这些方法待会儿请小朋友都去试一试，看行不行。
师：我今天还带来一种材料，叫玻璃胶，也可以把两块石头粘在一起。(演示操作方法。)
评析：通过想像和交流，孩子们发现，原来利用石头的形状和一些辅助材料，可以创作出不同的作品。他们畅所欲言，跃跃欲试。而新《纲要》倡导的正是这种自由表达与个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
3.幼儿尝试创作。
师：每张桌上都有一份参考图，待会儿有困难的小朋友可以看一看。
幼儿操作，教师巡回观察，鼓励孩子自由选择材料，大胆创作，并尝试用不同的方法制作出不同的作品。敏锐察觉幼儿的需要，适时给予孩子技能技巧上的支持，形成探究合作式的师生互动，引导幼儿个性化地表达。
评析：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式表现自己的情感、理解和想像。活动中参考图的投放，为能力较弱的孩子提供了可靠的支架，让他们获得恰当的帮助，使他们获得技能技巧与表现形式的间接经验，帮助他们在原有水平上有所发展，提升艺术创造力。
4.作品赏析。
提醒幼儿将完成的作品陈列到“石头城”的展台上，鼓励没完成的幼儿也将作品陈列上去，引导孩子互相欣赏，互相交流，共同提高。
评析：此环节为幼儿创设了展示自己作品的条件，即使没来得及完成的，幼儿在创作过程中也付出了努力和智慧。作为教师，应尊重幼儿在发展水平、能力、经验等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功，从而不断激发孩子对艺术活动的兴趣和热情。
在区域活动中，鼓励没完成作品的孩子继续操作，鼓励其他孩子迁移经验再创作。
本次活动选取了幼儿熟悉和感兴趣的石头为主材料，让幼儿通过赏、想、讲、创等环节，来感受石头作品的美妙，丰富幼儿的经验，发挥幼儿的想像，从而发展自身的知觉、美感和表现力。活动中教师有效的指导方式和人性化的作品展览赏析，让幼儿的创造性得到了进一步的萌芽、开花和结果，活动目标的达成度较高。
痕迹教案 篇4
活动目的：
1、巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。
2、进一步培养感受美和表现美的能力。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
2、教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物。
1、出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美？（引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受）
2、这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢？（引导幼儿大胆想象、讲述）
3、出示剪制的大型运动器具。我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗？
1、滑梯放在哪里比较合适？（滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适）
2、攀登架放在哪里比较合适？（可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错）
1、儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办？（自画、自剪人物，然后贴上去）
2、出示范例（如图一）。老师请了两位小朋友来玩，你们能看出他们正在玩什么吗？
3、教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。
4、教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。
5、幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要均匀，人物要剪得光滑、细致。
6、幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩，教师按幼儿的意愿，将其作品一一贴在相应的运动器具上。
7、教师选择一件作品，从其色彩，动态等方面进行讲评，然后请几名幼儿参加讲评。
1、幼儿根据教师口述的要求，模拟相应的动作。如教师说“现在玩跷跷板”，幼儿立即说“跷呀跷”，边模仿玩板的动作。
2、我们一起造的儿童乐园太好玩了，让我们以后再一起玩吧。
活动反思：
儿童乐园呈现的是小朋友在儿童乐园里游玩的情节。情境图共分为四部分：左上部分呈现了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息。左下部分呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐龙船的由17人，坐飞机的由24人，我们一共来了50人”等数学信息。右上部分呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每位10元、汽水5角、矿泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火车的情境，包含时分、图形、长度单位等数学信息。
教学时，我引导学生先从整体上观察画面，在明确基本图意的基础上，指导学生按一定的顺序进行观察，使学生能全面地发现图中隐含的信息，了解按一定顺序观察事物的方法，并为下面按知识板块整理知识做好准备。之后，我再引导学生发现并提出数学问题。
痕迹教案 篇5
设计意图
大班幼儿在认知和经验上有了一定的积累，基本都能够认识图画所表达的内容，经过第一课时和第二课时活动后，幼儿基本认识了“痕迹”的含义，也能运用完整的语句说出书中的各种痕迹，了解了书中有关痕迹的科学性词汇，从而把痕迹的图文卡片进行匹配。
但幼儿对人生命成长中的痕迹缺乏一定的认识，或者说描述的不是那么详细完整，本次活动为第三课时，重点是愿意结合自己的经验阅读图画书，并且尝试表达。知道人的生命成长中会留下痕迹，感知成长的奇妙。环节一：观看DVD的策略，回顾读本中动物、大自然、人类留下的痕迹；环节二：观看婴儿时期实物，运用谈话策略，引导结合自己成长的经验，大胆的尝试表达；；环节三：运用观看PPT画面信息的策略，讨论思考痕迹的由来，会对画面内容进行分析评价，并大胆的猜测。环节四：运用谈话、图表记录的策略，激发幼儿对同伴情感的表达。
活动目标
1、知道人的生命成长中会留下痕迹，感知成长的奇妙。
2、懂得结合自己成长的经验，愿意表达。
重点难点
知道人的生命成长中会留下痕迹，感知成长的奇妙。能够大方的分享自己成长过程中留下的各种美好“痕迹”。
活动准备
1、教师材料：教学DVD、 PPT课件、婴儿时期的小鞋子衣服等，记录笔、小黑板、记录表格。
2、场地规划：小椅子15张摆成半圆形，方便幼儿观看屏幕。
活动过程
一、播放DVD，让幼儿回顾读本的内容。
1、观看DVD导入：
你们还记得这本书吗？
这本书主要讲的是什么内容？
你对这本读本中的什么痕迹印象最深？
小结：动物、大自然、人类都给地球留下了不同痕迹，下面我们一起来看看下面这些都是谁留下的痕迹。
二、观看婴儿时期实物，运用谈话的策略，引导结合自己成长的经验，大胆的尝试表达。
1、观看婴儿时期实物。
老师这里有几件物品，我们一起来看一看。这些是什么？可能是谁留下的痕迹？
你的家里还有你小时候留下的痕迹吗？
有些什么痕迹？
小结：每个人都有小时候，在慢慢成长的过程中我们会因为时间的变化留下各自的痕迹！
三、运用观看PPT画面信息的策略，讨论思考痕迹的由来，会对画面内容进行分析评价，并大胆的猜测。
1、观察妈妈肚子上的妊娠纹图片。
（1）观察妊娠纹的图片，请幼儿猜一猜。
这是什么呢？
谁的身体上会有这些东西呢？
这是谁留下的痕迹呢？
（2）依次观察并猜测“掉牙、长高、皱纹、白发··”的画面内容。
你们知道这是什么吗？
为什么会有这样的痕迹？
这是谁留下的痕迹呢？
（3）讨论家庭成员留下的痕迹。
将来，你会慢慢长大，长到像老师这样，你想想看，你的家里还会出现哪些痕迹？
（4）延伸动物植物留下的痕迹激发幼儿对其他生命成长的思考。
小结：无论是动物植物还是人，每一个生命从出生到变老，都会留下各种各样的痕迹。这些痕迹可以让我们想起很多成长中美好的回忆。
四、运用谈话、图标记录的'策略，激发幼儿对同伴情感的表达。
1、讨论毕业后给同伴留下的痕迹，体验表达的乐趣，教师用表格的方式记录幼儿的语言。
再过不久我们都将毕业离开幼儿园，离开小朋友、老师了，你们想在幼儿园留下一些什么样的痕迹让以后大家能够想起你呢？
2、操作单帮助幼儿大胆的想象、描绘自己想要在幼儿园留下的痕迹。
小朋友一定都有自己特别想要在幼儿园为好朋友、老师留下的一些痕迹，请你将你想的在表格中画出来。然后更小朋友们一起来分享！
我也想将我们今天一起上课地痕迹留下来，觉得可以用什么办法呢？
让老师帮我们拍一张大合照吧，把我们一起上课的痕迹留下来吧！
小结：小朋友们都想到很多不一样的方法，老师希望我们成长的路上留下的每一个痕迹都是美好的，难忘的。
活动总结
大班知识类图画书，《是谁留下的痕迹》读本的第三课时成长的痕迹！本节活动的目标有两个：
1、知道人的生命成长中会留下痕迹，感知成长的奇妙。
2、懂得结合自己成长的经验，愿意表达。
本次活动我运用了多种早期阅读执教的策略，如观看DVD、观察画面、讨论表达、动手操作等策略。
一、观看婴儿时期实物及ppt,运用谈话的策略，引导幼儿结合自己成长的经验，大胆的尝试表达；讨论思考痕迹的由来，会对画面内容进行分析评价，并大胆的猜测。主要体现在第二第三环节，让幼儿从观察--感知猜测表达，首先幼儿观察婴幼儿时期的物品，让幼儿感知婴儿时期的美好，其次通过提问“你的家里还有你小时候留下的痕迹吗”？引导幼儿大胆回忆、讲诉自己小时候留下的一些痕迹，激发幼儿的谈话经验敢于去猜想，并结合成长的经验，愿意表达。最后观察主要ppt画面信息,通过观察了解图片，大胆猜测，讲述。“这些都是谁留下的痕迹”？初步感知生命成长留下的痕迹。
二、运用谈话、图标记录的策略，激发幼儿对同伴情感的表达。使用图画、符号、文字等多种形式，创意地表达。主要表现在第四环节，“我们的美好痕迹”画一画是幼儿喜欢的认知方式，因此我设计了一张操作单，让幼儿自主大胆的将自己想要表达的画出来，用孩子自己独有的绘画形式来表现，很好的满足了孩子们“自主学习”的内在需要。
整个活动下来，幼儿的情绪都是愉悦积极的，他们能用自己简介明了的语言结合自己成长的经验进行表达，充分调动了幼儿对于生命成长痕迹的兴趣，对生命成长的痕迹也有了更深的认识了解，从而让孩子们学会感恩！
痕迹教案 篇6
1．尝试运用锯末在木块、竹片上进行平面装饰。
2．感受锯末装饰的特别美感，体验用废旧材料想象创作的乐趣。
一、经验准备：
1．欣赏毛织、刺绣等各种壁挂图片，了解壁挂。
2．玩锯末感受锯末的特点，观看木材加工视频了解锯末来源。
三、物质准备：课件，各种形状的木片、竹片，原色、彩色锯末，白乳胶，棉签，擦手巾。
一、参观展区，感受壁挂的装饰材料及锯末装饰之美。
引导幼儿看看、摸摸、说说展区里的壁挂和平时见过的壁挂有什么不同，用什么材料制作的，装饰了哪些美丽的图案，图案用什么材料装饰的。
二、观看视频，了解彩色锯末的加工方法以及壁挂的装饰材料。
1．讨论，了解壁挂的材料。
师介绍材料：壁挂是用房子装修和工厂加工时剩下的边角材料做底板的，美丽的图案是用锯末装饰的。
2．观看视频，了解泡制彩色锯末的方法。
师：这是锯末原来的颜色，它是怎样变成五颜六色的呢?
幼儿发表看法后师播放视频，观看视频后小结：原来是废物的锯末，经过筛选、染色、晒干，就可以用来粘贴漂亮的图案。
三、观看视频，讨论如何运用锯末进行装饰。
1．提问，幼儿根据生活经验讨论用锯末装饰的方法。
2．观看视频，了解装饰的步骤和要求。
第一步：先想好要装饰的图案，再用笔轻轻在底板上画出图案。要点：图案要大一些，便于粘贴锯末。
第二步：用棉签将少量白乳胶刷在图案上。要点：乳胶不要一次性全部刷在整个图案上，用一块，刷一块。
第三步：先想好画面上各部分使用的颜色，再用手抓少量锯末，一点一点均匀地洒落在刷了白乳胶的地方，将白乳胶完全覆盖。要点：手不要碰到白乳胶，锯末要一点一点均匀洒开，要将白乳胶完全覆盖，不要留下空白。
第四步：用手轻轻压一压锯末，稍等片刻，拿起底板轻轻抖动，将多余的锯末抖落。要点：轻轻压、抖，锯末要抖回同种颜色的碟子里。
第五步：用同样的方法，一块一块地进行直至全部完成。
3．提问，根据幼儿的需要进行重点讲解示范。
1．呈现操作材料，幼儿预想装饰图案。
2．幼儿创造，师巡回观察，鼓励幼儿大胆构图，耐心粘贴，根据幼儿操作情况给予必要的支持。
五、展示作品，欣赏。